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학교운동장의 재구조화와 사례들

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학교운동장 재구조화 사례들을 정리해보았습니다. 학교 현장 곳곳에서 참조하시고, 교육현장에서 폭 넓은 논의와 의견 수렴, 그리고 변화의 제약이 되고 있는 제도의 변화를 이끌어내는 데 작게나마 도움되기를 바랍니다.

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학교운동장의 재구조화와 사례들

  1. 1. 학교운동장의 재구조화와 사례들 Play AT 생활기술과 놀이 멋짓 연구소장 김성원 (coffeetalk@naver.com) https://www.facebook.com/groups/PaTI.Tech.Play/
  2. 2. 학교 운동장재구조화의 기본 문제 의식 - 학교운동장 사용의 불균형 학교운동장 접근과 사용, 공간과 활동자원의 제공 사이에 불균형이 존재한다. 학교 운동장에서 남자 아이들이 여자 아이들보다 2.5배 더 많은 공간을 장악한다. 기존 학교 운동장의 배치와 전통적 구조는 남성성 중심의 운동과 활동에 초점을 맞추고 있다. 결국 성차별로 이어진다. 축구나 구기 외 다른 취향이나 요구를 가진 상당수 학생들이나 여학생 들, 어린 학생들의 참여를 제한한다. - 야외 학습공간이자 놀이공간인 학교운동장 운동장을 보다 포괄적이고 경험적인 교육과 활동이 가능한 자원을 제공하는 공간으로 인식할 필요가 있다. (학교 운동장의 변화는 단지 놀이시설의 확충이나 개선으로 이뤄지지 않는다.) 안전 공간, 학교운동장을 구성하는 각종 재료와 요소, 기타 (공간, 시설) 자원을 변화시켜 실제로 안전한 활동과 다양한 교육 프로그램을 자극할 수 있어야 한다. * 스페인 엥겔 나바로 빈센트(Ángel Navarro Vicente)의 학교운동장 재구조화에 대한 2018년 9월 아라곤 주정부가 개최한 교육혁신 국제회의에서 발표. 엥겔 나바로는 스페인 북동부 아라곤 지역 사라고사에서 “Sport : Fun and Enjoyment”라는 프로젝트를 주도하고, 주 정부로부터 1등 학교 상을 수상했다. - 아동 체력 및 피지컬 리터러시 저하. 인터넷, 모바일 게임에 학생들이 몰두하는 경향이 있고, 학생들의 신체적 활동을 자극하기에 지루하고 충분치 않은 학교운동장 때문에 동서양을 물분하고 많은 국가에서 아동들의 비만율이 증가하고, 체력이 저하했다. 또한 피지컬 리터러시(Physical Literacy), 즉 신체적 조절능력과 지형지물에 대한 파악, 대응 능력 등 다양한 신체적 능력이 저하되었다.
  3. 3. 학교 운동장재구조화의 키워드 - 운동장을 야외 학습장화 (미술, 음악, 제작, 체육, 과학(관찰), 독서 공간화) - 공간 세분화로 다양한 활동 포괄 (축구장, 놀이터, 텃밭, 정원, 휴식 공간, 사교 공간, 심지어 야외 주방까지) - 평면 조성이 아닌 입체 지형화 - 비와 햇볕을 피할 수 있는 그늘이나 차양 확충 - 학교 뒷 공간이나 구석 공간 활용 - 운동장을 탐색과 인지 환경으로 조성 - 다양한 재료를 이용해서 운동장 바닥과 시설을 조성 (다양한 인지 기회 제공) - 다양한 운동장 가구의 설치 (야외 학습, 다양한 활동, 휴식을 위해) - 놀이시설 혁신 - 타원형 육상 트랙과 축구장 축소 (-> 펜스 소형 다용도 구기장으로)
  4. 4. 독일 카타리나 하인로트 초등학교의 생태통합운동장 독일에서도 최근 학교 운동장을 텃밭, 정원, 야외 학습장, 운동장, 놀이터, 휴식 공간, 산책로를 통합한 생태통합운동장으로 바꾸는 사례들이 늘고 있다. 카타리나 하인로트 그룬트슐레(katharina-heinroth grundschule)는 2016년 학교 운동장을 새롭게 바꾸었다. 학교 운동장은 야외 학습공간이자 휴식과 소통, 놀이의 장소가 되었다. 공간 세분화
