Referentes básicos acerca del aprendizaje como construcción subjetiva del sujeto que surgen de la interacción entre los significados contruidos tanto en la dimensión social como individual.

1. La perspectiva histórica cultural Fernando González Rey

2. Hace referencia a la comprensión de los procesos psicológicos humanos en su complejidad no los define a partir de su estudio fragmentado y simple.

3. Desde esta postura para comprender al sujeto es necesario superar la división de lo afectivo y cognitivo emociones motivaciones conflictos humanos cognición desarrollo intelectual aprendizaje

4. Subjetividad - elemento que a través de sus fuerzas motrices y sus contradicciones promueve el desarrollo humano. - organiza los procesos de sentido y significado en el sujeto articulando lo individual y lo social. - el sentido subjetivo se entiende como el conjunto de emociones que se integran en los diferentes procesos y momentos de la experiencia del sujeto .

5. Toda producción humana esta articulada en un sistema de sentidos que expresa las formas en las que las necesidades del sujeto se organizan en el curso de la relación con el otro y el mundo en un momento histórico y actual.

6. Hace referencia a sujeto y no individuo desde una perspectiva histórico social y a partir del discurso. El sujeto es productor y creador del lenguaje, pero a la vez esta subordinado a estructuras discursivas, las cuales puede quebrar o reafirmar a partir de la postura que asuma.

7. Subjetividad expresión sintetizada de lo social en la historicidad del individuo es producto de * las relaciones sociales * la cultura * la historia

8. Concepción del desarrollo unidad subjetiva de desarrollo humano contenido psíquico subjetivo en una etapa concreta de desarrollo capaz de integrar y estimular un conjunto de potencialidades dinámicas, susceptibles de crecer en ese momento

9. estas unidades no poseen una condición definitiva perdurable positiva o negativa cada necesidades o tendencias subjetivas integran contenidos que adquieren relevancia para cada sujeto de esta manera resulta imposible la generalización

11. Aprendizaje producción subjetiva supone la acción intencional activa consciente, interactiva y emocional expresan la relación de subjetividad social red de significados construidos culturalmente individual significados apropiados y reconstruidos

13. La escuela tendría que trascender las etiquetas que niegan la condición de sujeto, la alienan y después la miden. Recuperar al sujeto perdido de la institución escolar sea maestro o alumno, significa recuperar la palabra, el derecho a pensar y tener un espacio propio.

15. La escuela debe ser un espacio para motivar al educando, llevarlo a la toma de una posición activa hacia el conocimiento, hacia la búsqueda de lo nuevo, probar sus habilidades en el manejo de procesos de análisis, síntesis, generalización y otras operaciones que no lo limiten a la mera reproducción, sino a participar en el aula y cuestionar.