SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 27
Downloaden Sie, um offline zu lesen
PERUBAHAN EVALUASI
dalam PEMBELAJARAN
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
PERUBAHAN EVALUASI
Gagne (1985), Herman, Aschbacher, & Winter (1992),
Marzano, Pickering, & McTighe (1993)
1. Dari Teori Behavioristik ke Teori Kognitif
2. Dari Evaluasi dengan Menggunakan Kertas ke
Autentik
3. Potopolio: dari Evaluasi Sesaat ke Evaluasi Terus
Menerus
4. Dari Evaluasi Aspek Tunggal ke Evaluasi Multi-
demensional
5. Perubahan Penekanan dari Evaluasi Individual ke
Evaluasi Kelompok
DARI TEORI BEHAVIORISTIK KE TEORI KOGNITIF
1. Perubahan tekanan dari hasil belajar ke proses
belajar
2. Perubahan dari respon pasif ke penyusunan makna
secara aktif
3. Perubahan dari evaluasi keterampilan secara
terpisah ke keterampilan terintegrasi
4. Perhatian ke metakognisi (ketrampilan pengolahan
diri dan belajar) dan keterampilan konatif (motivasi
dan bidang-bidang lain yang mempengaruhi proses
dan hasil belajar)
5. Perubahan makna tentang Orang yang tahu dan
Terampil dari akumalasi fakta dan keterampilan yang
terisolasi ke penggunaan pengetahuan
DARI KERTAS KE AUTENTIK
1. Perubahan tekanan dari kertas yang
bersifat pengetahuan ke autentik yang
bersifat fakta.
2. Perubahan pengetahuan yang bersifat
pilihan ke problem autentik yang sesuai
dengan kadian nyata.
POTOPOLIO: EVALUASI SESAAT KE TERUS MENERUS
1. Sebagai dasar evaluasi oleh
pembelajar
2. Sebagai dasar evaluasi diri oleh
pebelajar
3. Sebagai dasar evaluasi oleh orang tua
EVALUASI ASPEK TUNGGAL KE MULTI-DEMENSIONAL
1. Pengakuan bahwa pemelajar memeiliki
berbagai kemampuan dan bakat
2. Pengakuaan bahwa kemampuan pemelajar
dapat dikembangkan
3. Kesempatan bagi pebelajar untuk
mengembangkan dan menunjukkan
kemampuannya yang beraneka ragam
EVALUASI INDIVIDUAL KE KELOMPOK
1. Keterampialan Proses dalam
Kelompok
2. Hasil kerja sama (Kolaboratif)
Teori yang menyebutkan bahwa
Pengetahuan yang disimpan dalam
ingatan adalah Terstruktur dan
Belajar adalah proses pemaknaan
(pengaitan) informasi baru ke
struktur pengetahuan yang dimiliki
IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN
1. Dorong munculnya diskusi terhadap pengetahuan
baru yang dipelajari.
2. Dorong munculnya berpikir divergent, kaitan dan
pemecahan ganda, bukan hanya ada satu jawaban
benar
3. Dorong munculnya jenis luapan pikiran/aktivitas,
Seperti: main peran, simulasi, debat, dan pemberian
penjelasan kepada teman.
4. Tekankan pada keterampilan berpikir kritis: analisis, ,
membandingkan, generalisasi, memprediksi,
menghipotesis.
5. Kaitkan informasi baru ke pengalaman pribadinya atau
ke pengetahuan yang telah dimiliki oleh pebelajar
6. Gunakan informasi pada situasi baru
Teori yang menyebutkan bahwa
Gaya Belajar, rentangan perhatian,
ingatan, tahap perkembangan, dan
kecerdasan pebelajar itu sangatlah
bervariasi
IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN
1. Sediakan pilihan tugas (tidak semua mengerjakan
tugas yang sama)
2. Sediakan pilihan bagaimana cara memperlihatkan
bahwa pebelajar telah menguasaai apa yang dipelajari
3. Sediakan waktu yang cukup untuk memikirkan dan
mengerakan tugas
4. Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah
ditetapkan waktunya
5. Sediakan kesempatan untuk berpikir ulang dan
melakukan pernaikan
6. Libatkan pengalaman-pengalaman konkrit
Teori yang menyebutkan bahwa
Pebelajar akan belajar lebih baik
apabila ia tahu tujuan pembelajaran,
dan mendapat kesempatan kesempatan
mengamati contoh, serta mengetahui
bagaimana unjuk kerjanya dibandingkan
dengan standar yang telah ditetapkan
IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN
1. Beritahukan dan diskusikan tujuan pembelajaran
2. Berikan contoh hasil kerja pebelajar
3. Berikan kesempatan kepada pebelajar untuk melakkan
evaluasi diri atau kelompok
4. Diskusikan kriteria unjuk kerjanya
5. Sediakan kesempatan bagi pebelajar untuk
memberikan masukan terhadap standar
Teori yang menyebutkan bahwa Strategi
yang dipakai pebelajar dalam belajar
akan menentukan proses dan hasil
belajarnya
IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN
