2. Indice:
1.- Introducción y justificación del
tema.
2.- Contextualización.
3.- Metodología.
4.- Atención a la diversidad.
5.- Evaluación de la Unidad
Didáctica.
6.- Referencias bibliográficas.
4. 1.1- Marco legal.
Abarcar y consultar la
legislación vigente.
Encontrar sentido a la
Unidad Didáctica dentro de
nuestro sistema educativo.
Comprobar los objetivos y
el desempeño de las
Ciencias Sociales en el
currículo.
5. 1.2 – Marco teórico
didáctico.
Percepción que la sociedad y
los alumnos tienen de la
Historia.
La situación del docente y
las dificultades de la
enseñanza de la Historia.
Buscar respuestas y
soluciones ante las
dificultades.
6. 1.3 - Marco teórico
histórico.
Breve Historia de Roma.
Etapas históricas.
Acontecimientos históricos
más importantes, sociedad y
vida cotidiana, arte…
De él sacaremos los
contenidos para desarrollar
la Unidad Didáctica.
7. 2.- Contextualización.
Unidad Didáctica elaborada
para su puesta en práctica
en todos los centros y
concertados de la Ciudad
Autónoma de Melilla.
Entorno con una gran
riqueza multicultural con
una fuerte inmigración y
por lo tanto, de gran
heterogeneidad económica y
social.
Alumnos que están
iniciando la adolescencia
y que comienzan a
presentar cambios tanto
físicos como emocionales.
Aula de 32 alumnos con 3
casos que precisan apoyo
8. 3.- Metodología.
3.1 Estrategias
metodológicas
propuestas.
3.2 Las herramientas
Web 2.0 en clase de
Historia.
3.3 Otros materiales
y recursos.
3.4 Actividades
planificadas.
9. 3.1- Estrategias
metodológicas
propuestas.
Pueden ser muy variadas siempre
que resulte de ello un
conocimiento significativo para
el alumno, es decir, que sea
capaz de conectar lo que aprende
con lo que sabe.
Abarcan un gran abanico de
posibilidades que van desde
provocar un conocimiento por:
descubrimiento guiado,
aproximación al método histórico,
implantación de nuevas
tecnologías, experiencias
directas, clase magistral, etc.
No podemos volcarnos en un solo
modelo didáctico, sacando así lo
mejor de ellas plasmándolas en
actividades, que motiven y hagan
participar de forma activa a los
10. 3.2-Las herramientas Web
2.0 en clase de
Historia.
Planteamos una nueva
forma de ver y aprender
la Historia.
Son instrumentos muy
útiles en su proceso de
aprendizaje y llegar al
conocimiento, que no
información.
Pretenden fomentar una
comunicación y una
colaboración más
estrecha entre el
profesor y los alumnos.
11. 3.2- Las herramientas
Web 2.0 en clase de
Historia.
Se dividen en tres categorías:
-Buscar información (Google y Google Maps).
-Producir información (Dipity y Mindomo).
-Compartir información (SlideShare y Blogger).
12. 3.3 – Otros recursos y
materiales.
-Manual.
-El cuaderno del profesor.
-El material fungible del alumno (cuaderno, estuches, etc.…).
-Material Audio-Visual que se considere necesario y
disponible para la asignatura.
-Una Pizarra Digital para poder conectarnos a Internet y
desarrollar los contenidos multimedia y herramientas Web
2.0 que utilizaremos a lo largo de la unidad.
13. 3.4 – Actividades
planificadas.
Distribuidas a lo largo de 12 sesiones.
3 categorías: -17 actividades a realizar en clase.
-12 actividades a realizar en casa
a través del blog.
-2 tutoriales 2.0.
14. 3.4 – Actividades
planificadas.
En el Blog:
En clase:
Actividad 1: La primera actividad consistirá en una lluvia de ideas en la que el El profesor procederá a enlazar en el Blog una noticia procedente de un diario que
profesor evaluara los conocimientos previos que posee el alumnado sobre el anuncia los últimos descubrimientos arqueológicos de la ciudad de Roma por el
mundo romano y pedirá a un alumno que salga a la pizarra para anotar doctor y arqueólogo Andrea Carandini. La tarea consistirá en cual es la opinión que
todas las ideas. Después se valoraran las ideas mas importantes y las tienen los alumnos sobre la noticia y como va a afectar a la historia romana estos
erróneas serán aclaradas o bien corregidas para ponerlas en sus libretas. descubrimientos. Esta actividad es un complemento de la sesión 2ª.
Tipo: Motivación.
Tipo: Iniciación. Objetivos: -Conocer las distintas versiones sobre el origen de la ciudad de Roma.
Objetivos: -Descubrir los conocimientos previos que los alumnos poseen sobre el Contenidos: La fundación de Roma y sus etapas.
mundo romano.
Contenido: Actividad de introducción a la unidad. Criterios de -Localizar y contrastar las diversas fuentes para sacar conclusiones.
evaluaci -Escribir de forma correcta al intervenir en el blog.
Criterio de -Conocer el nivel de capacidad de expresión oral y escrita de las ideas ón: -Usar de forma correcta el blog.
evalua que posean sobre el mundo romano.
ción:
Competenci -Comunicación lingüística.
a -Autonomía e iniciativa personal. Competencia -Tratamiento de la información y competencia digital.
Básica básica: -Comunicación lingüística.
: -Autonomía e iniciativa personal.
Duración: 15 minutos.
15. 3.4 – Actividades
planificadas.
Tutoriales 2.0 :
-Se realizan una vez por
semana.
-Con ellos pretendemos que los
alumnos aprendan su uso y
manejo de dichas
herramientas Web 2.0 para
el desarrollo de futuras
actividades.
-Se distribuye la sesión
dependiendo del número de
aplicaciones a enseñar.
16. 4.- Atención a la
diversidad.
-Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por
la que se regula la ordenación de la
educación del alumnado con necesidad de
apoyo educativo y se regulan los
servicios de orientación educativa en
el ámbito de gestión del Ministerio de
Educación, en las ciudades de Ceuta y
Melilla.
17. 4.- Atención a la
diversidad.
Alumno con
Alumno extranjero:
dificultades lecto-
-Estrategias a seguir
como utilizar el idioma
escritoras:
de forma directa y -Estrategias como
funcional, intentar realización de ejercicios
evitar su frustración por de discriminación, la
Alumno con
medio de las actividades… déficit utilización del Blog de
atencional: clase para evaluar su
expresión escrita,
-Estrategias destinadas a
realizar lectura de
captar su atención comofrases, dictados de
anécdotas, curiosidades o
control…
historias interesantes
que inciten al alumno a
participar activamente,
presentaciones y videos
llenos de colorido y
18. 5.- Evaluación de la
Unidad Didáctica.
Orden ECI/2572/2007, de 4 de
septiembre, sobre evaluación en
Educación secundaria obligatoria.
Orden ECI/2220/2007, de 12 de julio,
por la que se establece el currículo
y se regula la ordenación de la
Educación secundaria.
19. 5.- Evaluación de la
Unidad Didáctica.
Nota final obtenida de la media
ponderada de:
- Actitud en clase (motivación, interés, esfuerzo,
comportamiento).
- Participación del alumno (debates, exposiciones,
resolución de problemas) tanto en el aula como en el
Blog.
- Trabajos individuales y grupales.
- Pruebas específicas como cuestionarios o
controles.
