Avaliação no ensino superior.

1. Avaliação no Ensino Superior
Disciplina Avaliação: níveis e concepções
avaliativas no ensino superior
Fernando Lopes Cézar
Simone Burin Chu
Maio, 2015

2. Avaliação
“ A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes
da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão” Luckesi(1996).
• Faz parte do ensinar e do aprender;
• Deve ser sempre constante e contínua;

3. Conceitos importantes segundo HAYDT, 1995.
Testar
• Submeter a um teste
ou experiência;
• Verificar o
desempenho de algo
ou de alguma coisa.
Medir
• Determinar a
quantidade, extensão
ou grau de algo;
• Seu resultado será
representado
numericamente.
Avaliar
• Julgar ou fazer uma
apreciação de
alguém ou de alguma
coisa;
• Coleta de dados
qualitativos e
quantitativos.

4. Auto avaliação
• Processo congnitivo;
• Professor ou aluno faz um julgamento por si mesmo e para si mesmo;
• Objetivo de buscar um melhor conhecimento pessoal, de sua atuação e do seu aperfeiçoamento.
(RÉGINER, 2002)

5. Instrumentos de
avaliação
• Instrumentos de
recursos utilizados
para coleta e análise
de dados no
processo ensino e
aprendizagem;
Técnicas de avaliação
• Observação;
• Inquirição;
• Pesquisa;
• Auto avaliação;
• Portifólio;
• Testagem.
Instrumentos
• Fichas;
• Questionários, escala de
atitudes, entrevista;
• Textos, relatórios e
sociograma;
• Textos, relatórios, leitura
e registros;
• Registros de auto
avaliação
• Provas oral e escrita;
• Prova dissertativa e
objetiva.

6. • Conjunto de tarefas e trabalhos do
aluno organizado em um
determinado período e por fim um
instrumento de avaliação.
Portifólio
• Pode ser considerado a versão on
line do portifólio e também vai
compreender os trabalhos
realizado pelo aluno.
Webfólio

7. Avaliação no Ensino Superior
Segundo Libênio (1991) a avaliação não pode ser restrita apenas a
provas e notas, mas deve ser compreendida como uma ação
pedagógica global e cumprir três funções didático pedagógicas:
Função
diagnóstica
• Avalia o
conhecimento
prévio dos
alunos e
características
individuais
Função
formativa
• Aplicada durante o
processo de ensino;
• Mostra e
rendimento do
aluno, deficiências e
possíveis alterações
necessárias no
processo de
ensino
Função
somativa
• Classifica o
aluno
conforme
seus níveis
de aproveita-
mento

8. TRI
Teoria de resposta
ao item
Tipo de modelagem
estatística utilizada em
medidas psicométricas,
principalmente na área de
avaliação de habilidades e
conhecimentos,
Utilizadas em provas
como TOEFEL e
Enem
Leva em consideração
o item particularmente,
sem relevar escores
totais.
Seus resultados
dependem de cada
item que o compõe.
ARAÚJO, 2009

9. Avaliação no Ensino a Distância
Comunicação aluno
professor através de
chats, mensagens
eletrônicas e fóruns;
Inibe
constrangimentos do
aluno em expressar
opiniões diante do
professor
Mudança
comportamental
no processo de
aprendizagem
Santos, 2012

10. Bibliografia
• RÉGINER, Jean Claude- A auto avaliação na prática pedagógica – Revista
diálogo educacional
• HAYDT, Regina C. Avaliação do Processo Ensino – Aprendizagem. 5.ed. São
Paulo: Ática, 1995.
• LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 4. ed. São Paulo:
Cortez,1996.
• LIBÂNEO, J. C. Didática: São Paulo: Cortez. 1991.
• ARAÚJO, Aparecida Candido. Teoria de Resposta ao Item. Rev Esc Enferm,
2009; 43.
• SANTOS, João Francisco. Avaliação no Ensino a Distância. Revista
Iberoamericana de Educación. 2012.