SOBRE LA ELABORACION DEL POYECTO DE LAS TICS

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas VIMEP
EDUCATIC
Actividades Para Cada uno de los Momentos
MATRIZ 1. ELABORACIÓN GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
INTEGRADO DE CLASE
Etapa 1. FORMACIÓN
Definir la pertinencia del proyecto en el ambiente de aprendizaje.
NOMBRE DE LOS DOCENTES:
LUZ ADRIANA PERDOMO A.
LUIS FERNANDO PADILLA
MARYLUZ MENDIVELSO E.
LADY KARINA SOLER.
Tipo de Aporte:
Proyecto integrado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DORADO
NOMBRE DEL PROYECTO:
INTERACTUANDO DIGITALMENTE CON EL MEDIO AMBIENTE
ÁREA ACADÉMICA: C. NATURALES MATERIA/ASIGNATURA BIOLOGÍA –
AGROECOLOGÍA
Etapa 2. FORMACIÓN.
Buscar y evaluar fuentes de información aplicables al proyecto.
HERRAMIENTAS DIGITALES:
Mencione y justifique las
herramientas digitales que va a
utilizar para el desarrollo de la
guía que por consiguiente se
verán inmersos en el desarrollo de
su proyecto integrado.
· Redes sociales: Facebook,
Twitter, YouTube
· Edición multimedia
(Moviemaker)
· Blogger
Edad y
Grado:
Ej: 7 - 10
Años (3° a 5°)
10 a 15 años
Grados 5° a 9°
Etapa 3. FORMACIÓN – CERTIFICACIÓN.
Desarrollo del proyecto.
Gestión de recursos en el diseño de contenidos educativos con integración de TIC

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DESCRIPCIÓN:
Realice la descripción de la
intención educativa de su proyecto
integrado haciendo uso de las TIC
y de los objetivos de aprendizaje
que pretende lograr para su
proceso de certificación.
El proyecto “INTERACTUANDO DIGITALMENTE CON EL MEDIO
AMBIENTE”, es desarrollado en la Institución Educativa El Dorado con
participación de estudiantes entre grado 5° y 9° de las diferentes sedes ,
que trabaja de manera interdisciplinar e interinstitucional ya que incluye
participación de los niños del Hogar Infantil del Municipio, la Institución
Educativa y la especialidad SENA.
El propósito de éste proyecto es integrar de manera muy activa la
utilización de las TIC, como herramienta fundamental para facilitar la
ejecución del proyecto y socialización de las buenas prácticas que a
diario se realizan en nuestro entorno en pro del Medio Ambiente.
Uno de los objetivos más importantes es conducir a los estudiantes y a
la Comunidad educativa en general a hacer un buen uso de las
herramientas tecnológicas de la Información y la Comunicación
desarrollando en ellos diferentes habilidades y competencias que se
requieren para interactuar eficazmente en diferentes contextos.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS:
Tenga en cuenta los estándares
determinados de su área o
asignatura basándose en los
lineamientos de la IE y/o el
Ministerio de Educación.
· Utilizo las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
· Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de
la energía de los ecosistemas.
· Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que
lo amenacen.
· Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y
participo en su protección.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué quiere que los estudiantes
logren o alcancen con la
realización de la guía de
actividades para el desarrollo de
su proyecto integrado?
Integrar de manera activa la utilización de las TIC, como herramienta
fundamental para facilitar la ejecución del proyecto y socialización de
las buenas prácticas que a diario se realizan en nuestro entorno en pro
del Medio Ambiente.
Conducir a los estudiantes y a la Comunidad educativa en general a
hacer un buen uso de las herramientas tecnológicas de la Información y
la Comunicación desarrollando en ellos diferentes habilidades y
competencias que se requieren para interactuar eficazmente en
diferentes contextos.
MODELO TPACK (Conocimiento
de contenido, Conocimiento
Pedagógico, Conocimiento
Tecnológico)
ETAPAS MODELO TPACK INFORMACIÓN PARA CADA
ETAPA
Etapa 1. Área de conocimiento, asignatura
o disciplina que se enseña y se aprende.
(Área que se va a enseñar).
