1. Programa
APRENDER A VIVIR JUGANDO
Y
AJEDREZ DE PAZ
--
PLENITUD
--
VIDA
CON
CONCIENCIA COMPRENSIÖN E INTUICIÖN
Aprende a jugar los juegos de Ajedrez de Paz (Vida con
conciencia y comprensión, más inteligencia e imaginación que
producen intuición y plenitud de vida). Enséñalos a otros,
organiza competencias con tus amigos, participa en
campeonatos. Diviértete, gana muchos premios y aprende a vivir
jugando.
APRENDER A VIVIR JUGANDO
INTRODUCCIÓN
¡Felicitaciones! Tienes en tus manos algo que te permitirá sentirte más feliz y útil, porque te
ayudará a ser más consciente.
PREGUNTAS IMPORTANTES
– ¿Te interesa vivir mejor?
– ¿Te consideras una persona entusiasta inteligente y sana?
– ¿Te gustaría hacer algo, para ayudar a que Colombia sea un país más bello?
– ¿Tienes tres amigos o amigas con quienes puedes contar?
– ¿Alguna vez has escuchado sobre el ajedrez o el monopolio?

2. Si tus respuestas a las anteriores preguntas son afirmativas, puedes participar en el programa
APRENDER A VIVIR JUGANDO de AMIGOS DE VERDAD, en el que podrás:
– SENTIRTE MÁS FELIZ
– MEJORAR EL USO DE TU MENTE
– RESOLVER PROBLEMAS CON MAYOR FACILIDAD
– ORGANIZAR MEJOR LA VIDA
– GANAR PREMIOS
OBJETIVO
El objetivo de APRENDER A VIVIR JUGANDO es conocer más sobre la vida y descubrir
formas de mirar dentro de uno mismo, en el universo mental que aparece cuando se cierran los
ojos y nos atrevemos a observar lo que hay allí, sin evaluar ni juzgar nada, logrando ser más
conscientes y comprensivos de nuestra realidad interna y externa. Así podremos mejorar el uso
de la mente, resolver problemas con mayor facilidad, organizar mejor la vida y aportar para
hacer de COLOMBIA UN PAÍS BELLO: Bonito, Ético, Libre, Laborioso y Organizado.
HERRAMIENTAS Y MATERIALES
Mediante el uso de:
– Una sencilla carta de organización para la vida personal, en la que hay una cabeza, que es el
SER (el espíritu o alma que hay en uno mismo) que coordina las distintas acciones que
ejecutamos con la mente y con el cuerpo, las cuales resumimos en tres divisiones que
representan los principales verbos: SER o ESTAR, HACER y TENER.
– Unos juegos derivados del Ajedrez y el Monopolio (pero más sencillos), que sirven como
elementos para crear actividades de participación y mantener un grupo.

3. – Unas cartillas que presentan fundamentos sobre la ética, los valores y la organización de la
vida, a lo que se le ha dado el nombre de VITALOGÍA.
– Y estas instrucciones de procedimientos para desarrollar el programa de APRENDER A
VIVIR JUGANDO.
Se busca ayudar a que las personas se vuelvan AMIGOS DE VERDAD: Participativos,
Entusiastas, Productivos, Inteligentes y Sanos; es decir, AMIGOS-PEPIS, que no es otra cosa
que personas que aprenden a mirar en sus universos mentales, porque eso las ayuda a ser más
conscientes y comprensivas de la vida, y a vivir más felices.
FORMA DE IR FORMANDO Y AMPLIANDO GRUPOS DE AMIGOS
La misma carta de organización personal, de una cabeza con tres divisiones, también se puede
utilizar para organizar grupos con amigos, donde una persona que ya ha aprendido a jugar los
juegos de APRENDER A VIVIR JUGANDO y a mirar adentro de su mente, se convierte en
cabeza o maestro y se consigue tres amigos a quienes les irá enseñando lo que él ha aprendido.
Luego sus amigos, cuando ya hayan aprendido, también se convertirán en cabezas o maestros
que conseguirán a su vez otros tres amigos.
Cada participante toma responsabilidad directa por tan sólo tres personas, ayudando a sus
amigos para que ellos puedan hacer lo mismo en el siguiente nivel: volverse maestro de otros
tres, hasta que entre todos lleguen a conformar un grupo de 40 personas que participan en
cuatro niveles, como se ve en el dibujo o tabla de organización siguiente.
GUÍA PARA ORGANIZAR GRUPOS, APRENDER A VIVIR,
COMPARTIR APRENDIZAJES Y HACER CAMPEONATOS DE
AJEDREZ DE PAZ