1. Berikan kesempatan untuk menerapkan cara
berpikir dan belajar yang paling cocok dengan
dirinya
2. Suruh pebelajar melakukan evaluasi diri
tentang cara berpikirnya, tentang cara
belajarnya, tentang mengapa ia menyukai
tugas tertentu dan lain sebagainya
Teori yang Menebutkan
Motivasi dan usaha
mempengaruhi belajar dan
unjuk-kerja
IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN
1. Motivasilah pebelajar dengan tugas-
tugas riil dalam kehidupan sehari-hari
dan kaitkan tugas-tugas dengan
pengalaman pribadinya
2. Dorong pebelajar untuk memahami
kaitan antara usaha dan hasil
Teori yang menyebutkan
bahwa Belajar pada dasarnya
memiliki aspek sosial, kerja
kelompok saangat berharga
IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN
1. Beri kesempatan untuk melakukan kerja
kelompok
2. Gabung kelompok-kelompok yang
heterogen
3. Dorong pemelajar untuk memainkan
peran yang bervariasi
4. Perhitungkan proses dan hasil kelompok
PENILAIAN AUTENTIK
1. Penilaian autentik (Authentic Assessment) adalah
merupakan bentuk pengukuran yang bermakna
secara signifikan atas hasil belajar pebelajar untuk
ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan
2. Secara konseptual penilaian autentik lebih bermakna
secara signifikan dibandingkan dengan tes pilihan
ganda terstandar sekali pun
3. Pembelajar menerapkan kriteria yang berkaitan
dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati
dan mencoba, dan nilai prestasi luar sekolah
PENILAIAN AUTENTIK
1. Penilaian autentik ADALAH tuntutan
kurikulum 2013
2. Penilaian autentik cenderung fokus
pada tugas-tugas kompleks atau
kontekstual
3. Penilaian autentik, seringkali
Melibatkan pebelajar
4. Istilah autentik merupakan sinonim dari
asli, nyata, valid, atau reliabel
TUNTUTAN KURIKULUM 2013
1. Assesment autentic memiliki relevansi kuat
terhadap pendekatan ilmiah dalam
pembelajaran sesuai dengan tuntutan
Kurikulum 2013
2. Assesment autentic adalah penilaian kinerja,
portofolio, dan penilaian proyek
3. Asessment autentic harus mampu
menggambarkan sikap, keterampilan, dan
pengetahuan apa yang sudah atau belum
dimiliki oleh pebelajar
Assesment Autentic dan
Pembelajaran Autentic
1. Menurut Ormiston belajar autentik mencerminkan
tugas dan pemecahan masalah yang dilakukan oleh
pebelajar dikaitkan dengan realitas di luar sekolah
atau kehidupan pada umumnya
2. Assesment autentic antara lain keterampilan kerja,
kemampuan mengaplikasikan atau menunjukkan
perolehan pengetahuan tertentu, simulasi dan
bermain peran, portofolio, memilih kegiatan yang
strategis, serta memamerkan dan menampilkan
sesuatu
Assesment Autentic terdiri dari
berbagai teknik penilaian
Pertama, pengukuran langsung keterampilan pebelajar
yang berhubungan dengan hasil jangka panjang
pendidikan seperti kesuksesan di tempat kerja
Kedua, penilaian atas tugas-tugas yang memerlukan
keterlibatan yang luas dan kinerja yang kompleks
Ketiga, analisis proses yang digunakan untuk
menghasilkan respon pebelajar atas perolehan sikap,
keteampilan, dan pengetahuan yang ada
Assesment Autentic terdiri dari
berbagai teknik penilaian
Asessmen autentic mendorong pebelajar
mengkonstruksi, mengorganisasikan,
menganalisis, mensintesis, menafsirkan,
menjelaskan, dan mengevaluasi informasi
untuk kemudian mengubahnya menjadi
pengetahuan baru
KRITERIA MELAKUKAN
PEMBELAJARAN AUTENTIK
1. Mengetahui bagaimana menilai kekuatan
dan kelemahan pebelajar serta desain
pembelajaran.
2. Mengetahui bagaimana cara membimbing
pebelajar untuk mengembangkan
pengetahuan mereka sebelumnya dengan
cara mengajukan pertanyaan dan
menyediakan sumberdaya memadai bagi
pebelajar untuk melakukan akuisisi
pengetahuan.
KRITERIA MELAKUKAN
PEMBELAJARAN AUTENTIK
3. Menjadi pengasuh proses
pembelajaran, melihat informasi baru,
dan mengasimilasikan pemahaman
pebelajar.
4. Menjadi kreatif tentang bagaimana
proses belajar pebelajar dapat
diperluas dengan menimba
pengalaman dari dunia di luar tembok
sekolah.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Asesmen Kurikulum Merdeka.pptx
Asesmen Kurikulum Merdeka.pptxAsesmen Kurikulum Merdeka.pptx
Asesmen Kurikulum Merdeka.pptxahmad ubaedi
 
