La evaluación del desempeño docente en México se lleva a cabo en cuatro etapas e incluye la revisión de un informe de cumplimiento de responsabilidades, un expediente de evidencias de enseñanza, un examen de conocimientos y competencias didácticas, y el diseño de una planeación didáctica argumentada. El proceso evalúa las competencias de los maestros con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y ofrecer apoyo adicional a quienes necesiten mejorar. La evaluación se implementará de forma gradual
1. “Etapas, aspectos, métodos e instrumentos.”
Proceso de evaluación del desempeño del personal docente.
Julio del 2015
Ciclo Escolar 2015- 2016
FUENTE: http//www.inee.edu.mx
3. Propósito
•Que los trabajadores de la educación que fueron
seleccionados para la evaluación del desempeño en el
primer grupo, cuenten con la información y
acompañamiento adecuados que les permita transitar
por las cuatro etapas de la evaluación logrando un
nivel suficiente de desempeño.
4.
5. Siempre recurre a la fuente original. Evita la
desinformación de las redes sociales
6. La Evaluación del desempeño docente
tiene fundamento legal
• Art. 3º Constitucional.
• Ley General de Educación, Artículo 29, Fracción II.
• Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación: Art. 14, 15 fracción III; 28 Fracciones I, III
incisos b) y f) y VI; 38, fracciones VI y XXI; 47,48 y49
• Ley General del Servicio Profesional Docente,
Artículos 52, 53 y 54.
7. Tiene una finalidad específica
Medir la calidad y los resultados de la
función que se desempeñe, así como
asegurar que se cumple con el perfil y el
compromiso profesional que requiere un
sistema escolar, para garantizar el derecho
a la educación de calidad.
8. Tiene objetivos claros
• Valorar el desempeño del personal docente y directivo
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes
ejerzan labores de enseñanza.
• Identificar las necesidades de formación de los
docentes y directivos que permita generar acciones
sistemáticas de formación continua, tutoría y
asistencia técnica.
9. La evaluación es integral
• Contempla aspectos a evaluar que son comunes,
pero también se considerarán las características de
los contextos sociales y culturales en que se
desempeñan
• Exámenes diferentes para maestros: de escuelas
multigrado; modalidad indígena, y telesecundaria.
• Se obtendrán datos de las condiciones
socioeducativas de la escuela.
10. Tiene fundamentos sólidos
Basada en:
• Perfiles, parámetros e indicadores definidos por la
SEP resultado de consulta a maestros.
• Las mejores prácticas internacionales.
• En nuestra propia realidad.
11. Tiene destinatarios
• Docentes, Técnico Docentes y personal con
funciones de Dirección, Asesoría Técnica
Pedagógica y de Supervisión con nombramiento
definitivo y en servicio en Educación Básica.
13. Será gradual
• Se realizará durante los próximos tres ciclos
escolares: 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018.
• Para el ciclo escolar 2015-2016 la evaluación se
aplicará en dos grupos designados por la SEP de
común acuerdo con el INEE.
14. Tiene etapas y recursos de evaluación
propios (Docentes)
• 1ª. El director sube informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales.
• 2ª. El docente sube su expediente de evidencias de enseñanza
(hasta 15 de agosto)
• Del 14 al 28 de noviembre de 2015:
• 3ª. El docente aplica examen de conocimientos y competencias
didácticas.
• 4ª. El docente, en una plataforma en línea diseñará una
planeación didáctica que argumentará a partir de los propósitos
educativos que pretende alcanzar.
27. Expediente de evidencias de enseñanza docente
Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos
Campo de formación:
Lenguaje y comunicación
Campo de formación: Pensamiento matemático
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Preferentemente productos del desarrollo de
proyectos.
• Que den cuenta de las habilidades comunicativas
de los alumnos.
• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y
reflexión de los alumnos.
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Donde se identifiquen nociones matemáticas:
número, espacio, forma y medida.
