Revista escolar Al-Yussana

CONSEJERÍADEEDUCACIÓN
YDEPORTE
DelegaciónTerritorialenCórdoba
Yeray Cardeso Cosentino. 6ºC

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CRÓNICAS del Al-Yussana
AÑO XI - Nº 13
C.E.I.P.“AL-YUSSANA”
LUCENA (Córdoba)
Mayo´20
C/ Zenobia Camprubí, nº 1-14900 LUCENA
14006451.edu@juntadeandalucia.es
Edición digital
Año XI. Nº 13 - Mayo - 2020
PUBLICACIÓN GRATUITA
La excepcional situación que nos está
haciendo vivir la pandemia de la
COVID-19 nos ha puesto a todos a
prueba. ¿Quién hubiera pensado hace
unos meses que se cerrarían los cole-
gios, que nos confinaríamos en casa,
que nuestras vidas cambiarían tan
radicalmente?
Por difícil que resulte, desde un punto
de vista educativo y para crecer como
personas, nos deberíamos quedar con
aquellos aprendizajes que esta expe-
riencia nos ha traído, porque segura-
mente lo que aprendamos no lo olvida-
remos fácilmente: cómo hemos replan-
teado nuestras prioridades y cómo
hemos redescubierto el valor de cosas
que teníamos a nuestro lado pero
que solo hemos reconocido cuando las
hemos perdido: un paseo, un abrazo, un
amigo…
En este sentido, la intención del cen-
tro en todo momento ha sido buscar
las mejores estrategias para intentar
adaptarnos a las circunstancias de una
obligada enseñanza a distancia, que en
cada casa cobra un cariz diferente,
para paliar en lo posible los efectos de
la no asistencia del alumnado a clase.
Si algo del contenido previsto se ha
podido quedar atrás, también debemos
reconocer que se nos ha dado una
oportunidad para el crecimiento y el
compromiso, para avanzar en madurez
y autonomía, para aprender a gestio-
nar emociones y herramientas que nos
harán más capaces en el futuro.
Desde aquí nuestro agradecimiento,
reconocimiento y admiración por nues-
tra comunidad educativa, que ha
demostrado solidaridad y compromiso
y que no ha dudado de que de esta si-
tuación saldremos, y que lo haremos
juntos.
LA REDACCIÓN
 PORTADA .......................................Pág. 1
 SUMARIO/EDITORIAL............Pág. 2
 EL TOBOGÁN ...............................Pág. 3
 PASAPEQUES ...............................Pág. 10
 PITUSADAS..................................Pág. 11
 VIVE LEYENDO ...........................Pág. 17
 PERFILES .......................................Pág. 18
 PETITS JOURNALISTES........Pág. 23
 NOTICIAS DEL COLE ..............Pág. 29
 PAZTAMOS ...................................Pág. 35
 CUENTA CUENTOS ...................Pág. 37
 ENGLISH ZONE..........................Pág. 41
 NUESTRA ECOESCUELA .........Pág. 44
 A LA PAR .......................................Pág. 46
 LA PLUMA MÁGICA...................Pág. 48
 AMPAÑad@s .................................Pág. 54
 ESTRUJASESOS.........................Pág. 58
 HÁBITOS SALUDABLES..........Pág. 59
 PLAYING CHESS.........................Pág. 61
 RINCÓN ESTRELLA...................Pág. 62
 ALBÚM DE FOTOS.....................Pág. 64
 CONTRAPORTADA .....................Pág. 68
¡Visita nuestro blog!
NOTIBLOG
http://noticias-al-yussana.blogspot.com/
Y SABRÁS TODO LO QUE PASA EN EL COLE.

LUCENA (Córdoba)-3-
MAYO ´20CRÓNICAS del Al-Yussana
AÑO XI - Nº 13

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LUCENA (Córdoba)

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
¿En qué
quiero
trabajar
cuando sea
mayor?
DOCTORA

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
¿En qué quiero
trabajar cuando
sea mayor?

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
¿En qué quiero trabajar
cuando sea mayor?
VETERINARIACARTERA

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Pon la fruta o el número que falta.
DIBUJO MÁGICO:
Colorea siguiendo el código de color y
verás lo que se esconde en esta imagen.
Sigue el camino hasta la mariposa.
Busca las diferencias.
SUDOKUS

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LUCENA (Córdoba)
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LUCENA (Córdoba)
AÑO XI - Nº 13
El capitán coronavirus pensaba que podía
conquistar el mundo, pero no contaba con
los superhéroes y superheroínas de 2ºA.
- ¡Os voy a infectar microbios!
- ¡Te tienes que ir a China, pero no infec-
tes a nadie más, basura contagiosa!
¡Enemigo invisible!
- Si infectas a otra persona, ¡te voy a ha-
cer picadillo!
- No, porque si me tocas te infectaré.
- No, porque me he lavado muchas veces
las manos y cuando te toque para hacerte
picadillo, me las voy a lavar con jabón,
alcohol y desinfectante. Te voy a llevar
con tu familia al hospital para que os cla-
ven la inyección y dejes de ser un virus
contagioso. Y estaremos ahí vigilando por
si huyes como un ¡cobarde gallina, capitán
de las sardinas! Y si escapas de todos,
vamos cagando leches a por ti; y cuando
te cojamos te vamos a llevar al desierto
hasta que te derritas de calor. No vuel-
vas a infectar a ninguna
persona más en todo lo
que te queda de vida…
…Y colorín colorado es-
te microbio se ha aca-
bado.
El malvado Capitán Coronavirus pensaba
que podía conquistar el mundo, pero no
contaba con los superhéroes y superheroí-
nas de 2ºA.
Entonces, cuando iba a atacar a un anciano,
algunos vecinos le echaron un cubo lleno de
agua, y los demás un montón de champú y
jabón.
Y como no le gusta ni el agua, ni el champú,
ni el jabón, se marchó corriendo.
Después quería atacar a todas las personas
que ayudan a la gente. Llamó a su familia
para contagiar a todos, pero, por suerte,
eran el mismo número que los superhéroes
y superheroínas de 2ºA.
Cuando iban a hacer sus travesuras, todas
las personas echaron todo tipo de produc-
tos de limpie-
za. Y con tanta
limpieza, todos
los coronavirus
se deshicieron:
no quedó ni uno
y todo pudo
volver a la nor-
malidad.
El malvado Capitán Coronavirus pensaba que podía conquistar el mundo, pero no contaba
con los superhéroes y superheroínas de 2ºA.
El plan del capitán coronavirus era conquistar el mundo contagiando personas. Los niños
de 2ºA estaban en sus casas cuando, de repente, se les ocurrió una idea. Un grupo de
ellos se llevarían a todos los niños de Lucena al colegio y otro investigaría en el labora-
torio del malvado capitán. Y así lo hicieron. Los que tenían que ir al laboratorio tenían
superpoderes, como congelar al virus durante media hora, hacerse invisibles, echar ra-
yos de fuego o ser veloces como el viento. El Capitán Coronavirus se enteró de que to-
dos los niños de Lucena estaban en el colegio así que fue allí, pero un superhéroe se ha-
bía escondido en la entrada y con su poder, que era hacerse invisible, lo espantó.
Al día siguiente, el capitán volvió al colegio y otro superhéroe se había escondido y, con
su poder, que era ser veloz como el vien-
to, lo mareó y el capitán se tuvo que ir.
Al día siguiente, el Capitán Coronavirus
fue de nuevo al cole, pero otro superhé-
roe se escondía en la entrada y con su
poder de congelación lo congeló y, gra-
cias a los poderes, el virus no podía con-
tagiar a más personas. Cuando los niños
volvieron al colegio, montaron una fiesta
para celebrarlo.

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LUCENA (Córdoba)
AÑO XI - Nº 13
La historia del pajarito Pinti
Cerca de mi casa había un parque que mis amigos y yo
llamábamos el parque de los payasos. ¿Por qué lo lla-
mábamos así? Pues porque en la entrada había un mu-
ral con unos payasos pintados muy graciosos. Es un
parque muy divertido, tiene tres toboganes de dife-
rentes tamaños, dos columpios y una tirolina. Además,
tenía una cama elástica. Cada tarde íbamos al parque
algunos amigos de mi clase y yo. Cerca había un kiosko
al que solíamos ir para comprar algunas golosinas.
Un día estábamos jugando todos y, de repente, apare-
ció un pequeño pajarillo que no podía volar, tenía un
ala rota. Entre todos los que estábamos allí decidimos
que el pajarillo, al que llamamos Pinti, se lo llevara mi
amiga Sara, ya que tiene una tía veterinaria. Pasadas
unas semanas, Sara volvió al parque con Pinti y estaba
totalmente recuperado, así que lo soltamos todos jun-
tos y…
Colorín colorado, este cuento se ha acabado.
Elena Pérez Ramírez
El partido de fútbol
Había una vez un partido de fútbol
que se suspendió por culpa de un
virus.
Tuvimos que ir a casa unos cuantos
meses aburridos. Queríamos salir
de casa pero no podíamos. No nos
podíamos dar un beso ni un abrazo
y menos a los padres, que salían a
trabajar.
Una mañana me desperté y todo
aquello había terminado.
Álvaro Hidalgo Montilla
El Mago triste
Érase una vez un país en el que
nunca pasaba nada malo. Un día
llegó un mago que hizo desapa-
recer las casas y todos huye-
ron.
Pero el mago lo único que que-
ría era un hogar. El mago se
puso triste y pensó: -“Si hago
aparecer las casas seguro que
todos volverán.” Así que hizo
aparecer de nuevo las casas.
Todos volvieron, aunque un po-
co asustados. El mago explicó
que se sentía solo. Los habi-
tantes sintieron pena y le hi-
cieron una casa al mago, y así
vivieron todos felices.
Álvaro Calvo López
¡Los collares mágicos!
Bea y Aurora eran hermanas y vi-
vían en Lucena. El último día de
clase, su papá y su mamá les dije-
ron que ellas eligieran el viaje de las vacaciones. Bea
quería ir al Caribe y Aurora a París. Jugaron a pares y
nones y ganó Bea. Tres días después montaron en un
avión y llegaron a una playa maravillosa. Mientras sus
padres estaban en el hotel, ellas se fueron a bucear.
Vieron muchos peces y más cosas increíbles. ¡Entre
unas rocas había un tesoro! Bea y Aurora lo abrieron y
encontraron unos collares mágicos. Cuando se los ponían
y se metían en el agua se convertían en sirenas. Junto
con sus padres vivieron muchas aventuras en el mar.
Martina Campaña
El águila y el topo
Érase una vez un topo joven que iba a
buscar otro sitio para vivir y, de re-
pente, se encontró una mamá águila.
El águila le dijo: ¿Quieres que te lle-
ve a algún sitio? El topo le dijo: - ¡Sí!
El águila se lo llevó a su nido para co-
mérselo y, cuando llegaron, el topo ya
no tenía escapatoria. Estaba asusta-
do, pero lo vio otro topo que llamó a
su familia y llegaron al nido para ayu-
darlo. Mordieron al águila y esta se
fue volando. El topillo feliz le dijo a
los demás: “Gracias por salvarme.
¿Me puedo quedar con vosotros?” Y
todos contestaron: “¡Sí!”
Carlos Nieto Santos
SuperOmar
Todo empieza en el espacio, donde el caballero
oscuro destruyó Marte, y se disponía a seguir
destruyendo planetas. Su próximo objetivo se-
ría la Tierra, y estuvo tres días viajando en su
nave hasta llegara a su destino. Pero… algo es-
taba a punto de suceder, alguien de aquí lo es-
taba esperando… ¡SuperOmar!
Él, con sus superpoderes sintió
que algo malo iba a suceder. El
caballero oscuro y Super-Omar
lucharon durante dos horas. El
ganador fue SuperOmar, que de
una patada mandó al caballero
oscuro al infinito Universo.
Omar Aranda Montes