Etapa 2. Conocimiento Pedagógico:
Conocimientos profundos sobre los procesos
de enseñanza- aprendizaje. (Contenidos que
se van abordar).
Etapa 1 Área de conocimiento:
Ciencias Naturales y Educación
Ambiental.
Etapa 2 Conocimiento Pedagógico:
Ecosistemas: Concepto, factores que
lo componen, tipos de ecosistemas,
efectos antrópicos sobre los
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Etapa 3. Conocimiento Tecnológico:
Comprensión de las TIC para aplicarlas al
proyecto y a la vida cotidiana. (Inclusión de
la TIC en proyectos integrados de aula).
ecosistemas, prácticas para la
recuperación de los ecosistemas.
Etapa 3 Conocimiento Tecnológico:
moviemaker, power point, prezi,
MODELO DIDACTICO PARA LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
MODELO POR
DESCUBRIMIENTO
“Lo fundamental de esta teoría es
la construcción del conocimiento
mediante la inmersión del
estudiante, en situaciones de
aprendizaje en situaciones de
aprendizaje problemática, la
finalidad de esta es que el
estudiante aprenda descubriendo.
(Grau,2012)”
ETAPAS MODELO POR
DESCUBIRMIENTO GUIADO (Jerome
Bruner)
ACTIVIDADES QUE INCLUYAN
LAS 4 ETAPAS
· ETAPA 1: Genere actividades de
presaberes, utilizando herramientas TIC,
en las áreas a integrarse, que permitan
identificar descubrimientos realizados
por otros.
· ETAPA 2: Brinde a sus estudiantes
preguntas que generen curiosidad y les
permita indagar para la construcción de
un nuevo conocimiento, recuerde lanzar
posibles respuestas a las preguntas
planteadas. No olvide hacer uso de las
TIC.
· ETAPA 3: Genere actividades que
permitan la experimentación, revisando
y corroborando o negando las
respuestas iniciales de la epata 2.
· ETAPA 4: Genere espacios donde sus
estudiantes organicen y construyan sus
propios puntos de vista, a partir de su
experimentación y la exposición de lo
descubierto. Pueden generar nuevas
preguntas y respuesta. Recuerde hacer
uso de las TIC.
Ejemplo Etapa 1: lluvia de ideas en un
mapa mental sobre conocimientos previos
del tema de Ecosistemas.
Ejemplo Etapa 2:
· ¿Qué es un ecosistema?,
· ¿Cómo se compone un ecosistema?
· ¿Cuáles son las clases de
Ecosistemas?,
· ¿Qué factores amenazan el equilibrio
natural de los ecosistemas en
nuestro entorno?
· ¿Qué acciones cotidianas influyen
positiva o negativamente en nuestro
entorno?
· ¿Qué prácticas puedes realizar para
contribuir a la recuperación de los
ecosistemas del entorno?
Ejemplo Etapa 3 Conocimiento
Tecnológico:
· Elaboración de mapa mental para
definir el concepto de Ecosistemas,
su composición y sus clases.
· Elaboración de un video en Movie
Maker, a través del cual evidencie los
factores que amenazan el equilibrio
de los ecosistemas y las acciones
antrópicas que influyen negativa o
positivamente en los ecosistemas.
· Diseño de una presentación en prezi
o en power point, por medio de la
cual dé a conocer las diferentes
actividades ambientalistas que se
están realizando en el Municipio de
El Dorado, para proteger y recuperar
los ecosistemas de la región.
Ejemplo Etapa 4: Creación de un video
en You Tube a través del cual socialice el
debate realizado sobre los ecosistemas
existentes en el municipio y los factores
que lo amenazan.
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4. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
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Etapa 4. Transferencia de resultados del proyecto
DIAGRAME SU ROYECTO EN LA SIGUIENTE V HEURISTICA ,ESTA ES UNA ALTERNATIVA DIDACTICA PARA EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS
1. TEMA DE ESTUDIO:
2. Los ecosistemas
3. CONCEPTOS
3.1 Mapa conceptual
3.2 Herramientas digitales y procedimiento:
4. Blogger: fue utilizado para socializar todas las evidencias sobre la ejecución del proyecto “Interactuando digitalmente con
el medio ambiente”
5. Movie Maker: Utilizado por los estudiantes de grado 9° para evidenciar los factores que amenazan el equilibrio de los
ecosistemas y las acciones antrópicas que influyen negativa o positivamente en los ecosistemas.