Topik 1_Design Thinking dan Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik.pptx
Topik 1_Design Thinking dan Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik.pptxTopik 1_Design Thinking dan Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik.pptx
Topik 1_Design Thinking dan Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik.pptxMariatulQibtiyah22
 
Landasan historis rasional kurikulum 2013
Landasan historis rasional kurikulum 2013Landasan historis rasional kurikulum 2013
Landasan historis rasional kurikulum 2013idapurnama7475
 
TELAAH RPP KURIKULUM 2013
TELAAH RPP KURIKULUM 2013TELAAH RPP KURIKULUM 2013
TELAAH RPP KURIKULUM 2013Al Aerockh
 
Pembekalan PPL Prajab 2022.pptx
Pembekalan PPL Prajab 2022.pptxPembekalan PPL Prajab 2022.pptx
Pembekalan PPL Prajab 2022.pptxSabarNurohman2
 
Strategi Pembelajaran
Strategi PembelajaranStrategi Pembelajaran
Strategi PembelajaranDina Widyana
 
memahami Understanding by Design
memahami Understanding by Designmemahami Understanding by Design
memahami Understanding by DesignSMK Negeri 6 Malang
 
Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]
Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]
Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]Mushlihatun Syarifah
 
Laporan hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaran
Laporan hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaranLaporan hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaran
Laporan hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaranachm4d_nawawi
 
T4. PPt Demonstrasi Kontekstual kel 4.pdf
T4. PPt Demonstrasi Kontekstual kel 4.pdfT4. PPt Demonstrasi Kontekstual kel 4.pdf
T4. PPt Demonstrasi Kontekstual kel 4.pdfNilamMukhlisa2
 
PENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptx
PENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptxPENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptx
PENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptxHikmiInayah1
 
Teknologi (Model ASSURE) topik 3.pptx
Teknologi (Model ASSURE) topik 3.pptxTeknologi (Model ASSURE) topik 3.pptx
Teknologi (Model ASSURE) topik 3.pptxRickyRisma1
 
Hakekat pembelajaran terpadu
Hakekat pembelajaran terpadu Hakekat pembelajaran terpadu
Hakekat pembelajaran terpadu Kelas F PKK
 
001. KKTP WORO 2023.pptx
001. KKTP WORO 2023.pptx001. KKTP WORO 2023.pptx
001. KKTP WORO 2023.pptxAffandi9
 

Was ist angesagt? (20)

Asesmen Kurikulum Merdeka.pptx
Asesmen Kurikulum Merdeka.pptxAsesmen Kurikulum Merdeka.pptx
Asesmen Kurikulum Merdeka.pptx
 
Topik 1_Design Thinking dan Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik.pptx
Topik 1_Design Thinking dan Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik.pptxTopik 1_Design Thinking dan Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik.pptx
Topik 1_Design Thinking dan Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik.pptx
 
Format perencanaan perbaikan pembelajaran
Format perencanaan perbaikan pembelajaranFormat perencanaan perbaikan pembelajaran
Format perencanaan perbaikan pembelajaran
 
Lembar refleksi pembelajaran terpadu
Lembar refleksi pembelajaran terpaduLembar refleksi pembelajaran terpadu
Lembar refleksi pembelajaran terpadu
 