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LUCENA (Córdoba)
AÑO XI - Nº 13
El virus
Un día soleado, ju-
gando con mis ami-
gos, de repente, mi
madre me llamó:
“¡Hija, entra en ca-
sa!”. Yo entré en
casa, y en la tele vi
que un virus había llegado a todo el
mundo. Mucha gente se puso enferma,
pero gracias a todos los médicos y
médicas que sacaron una vacuna, todo
volvió a la normalidad y todos fuimos
felices.
Jennifer Rus López
Julia, la aventurera
Julia se fue al bosque, y se en-
contró con unas huellas gigan-
tes. Eran de un dragón. Vio una
cueva, entró y se encontró al
dragón y ya habló con él, y le
dijo que en el bosque había un
montón de animales. Ella se interesó por ver-
los, quiso ser aventurera.
Al siguiente día fue a la selva y se encontró
con unos monos, gorilas, tigres, leones, ser-
pientes y muchos
animales más. Y
se encontró con
un rinoceronte y
se hicieron ami-
gos. Siguió en el
bosque y allí fue
feliz.
Alma Aguilera
Pulido
El niño vago
Érase una vez un
niño que protestaba
por todo: por la co-
mida, la tarea y los
juguetes. Nunca
quería comer, decía
que no le gustaba nada.
Un día decidió comérselo todo y no
protestar por nada. Y su familia estu-
vo feliz para siempre. Lo que le hizo
cambiar de opinión fue ver a los niños
que no tenían comida.
Rafael Morales Medina
Alvarete, el pedorrete
Érase una vez un niño que se lla-
maba Alvarete. A Alvarete, no le
gustaba bañarse y su mamá esta-
ba cansada de llamarlo para que
se metiera en la bañera. Así que
un día le dijo: “Ya no te vas a ba-
ñar más”.
A los pocos días, Alvarete llegó al
cole y un niño dijo:”¡Qué mal hueles! ¡Es Al-
varete!” y toda la clase empezó a llamarle:
“Alvarete el pedorrete, Alverete el pe-
dorrete…”, y como ningún niño quiso jugar
con Alvarete ese día, llegó llorando a su ca-
sa. Se lo contó a su mamá, porque las mamás
tienen solución para todo, y su mamá le dijo
que lo único que tenía
que hacer era bañar-
se y echarse colonia.
Al día siguiente,
cuando Alvarete llegó
a su clase, un niño
dijo: “¡Ummm, qué
bien huele…! ¡Es Alva-
rete!”, y todos los
niños quisieron jugar
con Alvarete. Y colorín colorado, este cuen-
to se ha acabado.
Álvaro Bueno Cuenca
La gatita Nala
Érase una vez una gati-
ta llamada Nala. Vivía en
una familia de una ma-
dre, un padre y una niña
llamada Paula. Un día,
Nala vio por la ventana
de la casa un taxi, y
dentro del taxi estaban
Paula y sus padres.
Nala salió por la ventana, que estaba
abierta, y se fue a perseguirlos, pero el
taxi era muy rápido y Nala los perdió de
vista. Entonces, cuando acordó, la que
estaba perdida era ella.
Paula y sus padres iban al museo, y cuan-
do volvieron a casa, empezaron a buscar
a Nala. Como no la encontraban, Paula y
su madre fueron a buscarla, y el padre
se quedó en la casa. Al final, Paula la en-
contró, se lo dijo a su madre y llevaron a
Nala a casa.
Natalia López Marín
Si pinchas en el enlace de abajo, podrás encontrar muchas
más historias relatadas por sus mismos autores/as:
https://view.genial.ly/5ea2b8a9eebc9b0dbb20e6e1/game-action-
cuentos-2o

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Me llamo “León” porque “leo mucho”. Soy la
mascota de la BIBLIOTECA. En esta sección
voy a intentar que os animéis a leer mucho.
“En algún lugar de un
libro, hay una frase
esperándonos para darle
un sentido a nuestra
existencia" (Cervantes).
La lectura es, casi por
definición, un acto solitario;
ante un libro hay otros solo
cuando cobran vida en el
papel.
Cuando leemos se produce una suspensión de
la realidad para dar paso al mundo que
propone el texto. La pandemia produjo un
vacío, un destierro que podemos llenar con un
libro.
La lectura, ese placer solitario, necesita
volver al encuentro con otros. Y esa es la
historia que queremos leer en estos días.
Inquietante, incierta, luminosa,
esperanzadora. Como todo buen libro.
Y precisamente eso, “EL LIBRO”, es una
magnífica excusa para mantenernos
conectados con los demás y con nosotros
mismos. Prueba de esto ha sido la celebración
de su día, “el DÍA DEL LIBRO”, y las
actividades que en nuestro colegio se han
llevado a cabo:
/ Campaña de animación a la lectura
#YOLEOENCASA.
/ La creación de video-cuentos.
/ La elaboración de marca-páginas.
/ Grabación de “podcast” sobre algunos
libros.
/ Creación de una biblioteca virtual.
/ Celebración de la “Feria del libro”.
/ Reparto de los registros del programa
interno “Familias lectoras” (podéis seguir
anotando vuestras lecturas, se recogerán
y entregarán los reconocimientos cuando
sea posible).
/ Edición de un número digital de nuestro
periódico escolar.
Las evidencias de todas estas actividades las
podéis encontrar en el BLOG del cole: http://
noticias-al-yussana.blogspot.com/search/label/D%
C3%ADa%20del%20libro.
Nada ha parado a nuestros maestros/as,
niños y niñas y a sus familias. Incluso se ha
celebrado la Feria del Libro, pero esta vez
desde casa, con importantes descuentos; en
ella se han encargado los libros por teléfono
y se han hecho llegar hasta casa. Ha sido
todo un éxito.
Por otro lado me gustaría recordar que
nuestra biblioteca ha sufrido una gran
transformación este año. Se ha continuado
con los préstamos y la lectura en sala, con las
“maletas viajeras” para las bibliotecas de
aula, la adquisición de nuevos fondos de libros
para actualizar nuestro amplio catálogo de
más de 5000 ejemplares, la colocación de
nuevas estanterías para su ordenación y la
migración de datos al programa de gestión
“Biblioweb (BWB)”.
Las familias podéis acceder a la plataforma
en esta dirección:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros
-tic/14006451/biblioweb2/inicio o en el enlace
que aparece en “NOTIBLOG”.
En esta página podéis consultar muestro
catálogo de libros, informaros de algunas
noticias y recomendaciones de lectura.
Desde aquí quiero dar las gracias a todo el
profesorado, al Equipo de biblioteca, a los
niños y niñas por “leer tanto”, a sus familias
y, en especial, a Araceli y Ana, madres de
Miguel Ángel Pérez y de Álvaro y Rafael
Romero, por su ayuda en la catalogación y
ordenación de libros.
¡GRACIAS A TODOS POR VUESTRA
COLABORACIÓN!
El coordinador de Biblioteca
Juan Onieva Pérez

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MAYO ´20
En esta ocasión, varios grupos de 6º han entrevistado al Sr. Inspector de referencia en nuestro centro,
D. Francisco Cuadrado y a la psicóloga lucentina y, al mismo tiempo, mamá de dos alumnas de este colegio,
Dª Carmen Gálvez. Aquí están sus respuestas, de gran interés en ambos casos. A los dos, muchísimas
gracias por su disponibilidad y participación.
¿Cuál es su nombre completo?
Me llamo Francisco Cuadrado Muñoz
¿De dónde es usted?
Soy de Montoro, un pueblo de la provincia de
Córdoba.
¿Le importaría decirnos su edad?
Tengo 61 años.
¿A qué se dedica profesionalmente?
Antes de ser inspector, que es a lo que me
dedico profesionalmente, era maestro de es-
cuela.
¿Desempeña o ha desempeñado algún cargo
más en el campo educativo?
Desde hace muchos años, en concreto desde
el 1980, empecé a trabajar como profesor de
la antigua EGB. Estuve de director en varios
centros, de hecho. Después estudié filología
española en la Universidad de Córdoba, hice
oposiciones a secundaria, después desempeñé
la dirección en secundaria y, en el año 2003,
hice oposiciones a inspección. Siendo inspec-
tor he pasado por varios cargos también,
desde coordinador de equipo a trabajar como
inspector central durante 4 años en la Conse-
jería de Educación.
¿Cuántos años lleva usted trabajando como
inspector?
Desde el año 2003, serían 17 años.
A continuación, nos gustaría preguntarle
sobre los estudios realizados y su traba-
jo. ¿En qué consiste?
Consiste en que los centros funcionen bien y,
sobre todo, se atienda adecuadamente el
servicio educativo, se atienda el derecho a la
educación que tienen los niños que vayan al
centro a recibir una formación y enseñanza y
que ese servicio sea lo más eficiente posible.
¿Cree que su trabajo es importante o im-
prescindible?
Yo entiendo que cada uno tiene una función
en el sistema educativo, por así decirlo, la
administración pública quiere que haya unos
profesionales, los inspectores, que de alguna
manera le hagan una supervisión al funciona-
miento de los centros educativos. Es la orga-
nización que tiene la educación en nuestro
país, ese es el interés que tiene nuestro tra-
bajo.
¿Qué estudios tuvo que realizar para lle-
gar a ser inspector?
Pues yo realicé los estudios normales de un
profesor y, tras varios dando clase, me puse
a estudiar para sacar las oposiciones para ser
inspector y recuerdo que eran tres hojas. Me
costó un poco sacarme las oposiciones, pero
al final lo conseguí y actualmente me dedico a
ello.
¿Qué le hizo decidirse a ser inspector?
Una pregunta muy interesante que yo me
planteo cada día es ¿me gusta más esto o la
docencia? La verdad es que para ser inspec-
tor te tiene que gustar ser docente. Con
desarrollo profesional pude conocer distintos
puntos de vista o trabajar en distintos cam-
pos. Desde que era maestro pude estar en
colegios rurales, centros de compensatoria
urbana, en barrios con dificultades, en se-
cundaria…
En el ámbito de la inspección vi que podía
aportar cosas nuevas e importantes. Pero ya
os digo que aún sigo teniendo dudas, aunque
en esta profesión puedes estar dudando
LUCENA (Córdoba)
CRÓNICAS del Al-Yussana
AÑO XI - Nº 13
Muy buenas tardes, D. Francisco. Como miembros del
equipo de entrevistas del periódico escolar del CEIP
AL-YUSSANA de Lucena (Córdoba), le damos las gra-
cias por permitir acercarnos a usted para realizarle
algunas preguntas referentes a la situación actual
educativa, a las necesidades educativas futuras y,
cómo no, para conocerle un poquito mejor. Comenza-
mos con algunas preguntas sobre usted.

constantemente. Pero me gusta lo que hago,
eso también lo tengo que decir.
¿Cómo son unas oposiciones a inspector?
Las oposiciones a inspector son varios exáme-
nes. Ahora es distinto a cuan-
do yo las hice: yo tuve que
hacer 4 exámenes, que hicie-
ron que me estuviese exami-
nando durante un año entero.
Ahora son 3 y duran menos
tiempo. El primer examen es
un supuesto práctico donde
te describen una situación
problemática que ha sucedido
en un centro y tú tienes que
hacer un análisis de lo que ha
ocurrido teniendo en cuenta
la legislación vigente: los ins-
pectores velamos por el cum-
plimiento de la ley. A partir
de ese análisis, los aspirantes deben decir
cómo resolverían la situación. Luego hay otros
dos que son teóricos, que tratan temas que
hay que estudiar y transmitir al papel. Des-
pués hay que defenderlos oralmente delante
del tribunal; en el caso del segundo, leerlo; en
el caso del tercero, hay que elegir entre va-
rios temas al azar y desarrollarlos delante
del tribunal.
¿Qué es lo que le resulta más difícil de su
trabajo?
Creo que es intentar atender a las personas y
no equivocarte. Por ejemplo, cuando acude
una familia a ti con algún problema es impor-
tante poder resolver la situación, solventar
aquello que necesitan.
¿Cómo lleva a cabo su trabajo desde casa?
¿Qué medidas ha tomado?
Todos estamos teletrabajando,
también los inspectores. Yo ten-
go mi ordenador, tengo también
el teléfono aquí.
En Andalucía hay más de
1.800.000 alumnos, en torno a
2.000.000, y más de 100.000
profesores; imaginaros que, de
pronto, todas esas personas se
tuvieran que ir a su casa y empe-
zar a teletrabajar.
Esto es una operación muy complicada, que de
pronto todo el mundo se pase a internet y to-
do funcione perfectamente; con lo cual, los
primeros días, como inspector, lo que estuve
intentando es que, por parte de los diferen-
tes centros de los que tengo la responsabili-
dad más directa, esto se hiciera de la mejor
manera, que vosotros como alumnos y la fami-
lia estuvierais lo mejor atendidos desde el
principio, en las circunstancias nuevas que se
habían generado. A partir de ahí, se han ido
produciendo distintas incidencias, distintas
dificultades en unos y otros centros y mi tra-
bajo ha consistido en ir atendiendo esas difi-
cultades. Todavía seguimos con algunas y ahí
estamos.
Muchas gracias. Nos centraremos ahora en
cuestiones relacionadas con la situación
actual.
Durante el estado de alarma por el COVID
-19 hemos visto muchos
cambios en las actuaciones
educativas. ¿Podría resumir
aquellas más importantes o
necesarias?
En la atención que ha habido
que realizar telemáticamente
del trabajo del alumnado, te-
niendo en cuenta que lo que
es el planteamiento didáctico
y la manera de enseñar de los
profesores ha habido que
transformarlo. No es igual el
contacto físico de los profe-
sores con vosotros en las au-
las que os están viendo cons-
tantemente, lo que hacéis, lo que no hacéis.
Si estáis haciendo bien los ejercicios, si es-
táis atentos, si no estáis atentos. Es mucho
más complicado el hacer ese seguimiento, la
metodología, la manera de enseñar…Todo ha
supuesto un cambio muy importante.
¿Cree que volveremos a clase otra vez?
En principio sabemos que, en este curso esco-
lar, ya no volveremos a clase.
¿Cree usted que los colegios están gestio-
nando bien las clases mientras estamos
confinados?
Por la información que me llega, creo que los
centros están haciendo un gran esfuerzo pa-
ra que todo el mundo esté atendido de la me-
jor manera.
Nadie sabía lo que iba a ocurrir; hace poco
todo parecía un cuento de ciencia ficción. Así
que en poco tiempo ha habido que
improvisar y adaptarse a las nue-
vas medidas.
Hay muchos problemas: informá-
ticos, laborales… Las familias es-
tán haciendo un gran esfuerzo
porque, aunque hay alumnos muy
responsables como vosotros,
otros alumnos más pequeños ne-
cesitan la colaboración de sus fa-
milias.
Creo que todo el mundo está intentando ha-
cerlo de la mejor manera posible.
¿Sabía usted algo sobre el cierre de los
colegios un poco antes de que ocurriese?
Pues la verdad es que no tenía mucha idea so-
bre el cierre de los colegios, pero me hacía a
la idea de que posiblemente el COVID-19 po-
dría causar el cierre temporal de los colegios.
Hemos visto estos días cómo el arte ha
ayudado a superar días difíciles. ¿Cree que
deberían ser asignaturas importantes en
nuestra educación?
Entiendo que ya desde los clásicos, en la An-
tigua Grecia y Roma, la educación debía tener
un equilibrio entre lo tecnológico-científico y
los valores más humanistas (lo artístico, lite-
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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Los centros están
haciendo un gran
esfuerzo para
que todo el mundo
esté atendido de
la mejor manera.
Cuando acude una
familia a ti con
algún problema,
es importante
poder resolver la
situación,
solventar aquello
que necesitan.