• Que den cuenta de procesos de razonamiento
matemático: argumentaciones, explicaciones,
solución de problemas, comparaciones,
estimaciones y cálculos
56. Personal a Evaluar
Acorde con el Artículo 6 de los LINEE 05 2015:
Para el ciclo escolar 2015-2016 la evaluación se aplicará en dos
grupos designados por la Secretaría de común acuerdo con el
Instituto en los siguientes periodos:
a. De septiembre a noviembre de 2015: Primer grupo
b. Durante el periodo de febrero a mayo de 2016: Segundo grupo
En el primer y segundo grupos se evaluarán docentes y directivos de
Educación Básica, y docentes de Educación Media Superior de las 32
entidades federativas.
57. Etapas de Evaluación
Educación Básica
• Del 15 de junio al 15 de agosto de 2015 subirán a la plataforma:
• Expediente de evidencias de enseñanza
• Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
• De Septiembre a Noviembre realizarán:
• Examen de conocimientos y competencias didácticas
• Planeación didáctica argumentada
58. Posee su propia escala para
la interpretación de los resultados
• Una evaluación DESTACADA. Lo que significa que podrá
incrementar horas, promoverse en la misma función o ser
objeto de reconocimientos.
• Una evaluación SUFICIENTE. Lo que significa que será evaluado
hasta cada cuatro años.
• Una calificación INSUFICIENTE. El sustentante deberá ser
evaluado al año otra vez, pero contará con apoyo,
acompañamiento y formación.
59. Mantiene los Derechos
Laborales a salvo
• El personal contratado antes de la entrada en vigor de las
Leyes Secundarias conserva todos sus derechos.
• Recibirá apoyo, acompañamiento y formación.
• En el eventual caso de que obtenga calificación
insuficiente en tres ocasiones consecutivas:
• a) Se le pedirá que desempeñe otra función que no sea
frente agrupo (sin perder sus derechos)
• b) Podrá participar en esquemas de retiro voluntario.
60. Contiene procesos asociados que motivan
al docente
• Si obtiene resultado suficiente.
• Permanencia: continuidad con pleno respeto a los
derechos laborales. Evaluación cada cuatro años.
• Por resultado destacado:
• Reconocimiento: distinciones, apoyos y opciones
de desarrollo profesional. Considera incentivos
temporales y movimientos laterales.
61. Es válida, con solidez técnica y
credibilidad
• Se cuidan cada una de las fases del proceso
evaluativo: el diseño conceptual e instrumental, la
aplicación, el análisis e interpretación de la
información, así como la protección de los datos y
su discrecionalidad.
62. Es un medio para el reconocimiento y
la profesionalización
• Convierte los resultados de evaluación en el
contenido para desarrollar procesos de apoyo y
acompañamiento a los docentes:
• por la vía de la tutoría,
• el modelaje,
• el coaching,
• a través de la figura del Asesor Técnico Pedagógico.
63. Informe de cumplimiento de responsabilidades
Profesionales docentes en Educación Básica
Características.
El informe está basado en cuestionarios estandarizados, con preguntas cerradas, y será respondido por la
autoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor).
Propósitos
Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a
su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación
con los padres de familia y con la comunidad.
Estructura
I.Datos general.
• Datos generales del docente sujeto a la evaluación del desempeño
• Datos sobre la autoridad educativa inmediata superior del docente que contesta el informe.
II. trabajo en la escuela.
• Participación en el trabajo
• Cumplimiento de Normalidad Mínima
• Desarrollo profesional
75. Mantiene los derechos
laborales a salvo
• El personal contratado antes de la entrada en vigor de las Leyes
Secundarias conserva todos sus derechos.
• Recibirá apoyo, acompañamiento y formación.
• En el eventual caso de que obtenga calificación insuficiente en
tres ocasiones consecutivas:
• a) Se le pedirá que desempeñe otra función que no sea frente
agrupo (sin perder sus derechos)
• b) Podrá participar en esquemas de retiro voluntario.