  5. 5. 덴마크 아마 필르 학교 공간 세분화
  6. 6. 학교 운동장을 마을의 중심으로 덴마크 토룹의 학교운동장 마을 놀이터, 학교운동장을 다용도 놀이공간이자 마을의 중심공간으로 변화시킨 프로젝트이다. 개방된 학교 운동장에 울타리를 치고, 곳곳에 개방할 수 있는 문을 설치, 그리고 마을 건물의 형상으로 만들어진 놀이시설과 야외 교육공간을 배치, 운동장 지면 역시 부드러운 바닥 부분을 구성. Mutopia가 진행하는 학교를 마을공동체의 중심공간으로 변화시키는 프로젝트 중 하나. 2015년 단체 지원과 클라우드 펀딩으로 기금 마련 놀이시설 혁신, 운동장 개방
  7. 7. 놀이시설 혁신, 운동장 개방
  8. 8. Guldberg Skole 운동장 개편- 학교 운동장에서 놀이시설의 비중을 크게 높임. 놀이시설 혁신
  9. 9. 놀이시설 혁신 – 예술놀이시설
  10. 10. 워싱턴 Oak Park Irving 초등학교 운동장 개편 디자인 학교 건물 축구장 놀이시설, 녹지 비중 높임
  11. 11. 놀이시설, 녹지 비중 높임
  12. 12. 덴마크 라이징학교(Risingskolen)의 다이아몬드 운동장의 강렬한 색상으로 디자인된 건축적 구조물과 색상이 아이들의 다양한 활동과 놀이를 자극한다. 놀이시설 혁신, 입체 지형화
  13. 13. 덴마크 뇌어 스느드 학교(Nørre Snede Skole) 운동장 덴마크 뇌어 스느드 학교(Nørre Snede Skole)는 놀이둔덕을 이용해서 입체적으로 학교 운동장을 조성하고, 활동에 따라 공간을 세분화했다. 놀이 둔덕 밑에는 놀이 벙커가 조성되어 있다. 또한 육상트랙도 비정형으로 표시해 재미를 느끼며 달릴 수 있도록 자극하고 있다. 입체지형화 (놀이둔덕 )
  14. 14. 개별 휴식을 위한 운동장 가구 놀이둔덕과 벙커 휴식공간 놀이벙커
  15. 15. 덴마크의 학교운동장 재구조화 캠페인 ‘학교 운동장의 드론’ Drøn på skolegården 2010~2016년간 진행한 프로젝트. 2013년 106개 학교의 아이디어를 검토한 후 17개 학교 운동장 개선 지원 이후에도 계속 진행 * 아래 사진 코펜하겐의 Vanløse 학교와 Hyltebjerg 학교 사이 (학교 운동장 밖 도로를 커뮤니티 놀이터로 변신시키고, 개방한 사례
  16. 16. 뉴욕 로우어 학교 운동장 놀이터 조성안 입체 지형화, 탐색공간
  17. 17. 칠레 렝카의 유치원 - Jardín Infantil Cumbre Monte Everest 큰 나무 중심으로 조성되나 인공 원형 둔덕과 데크, 놀이터널이 조합된 유치원의 운동장 입체지형화 (놀이 구덩이)
  18. 18. 칠레 렝카구아의 학교 Colegio Ayelén 비영리재단인 Patio Vivo의 지원으로 학교 중앙 원형 중정 내부의 운동장, 벽돌 언덕, 벽돌 계단, 벽돌 경사면, 우드칩 바닥, 직각 정글짐으로 축구장을 대체 - 프리츠커상 수상자 알레한드로 아라베나가 설계 “학교에는 교사가 셋이다. 첫번째는 교사, 두번째는 친구, 세번째는 공간이다. 다양한 요소가 조화롭게 배열된 공간은 학생들에게 공간적, 신체적, 감각적, 자연적 경험과 다양한 활동의 동기를 제공한다.” 입체지형, 다용도 학습 공간화
  19. 19. 칠레의 학교 Colegio San Esteban Mártir Barnechea 벽돌로 쌓아 만든 대형 모래 놀이터와 등반 경사 놀이터가 합쳐져 있다. 입체지형, 다용도 공간화
  20. 20. 이란 Bastam 시의 Noor Mobin School 이 학교의 설계자들은 디자인 과정에서 과거의 학교 경험과 달리, 그늘진 곳과 밝은 곳, 돌출된 곳과 함몰된 곳, 좁은 골목과 넓은 광장을 조합해서 장소 감각과 독특한 공간의 독립성과 같은 개념과 결합 될 수 있는 교육공간을 조성했다. 입체지형, 다용도 공간화
  21. 21. 건물과 건물 사이도 활동 공간
  22. 22. 그늘과 볕이 드는 공간의 변주