rario, música). El arte en general va humani-
zando a las personas en su formación. Por
tanto, hay que buscar una formación integral
donde conviva el razonamiento científico-
matemático, las artes y la literatura.
Para finalizar, nos gustaría conocerle un
poco más en otros aspectos personales.
¿Podría contarnos qué ha hecho para dis-
traerse esta cuarentena?
Aparte de leer, procuro ha-
cer ejercicio, también cocinar
en casa, algunos días toco
la guitarra y en mi tiempo li-
bre hablo con mis hijos.
En estos días hemos cele-
brado el día del libro.
¿Podría decirnos qué libros
ha leído últimamente?
Leo los dos formatos: libro
electrónico y libro impreso.
Por un lado, estoy leyendo a
un autor italiano llamado
Francesco Petoraro: “La vida en tiempo de
paz”. Y es curioso porque justamente me es-
taba leyendo en el electrónico un libro del
austriaco Stefan Zweig que se titula
“Momentos estelares de la humanidad”, don-
de cuenta diversos episodios históricos
(comenzando por la caída de Constantinopla).
Y justamente ahora estamos viviendo un mo-
mento estelar.
¿Qué impresión tiene de nuestro colegio?
¿Y respecto a nuestra actuación mientras
estamos confinados?
La sensación que tengo de vuestro colegio es
que, siendo aún un colegio joven, tiene todas
las cualidades de la juventud. Tiene ganas de
vivir, tiene ganas de ser dinámico, tiene ganas
de explorar. Vuestro centro ofrece muchas
posibilidades, vuestro profesorado además
tiene en cuenta en todo momento las noveda-
des, las nuevas tecnologías, los idiomas. Voso-
tros sois personas del siglo XXI. Si fuera
alumno del Al-Yussana estaría muy orgulloso.
Respecto a vuestra actuación estando confi-
nados, vosotros estáis dando un ejemplo muy
bueno. Hay quien dice: “Los niños no los con-
trolamos, al final ellos van a dar problemas”.
Yo creo que estáis dando un ejemplo de ciu-
dadanía, de lo que hay que hacer y de cómo
hay que comportarse. Ahora que os permiten
salir de vuestra vivienda, también estáis dan-
do un ejemplo de cumplimiento de las reglas
impuestas. Por lo que me llegan de muchos pa-
dres, ellos están sorprendidos de ver cómo
sus hijos e hijas están siendo tan responsa-
bles en este confinamiento. Tenéis que ser
ejemplares y desde luego lo estáis siendo.
¿Ha aprendido a hacer algo nuevo en la
cuarentena, como cocinar un plato especial,
pintar, hacer bricolaje…?
Bueno, he aprendido a que el bizcocho no se
me caiga, eso sí lo he controlado. He aprendi-
do a hacer un bizcocho de jengibre que se
hace por Europa. Yo quería intentar reprodu-
cir este paladar y entonces he estado bus-
cando mis recetas y al final me ha salido.
También he trasplantado unas macetas: pare-
cía que se habían secado y ahora parece que
están brotando. Eso me causa una gran ale-
gría. Muchas veces las satisfacciones están
en estas pequeñas cosas, es lo más importan-
te en la vida, estar contento con esos peque-
ños detalles y saber valorarlo.
¿Suele escuchar música?
¿Qué nos recomienda?
Escucho desde música clásica
hasta música moderna. Ade-
más, me gusta mucho la guita-
rra.
Si queréis escuchar algo tran-
quilo, os recomiendo por ejem-
plo “George Winston”. Los dis-
cos los tenéis en “YouTube”. Es
una música muy agradable que
relaja y ayuda en estos días
tan tensos.
¿Podría contarnos alguna anécdota graciosa
o curiosa que haya vivido en estos días?
Un día estaba mirando recetas y vi un bizco-
cho de jengibre, me puse a hacerlo y cuando
lo saqué del horno no había subido, pero, aun
así, estaba bastante bueno.
Pues hasta aquí nuestra entrevista. Mu-
chas gracias por el tiempo que nos ha de-
dicado, así como por darnos tanta infor-
mación de interés y por su amabilidad.
Le deseamos buena salud y feliz vuelta a
la normalidad.
EQUIPO ENTREVISTADOR (6ºA)
Ángel Buendía,
Marta Caballero,
Alicia Montilla,
Ana Paula Muñoz,
Yazmín Tonini,
Daniel Zamorano.
-20-
AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Hay que buscar una
formación integral
donde conviva el
razonamiento
científico-
matemático, las
artes y la
literatura.

¿Cuál es su nombre completo?
Mi nombre completo es María del Carmen Gál-
vez Campaña.
¿Cuántos años lleva usted trabajando como
psicóloga?
Llevo como 17 o 18 años ejerciendo como psi-
cóloga, aunque los primeros años estaba tra-
bajando y estudiando a la vez.
¿De dónde es usted?
Yo soy de aquí, de Lucena, al igual que toda mi
familia.
¿Le importaría decirnos su edad?
Tengo 41 años
¿A qué se dedica profesionalmente y dónde
ha estudiado?
En mi consulta, en el centro PSIKOS. Estudié
en la Universidad Loyola.
¿En qué lugares suele trabajar?
Como he dicho, trabajo en mi consulta, aquí en
Lucena, pero además asisto a algunas escue-
las, “escuela de padres”, asociaciones..., hago
conferencias y también imparto una asignatu-
ra llamada “psicopatología clínica” en la Uni-
versidad Loyola de Sevilla. Allí tengo alumnos
más mayores que vosotros, pero que también
hacen exámenes, etc. Esto me encanta. Me
gusta mucho la docencia.
A continuación, nos gustaría preguntarle
sobre sus estudios realizados y su trabajo.
¿Podría explicarnos en qué consiste el tra-
bajo de psicóloga? ¿Cree que es importante
o imprescindible?
Los psicólogos/as nos dedicamos fundamen-
talmente a la salud mental. Es hoy día una la-
bor muy importante trabajar en la energía, en
las emociones, en sentirnos bien con nosotros
mismos, porque si estamos desanimados y no
tenemos ilusión, no dormimos..., no podremos
disfrutar de la vida, ni de las cosas o perso-
nas que tenemos a nuestro alrededor.
Además, la psicología es considerada una pro-
fesión sanitaria de la salud mental. Así que sí,
creo que es muy importante, y más aún, en los
tiempos que estamos viviendo.
¿Ha tenido que estudiar mucho para llegar
hasta donde ha llegado?
Pues sí porque, aparte de la carrera, había
que irse a Granada. Antes no existía internet
y no podíamos buscar información, había que
tomar muchos apuntes y que estudiar mucho.
Después de la carrera hice varios masters
(psicóloga general sanitaria, que es el que me
permite trabajar en la consulta). Luego he he-
cho dos masters más y siempre estamos for-
mándonos; por
ejemplo, aho-
ra en el confi-
namiento es-
toy aprove-
chando, ya
que tengo más
tiempo para actualizarme.
¿Cuáles son los casos que más le gusta
tratar?
Me gusta tratar, sobre todo, con personas
que tienen trastornos de depresión y de an-
siedad.
¿Qué es lo más gratificante de su trabajo?
¿Qué siente usted cuando ayuda a las per-
sonas?
Cuando ves personas que están sufriendo mu-
cho, que están muy tristes o que no pueden
con alguna situación, y ves cómo esas perso-
nas mejoran y cómo vuelven a recuperar sus
ilusiones. Eso es lo más gratificante.
¿Ha afectado su trabajo a su vida?
Yo creo que me ha afectado de forma positiva
porque cuanto más conoces sobre las perso-
nas y sobre la vida de la gente, al final, tu vi-
da se enriquece más y te das cuenta de que
no tienes motivos para quejarte, ni motivos
para sufrir, y eso me ayuda a ser más com-
prensiva con todo el mundo. Nos hace darnos
cuenta de que nos angustiamos y nos enfada-
mos por cosas que no son tan importantes. Mi
trabajo siempre me aporta cosas nuevas y co-
sas buenas.
¿En qué aspectos de la vida cree que es
más útil su profesión?
Un aspecto de la vida para lo que es muy útil
es para ser mamá, para relacionarse más con
la gente y ser más abierta de mente. Sobre
todo, comprendes a las personas desde su si-
tuación y aprendes a no tener prejuicios.
Muchas gracias. Nos centraremos ahora en
cuestiones relacionadas con la situación ac-
tual. Durante el estado de alarma por el
COVID-19 hemos visto muchos cambios en
la vida familiar, ¿cree que las familias es-
tán ahora más unidas o tienen más proble-
mas?
Diría que las familias nos hemos unido más.
Tenemos más tiempo para estar todos juntos.
Incluso con las familias que están fuera he-
mos hecho más videollamadas. Pero también
es verdad que cuando somos tantos y no sali-
mos hay más peleíllas o discusiones pero esto
no significa que no estemos unidos.
-21-
AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Muy buenas tardes Dª. Carmen. Como miembros del equipo de entre-
vistas del periódico escolar del CEIP AL-YUSSANA de Lucena
(Córdoba), le damos las gracias por permitirnos realizar la presente
entrevista, que pretende realizarle algunas preguntas referentes a
la situación social y familiar actual y a las necesidades psicológicas y
emocionales que se puedan presentar a partir de ahora. Comenzamos
con algunas preguntas sobre usted .