6. Prezi: A través de ésta herramienta se sustentan todas las evidencias del proyecto ante toda la Comunidad Educativa.
7. Power Point: Mediante la realización de una presentación en Power Point se elaboró la guía integrada de actividades.
8. You Tube: Se socializó el debate realizado con los estudiantes de grado 9° sobre los ecosistemas existentes en el
municipio y los factores que lo amenazan.
9. Facebook: las redes sociales fueron utilizadas para socializar evidencias sobre las buenas prácticas en pro del medio
ambiente que se realizan desde las diferentes sedes e instituciones a través de la interacción de un grupo en Facebook.
10. Twiter: Utilizado para dar a conocer las actividades realizadas durante la ejecución del proyecto de tal manera que los
pares puedan dar su opinión al respecto.
11. PREGUNTAS
12. Qué es un ecosistema?,
13. ¿Cómo se compone un ecosistema?
14. ¿Cuáles son las clases de Ecosistemas?,
15. ¿Qué factores amenazan el equilibrio natural de los ecosistemas en nuestro entorno?
16. ¿Qué acciones cotidianas influyen positiva o negativamente en nuestro entorno?
17. ¿Qué prácticas puedes realizar para contribuir a la recuperación de los ecosistemas del entorno?
18. METODOLOGÍA
18.1 Actividades
 Elaboración de mapa mental para definir el concepto de Ecosistemas, su composición y sus clases.
 Elaboración de un video en Movie Maker, a través del cual evidencie los factores que amenazan el equilibrio de los
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ecosistemas y las acciones antrópicas que influyen negativa o positivamente en los ecosistemas.
 Diseño de una presentación en prezi o en power point, por medio de la cual dé a conocer las diferentes actividades
ambientalistas que se están realizando en el Municipio de El Dorado, para proteger y recuperar los ecosistemas de
la región.
 Creación de un video en You Tube a través del cual socialice el debate realizado sobre los ecosistemas existentes
en el municipio y los factores que lo amenazan.
18.2 Resultados
A través de la realización de este proyecto se logró promover la buena utilización de las tics debido a que los
involucrados en el proyecto, pudieron interactuar con diferentes herramientas como Movie Maker, blogger, you tuve,
power point, prezi. Además se logró promover el desarrollo de cultura ambiental mediante la realización de diferentes
actividades ambientalistas las cuales fueron aceptadas positivamente por los estudiantes y la comunidad educativa en
general.
El proyecto ha sido de gran satisfacción puesto que se tuvo la oportunidad de socializar las buenas practicas que a diario
se realizan en la institución y con respecto al aprendizaje se notó mayor motivación e interés por la metodología
desarrollada con la implementación de las tics.
18.3 Conclusiones
La implementación de estos proyectos permite un buen desarrollo de competencias tecnológicas y así lograr un buen
desempeño en el ámbito personal y laboral.
Al observar los trabajos de los estudiantes se pudo evidenciar el interés y compromiso con el medio ambiente invitando la
ciudadanía a tomar conciencia de la responsabilidad que tenemos frente a la recuperación y cuidado del planeta.
DURACIÓN DEL PROYECTO 5 Horas: Socialización del Proyecto.
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INTEGRADO: ¿Cuánto tiempo
requiere el estudiante para cumplir
con la tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45 minutos
cada una.
NOTA: recuerde que el desarrollo
de su proyecto se realizara
durante el 4 bimestre escolar.
1 Hora: Organización de los grupos de trabajo.
2 Horas: Solución de las preguntas del saber.
4 Horas: Elaboración del mapa mental.
2 Horas: Socialización de los mapas mentales.
6 Horas: Recolección de evidencias sobre los factores que alteran el
equilibrio de los ecosistemas del municipio.
3 Horas: Realización del video en Moviemaker.
10 Horas: Realización de actividades ambientalistas en pro de los
ecosistemas del municipio.