  23. 23. 노르웨이 도시 작은 학교인 스토어하우그의 학교운동장 변화 사례 공간세분화, 축구장 축소, 놀이시설 비중 확대, 다양한 바닥재
  24. 24. 운동장 가구들 – 다용도 블럭 런던 사우스홀의 빌리어스 고등학교(Villiers High School in Southall, London)는 1300명의 학생 수에 비해 마음껏 뛰어 놀거나 밖으로 나가 즐길 외부공간이 부족했다. 학교 운동장과 외부 공간이 부족했기 때문에 종종 학생들 사이에 자리 다툼이 일어났다. 게다가 일반적인 학교 놀이시설들은 막상 고등학생들에게는 적합하지 않았다. 이 학교 운동장 개선을 담당한 왕립예술학교(Royal College of Art) 출신 디자이너 클라라 가거로(Clara Gaggero)는 학생들과 함께 콘크리트 우수관 같은 블럭 구조물을 운동장 곳곳에 쌓아서 그러한 문제를 해결했다. 이 구조물은 우선 쉴 수 있는 쉼터이자 등반놀이기구가 되었다. 뿐만 아니라 자신만의 공간이나 영역을 갖고 싶은 아이들의 잠재적 욕망을 만족시켰다. 이 단순하지만 튼튼한 사각 블럭 구조물들을 곳곳에 분산 배치했기 때문에 학생들은 서로 방해 받지 않고 자신만의 놀이나 공간을 즐길 수 있게 되었다. 학교는 학생들이 블럭을 칠할 수 있게 하거나, 그래피티를 그릴 수 있게 허락했다. 블럭 디자인 작업에 참여한 학생 그룹들은 각각 자신들이 디자인 작업에 관여한 블럭에 대해 주인의식과 자부심을 갖고 관리하기 시작했다. 운동장 가구, 시설 확충
  25. 25. 휴식, 개별 공간 제공 , 놀이시설
  26. 26. 운동장 가구, 개별 공간 제공
  27. 27. 덴마크의 Skørping 학교 운동장 - 운동장 가구의 필요성 스케이트장, 원형극장, 순환 나무 데크, 나무 오두막, 멀티 트랙, 농구장, 다용도 구기장, 등반 그물 외 고연령 여학생들을 위해 노천 카페같은 원형 파라솔 테이블을 운동장에 설치 (이 학교 운동장은 와이파이를 사용할 수 없게 차단하고 보다 다양한 방식으로 소통하게 유도) 운동장 가구, 휴식 공간
  28. 28. 불라 불라 운동장 가구, 운동장 데크
  29. 29. 운동장 가구, 운동장 데크
  30. 30. 4 학교에는 교실과 운동장 외에도 다양한 휴식 공간 또는 생활 공간이 필요하다. 청소년기 학교는 가장 많은 시간을 보내는 생활공간이기도 하다. 운동장 데크 ,휴식, 기타 활동공간
  31. 31. 데크와 조경, 야외 학습공간을 결합
  32. 32. 덴마크 콩스 링비(Kongens Lyngby) 학교 운동장의 다용도 구기장 축구장은 주로 고학년 남학생들이 점거해버리고 저학년 특히 여학생들을 외곽으로 밀어낸다. 축구장이나 농구장 같은 구기장을 규격보다 작게 만들거나, 차벽을 세우고, 운동장 한편으로 몰아두거나, 축구장, 농구장을 따로따로 만들지 않고 다양한 구기 종목이 가능한 다용도 구기장을 만드는 사례가 늘고 있다.
  33. 33. 운동장 축소, 다목적 펜스 구기장
  34. 34. 하나의 큰 축구장 보다는 작은 펜스 축구장 여러 곳이 필요하다. 운동장 축소, 소형 구기장
  35. 35. 운동장 축소, 소형 펜스 구기장
  36. 36. 펜스 축구장을 도입해서 공간 확보
  37. 37. 학교 뒷 공간의 활용 운동장 가구, 데크
  38. 38. 학교 뒷 공간의 활용 놀이 데크
  39. 39. 학교 뒷 공간의 활용- 굴곡 지면으로 활동 자극
  40. 40. 학교 뒷 공간의 활용- 조경, 휴식, 놀이 공간화 운동장 가구, 놀이 데크
  41. 41. 학교 뒷 공간의 활용- 휴식, 소무대, 놀이공간화
  42. 42. –학교 구석공간 놀이공간화 도약 놀이
  43. 43. 주차장을 정원화
  44. 44. 京都市立朱雀第四小学校녹색 중정
  45. 45. 운동장 개방, 운동장과 시민공원을 연결 (담장 없앰)

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