¿Cómo cree que ha afectado a los niños es-
tar encerrados en casa tantos días?
Bueno, yo creo que en algunas cosas; por
ejemplo, os ha afectado un poquito a la hora
de dormir, de que no hay manera de que os va-
yáis a la cama, estamos un poco más irritables
porque no tenéis tanto espacio para correr y
hacer deporte, y esa energía se convierte en
nerviosismo, en estar más en-
fadados con los hermanos, con
los papás. Pero ya que esta-
mos empezando a salir un po-
co, os recomiendo que hagáis
mucho deporte para poder li-
berar esa energía.
También ha afectado mucho a
que estéis un poco más engan-
chados a las tecnologías.
¿Cree que podría ser perju-
dicial no tener contacto con
otras personas durante tan-
to tiempo?
Bueno, creo que estamos te-
niendo contacto, aunque sea, a
través de las tecnologías.
¿A quién le podría afectar más el hecho de
estar encerrado: a un niño, a personas ma-
yores, a personas con necesidades especia-
les...?
A los que más les ha afectado la cuarentena
ha sido a las personas mayores, por ser a las
que más les puede afectar este virus; la ma-
yoría de ellas suelen vivir solas.
¿Hay algún tipo de estrategia o tratamien-
to para los pacientes que se agobian por no
poder salir a la calle?
Técnicas de relajación, técnicas de distrac-
ción, como por ejemplo la lectura, los puzles,
la pintura y el ejercicio físico.
¿Qué hábitos deberíamos incorporar a
nuestras vidas para estar más sanos psico-
lógicamente hablando. ¿Alguno que quitar?
Descansar muy bien, acostarse y levantarse a
una hora prudente, comer sano, hacer ejerci-
cio, hablar y reírse con los amigos. Y quitaría
el sedentarismo, estar sentado sin hacer
ejercicio, y el abuso de las pantallas.
Para finalizar, nos gustaría conocerle un
poco más en otros aspectos personales. ¿Le
gustaría que alguna de sus dos hijas fuesen
psicólogas?
Yo quiero que ellas sean lo que a ellas les en-
cante, porque si te encanta lo que haces vas a
ser más feliz. Por lo tanto, si les hace muy fe-
lices ser psicólogas, pues... estupendo. Creo
que es una profesión muy bonita y a mí es la
que más me ha gustado; sé que van a ser feli-
ces si son psicólogas. Pero si a ellas les encan-
tan otras cosas, pues eso es lo que les hará
felices.
Si es el caso… ¿le daría igual si ellas no
quisieran? Y si no, ¿qué le gustaría que
fuesen?
Pues lo que a ellas les encante, que les apasio-
ne. Si les apasiona escribir o la música, que
pongan todas sus ganas y que se esfuercen en
conseguirlo.
¿Podría contarnos qué ha hecho Vd. para
distraerse en esta cuarentena?
He hecho un montón de cosas como recetas
nuevas, deporte, he tocado la guitarra, he bai-
lado con mis hijas, he aprendido a hacer pan y
un montón de cosas más.
Estos días hemos celebrado
el día del libro. ¿Ha tenido
tiempo para la lectura?
¿Qué libros le han ayudado
a pasar estos días?
Si, por ejemplo, un manual de
psicología; sobretodo, cosas
de mi profesión.
¿Ha aprendido a hacer algo
nuevo en la cuarentena, co-
mo cocinar algún plato espe-
cial, pintar, hacer bricola-
je…?
He hecho pan, arreglar cosas
del sótano y tocar instrumen-
tos.
¿Podría contarnos alguna anécdota graciosa
o curiosa que haya vivido en estos días?
Algunas cosas que han cambiado estos días,
como tratar a pacientes a través de vídeolla-
mada… Como anécdota graciosa, mi marido y
mis hijas, Elisa y Noelia, me gastaron una bro-
ma. Me llamaron con el número de la tarjeta
del hormiguero y me lo creí.
Pues hasta aquí nuestra entrevista. Muchas
gracias por el tiempo que nos ha dedicado,
por su amabilidad y por darnos tanta infor-
mación de interés. Le deseamos buena sa-
lud y feliz vuelta a la normalidad.
EQUIPO ENTREVISTADOR (6ºA)
Iker Carrión,
Verónica González,
Juanjo Hurtado,
Pablo Jiménez,
Araceli Ojeda,
Daniel Ramírez.
-22-
AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Es hoy día una labor muy
importante trabajar en la
energía, en las emociones,
en sentirnos bien con
nosotros mismos, porque
si estamos desanimados y
no tenemos ilusión, no
dormimos..., no podremos
disfrutar de la vida, ni de
las cosas o personas que
tenemos a nuestro
alrededor.

AÑO XI - Nº 13
L’Origami est l’art du pliage en papier. Un art ancestral, aussi délicat apprécié autant par les
enfants que les adultes. Cette techique de pliage nous permet de réaliser de très jolies choses
avec un simple morceau de papier.
Dans notre collège on a proposé à nos enfants de troixième niveau des ateliers creatifs pour
fabriquer des grues, des bateaux, des avions, des toupies ou une cocotte.
Pour cet atélier on a compte avec des maîtres retraités de l’association “Amigos de la Escuela”
qu’on a consacré leur temps à introduire aux élèves dans l’art de créer en papier.
Retrouver le plaisir simple de fabriquer des jouets en origami en famille!! La légende raconte
que celiu qui réussira à plier 1000 grues verra son voeu exaucé. Il n’y a plus une minute à perdre
pour se mettre à l’origami!!

AÑO XI - Nº 13
Le élèves de 5è on travaillé l’Europe: les habitants, le drapeau, les monuments typiques, la carte,
l’animal et le symbole de chaque pays de la comunité Éuropéenne. On a connecté ce travail avec
la publicité pour faire une afiche publicitaire de l’Europe et avec la matière de plastique. Les
élèves on montré leur créativité dans la tâche finale.

AÑO XI - Nº 13
Le lièvre de Pâques, devenu le lapin de Pâques, est une créature imaginaire qui distribue, la veille
du matin de Pâques des oeufs de Pâques coloriés ou en chocolat.
Les élèves de troixième on a crée leurs lapins de Pâques avec des papiers, des couleurs et de
matériel recyclé. L’activité a été symbolisée avec des phrases, des mots et des expressions
d’amour, d’amitié, de sentiments…
Ils ont profité avec les frères, les soeurs et les parents. On a fini avec des images qu’on réflète
le pouvoir de la creativité.
Si vous êtes intéressés à savoir plus vous pouvez voir Hop, un film d’animation basé sur ce
personnage ou voir le film Les Cinq Légendes.

AÑO XI - Nº 13
Dans le mois de mars on a comencé à faire une activité avec les trois des niveaux de 5è , les
élèves on a symbolisé le moment qu’on est en train de vivre avec l’espoir d’une papillon qui veut
voler en plein air, qui attend le moment de sortir et devenir libre.
Le enfants ont decoré leurs bras avec des papillons qu’on a crée avec de matériel recycler ,
après on a écrit des messages tels que: on attend le moment de voler, jours grisses papillons
coloriés, l’école nous attend, rester, on se verra après, on est ensamble, on reste moins,
remonter la morale, n’est pas abandoner.
Ce qui c’est sympa c’est l’effet de groupe!!
“On écrit sur les murs le nom de ceux qu’on aime
des messages pour le jour à venir…”

AÑO XI - Nº 13

AÑO XI - Nº 13
Suivre les instructions
et colorier

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Pantallas pro-
tectoras impre-
sas en 3D
Cuando se de-
cretó el estado
de alarma y no
podíamos salir
de casa, vimos
en las noticias
que los sanitarios que cuidaban en el hos-
pital a las personas enfermas, no tenían
EPIS, que son equipos de protección indi-
vidual. Así que mi padre que tiene una im-
presora 3D junto con otros voluntarios
llamados “Subbética contravirus 3D Ma-
kers” comenzaron a fabricar viseras con
pantalla para la protección de la cara de
los sanitarios. El cole nos prestó las dos
impresoras que tiene, y así podíamos im-
primir muchas más y que todas las perso-
nas que lo necesitasen estuviesen prote-
gidos. Los materiales que necesitábamos
para hacer estas pantallas protectoras
como el filamento PLA, los acetatos, las
gomas, han sido donados por personas
anónimas, y aprovecho para agradecer a
todas ellas por la donación. Entre todos
hemos conseguido entregar 3525 panta-
llas y aún seguimos trabajando en ello.
Pepe Parejo Delgado, 5ºC
Cuentacuentos: Planeta Gelatina
Dentro de la iniciativa sobre
cuentacuentos en Infantil de 4 años,
Juan, el papá de Juan Jesús Morales,
del grupo C, trajo a la clase un
cuento totalmente personalizado con
el que los niños y niñas aprendieron bastante bien
qué es la gravedad. También ayudó a fomentar
valores como la generosidad, la tolerancia y la
creatividad, así como conocer lo importante que
resulta compartir no solo como valor en sí mismo,
sino aplicado a la resolución de conflictos, donde la
creatividad también juega un importante papel.
Igualmente, este cuento también enseña a encontrar
soluciones para una convivencia armónica cuando se
da un conflicto de intereses, a partir de la idea de
igualdad y tolerancia.
Regreso sin bandera
Voy a contaros una situación curiosa que
ha ocurrido este año en el cole al volver
de las vacaciones de Navidad. Entrando el
primer día en clase, cuál fue mi asombro
al mirar los mástiles de las banderas y…
¡¡¡oh!!! ¡¡¡Faltaba la bandera de España!!!
Al llegar a casa, le pregunté a mi padre
(que, como todos sabemos, es Cristóbal,
el conserje del cole) qué había pasado con
la bandera, que ya no estaba en su lugar.
Me respondió bastante indignado: “Pues
parece ser que alguien se ha colado en el
cole, cogiéndola para jugar con ella y des-
trozándola al final”
De todas formas, no ha-
bía de que preocuparse:
al día siguiente “nuestro
gran Cristóbal”, raudo y
veloz, se apresuró a colo-
car una nueva bandera…y
¡todos/as encantados/as!.
LA BANDA en nuestro cole
Después de varios aplazamientos
obligados por motivos ajenos a nuestro
centro, los días 9 y 10 de marzo, lunes
y martes, tuvimos en el colegio al
equipo del programa "La Banda" de Canal Sur, que se
desplazaron hasta nuestras instalaciones para
grabar los contenidos necesarios para su emisión en
dos bloques diferentes (de unos 10 minutos cada
uno), que se emitirán más adelante en días distintos
dentro de la sección "La Banda en tu cole".
Ha sido toda una experiencia, muy emocionante y
gratificante para el alumnado que ha participado.
Pintando nuestro cole
Una bonita iniciativa más de nuestra AMPA, con la
colaboración de madres y padres voluntarios: la de
continuar decorando las paredes exteriores del
centro; en este caso, las del patio de infantil. La
actividad, incluida dentro del proyecto de
coeducación presentado para este curso 2019/2020,
pretende la restauración y mejora con colores vivos
de la zona donde el alumnado más pequeño disfruta
de buenos momentos a lo largo del curso escolar.
Desinfectante “casero” contra el
Coronavirus
En el área de CCNN, en 6º de Primaria,
bajo la dirección de la Jefa de Estudios,
Azahara Gracia, los chicos/as han estado
estudiando y trabajando para encontrar un
desinfectante natural que ayude a vencer
el virus. Tras su fabricación, se pasó a todas las
clases para su uso. El resultado fue extraordinario.
¡Enhorabuena!
Iván Rey Padillo, 6º A