4 Horas: Diseño de la presentación en Power Point o Prezy sobre las
actividades que benefician los ecosistemas del municipio.
2 Horas: Realización del debate.
2 Horas: Publicación del video del debate en You Tube.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para que
el estudiante pueda desarrollar
adecuadamente el proyecto.
Incluye tanto especificaciones de
Hardware y Software, como
enlaces a sitios Web con
información relevante.
· Computador.
· Video Beam.
· Cámara fotográfica.
· Celular.
· Internet.
· Árboles.
· Plantas ornamentales.
· Herramientas de trabajo.
· Bolsas de basura.
· Fotocopias.
· Marcadores, colores, témperas.
ACUERDOS
Detalle en la columna izquierda
los pasos o acciones que debe
realizar el docente durante el
desarrollo del proyecto. En la
columna derecha, lo que debe
hacer el estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por parte
del docente o del estudiante.
NOTA: Las actividades se debe
evidenciar y justificar el modelo
TPACK y el modelo por
descubrimento. Recuerde que al
inicio de esta matriz encontrara la
explicación de estos.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
· Elaborar la guía de actividades
para el desarrollo integrado del
proyecto.
· Socializar el proyecto.
· Generar el cronograma de
trabajo.
· Dinamizar las acciones a
desarrollar.
· Hacer seguimiento al desarrollo
del proyecto.
· Publicar en la plataforma el
producto de cada una de las
etapas del proyecto.
· Realizar cada una de las
actividades plasmadas en las
diferentes etapas del
proyecto.
· Entregar oportunamente las
evidencias de ejecución de
las actividades.
· Manifestar frecuentemente el
desarrollo de competencias
en el manejo de las TIC.
· Demostrar la adquisición de
cultura ambiental frente a su
desempeño en el entorno.
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EVALUACIÓN:
Mencione los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente, haga
las anotaciones pertinentes para
que el proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· Manejo adecuado de las TIC.
· Responsabilidad en el manejo
de la información.
· Puntualidad en la realización de
actividades y entrega de
evidencias.
· Dominio de los temas.
· Desarrollo de Trabajo
colaborativo.
· Evidencia de Cultura Ambiental
y sentido de pertenencia con su
entorno.
· Respeto a la opinión de los
demás.
· A través de la realización de
cuestionarios y mapas
mentales se evaluará el
dominio del tema, creatividad,
puntualidad, manejo
adecuado de las TIC.
· Mediante el diseño de un
video en movie maker y
presentaciones en power
point o prezi, se evaluará la
creatividad, la pertinencia de
las evidencias socializadas,
respeto a los derechos de
autor, responsabilidad.
· A través del desarrollo de un
debate se evaluará a cada
estudiante la participación
activa, la capacidad de
argumentar sus puntos de
vista y respeto a la opinión de
los demás.
NOTAS:
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivos a las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de ayuda
o información para elaborar la
guía para el desarrollo de su
proyecto integrado.
El proyecto tuvo éxito gracias a la responsabilidad y entusiasmo que los
estudiantes colocaron en la realización de las actividades, a los
docentes y estudiantes de las diferentes sedes que contribuyen
permanentemente con la preservación del ecosistema, al Hogar Infantil
Nuevo Ricaurte, a la Alcaldía Municipal que han generado espacios
para realizar proyectos interinstitucionales e interdisciplinares liderados
por la Institución Educativa el Dorado.
Certificación final.
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Para el proceso final de certificación usted deberá realizar una unidad didáctica digital utilizando Cuadernia, power point o el
software de su elección. Esta Unidad didáctica Digital deberá tener las actividades realizadas en esta matriz. La Unidad
Didáctica digital debe estar estructurada por: Contenidos, actividades, recursos educativos digitales, y evaluación. Está
evidencia (Link, pantallazos) deberá ser subida en el entorno de seguimiento y evaluación. Tarea 1. Unidad Didáctica
digital. Usted deberá publicar la unidad y relacionar el link en el blog creado en el curso 1 y finalmente en el twitter con
#serdigitaleslameta, @educaticmeta
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