Seminar proposal
Seminar proposalSeminar proposal
Seminar proposal
 
Landasan historis rasional kurikulum 2013
Landasan historis rasional kurikulum 2013Landasan historis rasional kurikulum 2013
Landasan historis rasional kurikulum 2013
 
TELAAH RPP KURIKULUM 2013
TELAAH RPP KURIKULUM 2013TELAAH RPP KURIKULUM 2013
TELAAH RPP KURIKULUM 2013
 
Jurnal siswa
Jurnal siswaJurnal siswa
Jurnal siswa
 
Pembekalan PPL Prajab 2022.pptx
Pembekalan PPL Prajab 2022.pptxPembekalan PPL Prajab 2022.pptx
Pembekalan PPL Prajab 2022.pptx
 
Strategi Pembelajaran
Strategi PembelajaranStrategi Pembelajaran
Strategi Pembelajaran
 
memahami Understanding by Design
memahami Understanding by Designmemahami Understanding by Design
memahami Understanding by Design
 
Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]
Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]
Ppt kisi kisi - puspendik [amin yusuf]
 
Laporan pkp ut
Laporan pkp utLaporan pkp ut
Laporan pkp ut
 
Laporan hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaran
Laporan hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaranLaporan hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaran
Laporan hasil analisis rencana pelaksanaan pembelajaran
 
T4. PPt Demonstrasi Kontekstual kel 4.pdf
T4. PPt Demonstrasi Kontekstual kel 4.pdfT4. PPt Demonstrasi Kontekstual kel 4.pdf
T4. PPt Demonstrasi Kontekstual kel 4.pdf
 
Keterampilan memberikan penguatan
Keterampilan memberikan penguatanKeterampilan memberikan penguatan
Keterampilan memberikan penguatan
 
PENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptx
PENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptxPENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptx
PENGENALAN KURIKULUM MERDEKA.pptx
 
Teknologi (Model ASSURE) topik 3.pptx
Teknologi (Model ASSURE) topik 3.pptxTeknologi (Model ASSURE) topik 3.pptx
Teknologi (Model ASSURE) topik 3.pptx
 
Hakekat pembelajaran terpadu
Hakekat pembelajaran terpadu Hakekat pembelajaran terpadu
Hakekat pembelajaran terpadu
 
001. KKTP WORO 2023.pptx
001. KKTP WORO 2023.pptx001. KKTP WORO 2023.pptx
001. KKTP WORO 2023.pptx
 

Ähnlich wie PERUBAHAN DALAM EVALUASI

2 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_2013
2 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_20132 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_2013
2 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_2013DENY160478
 
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran paiMakalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran paiWarnet Raha
 
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran paiMakalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran paiOperator Warnet Vast Raha
 
Penelitian tindakan kelas (viii)
Penelitian tindakan kelas (viii)Penelitian tindakan kelas (viii)
Penelitian tindakan kelas (viii)Ibenk Hallen
 
Strategi pengembangan pbk
Strategi pengembangan pbkStrategi pengembangan pbk
Strategi pengembangan pbkEgi Ramadah
 
Prinsip-Prinsip Belajar & Implikasinya
Prinsip-Prinsip Belajar & ImplikasinyaPrinsip-Prinsip Belajar & Implikasinya
Prinsip-Prinsip Belajar & ImplikasinyaDiar Dee
 
Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan HasilKonsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan HasilBapake Icha Kukuh Andin
 
Tgz ipah 2 a kurikulum
Tgz ipah 2 a kurikulumTgz ipah 2 a kurikulum
Tgz ipah 2 a kurikulumHanie Mutzz
 
1. konsep dasar penelitian tindakan kelas
1. konsep dasar penelitian tindakan kelas1. konsep dasar penelitian tindakan kelas
1. konsep dasar penelitian tindakan kelasSTAISARTugasKuliah
 
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revZo Ri
 
3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil revMULDAN MARTIN, A.Pi., M.Si
 

Ähnlich wie PERUBAHAN DALAM EVALUASI (20)

2 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_2013
2 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_20132 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_2013
2 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_2013
 
Ptk (1)
Ptk (1)Ptk (1)
Ptk (1)
 
Ptk
PtkPtk
Ptk
 
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran paiMakalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
 
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran paiMakalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
Makalah perkembangan sistem evaluasi pembelajaran pai
 
Penelitian tindakan kelas (viii)
Penelitian tindakan kelas (viii)Penelitian tindakan kelas (viii)
Penelitian tindakan kelas (viii)
 