-30-
AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Carnaval 2020
El viernes, 21 de fe-
brero, a partir de las
12:00 h., celebramos
en el colegio, la fiesta
de carnaval. Bajo el
título de "Somos
olímpicos", todos iban
disfrazados con vestimentas que representaban
alguna manifestación deportiva de las Olimpiadas
(¡y el profesorado de Primaria, de dioses/as del
Olimpo!). No faltaron ni los abanderados de los
"países" participantes, que decidimos que fueran
los que integran el proyecto Erasmus+ en el que
participa el centro.
En esta ocasión, entre risas, música y redobles de
tambores, la actividad ha consistido en un pasaca-
lles, que ha transcurrido tanto dentro de las insta-
laciones (hall, pasillo de primaria, soportal, patio)
como en las inmediaciones.
Torneo internacional de Ajedrez
El miércoles, 18 de septiembre, se celebró
el esperado torneo internacional de aje-
drez online entre el alumnado de los 6 cen-
tros que participamos en el proyecto Eras-
mus+ M.A.C>TRACTION (Chipre, España,
Grecia, Italia, Rumanía y Turquía). A la
hora fijada, por la mañana, tres escolares
por cada uno de los países (18 en total),
elegidos entre los mejores en la práctica
de dicho juego, se pusieron delante de las
pantallas de tablets, portátiles y/u orde-
nadores para comenzar lo que para ellos
era un auténtico reto. ¡Y se comportaron
extraordinariamente bien a lo largo de las
5 rondas!
¡El resultado no pudo ser mejor para el
alumnado de nuestro centro! Un primer
puesto y un segundo (empatados con italia-
nos, que también se quedaron con la 2ª
plaza). El quinto lugar también se adjudicó
a nuestro cole.
Desde aquí damos nuestra enhorabuena a
todos los alumnos y alumnas participantes;
y, en especial, al campeón y a quienes que-
daron entre los primeros clasificados. Por
parte de nuestro colegio, destacamos es-
pecialmente a Alejandro Cardeso
(campeón, de 6º de Primaria), Paco Muñoz
y Jesús Castro, ambos en el nivel de 4º. Y,
por supuesto, nuestra felicitación va tam-
bién dirigida a la
coordinadora del
programa AulaD-
Jaque (Ana Be-
lén), por su buen
saber hacer y el
trabajo realizado.
Una tarde en el Museo
El viernes, 7 de febrero, los chicos y chicas del
tercer ciclo de Primaria, junto con sus profesoras,
pusieron en escena, como tarea final del proyecto
que han venido realizando, todo una pinacoteca de
cuadros famosos en vivo y en directo, contando y
representando incluso los de 6º los hechos históri-
cos que sucedían en las pinturas. Abierto al público,
familiares y profesorado, a partir de las 17:00 h.,
pudieron ver desfilar por allí personajes de todos
los tipos y épocas: emperadores, militares, guerre-
ros, princesas, pintores, reyes y reinas... Y todo
encajó a la perfección.
La verdad es que sus protagonistas se lo pasaron en
grande, quedando encantados con el resultado y
disfrutando muchísimo. ¡Enhorabuena al alumnado y
a sus maestras!
Día de Andalucía 2020
El jueves, 27 de febrero, conmemoramos los 40 años de autonomía de nuestra tierra andaluza
mostrando parte de su riqueza cultural. Pero, para ello, como es habitual, se había venido traba-
jando en clase en días anteriores desde diversas áreas (lengua castellana, ciencias naturales,
ciencias sociales, plástica, Música, competencia digital...) con todo tipo de actividades: lecturas
de autores y autoras andaluces, manualidades y dibujos, trabajo con mañas, búsqueda de infor-
mación en internet, murales colectivos, presentaciones audiovisuales…
El acto oficial, a las 11:00 h., para todo el alumnado del centro, se realizó en el patio, aprove-
chando el buen tiempo. Tras las palabras de bienvenida de nuestro “dire”, se sucedieron una se-
rie de intervenciones que los y las escolares habían estado efectuando previamente en clase:
lecturas de poemas por parte de alumnos/as de 5 años, de haikus (por parte de 3º de Primaria),
confección de un puzzle con las provincias (alumnado del primer ciclo), baile de sevillanas (con la
intervención y guía de nuestra compañera Dª Rosario Ariza) y
lectura sobre la efeméride (por chicos y chicas de 6º). Se ce-
rró la celebración con el izado de la bandera y el canto del
himno andaluz, maravillosamente interpretado, guitarra en
mano, por Dª María José Villatoro, secundado por todos los
presentes.
Por supuesto, hubo también el habitual y rico desayuno moline-
ro, tanto para infantil (en las clases) como para Primaria (en el
patio de recreo): pan con aceite, azúcar y batidos (donados por
la empresa COVAP). En este apartado, la labor de nuestra AM-
PA ha sido extraordinaria, contándose con un buen número de
padres y madres que han actuado como colaboradores para ha-
cer llegar dicho desayuno a todos los escolares.

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Hoy en día, estamos informándonos por muchos medios y uno de ellos es Internet. El
alumnado de 5º ha investigado en las redes buscando noticias verdaderas y “fake news”
o noticias falsas. Puesto que el tema que nos atañe es el confinamiento y el coronavirus,
es este tema el que tratamos a continuación. Aquí tenéis algunas de nuestras noticias.
Para no pillar la nueva Covid-19 hay
que seguir una serie de pasos que os
explico a continuación:
 Lávate las manos con agua y ja-
bón.
 No te toques la cara.
 No salgas a la calle o hazlo con
mucha precaución.
 Paga con tarjeta todo lo que pue-
das.
 En Nueva York hay un montón de
gente afectada, pero nadie recu-
perado.
 Hacer gárgaras con agua tibia y
sal evita el contagio.
Esto es una “fake new”, totalmente
mentira.
Lola
Marín
Alcaraz.
5ºA
 El coronavirus ha mutado y se
puede transmitir por el aire.
 El Covid-19 puede resistir a más
de 40 grados.
 Este virus ocasiona problemas
respiratorios.
 Los animales no pueden conta-
giarse del virus de forma natu-
ral, es decir que solo pueden
contraerlo si se le inyecta una
célula contagiada.
 Comer ajo previene el contagio.
 Si tienes la Covid-19, aguanta 10
segundos la respiración hace que
muera el virus.
 Los niños/as no pueden contagiar-
se del coronavirus.
 El virus se creó en un laboratorio.
Adrián
García
Navarro.
5ºA

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Estar atentos a posibles rebrotes.
El riesgo de una segunda oleada del coronavirus y la necesidad de estar atentos
a posibles rebrotes. Son algunas de las conclusiones aportadas por investigado-
res que participaron en el seminario virtual 'Lecciones aprendidas' sobre la cri-
sis de la COVID-19, organizado esta semana por la Real Academia Galega de
Ciencias.
Entre los participantes, el catedrático de Microbiología, Jesús López Romalde, ha des-
tacado el origen zoogénico del virus, desechando la posibilidad de la producción artifi-
cial.
Hay pruebas de que el COVID-19 haya salido de un labo-
ratorio de Fort Detrick (Estados Unidos)
Se está difundiendo un contenido publicado por el blog Kit Ra-
dio Internacional que asegura que el COVID-19 fue creado en
un laboratorio de Fort Detrick (Maryland, EE.UU.) para
"intentar frenar el desarrollo de la tecnología 5G" y para aca-
bar con las personas mayores. Es una fake new.
 El nombre coronavirus deriva de
la apariencia de la envoltura bajo
el microscopio electrónico de
estar coronado con un anillo de
estructuras redondeadas.
 Los síntomas descritos para la
neumonía de Wuhan provocada
por el nuevo coronavirus son fie-
bre y fatiga, acompañados de tos
seca y, en muchos casos, de dis-
nea (dificultad para respi-
rar). Puede transmitirse de
persona a persona.
El 5G es el responsable de la
pandemia del coronavirus. ¿O
no lo habían creado en un la-
boratorio chico? Lo que está claro es
que ya sabrás que la vitamina C ayuda
a combatir el coronavirus, así como
las infusiones de artemisa, que hay
que pegar un salvaslip en el interior
de tu mascarilla para reforzar y qué
desinfectar con limón o vinagre es
tan efectivo como hacerlo con lejía.
Pues bien, todas estas afirmaciones
sobre el coronavirus son fake news,
bulos, completamente falsas.
Eduardo Fernández
Jurado. 5ºB
Jaime
García
Cantero.
5ºC
Ariadna
Cuenca
Páez.
5ºC

-33-
AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
La naturaleza toma la ciudad, también los aledaños de La Rosaleda
Noticia que relaciona ríos de Andalucía y efectos del COVID-19.
Fuente: Eldesmarque.com. https://eldesmarque.com/malaga/malaga-cf/malaga-
noticias/226181-la-naturaleza-toma-la-ciudad-tambien-los-aledanos-de-la-rosaleda-patos-
garzas
Se están viendo en Málaga imágenes inusuales por el coronavirus. Calles vacías, con alma
pero sin vida. Al menos humana. Porque la cuarentena ha animado a la naturaleza a se-
guir su curso natural. Se han visto jabalíes bajando a buscar alimento a las playas de la
ciudad, patos cruzando tranquilamente por el asfalto del Puente Juan Pablo II, y cuan-
do llueve huele a vida en un centro sin polución, con el agradable sonido de los pájaros
como sustitutivo del tráfico de coches y de personas.
La Rosaleda, que mantiene el cuidado de su verde, no escapa al saludo de la naturaleza.
Delimitada por el Río Guadalmedina, este miércoles ha visto como las últimas lluvias le
han conferido a sus aledaños y al propio cauce una imagen inusual (vídeo superior). El
agua ha traído patos, muchos de ellos crías, y los humedales formados han dado paso
a garzas, aves habituales en la zona pero espe-
cialmente visibles en estos días de confinamien-
to. No hay que obviar que el Guadalmedina, aun-
que descuidado, es una zona verde de la ciudad
donde las aves migratorias suelen parar, más
ahora con todos los ingredientes actuales.
Son las imágenes que nos deja este miércoles en
el entorno de Martiricos, desierto de ajetreo
humano y sin el bullicio de la rutina, pero con la
naturaleza abriéndose paso.
No, no hay cocodrilos en los ríos vascos
Noticia falsa sobre los ríos del País Vasco.
Fuente: Eitb.eus: https://www.eitb.eus/es/noticias/curiosidades/detalle/7137480/bulos-no-no-hay-
cocodrilos-rios-vascos/
Son falsos dos vídeos viralizados por WhatsApp en los que aparecen sendos coco-
drilos supuestamente localizados en dos ríos de Getxo, Ormaiztegi, Oñati o Legorreta,
según las versiones.
Dos vídeos que circulan estas últimas horas por WhatsApp sitúan supuestamente
a dos cocodrilos en distintos puntos de la geografía vasca. Concretamente uno estaría
nadando en las aguas del humedal de Bolue (Getxo) y el segundo descansando en la orilla
de un río de Ormaiztegi, Oñati o Legorreta.
El primero de los vídeos es el siguiente:
Aunque la voz que aparece en el vídeo sitúa al animal en el humedal vizcaíno de
Bolue, las imágenes en realidad están extraídas de un vídeo publicado en YouTube en
2015. En él se puede ver a un aligátor desplazándose por un estanque de la ciudad de
Daphne (Alabama). El vídeo original tiene una duración de 2:23 y es a partir del 1:15
cuando las imágenes de los dos vídeos se hacen idénticas.
En el segundo de los falsos vídeos se puede ver a un perro
dentro de un río mientras se acerca y luego se aleja con gran
sigilo (atentos al audio: ni los chapoteos del perro ni el rumor
del río se escuchan) a un réptil de grandes dimensiones
(supuestamente un cocodrilo) que reposa inmóvil en la orilla de
un río de Ormaiztegi (otros lo situaban en Oñati o Legorreta).
Su "dueño" llama al animal en euskera y luego maldice a la
gente con un audio sin sonido ambiente. Una broma, cuando me-
nos, muy elaborada.
Verónica
Olivares
Ramírez.
5ºC

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Cientos de miles de españoles han leído que Albert Rivera quiere
recuperar la mili para ninis, que el PP no quiere obreros en la uni-
versidad o que Podemos pretende prohibir las procesiones para
no ofender a los musulmanes. Las tres noticias tienen dos cosas
en común: tuvieron un enorme éxito en Facebook y son falsas.
Con la elección de Donald Trump, las noticias falsas y la bautizada posverdad han gene-
rado un intenso debate en Estados Unidos. Parecía hasta ahora algo específicamente
norteamericano. Pero han aparecido casos en Alemania, Italia y Brasil. España no es una
excepción.
Así influye Facebook en tus opiniones
La página que inventó la noticia de Rivera y la mili nini es presuntamente de humor, ce-
rebrother.es. El titular es sin embargo el que más impacto tuvo en 2016 sobre “Albert
Rivera” en Facebook: generó 269.000 interacciones, según datos de Buzzsumo, una he-
rramienta que mide el contenido más compartido en internet. En Ciudadanos no recuer-
dan haber visto esta información, la más importante para su líder en Facebook. Adrián
Lus Valsera es el administrador de la página, que ahora ha cambiado a cerebrother.com.
Esta es su forma de trabajar: “Hago un titular inverosímil pero que podría ser. Luego
damos datos para que quien lo lea tenga dudas y al final metemos giros locos. Mucha
gente lo comparte sin entrar”, dice. Luis Valsera juega con “la confusión” entre humor y
algo que pudiera ser cierto: “Si se lo creen es problema de ellos”, dice. Aunque admite
que hay público más proclive: “Mi madre tiene 40 amigos en Facebook y si su sobrino
comparte algo así va a creérselo”.
LA COSTA DE ESPAÑA Y EL CAMBIO CLIMÁTICO
No es lo mismo el calentamiento global que el cambio climático. Una cosa es
el aumento de las temperaturas, debido sobre todo a las concentraciones
de gases de efecto invernadero en la atmósfera, y otra son los fenómenos
meteorológicos que definen el clima a lo largo del tiempo.
Sabemos que, de seguir así, el sur de España está abocado a olas de calor
más intensas y una desertificación más extensa. Alcanzar los 50 grados en
Sevilla en verano no será excéntrico. El norte de la Península sufrirá más
temporales y fenómenos meteorológicos extremos.
El presidente del Gobierno andaluz, Juanma Moreno,
ha defendido como prioridad en la fase de desconfi-
namiento, tras levantarse el estado de alarma dentro
de dos semanas, que los niños vuelvan a las clases en
los colegios y ha dado una fecha, a partir del 15 de
mayo. La sugerencia la dio a conocer en una entrevista ayer
por la mañana en la 'Ser', que después amplió en su cuenta de
Twitter para aclarar que la vuelta al cole debe producirse sólo
«si las condiciones sanitarias lo permiten».
Se está moviendo en redes sociales un
contenido que dice que antes de llegar a
los pulmones, el coronavirus “permanece
en la garganta durante cuatro días y en
este momento la persona comienza a to-
ser y a tener dolores de garganta. Si be-
be mucha agua y hace gárgaras con agua
tibia y sal o vinagre, elimina el virus”.
Moisés
Quintana
Parejo.
5ºB
Fake: Se puede
eliminar al coro-
navirus del cuer-
po bebiendo lejía.
Real: El corona-
virus no resiste
climas con una
alta temperatura,
con un poco de
agua caliente
y alcohol este
puede morir.
Ismael
Pedraza
Ruiz.
5ºB