4. 1. Estudia el contenido del paquete (cartillas, juegos e instrucciones), comprendiendo cómo usar los
materiales para tu propio beneficio personal. Si te es más cómodo hacerlo con algún o algunos amigos,
hazlo así.
2. Forma un grupo de base con tres amigos, a quienes les vas a ayudar a que conozcan bien los juegos y
cartillas. Se las vas prestando para que las lean y van haciendo ejercicios y jugando, hasta que todos los
cuatro comprendan plenamente cómo se hacen ejercicios y juegos, y cómo se pueden hacer competencias
con ellos.
3. Organiza competencias dentro de tu grupo de cuatro amigos, en las que se practique jugando un
mínimo de dos rondas de todos contra todos con cada uno de los juegos, seleccionando un ganador del
grupo del juego PLENITUD, Vida con comprensión, conciencia e intuición, también llamado VIDA CON
ENCANTO. Guarda las planillas de resultados de estas competencias.
4. Una vez que hayas terminado las competencias en tu grupo de base, le asignas a cada uno de tus amigos
la formación de un nuevo grupo con tres amigos suyos, para que realicen los pasos de los puntos 2 y 3
anteriores. Pueden hacer uso de los mismos materiales, fotocopiarlos, conseguir otro paquete o bajar los
que estarán disponibles en: www.amigodeverdad.com. Ten en cuenta que cualquier tablero de ajedrez
corriente también puede servir para estas prácticas.
5. Realiza un campeonato de dos vueltas de ajedrez de paz, en su versión. VIDA CON ENCANTO, con la
participación de los grupos de cuatro niveles. Selecciona un Campeón de Grupo (que eventualmente
podrías ser tú mismo), y manda las planillas de los resultados (lo misma que las anteriores) a la Fundación
Amigos de Verdad, donde se invitará al campeón de tu grupo a competir en campeonatos más amplios con
los ganadores de otros grupos.
6. Tú recibirás un diploma de AMIGO – PEPIS por tu participación activa en la organización del
programa y presentarás un sencillo examen de aplicación práctica sobre el contenido de los materiales
empleados. Dependiendo de sus resultados, podrás recibir becas de estudio como premio.
7. Si tú (o cualquiera de los otros participantes de tu grupo o grupos derivados) quisieras continuar
compitiendo y tener posibilidades de ganar mejores distinciones y mayores premios, puedes iniciar un
nuevo proceso con otros conocidos o amigos, siguiendo los puntos 2, 3, 4 y 5 o llevar el programa a un
centro educativo para desarrollar campeonatos escolares.
8. Los AMIGOS – PEPIS que logren llevar el mayor número de Campeones de Grupo, se harán
acreedores a distinciones y premios muy especiales.
9. Los Campeones de Grupo se irán dividiendo en categorías por edades y sectores geográficos, y
participarán en diversos concursos de selección hasta establecer campeones de sectores, de ciudad, de
departamentos y nacionales. En la medida en que avancen más arriba, recibirán premios y distinciones
cada vez mayores.
CAMPEONATOS ESCOLARES
Un profesor o maestro puede seleccionar un monitor por cada 13 alumnos, escogiendo como monitor al
alumno más participativo y entusiasta; y haciendo que los otros doce alumnos se dividan en tres grupos de
cuatro participantes cada uno. Esos tres grupos seleccionan cada uno un líder de grupo. Puede dividir el
curso, o varios cursos, en tres subgrupos de trece alumnos, como el que se muestra en el diagrama;
haciendo un total de cuarenta participantes, donde el maestro es uno de ellos.
ELIMINATORIAS
A. El maestro conforma el grupo”0” con sus tres monitores y hace una competencia con ellos para
establecer un ganador, que automáticamente se considera finalista para la ronda final.
B. Cada monitor conforma un grupo (“A”, “B”, “C”) con sus tres líderes y hace una competencia con ellos
para establecer un ganador de grupo.

5. C. Cada líder de subgrupo (A1, A2, A3 - B1, B2, B3, - C1, C2. C3) hace una competencia con sus tres
compañeros para establecer los ganadores de cada subgrupo.
D. Los ganadores del grupo y los subgrupos de A, lo mismo los de B y C, hacen una competencia entre
ellos, para sacar un finalista por monitor o letra.
E. Los tres finalistas anteriores se enfrentan en una ronda final con el finalista del grupo “0”. El ganador
será el campeón del grupo de 40 participantes.
F. En caso de que un finalista gane por dos lados, se tomará como cuarto finalista al segundo que haya
obtenido más puntos en la eliminatoria de finalistas de letras.
NOTA: Como el objetivo principal de las competencias y campeonatos es ayudar en la consolidación de los grupos
para que los individuos aprendan a ser más éticos, a vivir en paz, y a mirar hacia adentro (para relajarse y ser más
conscientes), es deseable que los grupos de 4 se sigan reuniendo para ayudarse a perseverar en estas actividades.
AJEDREZ DE PAZ
Guía para los diferentes juegos de “Plenitud” o Ajedrez de Paz.
1. INTRODUCCIÓN
A diferencia del Ajedrez, juego de guerra, donde el objetivo es someter o matar al rey contrario, el
objetivo de “Plenitud” es la paz o el completo desarrollo de la vida.
Plenitud o ajedrez de paz, es una serie de juegos en solitario y con oponente, derivados del ajedrez
tradicional. La posición inicial y el movimiento de las fichas son las mismas que en el Ajedrez, pero se
puede jugar con el número de piezas que uno quiera.
Todos los juegos de plenitud tienen como objetivo llevar a la octava fila las COMPRENSIONES de las
distintas partes o componentes de la vida, personalidad que se les ha dado a los peones, los que en
variados juegos son ayudados por el impulso que les pueden brindar las siguientes habilidades humanas:
el rey es el conocimiento (C), la dama es el amor (A), los alfiles son la inteligencia (INT), los caballos
son la imaginación (IMA), y las torres son la ética (E).
En los juegos de plenitud, todas las piezas mueven igual que en el ajedrez, siendo la única diferencia que
en lugar de tomar o comer piezas contrarias cuando llegan a un cuadro ocupado por ellas, pueden afectar
(promover o retrasar) a cualquier pieza compañera o del oponente, siempre que no esté debidamente
protegida. Por protección se entiende: estar bajo el influjo de una pieza del mismo color (similar a como
ocurre la protección en el ajedrez), como se ilustra en la Figura No. 6.
2. REGLAS:
1. Todo jugador tiene un cuadro blanco a su derecha.
2. Los cuadros se nombran dando el nombre de la columna, las COMPRENSIONES DE LA VIDA, seguido
por el número de la fila, vista a su derecha, los NIVELES DE CONCIENCIA.
3. Todas las piezas mueven igual que en el ajedrez convencional.
5. Las COMPRENSIONES (peones) siempre inician el juego en la fila 2.
6. Las distintas piezas de “Plenitud” no toman, ni comen, pero pueden “promover” (impulsar o retrasar) a
otras, transmitiendo en la misma jugada su propio movimiento a la pieza promovida.
7. Cada COMPRENSIÓN puede avanzar por su correspondiente columna, uno o dos espacios en el
primer movimiento y solo un espacio en los siguientes movimientos.
8. Las COMPRENSIONES no pueden cambiar de columna, a menos que estén afectando a otra pieza que
se encuentre en su diagonal. (Ver movimientos claves).
9. Cuando una COMPRENSIÓN cambia de columna, le transmite su movimiento de avance de un cuadro
a la pieza que afecte: retrasándola, si es contraria, o adelantándola, si es compañera. La anterior jugada no

