1.
UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
UNASAM
FCSEC
FÉLIX VALERIO HARO

2.
CATEGORIAS CENTRALES DEL
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
SOCIEDAD
CULTURA
EDUCACIÓN

3.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS
CATEGORIAS
SOCIEDAD: Es un sistema
complejo que en su dinámica
concibe a la educación para
satisfacer las necesidades de
la formación de las nuevas
generaciones.
CULTURA: Es un conocimiento colectivo y está constituido por una serie de
realizaciones como la ciencia, la tecnología, el arte, el deporte, la recreación.
Forman parte, además, los modos de pensar, las costumbres y en general
todos los patrones de comportamiento colectivo.
EDUCACIÓN: Es el proceso general de formación de las personas, dentro de
una sociedad. La Educación recrea la cultura; retoma aquello que considera
valioso y crea nuevas formas de pensar y de actuar. Es el conjunto de
influencias que ejerce toda la sociedad en sus individuos.

4.
ELEMENTOS CENTRALES DE LA
EDUCACIÓN
CULTURA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

5.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
La enseñanza es una actividad en
la que debe haber al menos dos
personas, una de las cuales posee
un conocimiento o una habilidad
que la otra no posee; la primera
intenta trasmitir esos
conocimientos o habilidades a la
segunda, estableciéndose entre
ambas una cierta relación a fin de
que la segunda la adquiera.
Gary Fenstermacher (2002: 98)

6.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
La enseñanza es la forma principal y predominante de educar.
Enseñar es un proceso que realiza el docente sobre uno o más discente.
Para que exista enseñanza tiene que ver experiencias de aprendizaje.
La enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje; es decir, es el
sostén o el guía que el docente ofrece y luego retira para favorecer el aprendizaje
de sus alumnos.
Nieto Gil, Jesús (2004:15)

7.
CONCEPTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje es el conjunto de
procesos mediante los cuales se
adquiere conocimiento y se
transforma.
Está determinado por factores
internos y externos al sujeto que
aprende.
Existen dos formas de aprendizaje:
Implícitos ( se generan por actos
reflejos de la maduración biológica
y de la interacción del medio) y
explícitos ( requieren de la atención
consciente y explicación. Tiene un
alto nivel de intencionalidad).
Abdón Montenegro, Ignacio (2003:24)

8.
EL APRENDIZAJE SEGÚN LOS ENFOQUES
ENFOQUE CONDUCTISTA:
Propone que el aprendizaje es un
CAMBIO, relativamente estable de la conducta de
una persona como producto de la experiencia o
la práctica.
ENFOQUE COGNITIVO
El aprendizaje es un proceso complejo de
construcción personal de conocimientos, a partir
de la relación que se establece en los saberes
previos del estudiante y la nueva información
que recibe, para integrarla a su estructura
cognitiva y aplicarla en otras circunstancias.
Maestro Actual (2008: 09 -10)

9.
LOS MODELOS EDUCATIVOS
CONSTRUCCIÓN
TEÓRICO FORMAL
REPRESENTACIÓN
SIMBÓLICA DE LA
REALIDAD EDUCATIVA
MODELO DIDÁCTICO
POLÍTICA EDUCATIVA
FILOSOFIA DE LA
EDUCACIÓN
CONCEPCIÓN TEÓRICA
SOBRE EDUCACIÓN
MODELO EDUCATIVO
MODELO
PEDAGÓGICO
PRÁCTICA DOCENTE
PEA
ORIENTA A LA
EDUCACIÓN

10.
LOS MODELOS EDUCATIVOS
MODELO DIDÁCTICO:
Construcción teórico formal, basada en supuestos científicos e
ideológicos interpreta la realidad escolar .
Sirve como estructura en torno a la cual se organiza el conocimiento.
Representación conceptual de la realidad educativa, funciona como
esquema mediador entre la realidad educativa y el pensamiento.
MODELO EDUCATIVO:
Implica la política educativa, la filosofía de la educación y la concepción
teórica sobre educación.
Plantea la unidad de los códigos culturales y se concreta en la
comunidad (participantes del hecho educativo).
MODELO PEDAGÓGICO:
Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las
características de la práctica docente.
Logra aprendizajes que se concreta en el aula.
Instrumento de investigación de carácter teórico creado para reproducir
idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje.
Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.
Ortiz Ocaña (2009: 23)

11.
BASES PEDAGÓGICAS DEL PROCESO DOCENTE
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
PEA
TEORIAS
EPISTEMOLÓGICAS
PSICOPEDAGÓGICAS
ENFOQUES
PEDAGÓGICOS
ESCUELAS
PEDAGÓGICAS

12.
LA PEDAGOGÍA
Es una ciencia que estudia la educación
orienta a la
formación
general de la
personalidad de
los hombres que
integran una
sociedad
La pedagogía estudia el proceso educativo general, tanto el que se
desarrolla en las instituciones docentes, como aquellos que se llevan a
cabo en otras instituciones sociales como las organizaciones de masas,
las políticas, las civiles, las gubernamentales, los medios masivos de
Álvarez de Sayas(2002:18)
comunicación, la familia, la iglesia, entre otras.