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Que la paz es algo fundamental en el mundo, es algo que ya sabemos.
Pero, aun así, educar en la paz y en los valores que la acompañan desde una edad
temprana es fundamental para que los pequeños crezcan siendo respetuosos,
responsables y sepan convivir en paz con todas las personas que les rodean.
En ocasiones, para que entiendan lo que es la paz y lo que esta palabra conlleva, es
necesario explicar qué aporta la violencia (rechazo, odio, soledad, miedo) y así hacerles
ver que la paz es justamente todo lo contrario: amor, amistad, felicidad…
Como cada año, desde la comunidad educativa que formamos todos (familias, alumnado
y profesorado), intentamos trabajar todos los valores que definen la palabra paz, a
través de diferentes actividades a lo largo del curso escolar.
En primaria se trabaja mucho una actividad bastante importante como son los debates,
en los que se practica la visión crítica, reflexiva y de respeto ante una idea diferente y
también a tomar decisiones de equipo.
Tenemos muy presentes que para ser una “Escuela, Espacio de Paz” debemos trabajarlo
todos los días, a todas horas, aunque en nuestro horario tengamos recogido un tiempo
para trabajar exclusivamente técnicas y dinámicas para favorecer y ayudar a nuestros
alumnos/as a controlar y conocer mejor sus emociones. Este año hemos contado con
una formación recibida por parte de la Universidad de Córdoba sobre este tema,
participando en uno de sus proyectos sobre educación emocional.
En relación a la celebración del Día de la Paz, este año hemos trabajado todo el colegio
el cuento "El árbol de la escuela": se ha leído, escuchado, dramatizado y plasmado en el
hall del cole, donde cada alumno ha realizado una o varias hojas con mensajes positivos.
Realizamos la carrera solidaria, "A unos metros de ti", actividad que tiene un gran
éxito y que GRACIAS a vosotros, FAMILIA, recaudamos 1.800 euros, dinero que ha
sido repartido entre Infancia Solidaria, Acuarela de Barrio, Manos Unidas y AMPA
para apoyar a las diferentes ONG de la localidad. Este año, más que nunca, tiene

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
significado nuestro lema, debido a la situación que estamos viviendo con la presencia
del COVID-19.
La paz nos ayuda a ser personas positivas y toda esta situación también tiene su parte
buena: estamos aprendiendo vías nuevas para que el “cole” llegue a vuestros hogares;
aprendiendo a convivir con nuestras familias, tenemos tiempo para ayudar a nuestros
mayores, a leer cuentos y libros que nos hacen volar a otros lugares; hemos aprendido
que en casa también se puede hacer deporte... Y, especialmente, que en esta vida todo
se consigue si realmente se quiere.
Quiero agradecer a toda la comunidad educativa su implicación en este proyecto tan
bonito y tan necesario. Me gustaría dejar algunas sugerencias que pueden ayudarnos a
integrar la paz en nuestro día a día:
 Ser personas solidarias.
 No hacer daño a nadie.
 Tratar bien a la gente, como nos gustaría que nos trataran a nosotros/as mismos.
 Aceptar las diferencias.
 Respetar opiniones, aunque sean diferentes de las nuestras.
 No burlarse de nadie.
A veces, los niños/as entienden mejor las actitudes que las definiciones. Así que, qué
mejor definición de paz que la que podemos darles con nuestra forma de actuar cada
día, poniendo en práctica los siguientes valores:
1. Sé su mejor ejemplo.
La forma de reaccionar ante un conflicto moldeará mucho más de lo que nos imaginamos
la conducta del niño/a. Por tanto, ante un problema, debemos reaccionar con
asertividad y rehuir de los comportamientos violentos, los gritos y demás actitudes
similares. Debemos mantener una conducta pacífica, para que así aprendan.
2. Da amor.
¿Qué valor puede ir más ligado a la paz que el amor y el respeto? Si nuestra conducta
es cariñosa y amable, tanto con nuestro entorno más cercano como con el resto de
personas, fomentaremos relaciones positivas. Nuestro comportamiento será la mejor
definición de paz para nuestros niños/as.
3. Mantente alerta.
Los niños y niñas más pequeños pueden mostrar conductas violentas y egoístas que
debemos mantener bajo control. Hay que vigilar de cerca su comportamiento y
actuar siempre que creamos necesario. Más vale tener cierta precaución y dialogar
que arrepentirse más tarde, cuando ciertos comportamientos se hayan asentado.
4. Practica la empatía: ¡se fijará en ti!
Si en algún momento reacciona de forma inadecuada, debemos hacerle ver cómo se
sentiría si alguien se portara así y las consecuencias de herir a otra persona, ya
sea con palabras o con actos.
Me gustaría terminar este artículo con uno de los poemas realizados en un proyecto del
centro llevado a cabo por Diana, nuestra compañera de música, y realizado por nuestros
alumnos/as: "PARA LA GUERRA, NADA". Os recomiendo su lectura; lo podéis encontrar
en el blog del cole.
Araceli García.
Coordinadora del proyecto.
Para el cielo mariposas
y palomas de la paz.
Para el mar, las caracolas
y peces en libertad.
Para los padres, un abrazo
que nos llene el corazón;
un besito a los abuelos,
de estrellitas mi balcón.
¡PARA LA GUERRA,
NADA!

LUCENA (Córdoba)
AÑO XI - Nº 13 -37-
EL TIGRE SIN RAYAS
Había una vez en la gran sabana un tigre que nació
sin rayas negras. Todos los animales lo miraban como
si fuera algo raro, pero sus padres les explicaban
que a su hijo no le pasaba nada por ser diferente.
Pero, “El tigre sin rayas”, como lo llamaban, se iba
haciendo cada vez mayor y estaba cansado de las
burlas de los demás tigres.
Un día se despertó más temprano que nadie y se fue
de la sabana porque pensó que nadie lo quería.
Sus padres se enfadaron mucho con los demás
animales porque decían que su hijo se sentía
rechazado y por eso se había ido.
Todos los animales de la sabana se reunieron y
fueron a buscar al tigre sin rayas, hasta
que dieron con él y le pidieron perdón.
A partir de ese momento, el tigre fue
muy feliz entre sus amigos.
Juan Jiménez Lara. 3ºB
EL DÍA EN EL QUE ME LLEGÓ LA CARTA DE HOGWARTS
Hace unos días ví “Harry Potter 1” y “Harry Potter 2” y, aunque yo ya sabía que la película era de
fantasía, tenía la esperanza de que Hogwarts existiera y de que me iba a llegar la carta. Estaba
deseando de ir al palacio y aprender a hacer magia con la varita que me comprara en Olivander.
En cuanto oí al cartero, fuí corriendo para ver si era la carta.
Y lo que vi fue algo más increíble… ¡CLARO! AHORA LO ENTIENDO! Como somos muggles (o
sea, personas normales no mágicas), para que llegara la carta tendría que venir el director de la
escuela a explicárselo a mis padres con la carta.
 DUMBLEDORE (director de la escuela): Señor y señora, su hija ha sido seleccionada para la
escuela de magia Hogwarts. Antes de que pregunten, no, no es una broma, es una escuela en
la que todos los niños seleccionados aprenden a usar una varita verdadera.
 MAMÁ (superconfusa): Señor, mire yo le creo a usted, lo malo es que… Bueno, no tenemos ni
usamos varitas ni somos mágicos y supongo que allí utilizáis otro dinero… Así que… Bueno no
podrá ir.
 DUMBLEDORE (mirándome como alucinando): No se preocupe, señora, en el callejón Diagon
lo tiene todo, la varita, los libros… Y en el gran banco intercambian todo el dinero que
necesite Candela para comprárselo todo por dinero mágico.
 YO (flipando todavía): Mamá, Hogwarts es la escuela a la que iba Harry Potter, no le puedes
decir que no a Dumbledore, es mi sueño…
 MAMÁ (sintiéndose obligada por mi cara de niña buena): Bueno, está
bien, irás; pero sólo si yo te puedo acompañar en el viaje.
 DUMBLEDORE (impresionado por las ganas que tengo de ir a Hogwarts):
Claro que le puedes acompañar, ¿y usted señor, que dice?
 PAPÁ: A mí me da igual, lo que mi esposa diga.
 YO (pensando que soy la niña mas afortunada del planeta): ¡Eso significa
que voy a ir a Hogwarts! ¿No?
 DUMBLEDORE: Sí. Bueno, el fin de semana vendré para llevaros en el avión. Adiós.
¡BUM!. Y desapareció entre su capa.
Y, bueno, este fue el día en el que me llegó la carta de Hogwarts.
Candela Nadales Granados. 3ºA
EL SUEÑO DE LA PRINCESA
Erase una vez una princesa que tenía un
gran sueño: ser maestra de matemáticas.
Pero su padre se lo prohibió porque ella
tenía que ser reina.
Cuando llegó el día de su coronación, to-
mó una gran decisión: no sería reina, se-
ría maestra de matemáticas. Enseñaría a
todos los niños y niñas de su reino a ha-
cer cuentas y a estudiar para que todos
ellos pudieran cumplir su
sueño, igual que ella.
Pasó el tiempo y su padre
se dio cuenta de que su hija
era más feliz así, siendo
maestra y ayudando a los
niños de su reino.
Valeria Reyes Pizarro.
3ºB

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
FIESTA EN EL ZOO
Todo comenzó con la cebra adornando
el zoo con guirnaldas y farolillos. Los
animales iban a colaborar, por eso la
cebra quedó con ellos para ponerse de
acuerdo.
¡Ya han llegado todos!
El león se pone a pensar: ¿Qué puedo
llevar yo? Ya sé, llevaré tarta y dulces.
La jirafa: “Es buena idea, si queréis yo
haré canapés”.
Al elefante le parece genial, él colabo-
rará con los refrescos.
Sus amigos, los monos: “Nosotros tocaremos en la
fiesta con nuestra orquesta”.
El pingüino no ha ido porque está haciendo los sand-
wiches para todos.
Los animales están muy emocionados, la fiesta empe-
zará en unas horas y se van a prepararse.
La cebra está nerviosa, faltan minutos para comen-
zar la fiesta.
Los monos empiezan a tocar la música. Los animales
están llegando. Es un éxito y todos se ponen a bailar
y a hablar. ¡Qué bien nos lo estamos pasando! ¡Todos
están felices!
Y colorín colorado, mi cuento ha terminado
Ángel Enrique Espinar Reina. 3ºA
CORONAVIRUS
Érase una vez una niña llamada Lidia que
se enteró de que en febrero de 2020
había un virus muy fuerte llamado Covid-
19, que se extendía por todo el mundo, y
desde ese día en China había cuarentena.
Los niños no iban al parque, los hombres
y las mujeres solo salían a comprar e ir a
la farmacia. Poco a poco se dejaba de ir
a muchos sitios, como los niños al cole y
los padres a su trabajo. Había días que
sentía algo de miedo porque escuchaba a
sus padres decir que había muchas
personas contagiándose y muriendo y
tenía miedo de contagiarse y morirse.
Un día se puso más contenta porque el
virus ya se estaba
pasando y nadie más
podría contagiarse.
Y colorín colorado, éste
cuento se ha acabado.
Noelia Beato Lara.
3ºA
EL DÍA QUE VOLVAMOS A SALIR
Llegará el día en que nos dejen salir de
casa y nos volveremos a ver. Podremos
volver a quedar en los parques para ju-
gar y divertirnos, y disfrutar de las cla-
ses extraescolares: iremos a robótica,
baile, música…
En el colegio volveremos a ver a nuestros
maestros y maestras, a nuestro direc-
tor, a Cristóbal y a todos nuestros ami-
gos.
También iremos de vacaciones, visitare-
mos a nuestra familia y, sobretodo, vol-
veremos a abrazar a nuestros abuelos.
¡Todo volverá a ser como antes!
José Antonio Cabrera Carrillo. 3ºC
¡NOS VEMOS EL LUNES!
Como todos los viernes, teníamos lengua, mates,
inglés, plástica y sociales. Sin embargo, ese viernes
era diferente y raro. Teníamos que recoger todos
los libros y libretas porque nos íbamos a casa
durante dos semanas.
Recuerdo que ese día tuvimos examen de lengua.
Nuestra maestra, Nieves, nos había explicado los
adjetivos con muchos ejemplos. Después de hacer el
examen empezamos inglés y plástica.
Como todos los días salí al recreo, saqué mi bocadillo
y jugué un ratito con mis amigos.
Tengo muchas ganas de hacer la fila como cada día
antes de entrar en clase, volver a hacer gimnasia en
el patio y hacer juegos divertidos.
Tengo ganas de ver el colegio lleno de niños y niñas
en los pasillos, en las aulas y en los patios.
Y lo que más ganas tengo es decir a mi seño Nieves y
a mis compañeros: ¡Nos vemos el lunes!
Rafael Máñez Folgado. 3º
LA ROSA QUE QUERÍA SER MAYOR
Había una vez una pequeña rosa que vivía
en un rosal muy pequeño, porque estaba
recién brotado, y ella quería ser muy
grande, como los grandes arbustos.
Un día, una mariquita le dijo: “Pequeña
rosa, si quieres ser más grande tendrás
que esperar mucho, porque las plantas
crecen despacio y necesitan del agua y
del sol”.
Tras dos largos meses de lluvia y sol, la
pequeña rosa ya no eran tan pequeña, era
muy grande y, a su lado, habían crecido
otras rosas pequeñas.
Había sabido esperar y había cumplido
su sueño. Ahora era grande y venían
muchos bichitos a visitarla. Y podía
hablar con
muchos arbustos,
flores y árboles
que la rodeaban.
Antonio Marín
Camacho. 3º B
MI SUEÑO ES SER BAILARINA
Me gusta la música, la danza, el ballet… ¡Me gusta
bailar!
Desde que tengo tres años estoy aprendiendo a
bailar en la academia de Araceli Hidalgo y cuando
más disfruto es estando encima del escenario
bailando para mi familia y amigos.
Cuando sea mayor quiero ser
bailarina y actuar en teatros con
mucho público. También me gustaría
tener mi propia academia de baile
para enseñar a los niños y niñas a
bailar, como yo estoy aprendiendo
ahora.
Alba Cabrera Carrillo. 3º C