Strategi pengembangan pbk
Strategi pengembangan pbkStrategi pengembangan pbk
Strategi pengembangan pbk
 
Prinsip-Prinsip Belajar & Implikasinya
Prinsip-Prinsip Belajar & ImplikasinyaPrinsip-Prinsip Belajar & Implikasinya
Prinsip-Prinsip Belajar & Implikasinya
 
Tugas kajian kritis
Tugas kajian kritisTugas kajian kritis
Tugas kajian kritis
 
Makalah pengembangan sistem evaluasi pai
Makalah pengembangan sistem evaluasi paiMakalah pengembangan sistem evaluasi pai
Makalah pengembangan sistem evaluasi pai
 
Ppp04 unjuk kerja
Ppp04 unjuk kerjaPpp04 unjuk kerja
Ppp04 unjuk kerja
 
Ppp04 unjuk kerja
Ppp04 unjuk kerjaPpp04 unjuk kerja
Ppp04 unjuk kerja
 
Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan HasilKonsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil
 
Tgz ipah 2 a kurikulum
Tgz ipah 2 a kurikulumTgz ipah 2 a kurikulum
Tgz ipah 2 a kurikulum
 
Makalah pengembangan sistem evaluasi pai
Makalah pengembangan sistem evaluasi paiMakalah pengembangan sistem evaluasi pai
Makalah pengembangan sistem evaluasi pai
 
Makalah pengembangan sistem evaluasi pai
Makalah pengembangan sistem evaluasi paiMakalah pengembangan sistem evaluasi pai
Makalah pengembangan sistem evaluasi pai
 
16. kimia (ptk)
16. kimia (ptk)16. kimia (ptk)
16. kimia (ptk)
 
1. konsep dasar penelitian tindakan kelas
1. konsep dasar penelitian tindakan kelas1. konsep dasar penelitian tindakan kelas
1. konsep dasar penelitian tindakan kelas
 
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
2.3 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
 
3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
3.2 konsep penilaian autentik pada proses dan hasil rev
 

Mehr von UNIVERSITY OF ADI BUANA SURABAYA

PROFESIONALILME GURU DALAM MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
PROFESIONALILME GURU DALAM MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIKPROFESIONALILME GURU DALAM MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
PROFESIONALILME GURU DALAM MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIKUNIVERSITY OF ADI BUANA SURABAYA
 

Mehr von UNIVERSITY OF ADI BUANA SURABAYA (20)

PROFESIONALILME GURU DALAM MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
PROFESIONALILME GURU DALAM MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIKPROFESIONALILME GURU DALAM MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
PROFESIONALILME GURU DALAM MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
 
MANUSIA DAN PENDIDIKAN.ppt
MANUSIA DAN PENDIDIKAN.pptMANUSIA DAN PENDIDIKAN.ppt
MANUSIA DAN PENDIDIKAN.ppt
 
BAGAIMANA SEGARUSNYA PEMBELAJARAN.pptx
BAGAIMANA SEGARUSNYA PEMBELAJARAN.pptxBAGAIMANA SEGARUSNYA PEMBELAJARAN.pptx
BAGAIMANA SEGARUSNYA PEMBELAJARAN.pptx
 
Pemahaman CP.pptx
Pemahaman CP.pptxPemahaman CP.pptx
Pemahaman CP.pptx
 
Paradigma Baru Alur Pengembangan Kurikulum Merdeka.pptx
Paradigma Baru Alur Pengembangan Kurikulum Merdeka.pptxParadigma Baru Alur Pengembangan Kurikulum Merdeka.pptx
Paradigma Baru Alur Pengembangan Kurikulum Merdeka.pptx
 
Penyusunan Kurikulum Operasional.pptx
Penyusunan Kurikulum Operasional.pptxPenyusunan Kurikulum Operasional.pptx
Penyusunan Kurikulum Operasional.pptx
 
KAWASANTEKNOLOGI PEMBELAJARAN
KAWASANTEKNOLOGI PEMBELAJARANKAWASANTEKNOLOGI PEMBELAJARAN
KAWASANTEKNOLOGI PEMBELAJARAN
 
KOMPETENSI GURU ABAD 21.pptx
KOMPETENSI GURU ABAD 21.pptxKOMPETENSI GURU ABAD 21.pptx
KOMPETENSI GURU ABAD 21.pptx
 
PARADIGMA BARU.pptx
PARADIGMA BARU.pptxPARADIGMA BARU.pptx
PARADIGMA BARU.pptx
 
KOMPETENSI Abad 21.pptx
KOMPETENSI Abad 21.pptxKOMPETENSI Abad 21.pptx
KOMPETENSI Abad 21.pptx
 