6. sería posible si el cuadro a donde mover la pieza afectada se encontrara ocupado. (Ver movimientos
claves).
10. La IMAGINACIÓN, el caballo, siempre inician el juego en la fila 1, CONCIENCIA INEXISTENTE.
Si son las blancas, en el cuadro del caballo blanco; si son las negras, en el cuadro del caballo negro.
11. La IMAGINACIÓN es la única pieza que puede saltar barreras y mueven en “L”: dos cuadros en una
dirección por uno en la otra; o un cuadro en una dirección por dos en la otra. (Ver movimientos claves).
12. Cuando una pieza ocupa el espacio de otra, le transmite su propio movimiento a algún cuadro libre
que seleccione el jugador que impulsa. (Ver movimientos claves).
13. Ninguna aptitud humana puede promover sin antes haberse desarrollado (realizado por lo menos un
movimiento).
14. Ninguna pieza contraria que esté protegida, podrá ser afectada o retrasada. (Ver movimientos claves).
15. Ninguna COMPRENSIÓN que esté en su posición inicial (fila 2) CONCIENCIA INEXISTENTE, o
en su posición final (fila 8) CONCIENCIA PLENA, podrá ser afectada por una pieza contraria.
16. El objetivo del juego es llevar las COMPRENSIONES a CONCIENCIA PLENA (fila 8).
17. Gana el jugador que primero lleve sus COMPRENSIONES a la fila 8: obtiene un punto.
18. Si el jugador con las negras lleva sus COMPRENSIONES a la fila 8 una jugada después de que
terminan las blancas, se le suma 1/2 punto a cada jugador.
3. MOVIMIENTOS CLAVES PARA TENER EN CUENTA
A. AVANCE DE LAS COMPRENSIONES (peones)
La COMPRENSIÓN sólo avanza por una columna*.
1 o 2 pasos en el primer movimiento y un paso (1) en los demás.
Sólo cambia de columna cuando impulsa a otra, cambiando de columna por la
diagonal (ver promoción o impulso); o cuando es afectada por otra pieza. (figura 4)
*NOTA: nunca puede retroceder por si misma.
B. AVANCE DE LA IMAGINACIÓN (Caballo)
La IMAGINACIÓN salta en forma de L: mueve dos cuadros por la fila y uno por la
columna, o dos cuadros por la columna y uno por la fila, en cualquier dirección.
Siempre cae en un cuadro de diferente color al del inicio del salto. (figura 3)
C. PROMOCIÓN O IMPULSO POR UNA COMPRENSIÓN
Cuando una COMPRENSIÓN encuentre una pieza en la diagonal colocada en una
columna lateral a la suya, puede saltar allí, impulsando a la otra pieza un cuadro en
su columna. Ejemplo (figura 4)
NOTA: cuando la pieza que se va a promover es de diferente color, la jugada no se
podría hacer si esta estuviera protegida por otra ficha compañera.
4. PROMOCIÓN O IMPULSO POR UNA IMAGINACIÓN
Cuando la IMAGINACIÓN encuentra una pieza en el cuadro donde ella termina su
salto, ocupa ese cuadro e impulsa a la pieza que se encuentra allí, haciéndola saltar
de igual forma, como si adquiriera la característica de la IMAGINACIÓN: en “L”,
a cualquier cuadro al que saltaría la IMAGINACIÓN desde ese nuevo cuadro.
Ejemplo: (figura 5)
NOTA: Cuando la pieza que se va a promover es de diferente color, la jugada no se
podría hacer si estuviera protegida por otra ficha compañera.

7. E. PROTECCIÓN
Cuando una pieza se encuentra en un cuadro donde alguna compañera suya
podría saltar o avanzar, se dice que esa pieza está protegida y no puede ser
promocionada o impulsada por una pieza contraria.
La COMPRENSIÓN negra (figura 6) no puede afectar a la COMPRENSIÓN
blanca que está doblemente protegida por una COMPRENSIÓN y por la
IMAGINACIÓN blanca.
5. JUEGOS EN SOLITARIO
LLEVAR TODAS LAS COMPRENSIONES HASTA CONCIENCIA PLENA:
Coloca todas las COMPRENSIONES (peones blancos) en su posición inicial (segunda fila). Avanza cada
una de las COMPRENSIONES hasta la fila ocho y cuenta el mínimo número de movimientos necesarios
para hacerlo.
LAS COMPRENSIONES, AYUDADAS POR LA IMAGINACIÓN, HASTA CONCIENCIA PLENA:
Coloca todas las COMPRENSIONES (peones blancos) en su posición inicial (segunda fila), la
IMAGINACIÓN (caballo blanco) en su posición inicial (primera fila). Lleva todas las dinámicas a
plenitud (octava fila) en el menor número de posibles movimientos.
Puedes utilizar tanto el recurso del avance de las COMPRENSIONES sí mismas, como el impulso que les
pueda dar la IMAGINACIÓN. Obtén el mínimo número de movimientos.
NOTA: puedes intentar algo similar con otras aptitudes.
6. JUEGOS CON OPONENTE:
COMPRENSIONES Vs. COMPRENSIONES (peones vs. peones)
COMPRENSIONES e IMAGINACIÓN. (Peones y un caballo)
COMPRENSIONES e INTELIGENCIA. (Peones y un alfil)
COMPRENSIONES, IMAGINACIÓN e INTELIGENCIA. (Peones, un alfil y un caballo)
7. FIN DE LOS JUEGOS
El juego termina cuando un jugador lleva sus COMPRENSIONES a la fila 8. El juego se puede complicar
más, haciéndolo más exigente, siendo necesario que las COMPRENSIONES vayan entrando a la fila 8 en
orden: primero la COMPRENSIÓN DE MI MISMO, después la COMPRENSIÓN DEL OTRO,… la
COMPRENSIÓN DE DIOS, por último.