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Estando cuarenta días
Sin salir de casa,
Tengo necesidad
O deseo de contigo estar,
Y poderte abrazar.
Mañana saldré,
U hoy, ¡mejor pensé!
Y en la calle os veré.
Feliz día os diré,
E inflaré globos de ilusión.
Lentamente subirán al cielo.
Infinitamente, de alegría os llenaréis.
Zapatearemos, en vez de aplaudir.
Carmen Morales Redondo. 4ºA
Con los vecinos en los balcones.
Ojalá se acabe... ¡ya!
Reír en los balcones.
Os agradecemos lo que estáis haciendo.
Nada puede pararnos, ¡vamos a por todo!
Auxiliares, cajeros… ¡son superhéroes!
Vamos a luchar.
Ir a los supermercados y no ver a nadie.
Recuperarnos ya mismo.
Un día volveremos a vernos.
Segura estoy de que acabará.
Adriana Casado Delgado. 4ºA
Luz para libros,
Enhebra la fantasía en tu interior.
Era un árbol que luego brilló
Rutina de un niño soñador.
Darío Pérez Florido. 4ºA
Muchas cosas aprendí
A pesar del confinamiento,
En mi casa conseguí
Sobre todo razonamiento.
Todo lo que corrí
Rozando lo imperfecto.
Ojalá que pronto acabe esto.
María Cobos Alba. 4ºA
En la calle no puedo jugar
porque me pueden contagiar.
En casa me voy a quedar,
para así no enfermar.
Este virus es muy peligroso.
Hay que ser cuidadoso.
El pueblo debe ser respetuoso.
Para acabar con el virus dichoso.
Paula Somé
Cañete. 4ºC
En este confinamiento,
están todos en casa,
no hay nadie en la calle,
ni tampoco en las terrazas,
no hay besos, ni visitas,
ni salidas con amigos,
no hay cole, ni ferias,
en casa estamos protegidos,
gracias al médico, al camionero,
a la cajera del supermercado
y a mi MAMÁ que cuida de los ancianos.
Quédate en casa, así todos ayudamos.
Miguel Bergillos Cuji. 4ºC
Lee por diversión.
Imagina tu mundo.
Tiempo para ti.
Explica lo que lees,
Raro no debe ser.
Aprende a disfrutar
Tanto que no podrás parar.
Un camino mágico,
Riqueza encontrarás.
A tu alcance siempre estará.
Alberto Bueno Ruiz. 4ºA

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Miércoles, 25 de marzo de 2020
Querido diario:
Hoy me levantado, me he vestido y me fui a ver a mis gatos, porque mi gata,
Tormenta, ha tenido gatitos. Eran muy bonitos. Ha tenido seis. Después, me fui a
hacer la tarea y cuando llegó la tarde hice algunos bailes con mi hermana. Estoy
muy contenta con mis gatitos nuevos.
Natalia Cano Moscoso. 4ºB
Jueves, 16 de abril de 2020
Querido diario:
Hoy he montado en bici, he hecho las tareas, he pintado, he dibujado… Estoy un
poco triste por no ver a mis compañeros y compañeras. El mejor momento del
día es cuando viene mi madre de trabajar. He hablado con mis abuelos y abuelas.
Tengo ganas de volver a verlos.
Carlota Merchante Odriozola. 4ºB
Jueves, 19 de marzo de 2020
Querido diario:
Hoy es el día de mi hermano y de mi padre. Mi madre tenía pensado celebrarlo
tomándonos algo todos juntos en algún bar, pero como no se puede salir decidimos
irnos al campo, pero como no podemos ir más de una persona en el coche tuvimos que
descartar la idea. Después de estar un rato pensando, se nos ocurrió montar la mesa
de madera en la azotea y pedir hamburguesa a domicilio para cenar. Por la tarde
también hicimos un gimnasio entre todos. La verdad que nos lo hemos pasado muy
bien. Hoy me he sentido diferente, mejor que otros días.
María Pérez Ruiz. 4ºB
Arcoíris de mil colores,
quiero volver a salir,
a jugar con las flores,
que están en el jardín.
Quiero ver de nuevo a mis amigos,
sin ellos estoy muy aburrido.
Quiero tener felicidad,
y pasear por la ciudad.
Rafael Pérez Barranco. 4ºC
Ha llegado el nuevo coronavirus,
prepararse sin dudar,
por todas partes está,
esperando para contagiar.
Una mascarilla debes llevar,
besos y abrazos lejos dar,
con las fases no te debes liar,
es fácil: higiene y distancia personal.
Leonor Mª. Cano Dueñas. 4ºC
Una nube negra llegó,
y en muchas casas entró.
Un arcoíris pinté,
con muchos colores que busqué.
Lo puse en mi balcón,
y a esa nube le di un gran empujón.
Alberto Ortega Ramírez. 4ºC
En casa todos estamos,
con ganas de salir.
Pensando que llegue el día,
que todo llegue a su fin.
Ingrid Pérez Cuenca. 4ºC

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
NEWS - CULTURE - CURIOSITIES - RESOURCES - INFORMATION - SUBJECTS - WRITING - READING
Desde el 1 de septiembre del 2018, durante dos años, nuestro colegio forma parte de
un Proyecto Europeo Erasmus + KA229 que lleva por título "M.A.C.>TRACTION" y que
involucra a centros de Turquía (coordinador), Rumanía, Chipre, Grecia, Italia y España.
El porqué de esa denominación tiene que ver con un juego de palabras en inglés en el
que se combinan vocablos como DISTRACTION, ATRACTION y ACTION con las
iniciales M.A.C. (mental, art, cultural).
Durante este tiempo hemos ido participando en diferentes movilidades en los
diferentes países participantes. La gran importancia de estas movilidades radica en el
fuerte intercambio de conocimientos y metodología que se produce entre las personas
que se desplazan y reúnen para analizar y evaluar el trabajo realizado, sentar las bases
para seguir avanzando en la labor conjunta y, especialmente, conocer nuevos recursos y
adquirir capacitación para su posterior aplicación en el aula para trabajar de forma
efectiva en la mejora de los resultados educativos con el alumnado que tiene
dificultades de atención. Precisamente de esas aplicaciones en el aula es de lo que nos
gustaría hablar a continuación.
Hemos tenido sesiones en las que hemos podido divertirnos con juegos de otros países,
unos conocidos y otros no tanto, tales como: Jenga, juegos de memoria, las sillas,
Mangala, Skippity, Omia, Speed Stacks… ¡Sin olvidar el torneo de ajedrez!
NUESTRO PROYECTO ERASMUS+: M.A.C.>TRACTION
En otra ocasión trabajamos la atención con juegos digitales y otras aplicaciones infor-
máticas como son Kahoot, ScratchJr, Pic Collage, Picart, DojoClass, Quizlet, Genial.ly y
Even Robotics.

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Ya en el segundo año del proyecto hemos disfrutado poniendo en práctica la habilidad
artesanal y las manualidades con diferentes técnicas: fieltro, origami, punto, macramé,
quilling o filigrana, mandalas, pintura de objetos de madera y de calabazas, ebrú
(conocido como papel turco o pintura sobre el agua), op-art u arte óptico…
Para finalizar hemos de decir que debido a la actual situación derivada del COVID 19,
los países participantes nos hemos visto obligados a extender otros seis meses más el
periodo de duración del proyecto, ya que no ha sido posible llevar a cabo la última movi-
lidad en la que está previsto intercambiar juegos tradicionales infantiles que ayuden a
focalizar la atención… Esperamos poder enseñaros muchas fotos de las actividades que
realizaremos con nuestro alumnado cuando las hagamos…
Otras actividades que han encantado a nuestro alumnado y, por qué no decirlo, a nosotros tam-
bién, han sido aquellas relacionadas con el ámbito artístico-musical y que se basan fundamental-
mente en el trinomio de palabra, música y movimiento con el sistema pedagógico Orff.

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Durante este curso escolar 2019/2020 he-
mos podido contar en nuestro cole con dos
auxiliares de conversación llegadas desde
EEUU. Debido a que tenemos casi 700
alumnos/as, nos correspondía la
adjudicación de 2 auxiliares y
este curso, en el tiempo que
hemos estado en el cole, he-
mos disfrutado de ellas. Así
hemos tenido la posibilidad
que todos nuestros niños/as
salieran beneficiados con es-
te recurso humano tan valioso.
Rachel Tuberville venía desde
Carolina del Norte y ha sido la
encargada de ayudar a nues-
tro alumnado desde 3º a 6º a
mejorar su habilidad comuni-
cativa y fluidez en inglés. Con
ella han podido poner en prác-
tica tanto estructuras grama-
ticales como vocabulario
aprendido en clase de una ma-
nera oral y muy lúdica.
Por su parte, Nikki Dixon, de Carolina del
Sur, ha disfrutado de los más pequeños
tanto como estos han disfrutado y aprendi-
do con ella. Ha acompañado a la maestra de
inglés en todas las clases de infantil, desde
los 3 a los 5 años, y al ciclo 1º. Todas las ac-
tividades han tenido un enfoque comunica-
tivo y han sido muy significati-
vas, relacionadas con los con-
tenidos que iban aprendiendo
en las demás áreas.
Desde la declaración del esta-
do de alarma, ellas siguen tra-
bajando con los maestros/as
en tareas que principalmente
versan sobre la elaboración de
materiales, para que nuestros
escolares puedan seguir repa-
sando, y de actividades, prin-
cipalmente de “listening”, o
sea, de escucha.
Hemos aprovechado y les he-
mos preguntado qué tal ha ido
la experiencia, si les ha gusta-
do nuestro país, y cuáles son
sus planes para el futuro… Estas han sido
sus respuestas:
Nikki: “Me gusta España, pero me hubiera
gustado visitar más el país. Yo estaba muy
feliz de estar en el colegio porque… “me en-
canta toda la gente, los niños y todos los
maestros”. Lo que más me gusta de España
es la alegría y el entusiasmo de todo. ¡La
gente parece tan feliz y llena de vida todos
los días! Lo que menos, las horas de siesta,
de 2 a 5, porque en Estados Unidos siempre
voy al supermercado a comprar durante
esas horas; pero, la verdad es
que me encanta España… mu-
cho, mucho, mucho. Mis planes
para el futuro… no sé. Quizás
ir a una escuela de cocina o a
la facultad de derecho o
aprender filosofía en la uni-
versidad...”
Rachel: “He disfrutado mu-
cho de estos meses viviendo
en España. Al principio, era un
poco difícil porque vine aquí
sola y estaba muy lejos de mi
familia y mis amigos, pero
después de acostumbrarme a
vivir en otro país y conocer a
gente que vive aquí, he apren-
dido mucho de la cultura espa-
ñola, he probado muchas comi-
das nuevas y he tenido la oportunidad de
viajar a muchos sitios nuevos. Me he senti-
do muy bien acogida en el colegio, tanto por
los profesores como por los alumnos. A los
niños les hace ilusión tener a alguien de
otro país en el aula, que puede ayudarles
con el inglés y compartir las costumbres y
la cultura de su país. Y los profesores apre-
cian la ayuda que podemos apor-
tar los nativos en las clases de
idioma.
Lo que más me ha gustado de
España es que la gente es muy
amigable y las calles siempre
son muy vivas y alegres, con
personas disfrutando del buen
tiempo que hace y de la com-
pañía de sus amigos. Lo que
menos me ha gustado es que
casi toda la ciudad cierra du-
rante la siesta y, si hay algo
que necesite hacer en ese
tiempo, tengo que esperar
hasta que termine.
El año que viene quiero ser au-
xiliar de conversación en Mála-
ga. Después de eso, buscaré un
trabajo de bioingeniería, la carrera que es-
tudié en la universidad”.
Chicas, desde el colegio queremos daros las
gracias por todo. ¡Ha sido un placer poder
contar con vosotras en todo momento! Os
deseamos toda la suerte del mundo. GOOD
LUCK!
NUESTRAS AUXILIARES DE CONVERSACIÓN