TREND PEMBELAJARAN ABAD 21.ppt
TREND PEMBELAJARAN ABAD 21.pptTREND PEMBELAJARAN ABAD 21.ppt
TREND PEMBELAJARAN ABAD 21.ppt
 
MOTIVASI BELAJAR.pptx
MOTIVASI BELAJAR.pptxMOTIVASI BELAJAR.pptx
MOTIVASI BELAJAR.pptx
 
KOMPETENSI Abad 21.pptx
KOMPETENSI Abad 21.pptxKOMPETENSI Abad 21.pptx
KOMPETENSI Abad 21.pptx
 
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARANCAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
 
PARADIGMA BARU KURIKULUM
PARADIGMA BARU KURIKULUMPARADIGMA BARU KURIKULUM
PARADIGMA BARU KURIKULUM
 
PERAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
PERAN TEKNOLOGI PEMBELAJARANPERAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
PERAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
 
TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
TEKNOLOGI PEMBELAJARANTEKNOLOGI PEMBELAJARAN
TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
 
PERUBAHAN EVALUASI.ppt
PERUBAHAN EVALUASI.pptPERUBAHAN EVALUASI.ppt
PERUBAHAN EVALUASI.ppt
 
MENGEMBANGKAN PENDEKATAN BELAJAR.ppt
MENGEMBANGKAN PENDEKATAN BELAJAR.pptMENGEMBANGKAN PENDEKATAN BELAJAR.ppt
MENGEMBANGKAN PENDEKATAN BELAJAR.ppt
 
ETIKA-MORAL GURU.PPT
ETIKA-MORAL GURU.PPTETIKA-MORAL GURU.PPT
ETIKA-MORAL GURU.PPT
 

Kürzlich hochgeladen

materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpmateri PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpAanSutrisno
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxSuGito15
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf2210130220024
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfSMP Hang Kasturi, Batam
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxFidelaNiam
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas Xyova9dspensa
 
Materi pesantren kilat Ramadhan tema puasa.pptx
Materi pesantren kilat Ramadhan  tema puasa.pptxMateri pesantren kilat Ramadhan  tema puasa.pptx
Materi pesantren kilat Ramadhan tema puasa.pptxSuarniSuarni5
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamabdulhamidalyFKIP
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridDonyAndriSetiawan
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxSuarniSuarni5
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfDOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfssuserb45274
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSABDA
 
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIwanalifhikmi
 
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN AQIDAH ISLAM.pptx
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN  AQIDAH ISLAM.pptxMATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN  AQIDAH ISLAM.pptx
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN AQIDAH ISLAM.pptxSuarniSuarni5
 

Kürzlich hochgeladen (20)

materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smpmateri PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
materi PPT tentang cerita inspiratif kelas 9 smp
 
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptxKOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
 
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptxELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
 
Materi pesantren kilat Ramadhan tema puasa.pptx
Materi pesantren kilat Ramadhan  tema puasa.pptxMateri pesantren kilat Ramadhan  tema puasa.pptx
Materi pesantren kilat Ramadhan tema puasa.pptx
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
 
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada MuridAksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
Aksi Nyata Guru Penggerak Modul 3.3. Program Berdampak Positif pada Murid
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfDOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
 
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN AQIDAH ISLAM.pptx
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN  AQIDAH ISLAM.pptxMATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN  AQIDAH ISLAM.pptx
MATERI PESANTREN KILAT RAMADHAN AQIDAH ISLAM.pptx
 