8. HABILIDADES HUMANAS DEL JUEGO
(Representadas por las piezas mayores)
INTELIGENCIA (alfil): Capacidad de conocer, entender y comprender las cosas por medio del razonamiento y/o la
aceptación de las emociones; por ende, de resolver problemas.
IMAGINACIÓN (caballo): Facultad del alma que representa en la mente imágenes de cosas reales o ideales.
INTUICIÓN (alfil + caballo): Facultad de conocer las cosas instantáneamente, sin necesidad de razonamiento. Se
da más fácilmente en presencia de la inteligencia y la imaginación.
CONOCIMIENTO (rey): Saber qué es o cómo es alguien o algo y poder mirarlo sin distorsiones. No son
simplemente datos. El conocimiento es el producto de la observación y el estudio de personas, asuntos o cosas.
AMOR (dama): Sentimiento y experiencia que permite percibir y abarcar el sentido de algo. En su sentido más
amplio es la misma divinidad de la vida: “Dios es amor” o “El amor es Dios”. El amor es, pues, una especie de
solvente universal que limpia todas las cosas. Para construir felicidad es necesario vivir en amor, sabiendo cómo se
aumenta y cómo se pierde.
ÉTICA (torre): Conjunto de principios y normas que regulan las actividades humanas. A diferencia de la moral, la
ética es eso que es impuesto por uno mismo, la creencia en su propio honor y buena razón, basada en racionalidad
hacia el más alto nivel de supervivencia del individuo, su prójimo y su entorno, tomados colectivamente. Las
personas que obran con ética no temen a la ley o al castigo.
(Otras habilidades importantes para estos juegos)
AFINIDAD: Atracción que existe entre dos seres humanos o entre un ser y una cosa. Si deseas comprender a
alguien, es necesario que tengas algún tipo de afinidad por él: amistad, afecto, amor, etc.
COMUNICACIÓN: La acción de enviar un mensaje desde un punto fuente a través de una distancia hasta un punto
receptor con la intención de conseguir en el receptor una duplicación y entendimiento de lo que se envió desde el
punto fuente. No es solo intercambiar palabras; es la habilidad de trasladar simpatía de uno a otro y estar dispuesto a
llegar a acuerdos. Las personas están tan vivas en la medida en que sean capaces de comunicarse; pues a más
comunicación, más afinidad y más realidad compartida. Si quieres alcanzar comprensión con alguien, debes
establecer una buena comunicación con él.
CONTROL: Disposición para comenzar, cambiar y parar cosas. No puedes cuidar bien de algo vivo o que se mueve,
si no estás dispuesto también a controlarlo. Sólo controlas aquellas cosas en las que, a voluntad, tú decides
comenzarlas: o decides continuar con ellas (permitiendo que se sigan moviendo) o pararlas cuando lo determines.
CUIDADO: Es la aptitud de poner diligencia y esmero para proteger o ejecutar algo. Cuando ese algo tiene vida o
movimiento, el cuidado también implica control sobre eso. Debes cuidar tu persona con gran esmero, pero también
tu familia, tus amistades, tu trabajo, tu barrio y en general todo tu entorno.
MORAL: Código de buena conducta, basado en la experiencia del grupo que sirve como el criterio uniforme para la
conducta de los individuos y sus grupos. En realidad, la moral son las leyes expresas o tácitas que guían el
comportamiento de las personas en los grupos a los que pertenecen.
RESPONSABILIDAD: Reconocer ser causa de las cosas que uno ha originado. Cuando las personas son
responsables se vuelven confiables para su entorno pues generan armonía y paz.
COMPRENSIONES DE LAS PARTES INTEGRANTES
DE LA EXISTENCIA
(Peones)
COMPRENSIÓN DE MI MISMO: Mi apariencia personal, mi salud, gustos y aficiones, lo mismo que mi
interior donde está mi mente y todo aquello que hace mi vida personal más agradable.
COMPRENSIÓN DEL OTRO: La persona que es amigo, pariente o conocido que está más cercana de mí
por razones de las actividades de la vida diaria, por lazos familiares o de amistad; con ella comparto
alegrías, tristezas o dificultades. La más importante puede ser aquella con quien tengo una relación íntima
y podría llegar a tener una familia con hijos que guiar y ayudar a educar.
COMPRENSIÓN DE NOSOTROS: Las personas con quienes estoy vinculado en amistad, recreación,
trabajo o convivencia, porque de su presencia armónica depende la continuidad y estabilidad de los
grupos a los que pertenezco: el grupo de mis amigos más cercanos, el del colegio, la empresa donde
trabajo, el barrio donde vivo; el de mi ciudad, mi país, en general, cualquier grupo en el que yo pudiera
estar involucrado. Por eso he de comprender muy bien cada uno de esos grupos, sabiendo que cualquier
amenaza a su estabilidad o supervivencia podría poner en peligro la estabilidad o la calidad de mi propia
vida.
COMPRENSIÓN DE LOS OTROS: Las personas que no conozco o que son muy diferentes a mí. Generalmente
pertenecen a otros grupos religiosos, culturales o raciales que desconozco o que tiendo a rechazar por
pensar o ser diferentes a mí. Debo tratar de comprender a toda la especie humana, porque si ella se
deteriorara, yo cosecharía infelicidad o destrucción. Por eso he de aportar, en la medida de mis mejores
posibilidades, para que la humanidad esté mejor y sobreviva sin discriminaciones de razas o credos.

9. COMPRENSIÓN DE LOS SERES VIVOS: Los animales, plantas y demás seres vivos que pueblan este
planeta, porque gracias a ellos tengo el alimento que le permite sobrevivir a mi cuerpo, lo mismo que el
paisaje armónico que me ayuda a ver la vida más hermosa.
COMPRENSIÓN DE LAS COSAS: Los elementos materiales que permiten la subsistencia de la vida: el
agua, el aire, la tierra, los ríos, los mares; así como también cualquier cosa material que mejora el paisaje
o la existencia: las nubes, el firmamento, las estrellas, las ciudades, las calles, los parques, los bienes
públicos y las propiedades personales.
COMPRENSIÓN DE MI INTERIOR: La parte de mi donde pienso y resuelvo problemas y donde se
encuentran todos los seres que puedan existir y no pertenecen al universo físico de la materia y de las
cosas (por ejemplo, Dios). Lo mismo que los conceptos inmateriales o universos espirituales que ha
desarrollado la cultura: la justicia, el amor, la comprensión, la amistad, la lealtad, la honradez, el arte, etc.
Todos ellos deben comprenderse muy bien y no permitir que se corrompan, o sean derrotados por sus
opuestos: la injusticia, el odio, la incomprensión, etcétera; porque si eso ocurriera, se deterioraría mi
propia vida y la felicidad ya no sería alcanzable.
COMPRENSIÓN DE DIOS: Realidad de la vida manifestada como alma de todo y como espíritu y causa de toda la
existencia. Experiencia divina que se puede alcanzar más fácilmente observando al interior de uno mismo.
PLENITUD O AJEDREZ DE PAZ Y SU
COMPARACIÓN CON EL AJEDREZ:
A. El tablero: es el mismo de 64 cuadros alternados claros y obscuros. Se emplea dejando siempre un
cuadro blanco o claro a la derecha del jugador.
A1. Las columnas: La única diferencia es que en plenitud se le han dado diferentes nombre a las
columnas. Ellas son, de izquierda a derecha:
Ajedrez PLENITUD Columna
- torre dama COMPRENSIÓN DE MI MISMO a
- caballo dama COMPRENSIÓN DEL OTRO b