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Este es el nombre de una actividad que ha partido de la Asociación Medioambiental Me-
jorana, con una largo recorrido en la promoción, cuidado y respeto del Medio Ambiente
en el municipio de Lucena. Dicha actividad ha consistido en la plantación de 25 almeces
en un tramo de la Vía Verde. Nuestro colegio ha participado apadrinando un árbol, en
este caso el número 19, lo que consideramos que es una iniciativa muy interesante para
fomentar las zonas verdes en nuestra localidad.
La actividad ha sido propuesta con motivo de la celebración del 25 aniversario de la
fundación de esta arraigada asociación.
Desde principios de marzo estuvimos llevando
a cabo distintas actividades de plantación en
nuestro colegio.
Por una parte estuvimos plantado aromáticas
y ornamentales con el alumnado de 1º y por
otra parte alumnos y alumnas de 3º y 5º estu-
vieron plantando distintas hortalizas (lechuga
y tomate) en nuestro huerto de Infantil.
Todo este esfuerzo puede que parezca que ha
caído en saco roto y seguramente no veremos
los resultados, ya que todas estas plantas no
han tenido suficiente atención. Pero nada más
lejos de la realidad. La experiencia seguro que
les ha caldo, lo de tener éxito o no, como mu-
chas cosas en la vida, depende de la casuali-
dad.

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Ahora que casi todos hemos tenido que quedarnos en casa, que nos han obligado a ver la
vida desde la ventana, es un buen momento para prestar atención a las aves. Provistos
de unos prismáticos podemos observar con detenimiento nuestras aves urbanas, sus
formas, sus colores…, todos aquellos detalles que las hacen únicas y especiales.
Os dejamos los dibujos de dos de nuestras aves urbanas, para que podáis colorearlas.
Podéis consultar la página web https://www.seo.org/ave/gorrion-comun/, https://
www.seo.org/ave/golondrina-comun/ para obtener más información. ¡Ánimo y que os sal-
ga muy bien!

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
¡Y LLEGÓ EL COVID-19!
Sí, señores y señoras, llegó y nos puso a todos y todas patas arriba, sin
pedir permiso, sin avisar, sin compasión... Arrasó, obligándonos a
permanecer en nuestras casas, en nuestros hogares… ¡nos confinó! Hemos
hecho de nuestras viviendas un refugio para plantarle cara a base de lejía, amoniaco,
alcohol y desinfectante hidroalcohólico. ¿Quién nos iba a decir, con lo que se invierte en
armamento, que a este enemigo se le derrota con pulverizadores y jabón?
¿Y quiénes están en primera línea de batalla? ¿Quiénes son los héroes y las heroínas en
esta ardua batalla?
+Los científicos y científicas que están al pie del cañón, haciendo malabares a contra
reloj, para encontrar una vacuna que acabe con el maldito bicho. Es lo que tiene invertir
poco en ciencia.
+Los sanitarios y sanitarias, médicos y médicas, enfermeros y enfermeras, que luchan
incansables, sin apenas medios de protección, para salvarnos la vida, poniendo y
perdiendo, muchas veces, ellos/as mismos la suya. Es lo que tiene invertir poco en
sanidad.
+Los agricultores y agricultoras, que lo mismo usan sus tractores para arar la tierra que
nos da de comer, como para desinfectar calles, jardines y parques.
+Los y las transportistas que nos hacen llegar los productos de primera necesidad día a
día, para proteger a quienes se pueden quedar en casa.
+Los dependientes/as que diariamente abren tiendas y supermercados para abastecer
nuestras despensas.
+Los limpiadores y limpiadoras, que con esmero desinfectan y asean hospitales y zonas
públicas de uso común.
+Personas anónimas que, al escasear los suministros, se ofrecen para fabricarlos
altruistamente (mascarillas, pantallas...)
+Los voluntarios y voluntarias que colaboran de manera generosa para facilitarles las
cosas a los más necesitados/as.
+Los maestros/as y profesores/as que, en un abrir y cerrar de ojos, se han hecho
expertos en informática, plataformas virtuales, enseñanza a distancia..., haciendo
filigranas para que las tareas, deberes y nuevos aprendizajes lleguen a todas las
familias.
+A los papás y mamás, que de repente han montado el cole en casa, teniendo además, con
suerte, que trabajar o viendo cómo su trabajo se esfumaba.
+Y, sobre todo, los superhéroes y superheroínas, los abuelos, abuelas, niños y niñas, que,
sin rechistar, por miedo unos/as, y por ignorancia otros/as, están metidos en casa.
En estos tiempos que vivimos, donde ya no importan tanto las cosas materiales, donde no
pasa nada si ya no vamos a bares y restaurantes, si
no estrenamos un vestido/traje o no salimos a la
calle, donde lo único y verdaderamente importante es
la propia vida, y lo que más se desea es dar besos y
abrazos a nuestros seres queridos, es cuando cobra
especial relevancia la vida familiar.
Y qué mejor momento para educar a niños y niñas en
valores tan importantes como la convivencia y vida en
común, respeto de espacios entre los miembros,
participando en las tareas domésticas en igualdad.

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Poniendo de relieve la importancia de las diferentes profesiones, sin
distinción de sexo, para lograr metas comunes, para conseguir un bien
común.
Destacando el papel de hombres y mujeres, dentro y fuera del hogar, sin
tener en cuenta edad, raza o religión, que unidos y unidas pueden frenar
hasta una pandemia.
Se puede aprovechar el confinamiento para que padres y madres, de forma igualitaria, se
impliquen en la coenseñanza de sus hijos e hijas, desterrando
estereotipos de género y patrones de comportamiento. En tiempos
de crisis (social, laboral, económica, emocional...) también cabe la
educación en igualdad de género, siendo la educación una
herramienta para que nadie se sienta excluido o excluida. Primero en
el hogar (predicando con el ejemplo, uso del lenguaje no sexista,
elección de juegos y juguetes no estereotipados) y después en las
instituciones educativas (educación en valores), lo que perseguimos
es tener un modelo social basado en las personas y no en su sexo, para llegar a formar una
sociedad más justa y democrática.
Conchi Gómez Múrez.
Responsable del Plan de igualdad.

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
THE VIRTUAL MYSTERIOUS AL-YUSSANA MUSEUM
¿Somos fruto del pasado? ¿Qué pasaría si modificamos
nuestro pasado? ¿Evolucionamos o retrocedemos? Con
estas preguntas es como damos acceso al comienzo de
este gran proyecto de historia en el que nuestros
alumnos/as se verán inmersos en diferentes épocas de la
historia vivenciando momentos que se han quedado
escritos durante siglos para toda la eternidad.
Este proyecto tuvo como tarea final la realización de un
museo virtual en el que nos convertimos en personajes
históricos para enseñar a nuestros familiares y amigos
los hechos más destacados que aprendimos de la
Prehistoria y de la Historia. Aunque estábamos muy
nerviosos nos lo pasamos genial y fue un día que formará
parte de la historia de todos nosotros/as, ya que lo
recordaremos siempre.
EDUCACIÓN EMOCIONAL Y MINDFULNESS
Durante este curso hemos estado practicando
técnicas de relajación en clase, que nos han sido
muy útiles, sobre todo para tener una mayor
atención y concentración a la hora de aprender.
Estas técnicas las practicábamos sobre todo
después del recreo y nos encantaban, porque
después de este pequeño ratito lográbamos tener
un estado de paz y tranquilidad que de otra forma
no habría sido posible.
SILVIA LARA ALGAR
Silvia es una atleta lucentina que corre en el club Maratón
de Lucena en categoría femenina. Consiguió el primer
puesto en el Cross Nacional de Los Pedroches, aparte de
muchos de sus méritos. Este curso vino al colegio, a la clase
5ºC, a grabar un documental con Videoluc. Al cole le regaló
uno de sus trofeos.
De pequeña siempre contaba con el apoyo de su familia, y
creo que por ellos siguió adelante. Nos enseñó que todos los
sueños se cumplen con esfuerzo. Ha participado en muchos
campeonatos y tenía tantos trofeos y medallas ¡que no sé si
le cabían en su casa!
Ahora está retirada y no hace carreras a nivel profesional,
aunque sigue entrenando y está en plena forma.
Miriam Trigo Sánchez. 5ºC

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
THE VISUAL THINKING
Esta técnica metodológica sirve
para organizar y representar
pensamientos por medio de dibujos.
De esta forma, organizamos
nuestro pensamiento y nuestro
lenguaje a través de imágenes. Esta
técnica la hemos trabajado en
ciencias dentro del bloque de
técnicas de estudio pero nos hemos
animado a usarla también en Lengua.
En este caso hemos conseguido
resumir ¡un libro de lectura! ¡Y así
es como nos ha quedado, éstas son
algunas fotos de niñas de 5º C como
Laura o Verónica!
DAVID ÁVILA JIMÉNEZ, EL
“ESCRITOR” DEL AL-YUSSANA
Hola soy David Ávila y tengo 10 años. Me
gusta componer canciones y escribir obras de
teatro, películas… Comencé a escribir porque
vi la película “Padre no hay más que uno” y
me empezó a gustar la comedia, cómo se
hacían las películas... Me dije a mí mismo
“quiero hacer películas como Santiago
Segura” y hacer reír a los demás. Os escribo
aquí el título de algunas de mis canciones:
“Moco, moco”, “Pompeya por siempre jamás”
o “El rap de Pompeya”. Mis obras de teatro
son “CEIP Al-Yussana”, “Volcano Man: la
salvación de Pompeya y Volcano Man” y la
“Segunda Guerra Mundial”.
Historias muy divertidas para todos los públicos. ¡Os animo a todos a escribir y a inventar, seguro
que vais a disfrutar!

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AÑO XI - Nº 13
LUCENA (Córdoba)
Título: ¡Esto es el colmo! (el diario de Greg 3).
Autor: Jeff Kinney.
Ilustrador: Jeff Kinney.
Temas: Un “pringao” total, la ley de Rodrick, días de perros, la cruda
realidad, ¡atrapados en la nieve!, buscando plan…, mala suerte, carretera
y manta.
Resumen: Seamos realistas: Greg Heffley nunca va a dejar de ser
un “pringao” y alguien debería explicárselo a su padre. Resulta que Frank
Heffley cree que su hijo puede cambiar. Y para endurecerlo, le ha dado
por apuntar a Greg a todo tipo de deportes de competición y otras
lindezas por el estilo. Claro, para Greg es pan comido dar al traste con
los esfuerzos paternos por reformarlo. Sin embargo, cuando su padre
amenaza con enviarlo a una academia militar, se da cuenta de que va a
tener que ponerse las pilas.
Opinión personal: Este libro está muy bien, porque una vez que
empiezas a leer te engancha de tal forma que, cuando debes parar, no
quieres. Y eso está muy bien para quienes no les gusta la lectura.
Natalia Dominguez Romero. 5º B
Estrella fugaz, haz que mis deseos se hagan realidad que todo vuelva a la normalidad.
Estrella fugaz, que la gente salga a pasear para que todos podamos disfrutar.
Estrella fugaz, haz que todos nos podamos abrazar y que este mal sueño se acabe ya.
Marcos Pérez García. 5ºA
LA SITUACION ACTUAL
El horror, el horror inunda las cabezas de las personas asintomáticas y asola las calles, pero la
luz de esperanza siempre estará brillando en nuestros corazones y, aunque las cifras del virus
vayan a peor y poco a poco algunos mayores vayan falleciendo, siempre podremos tener la idea
de que queda un día menos para que esto acabe. Ismael Pedraza Ruiz. 5ºB

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