PERUBAHAN DALAM EVALUASI

  • 1. PERUBAHAN EVALUASI dalam PEMBELAJARAN Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
  • 2. PERUBAHAN EVALUASI Gagne (1985), Herman, Aschbacher, & Winter (1992), Marzano, Pickering, & McTighe (1993) 1. Dari Teori Behavioristik ke Teori Kognitif 2. Dari Evaluasi dengan Menggunakan Kertas ke Autentik 3. Potopolio: dari Evaluasi Sesaat ke Evaluasi Terus Menerus 4. Dari Evaluasi Aspek Tunggal ke Evaluasi Multi- demensional 5. Perubahan Penekanan dari Evaluasi Individual ke Evaluasi Kelompok
  • 3. DARI TEORI BEHAVIORISTIK KE TEORI KOGNITIF 1. Perubahan tekanan dari hasil belajar ke proses belajar 2. Perubahan dari respon pasif ke penyusunan makna secara aktif 3. Perubahan dari evaluasi keterampilan secara terpisah ke keterampilan terintegrasi 4. Perhatian ke metakognisi (ketrampilan pengolahan diri dan belajar) dan keterampilan konatif (motivasi dan bidang-bidang lain yang mempengaruhi proses dan hasil belajar) 5. Perubahan makna tentang Orang yang tahu dan Terampil dari akumalasi fakta dan keterampilan yang terisolasi ke penggunaan pengetahuan
  • 4. DARI KERTAS KE AUTENTIK 1. Perubahan tekanan dari kertas yang bersifat pengetahuan ke autentik yang bersifat fakta. 2. Perubahan pengetahuan yang bersifat pilihan ke problem autentik yang sesuai dengan kadian nyata.
  • 5. POTOPOLIO: EVALUASI SESAAT KE TERUS MENERUS 1. Sebagai dasar evaluasi oleh pembelajar 2. Sebagai dasar evaluasi diri oleh pebelajar 3. Sebagai dasar evaluasi oleh orang tua
  • 6. EVALUASI ASPEK TUNGGAL KE MULTI-DEMENSIONAL 1. Pengakuan bahwa pemelajar memeiliki berbagai kemampuan dan bakat 2. Pengakuaan bahwa kemampuan pemelajar dapat dikembangkan 3. Kesempatan bagi pebelajar untuk mengembangkan dan menunjukkan kemampuannya yang beraneka ragam
  • 7. EVALUASI INDIVIDUAL KE KELOMPOK 1. Keterampialan Proses dalam Kelompok 2. Hasil kerja sama (Kolaboratif)
  • 8. Teori yang menyebutkan bahwa Pengetahuan yang disimpan dalam ingatan adalah Terstruktur dan Belajar adalah proses pemaknaan (pengaitan) informasi baru ke struktur pengetahuan yang dimiliki
  • 9. IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN 1. Dorong munculnya diskusi terhadap pengetahuan baru yang dipelajari. 2. Dorong munculnya berpikir divergent, kaitan dan pemecahan ganda, bukan hanya ada satu jawaban benar 3. Dorong munculnya jenis luapan pikiran/aktivitas, Seperti: main peran, simulasi, debat, dan pemberian penjelasan kepada teman. 4. Tekankan pada keterampilan berpikir kritis: analisis, , membandingkan, generalisasi, memprediksi, menghipotesis. 5. Kaitkan informasi baru ke pengalaman pribadinya atau ke pengetahuan yang telah dimiliki oleh pebelajar 6. Gunakan informasi pada situasi baru
  • 10. Teori yang menyebutkan bahwa Gaya Belajar, rentangan perhatian, ingatan, tahap perkembangan, dan kecerdasan pebelajar itu sangatlah bervariasi
  • 11. IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN 1. Sediakan pilihan tugas (tidak semua mengerjakan tugas yang sama) 2. Sediakan pilihan bagaimana cara memperlihatkan bahwa pebelajar telah menguasaai apa yang dipelajari 3. Sediakan waktu yang cukup untuk memikirkan dan mengerakan tugas 4. Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah ditetapkan waktunya 5. Sediakan kesempatan untuk berpikir ulang dan melakukan pernaikan 6. Libatkan pengalaman-pengalaman konkrit
  • 12. Teori yang menyebutkan bahwa Pebelajar akan belajar lebih baik apabila ia tahu tujuan pembelajaran, dan mendapat kesempatan kesempatan mengamati contoh, serta mengetahui bagaimana unjuk kerjanya dibandingkan dengan standar yang telah ditetapkan
  • 13. IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN 1. Beritahukan dan diskusikan tujuan pembelajaran 2. Berikan contoh hasil kerja pebelajar 3. Berikan kesempatan kepada pebelajar untuk melakkan evaluasi diri atau kelompok 4. Diskusikan kriteria unjuk kerjanya 5. Sediakan kesempatan bagi pebelajar untuk memberikan masukan terhadap standar
  • 14. Teori yang menyebutkan bahwa Strategi yang dipakai pebelajar dalam belajar akan menentukan proses dan hasil belajarnya