10. - alfil dama COMPRENSIÓN DE NOSOTROS c
- dama COMPRENSIÓN DE LOS OTROS d
- rey COMPRENSIÓN DE LOS SERES VIVOS e
- alfil rey COMPRENSIÓN DE LAS COSAS f
- caballo rey COMPRENSIÓN DE MI INTERIOR g
- torre rey COMPRENSIÓN DE DIOS h
A2. Las filas: Se numeran igual de 1 a 8, siendo la 1 la que está más cerca del jugador y la 8 la que está
más alejada de él.
1. CONCIENCIA INEXISTENTE
2. CONCIENCIA INEXISTENTE
3. CONCIENCIA NACIENTE
4. CONCIENCIA VITAL
5. CONCIENCIA EMOCIONAL
6. CONCIENCIA RACIONAL
7. CONCIENCIA INTEGRAL
8. CONCIENCIA PLENA
B. Las piezas: son las mismas del ajedrez. La única diferencia son los nombres que se le dan y las siglas
que se usan en la nomenclatura. Además, en los juegos de Plenitud no siempre juegan todas las piezas.
Ajedrez PLENITUD
- torre (T) ÉTICA
- caballo dama (C) IMAGINACIÓN
- alfil (A) INTELIGENCIA
- dama (D) AMOR
- rey (R) CONOCIMIENTO
- peón (P) COMPRENSIÓN
C. El Objetivo: El ajedrez, que es un juego de guerra, persigue encerrar (dejar sin movimiento o matar) al
rey contrario; mientras que en Plenitud o ajedrez de paz es coronar (llevar a la fila ocho) a todas las
COMPRENSIONES del juego.
D. Reglas básicas: Las piezas de los juegos de Plenitud o ajedrez de paz se mueven igual y protegen igual
que en el ajedrez; sin embargo, no “comen” o sacan del tablero a la pieza que se encuentra en el escaque a
donde ellas mueven, sino que la “impulsan”, dándole su propio movimiento, a opción del jugador que esté
haciendo la jugada. (Como se explica más adelante). Adicionalmente, en Plenitud las fichas pueden
“impulsar” tanto a las piezas contrarias que no se encuentren “protegidas”, como a las propias. En
resumen, las principales diferencias y similitudes son las siguientes:
Ajedrez PLENITUD
- Cuadro blanco a la derecha. - Cuadro blanco a la derecha.
- Las blancas inician. - Las blancas inician.
- Juegan todas las piezas. - Juegan algunas piezas
- Avance de piezas - Avance de piezas igual
- “Comen” o toman. - “Impulsan” (retrasan o promueven).
- Solo comen piezas contrarias - “Impulsan piezas contrarias desprotegidas.
(protegidas o no protegidas). - También pueden impulsar a piezas compañeras
(protegidas o no protegidas).
- Cualquier pieza puede comer a otra - Para que una pieza mayor pueda “impulsar” a otra,
debe haber tenido un movimiento previo.
- Existe enroque. - No existe enroque.
- El juego se termina cuando hay mate. - El juego se termina cuando las COMPRENSIONES
Llegan a la fila 8.
- Tablas es cuando no hay mate - Tablas es cuando las negras terminan exactamente una
jugada detrás de las blancas.
- Un partido ganado da 1 punto. - Un partido ganado da 1 punto.
- Un partido en tablas da ½ punto a c/u - Partido en tablas da 1-1/2 puntos a las blancas

11. y 1/2 punto a las negras.
- Los campeonatos pueden tener una vuelta - Los campeonatos deben tener un número par de vueltas
E. ¿Cómo impulsan las piezas en PLENITUD?: transmitiendo su propio movimiento a la pieza que se
encontraba en el cuadro que ella ocupa después de moverse:
COMPRENSIÓN (peón):
- Retrasa un cuadro a la pieza contraria (cualquiera que sea), por la misma columna donde se encuentra la
pieza contraria, siempre y cuando ese cuadro esté libre.
- Adelanta un cuadro a la pieza compañera (cualquiera que sea), por la misma columna donde se
encuentra la pieza compañera, siempre y cuando ese cuadro esté libre.
IMAGINACIÓN (caballo):
- Transporta a la pieza (propia o contraria) hasta el cuadro deseado por el jugador, en un movimiento que
es igual a su movimiento de caballo; sin importar cuál sea esa pieza, la impulsa con movimiento de
caballo.
INTELIGENCIA (alfil):
- Transporta a la pieza (propia o contraria) hasta el cuadro deseado por el jugador, en un movimiento que
es igual a su movimiento de alfil; sin importar cuál sea esa pieza, la impulsa con movimiento de alfil.
ÉTICA (torre):
- Transporta a la pieza (propia o contraria) hasta el cuadro deseado por el jugador, en un movimiento que
es igual a su movimiento de torre; sin importar cuál sea esa pieza, la impulsa con movimiento de torre.
AMOR (dama):
- Transporta a la pieza (propia o contraria) hasta el cuadro deseado por el jugador, en un movimiento que
es igual a su movimiento de dama; sin importar cuál sea esa pieza, la impulsa con movimiento de dama.
CONOCIMIENTO (rey):
- Transporta a la pieza (propia o contraria) hasta el cuadro deseado por el jugador, en un movimiento que
es igual a su movimiento de rey; sin importar cuál sea esa pieza, la impulsa con movimiento de rey.
F. REGLAS ESPECIALES:
- Ninguna pieza que aún no se haya movido de su cuadro original, o que haya llegado a su cuadro
terminal, podrá ser afectada por una pieza contraria.
- Ninguna pieza mayor, que haya sido afectada por otra pieza mayor contraria, podrá devolver la
afectación en el movimiento siguiente.
- La INTELIGENCIA puede afectar a las COMPRENSIONES y a la IMAGINACIÓN.
- La IMAGINACIÓN sólo puede afectar a las COMPRENSIONES.
AJEDREZ DE PAZ
CÓMO ENSEÑARLO EN VARIAS LECCIONES
1. SOBRE EL TABLERO
1a. Observa el tablero de 64 cuadros de colores intercalados claros y oscuros.
- Coloca el tablero de tal manera que el cuadro claro blanco te quede a la derecha.
- Observa que tiene ocho columnas: a, b, c, d, e, f, g, h.
- Observa que también tiene ocho filas (numeradas a tu derecha) 1-2-3-4-5-6-7-8
1b. EJERCICIO: Estudia las definiciones de las palabras que corresponden a las filas y las columnas,
según las hemos tomado para este juego. Si lo deseas, complementa tu comprensión usando unos buenos
diccionarios.
2. SOBRE LA UBICACIÓN EN El TABLERO