13.
LA PEDAGOGÍA BASE DE LA DIDÁCTICA
Conociendo que la pedagogía es una ciencia que estudia la educación y
los procesos educativos en general, pues su misión es la formación
humana, principio principal de la validación del saber pedagógico.
Para Villalobos Pérez-Cortés (2010:15), la pedagogía tiene varios niveles teóricos:
Primer nivel está centrado en los principios
pedagógicos de la formación humana
Segundo nivel en los modelos
pedagógicos que constituyen
las representaciones del objeto
de estudio de la didáctica
Tercer nivel de aplicación se manifiesta en la
acción pedagógica, como es el Aprendizaje.

14.
LA PEDAGOGÍA
Ahora bien, para Álvarez de Zayas (2002:18), la pedagogía estudia el proceso
educativo, que se manifiesta de diferentes formas:
La educación formal (Educación básica
regular hasta la universidad)
La educación no formal (Educación no
escolarizada, a distancia, es decir, la actividad
sistemática educativa fuera del marco
institucional.)
La educación informal ( Son procesos que dura toda la
vida y en el las personas adquieren y acumulan
conocimientos y habilidades mediante las experiencias
diarias (la familia, iglesia, clubes y otros).

15.
ASPECTOS FUNDAMENTALES DE
LA PEDAGOGÍA:
LA
PERSONA
HUMANA
SUJETO DE
ESTUDIO
PEDAGOGÍA
MEDIO
OBJETO DE
ESTUDIO
Elvia Villalobos (2010:16).
DIDÁCTICA
PROCESO
DE E - A
LA
EDUCACIÓN

16.
LA DIDÁCTICA
Para Luciano R. Martínez; citado por Diego
González (2008:39)
La Didáctica, llamada también metodología, constituye, hoy y
más que nunca, la rama fundamental de toda la ciencia pedagógica,
porque orienta la práctica de la obra educadora que, nada
significaría si no se aplicaran sus principios y métodos, en los
establecimientos docentes.

17.
CONCEPTUALIZACIONES SOBRE LA DIDÁCTICA
L. De Mattos (1963:54), mantiene que la didáctica
es la disciplina pedagógica de carácter práctico y
normativo que tiene por objeto específico la técnica
de la enseñanza, la técnica de incentivar y orientar
eficazmente al alumnado en su aprendizaje.
Larroyo (1967:33), considera que es aquella parte de la
pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más
adecuados y eficaces para conducir al alumnado a la progresiva
adquisición de hábitos, técnicas, conocimientos, en suma a su
formación integral.
Diego Gonzales (2008:41), determina que la didáctica es la rama
de la pedagogía experimental que se ocupa de los métodos de la
enseñanza o del aprendizaje y se preocupa de la dirección del
aprendizaje.

18.
DIVISIÓN DE LA DIDÁCTICA:
DIDÁCTICA GENERAL: que tiene por objeto de
estudio a los principios en que se basan los
métodos
generales, procedimientos, formas, cursos y
materiales del aprendizaje examinados desde un
punto de vista general.
DIDÁCTICA ESPECIAL: Trata del estudio de
esos mismos métodos, procedimientos, etc.
Pero aplicados a cada una de las distintas
disciplinas del aprendizaje.

19.
OBJETO Y FUNCIÓN DE LA DIDÁCTICA
La didáctica tiene por OBJETO de
estudio al PROCESO DOCENTE
(proceso de enseñanza-aprendizaje),
dirigido a resolver la problemática
que se plantea en la escuela.
La didáctica tiene como FUNCIÓN de
preparar eficientemente al hombre
para la vida y el desempeño, por ello
forma al hombre de un modo
sistemático y eficiente, que es el
aprendizaje.

20.
OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA:
Llevar a cabo los propósitos de la educación.
Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje mas eficaz.
Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y
alumna para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función
de sus esfuerzos de aprendizaje.
Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades
del alumnado.
Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo
y esfuerzos inútiles.
Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o
la estudiante y de la sociedad.
Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del
aprendizaje.

21.
RUTA DE CÓMO SE APLICA EL MODELO
PEDAGOGÍA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CURRÍCULO

22.
ESCUELAS O CORRIENTES PEDAGÓGICAS
COGNITIVA:
CENTRADA EN EL DESARROLLO
DE CAPACIDADES.
HUMANISTA:
CENTRALIDAD
DEL
ESTUDIANTE.
SOCIO-CULTURAL:
PROMUEVE LA CONTEXTUALIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES.
AFECTIVA:
FAVORECE EL
DIÁLOGO AFECTIVO
DEL ESTUDIANTE
CONSIGO MISMO
Y CON LOS
DEMÁS.

23.
ENFOQUES DIDÁCTICOS
APLICADOS AL MODELO EDUCATIVO
LOS MÁS IMPORTANTES:
D. AUSUBEL: APRENDIZAJE
H. GARDNER: INTELIGENCIAS
SIGNIFICATIVO
MULTIPLES
J. PIAGET: DESARROLLO COGNITIVO
D. GOLEMAN: INTELIGENCIA
EMOCIONAL
L. VYGOTSKI: APRENDIZAJE SOCIO-
A. BANDURA: APRENDIZAJE SOCIAL
CULTURAL
J. BRUNER: APRENDIZAJE POR
J. DE ZUBIRIA: APRENDIZAJE
DESCUBRIMIENTO
CONCEPTUAL

24.
PROPUESTA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Fuente: Aprendizaje: una vía de la calidad educativa

25.
PROPUESTA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

26.
PROPUESTA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Fuente: Aprendizaje: una vía de la calidad educativa

27.
PROPUESTA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE SOCIO-CULTURAL
Fuente: Aprendizaje: una vía de la calidad educativa