  • 15. IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN 1. Berikan kesempatan untuk menerapkan cara berpikir dan belajar yang paling cocok dengan dirinya 2. Suruh pebelajar melakukan evaluasi diri tentang cara berpikirnya, tentang cara belajarnya, tentang mengapa ia menyukai tugas tertentu dan lain sebagainya
  • 16. Teori yang Menebutkan Motivasi dan usaha mempengaruhi belajar dan unjuk-kerja
  • 17. IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN 1. Motivasilah pebelajar dengan tugas- tugas riil dalam kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas-tugas dengan pengalaman pribadinya 2. Dorong pebelajar untuk memahami kaitan antara usaha dan hasil
  • 18. Teori yang menyebutkan bahwa Belajar pada dasarnya memiliki aspek sosial, kerja kelompok saangat berharga
  • 19. IMPLIKASI pd PEMBELAJARAN 1. Beri kesempatan untuk melakukan kerja kelompok 2. Gabung kelompok-kelompok yang heterogen 3. Dorong pemelajar untuk memainkan peran yang bervariasi 4. Perhitungkan proses dan hasil kelompok
  • 20. PENILAIAN AUTENTIK 1. Penilaian autentik (Authentic Assessment) adalah merupakan bentuk pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar pebelajar untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan 2. Secara konseptual penilaian autentik lebih bermakna secara signifikan dibandingkan dengan tes pilihan ganda terstandar sekali pun 3. Pembelajar menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati dan mencoba, dan nilai prestasi luar sekolah
  • 21. PENILAIAN AUTENTIK 1. Penilaian autentik ADALAH tuntutan kurikulum 2013 2. Penilaian autentik cenderung fokus pada tugas-tugas kompleks atau kontekstual 3. Penilaian autentik, seringkali Melibatkan pebelajar 4. Istilah autentik merupakan sinonim dari asli, nyata, valid, atau reliabel
  • 22. TUNTUTAN KURIKULUM 2013 1. Assesment autentic memiliki relevansi kuat terhadap pendekatan ilmiah dalam pembelajaran sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013 2. Assesment autentic adalah penilaian kinerja, portofolio, dan penilaian proyek 3. Asessment autentic harus mampu menggambarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa yang sudah atau belum dimiliki oleh pebelajar
  • 23. Assesment Autentic dan Pembelajaran Autentic 1. Menurut Ormiston belajar autentik mencerminkan tugas dan pemecahan masalah yang dilakukan oleh pebelajar dikaitkan dengan realitas di luar sekolah atau kehidupan pada umumnya 2. Assesment autentic antara lain keterampilan kerja, kemampuan mengaplikasikan atau menunjukkan perolehan pengetahuan tertentu, simulasi dan bermain peran, portofolio, memilih kegiatan yang strategis, serta memamerkan dan menampilkan sesuatu
  • 24. Assesment Autentic terdiri dari berbagai teknik penilaian Pertama, pengukuran langsung keterampilan pebelajar yang berhubungan dengan hasil jangka panjang pendidikan seperti kesuksesan di tempat kerja Kedua, penilaian atas tugas-tugas yang memerlukan keterlibatan yang luas dan kinerja yang kompleks Ketiga, analisis proses yang digunakan untuk menghasilkan respon pebelajar atas perolehan sikap, keteampilan, dan pengetahuan yang ada
  • 25. Assesment Autentic terdiri dari berbagai teknik penilaian Asessmen autentic mendorong pebelajar mengkonstruksi, mengorganisasikan, menganalisis, mensintesis, menafsirkan, menjelaskan, dan mengevaluasi informasi untuk kemudian mengubahnya menjadi pengetahuan baru
  • 26. KRITERIA MELAKUKAN PEMBELAJARAN AUTENTIK 1. Mengetahui bagaimana menilai kekuatan dan kelemahan pebelajar serta desain pembelajaran. 2. Mengetahui bagaimana cara membimbing pebelajar untuk mengembangkan pengetahuan mereka sebelumnya dengan cara mengajukan pertanyaan dan menyediakan sumberdaya memadai bagi pebelajar untuk melakukan akuisisi pengetahuan.
  • 27. KRITERIA MELAKUKAN PEMBELAJARAN AUTENTIK 3. Menjadi pengasuh proses pembelajaran, melihat informasi baru, dan mengasimilasikan pemahaman pebelajar. 4. Menjadi kreatif tentang bagaimana proses belajar pebelajar dapat diperluas dengan menimba pengalaman dari dunia di luar tembok sekolah.