12. 2a. Aprende que cada cuadro del tablero se indica poniendo el nombre de la columna (en letras
minúsculas) seguido por el número de la fila que queda a la derecha del jugador.
2b. Ejemplos:
a. El cuadro claro de la esquina de abajo, a tu derecha, se llama: a 1
b. El cuadro oscuro de la esquina de abajo, a tu izquierda. se llama: h 1
c. El cuadro oscuro de la esquina de arriba. a tu derecha, se llama: a 8
d. El cuadro claro de la esquina de arriba a tu izquierda. se llama: h 8
2c. EJERCICIO
- Escribe el nombre de 10 diferentes cuadros claros y de 10 diferentes cuadros oscuros.
3. SOBRE LAS FICHAS
3a. Aprende que las fichas pequeñas, que en el ajedrez se llaman “peones”. en este juego de PLENITUD o
AJEDREZ DE PAZ se llaman COMPRENSIONES, Los “caballos” se llaman IMAGINACIÓN y los
alfiles INTELIGENCIA.
- Ten en cuenta que cuando estés jugando o haciendo ejercicios con fichas blancas, el cuadro BLANCO
debe quedar a tu derecha.
- Cuando una ficha se coloca en el tablero, su posición se indica escribiendo su (s) letra (s) seguidas del
nombre que indica el cuadro donde se pone.
3. SOBRE LA SEMEJANZA ENTRE LA VIDA Y EL TABLERO DE PLENITUD
3a. Ten en cuenta que la fila 8 representa CONCIENCIA PLENA, máxima o lo mejor, y la fila 1 lo
mínimo o lo peor: CONCIENCIA INEXISTENTE; y los números intermedios representan niveles
intermedios de conciencia:
1. CONCIENCIA INEXISTENTE
2. CONCIENCIA INEXISTENTE
3. CONCIENCIA NACIENTE
4. CONCIENCIA VITAL
5. CONCIENCIA EMOCIONAL
6. CONCIENCIA RACIONAL
7. CONCIENCIA INTEGRAL
8. CONCIENCIA PLENA
4. SOBRE El SIGNIFICADO DE LAS COMPRENSIONES EN EL JUEGO DE LA VIDA
Aprende que para comprender mejor la vida es muy útil dividirla en 8 partes o áreas que se deben
comprender para poder sobrevivir mejor. Estudia bien sus definiciones.
En la medida en que cada persona sepa reconocer la realidad y comprender todas las áreas de su vida,
logrará sobrevivir mejor. Aunque no todas ellas tienen la misma importancia para las diferentes personas,
1a capacidad de los individuos para tenerlas en cuenta a todas ellas buscando siempre el mejor bien
posible y el menor mal en ellas es e1 indicador de una buena vida
5. SOBRE LAS COMPRENSIONES EN LOS JUEGOS DE PLENITUD (AJEDREZ DE
PAZ)
6a. Aprende que las COMPRENSIONES se colocan al comienzo de todos los juegos de Plenitud en la fila
#2: CONCIENCIA INEXISTENTE.
6b. Aprende que en los juegos de PLENITUD el objetivo es llevar las COMPRENSIONES a la fila 8
desde la fina 2.
- Las COMPRENSIONES avanzan solo por las columnas, un cuadro en cada movimiento, exceptuando el
primer movimiento de cada COMPRENSIÓN, en el que puede avanzar uno o dos cuadros (según la
preferencia del jugador).
6c. EJERCICIOS
Lleva una COMPRENSIÓN desde CONCIENCIA INEXISTENTE hasta CONCIENCIA PLENA,
reflexionando sobre tu propia vida, a medida que la vas haciendo avanzar.
6. LA IMAGINACIÓN EN LOS JUEGOS DE PLENITUD
6a. Aprende que la IMAGINACIÓN blanca inicia en un cuadro blanco y la negra en uno negro.
- Aprende que la IMAGINACIÓN se mueven saltando a manera de “L”, igual que los caballos en el juego
de ajedrez; trasladándose dos cuadros por la columna y uno por la fila, o dos cuadros por la fila y uno por
la columna, en cualquier dirección. Siempre terminando su movimiento en un cuadro de color diferente al
del inicio del salto.
6b. EJERCICIOS DE OBSERVACIÓN
a) Pon una IMAGINACIÓN en el centro del tablero y observa que puede saltar a 8 posiciones distintas.

13. 7c. EJERCICIOS Y PRÁCTICAS
a) Toma una ficha de IMAGINACIÓN y llévala por todo el tablero desde una esquina hasta la contraria,
en el menor número de movimientos.
b) Toma una ficha de IMAGINACIÓN y llévala desde una esquina, hasta volver a la misma esquina,
pasando por las otras tres esquinas. Hazlo en el menor número de jugadas.
7. EL IMPULSO DE LAS COMPRENSIONES POR LA IMAGINACIÓN
7a. Aprende que al igual que en la vida, en PLENITUD o Ajedrez de Paz, la IMAGINACIÓN ayuda a la
COMPRENSIÓN, impulsándola en su avance hacia una CONCIENCIA PLENA.
- Aprende que cuando una ficha de IMAGINACIÓN cae en un cuadro ocupado por otra pieza (una
COMPRENSIÓN, por ejemplo), ocupa el puesto de esta y le transmite su propio movimiento a la que
estaba allí, trasladándola a algún cuadro libre seleccionado por el jugador. Ten en cuenta que tanto el
movimiento de la IMAGINACIÓN como el impulso de la COMPRENSIÓN conforman una sola jugada,
ejemplo.
7b. EJERCICIOS
a) Toma una ficha de IMAGINACIÓN y colócala en cualquier lugar del tablero; por ejemplo en la
columna “a” de CONCIENCIA NACIENTE, y una COMPRENSIÓN en la columna “c” de la segunda fila
de CONCIENCIA INEXISTENTE. Mueve la IMAGINACIÓN, impulsando a la COMPRENSIÓN hasta
llevarla a la fila 8.
b) Repite el ejercicio para diferentes posiciones.
8. EL IMPULSO DE LAS COMPRENSIONES POR LA INTELIGENCIA
7a. Aprende que al igual que en la vida, en PLENITUD o Ajedrez de Paz, la INTELIGENCIA ayuda a la
COMPRENSIÓN, impulsándola en su avance hacia una CONCIENCIA PLENA.
- Aprende que cuando una ficha de INTELIGENCIA cae en un cuadro ocupado por otra pieza (una
COMPRENSIÓN, por ejemplo), ocupa el puesto de esta y le transmite su propio movimiento a la que
estaba allí, trasladándola a algún cuadro libre seleccionado por el jugador. Ten en cuenta que tanto el
movimiento de la INTELIGENCIA como el impulso de la COMPRENSIÓN conforman una sola jugada,
ejemplo.
7b. EJERCICIOS
a) Toma una ficha blanca de INTELIGENCIA y colócala en cualquier lugar del tablero, en un cuadro
blanco; por ejemplo en la columna “h” de CONCIENCIA NACIENTE, y una COMPRENSIÓN en la
columna “c” de la segunda fila de CONCIENCIA INEXISTENTE. Mueve la IMAGINACIÓN y la
COMPRENSIÓN hasta llevarla a la fila 8 en el menor número de movimientos.
b) Repite el ejercicio para diferentes posiciones.
9. JUEGOS DE PLENITUD SIN IMAGINACIÓN NI INTELIGENCIA
9a. Aprende que al igual que en la vida, en los juegos de PLENITUD, cuando no se utilizan la
IMAGINACIÓN ni la INTELIGENCIA, no es posible cumplir con el objetivo alcanzar una
CONCIENCIA PLENA para todas las COMPRENSIONES, o llevarlas hasta la fila 8.
9b. JUEGOS CON OPONENTE CUANDO LAS COMPRENSIONES NO PUEDEN AFECTAR:
Coloca una COMPRENSIÓN blanca en la fila 2 y pídele a tu compañero que también coloque una de
diferente color en la misma columna frente a ella en su fila 2. Empiecen a jugar alternando turnos.
Observarás que llega un momento en el que las dos COMPRENSIONES quedan frente a frente y no se
puede continuar el juego. Algo similar pueden hacer enfrentando 2, 3 y hasta 8 COMPRENSIONES.
Observarán que cuando hay más de dos fichas, existen posibilidades de pasar algunas, pero llega un
momento en el que algunas COMPRENSIONES quedan frente a frente y no se puede continuar el juego:
el juego se tranca en algún momento.
10. LAS COMPRENSIONES TAMBIEN AFECTAN: PROMUEVEN O RETRASAN
10a. Aprende que así como las piezas de IMAGINACIÓN e INTELIGENCIA pueden afectar a otras
(impulsar, transmitiéndole su propio movimiento) las COMPRENSIONES también lo pueden hacer, pero
de una manera un tanto caprichosa: la COMPRENSIÓN solamente puede afectar a piezas que se
encuentren en una columna junto a ella, pero en una fila más avanzada; es decir, en su diagonal de igual
color.

14. Eso sí, el movimiento que le transmite a la pieza afectada es el de avanzar un cuadro en la columna,
cuando la ficha es del mismo color, o retrasar uno si es de otro color.
10b. Aprende que las fichas de diferente color pueden estar protegidas por sus compañeras, en cuyo caso
no es posible impulsarlas. Por protección se quiere decir que están al alcance de poder ser impulsadas por
alguna ficha compañera.
Nota: En PLENITUD cualquier pieza puede impulsar a una compañera, pero cuando se trate de cualquier
pieza de otro color, solo lo puede hacer si está sin protección.
10c. JUEGOS DE COMPRENSIONES CON OPONENTE Y POSIBILIDAD DE AFECTAR
- Juega con un oponente, cada uno con dos COMPRENSIONES adyacentes enfrentadas. Intenta hasta que
cada uno pueda llevar a CONCIENCIA PLENA por lo menos una COMPRENSIÓN.
b) Juega con un oponente, con cuatro COMPRENSIONES adyacentes en la fila dos y en las columnas
centrales y jueguen hasta lograr llevar a CONCIENCIA PLENA el mayor número de COMPRENSIONES
posibles.
c) Juega con un oponente, con las ocho COMPRENSIONES en la fila dos y jueguen hasta lograr llevar a
CONCIENCIA PLENA el mayor número de COMPRENSIONES posibles.
11. JUEGOS DE PLENITUD CON IMAGINACIÓN
11a. En estos juegos vas a observar que al igual que en la vida, siempre que se usa la IMAGINACIÓN, se
incrementan las posibilidades de llevar todas las COMPRENSIONES a plenitud.
11b. JUEGOS EN SOLlTARIO:
a) Coloca la IMAGINACIÓN blanca en el cuadro del caballo blanco, y cuatro COMPRENSIONES en los
cuadros centrales de la segunda fila. Trata de llevar las cuatro COMPRENSIONES hasta la fila 8 en el
menor número de jugadas posibles, utilizando su propio movimiento y el impulso que les pueda dar la
IMAGINACIÓN.
b) Has el mismo ejercicio anterior pero ahora debes dejar las cuatro COMPRENSIONES exactamente en
los cuatro cuadros centrales de CONCIENCIA PLENA.
12. JUEGOS DE PLENITUD CON INTELIGENCIA
12a. En estos juegos vas a observar que al igual que en la vida, siempre que se usa la INTELIGENCIA, se
incrementan las posibilidades de llevar todas las COMPRENSIONES a plenitud.
12b. JUEGOS EN SOLlTARIO:
a) Coloca la INTELIGENCIA blanca en el cuadro del alfil blanco, y cuatro COMPRENSIONES en los
cuadros centrales de la segunda fila. Trata de llevar las cuatro COMPRENSIONES hasta la fila 8 en el
menor número de jugadas posibles, utilizando su propio movimiento y el impulso que les pueda dar la
INTELIGENCIA.
b) Has el mismo ejercicio anterior pero ahora debes dejar las cuatro COMPRENSIONES exactamente en
los cuatro cuadros centrales de CONCIENCIA PLENA.
13. JUEGO DE PLENITUD CON INTELIGENCIA E IMAGINACIÓN
Ahora viene el juego mas divertido, también llamado VIDA CON ENCANTO. Enfréntate con un
oponente y desarrolla los siguientes juegos en:
a) Versión simple: el juego termina cuando un jugador haya llevado sus COMPRENSIONES a plenitud
(fila 8).
- Inicia con: cuatro COMPRENSIONES a cada lado, la IMAGINACIÓN y la INTELIGENCIA.
- Luego juega con: ocho COMPRENSIONES a cada lado, la IMAGINACIÓN y la INTELIGENCIA.
14. OTROS EJERCICIOS Y JUEGOS DE PLENITUD
Tomando las otras piezas mayores, se pueden hacer ejercicios y juegos similares a los anteriores con:
- COMPRENSIONES Y AMOR (damas)
- COMPRENSIONES Y CONOCIMIENTO (rey)
- Etc.
15. NOTAS GENERALES
OTROS JUEGOS: Se pueden ensayar las alternativas que los jugadores quieran. Hay que tener en cuenta
que el juego con todas las piezas no fluye bien y se torna enredado.

15. ASISTENCIA: Si tienes dificultades para comprender alguna instrucción o para organizar campeonatos o
competencias de Ajedrez de Paz, te puedes comunicar con el correo electrónico jak@amigodeverdad.com
ORGANIZACIÓN DE GRUPOS PARA ENSEÑAR EL JUEGO Y HACER COMPETENCIAS Y
CAMPEONATOS: La cartilla para grupos de amigos de verdad - VITALOGÍA, trae instrucciones para
ayudar a formar y operar grupos. También puedes bajar la información de la página
www.amigodeverdad.com
PREMIOS PARA ORGANIZADORES Y JUGADORES: La Fundación Amigos de Verdad está
empeñada en ayudar a la educación de los colombianos con planes de becas, y confía en que las
competencias de Ajedrez de Paz serán un mecanismo importante para despertar el interés participativo de
muchas personas; por eso, tiene establecido un programa de distinciones y premios para los organizadores
de grupos y los jugadores más distinguidos, al cual intenta vincular a la sociedad en general y conseguir
muchos premios para los participantes.
Tablas de puntos para torneos de
eliminatorias de campeonatos*

16. Partidos ganados: Da 1 punto al ganador y 0 puntos al perdedor.
Partidos en tablas: Da 1/2 punto más para el jugador con las piezas blancas y 1/2 punto para el de las
piezas negras.
El jugador con la mayor suma de puntos totales será el ganador de cada torneo.
* Notas:
- Llenar tablas similares a esta con los puntos que acreditan los resultados de cada uno de los
encuentros para cada eliminatoria. El jugador con el mayor número de puntos en cada torneo, será el
ganador.
- En caso de que resulte un mismo ganador en dos eliminatorias diferentes, participará el segundo
que haya obtenido el mayor puntaje en la eliminatoria de letras.
FORMA GRUPOS, PARTICIPA Y
GANA BECAS DE ESTUDIO
Tú puedes hacerte acreedor a premios y a becas de estudio, formando grupos de Amigos de
Verdad y organizando competencias y campeonatos de PLENITUD (Ajedrez de Paz) en la
versión “VIDA CON ENCANTO” (peones más un alfil y un caballo). La Fundación Amigos de
Verdad le dona algunos paquetes de APRENDER A VIVIR JUGANDO para el estudio de los
materiales y la organización y entrenamiento de grupos de 40 participantes en cuatro niveles,
para sacar campeones de grupo. (Ver HOJA DE ORGANIZACIÓN DE GRUPOS PARA
ENTRENAMIENTOS Y COMPETENCIAS).

17. Tanto el campeón del grupo, como el maestro organizador/participante ganarán premios y
bonos que podrían convertirse en becas de estudio. Los tres finalistas también recibirán premios
y bonos que podrían convertirse en becas. (*).
(*) Aplican restricciones y están sujetos a disponibilidad de recursos, que inicialmente son de
$10.000.000 pero que se espera ir incrementando, en la medida en que este programa sea más
conocido y goce del respaldo de toda la comunidad.
Para reclamar los premios se debe llenar una planilla del grupo (como la de la hoja siguiente)
con los nombres y teléfonos de los participantes; adjuntar las tablas de puntos de los
campeonatos, siguiendo formatos similares al que se da en esta separata. Y tanto el campeón
como el maestro/participante se deberán someter a un sencillo examen que demuestre los
conocimientos adquiridos.
Los campeones de los diversos grupos de 40 podrán participar en otros campeonatos de nivel
superior, y hacerse acreedores a bonos cada vez mayores. De manera similar, los organizadores
de grupos podrán seguir formando nuevos grupos y sumando bonos para la obtención de becas.
También recibirán bonos por sus discípulos que decidan también convertirse en maestros y
organicen nuevos grupos de 40 participantes.
Cualquier persona que desee convertirse en maestro/participante lo puede hacer, sea o no
profesor.

18. PLENITUD
(Ajedrez de paz)
El ajedrez, aunque un poco complicado, es uno de los juegos de mesa más interesante que se haya
inventado. Lamentablemente hoy en día no lo juega tanta gente como sería deseable. ¡Con él se ejercitan
tantas cosas!: paciencia, análisis lógico, memoria, control, resistencia, caballerosidad, agilidad mental, etc.
¿Qué tal si a ese juego se le pudiera simplificar, dándole a la vez la posibilidad de aprender con él a vivir
mejor?
De eso se trata la propuesta de “APRENDER A VIVIR JUGANDO” y los juegos de “PLENITUD” o
AJEDREZ DE PAZ, para lograr personas más “PEPIS”: participativas, entusiastas, productivas,
inteligentes y sanas.
Manteniendo el mismo tablero y los mismos movimientos de las piezas, tan solo cambiamos el objetivo:
coronar todos los peones, o llevarlos hasta plenitud, que es el nombre que la damos a la octava fila;
también reemplazamos la “comida” o “tomada” de las piezas afectadas para expulsarlas del tablero, por
un “impulso” de la pieza afectada, transmitiéndole el mismo movimiento de la pieza que la afecta.
Durante el juego, ninguna pieza sale del tablero. Además en el Ajedrez de paz se pueden afectar piezas
propias o contrarias, siempre que estas no estén protegidas.
El Ajedrez de paz se divide en varios juegos que van de lo simple a lo complejo: Peones contra peones,
peones y caballos contra peones y caballos, etc.
A los peones se les ha dado la personalidad de las COMPRENSIONES de las partes integrantes de la
existencia, o impulsos de vida para poder vivir mejor como: COMPRENSIONES DE DE MI MISMO,
DEL OTRO, DE NOSOTROS, DE LOS OTROS, DE LOS SERES VIVOS, DE LAS COSAS, DE MI
INTERIOR y de DE DIOS.
Las partes integrantes de la existencia se tratan de llevar a PLENITUD con la ayuda o el “impulso” de las
habilidades humanas: el rey es el CONOCIMIENTO, la dama es el AMOR, los alfiles son la
INTELIGENCIA, los caballos son la IMAGINACIÓN y las torres son la ÉTICA.