미래 학교 공간의 주요 구성과 사례

1. 미래 학교의 공간 구성과 사례
Play AT 생활기술과 놀이멋짓 연구소장 김성원 (coffeetalk@naver.com)

2. 미래 학교의 공간 구성 키워드
학교는 과거와 현재를 거쳐 미래에도 사회의 변화와 요구에 대응하며 변화하고 있다. 교육학과 지식 활동의 변화, 급격한 ICT
기술 발전으로 학교는 배움과 공간이 변화해야 한다. 오늘날 학교는 점점 종일 학교가 되고 있으며, 종종 음악, 예술, 문학,
스포츠 분야에서 이전보다 다양한 과외 또는 특별 프로그램을 요구 받고 있다. 아동, 청소년기 학교에서 지내는 시간이 더욱
늘어남에 따라 학교 내 생활 공간을 제공할 뿐 아니라 다양한 실·내외 신체활동을 촉진할 공간을 제공해야 한다. 이러한
요구에 대응해야 하는 미래 학교를 조성하고자 할 때 주요한 공간 구성의 키워드는 다음과 같다.
유연성(가변성), 커뮤니티 영역, 다목적화
실내외 연결, 학습 정원화
지속 가능한 그린학교, ICT 지원

3. 유연성(가변성)
변경 가능한 공간을 유연하게 이용할 수 있는 공간 구성
공간의 가변성, 유연성은 어떻게 구현될 수 있는가?

4. * 바덴 뷔르템베르크(Baden-Württemberg)의 현대학교 건축 지침

5. * 바덴 뷔르템베르크(Baden-Württemberg)의 현대학교 건축 지침

6. * 바덴 뷔르템베르크(Baden-Württemberg)의 현대학교 건축 지침

7. * 독일 다름슈타트 학교건축 지침
(Darmstadt-Dieburg.SchulBauLeitLinien-SBLL dadi)
선택 가능한 다양한 학습 클러스터 옵션

8. 학습 클러스터의 조합으로 구성된 학교 SONNWENDVIERTEL EDUCATIONAL CAMPUS. Wien. Austria
교실, 프로젝트 실,
학습거실(공용공간),
야외 교실(테라스), 개인품
보관함. 교사실, 교구재
보관실, 자연채광구 등을
포함한 학습 클러스터
( 프로젝트 실 )
( 학습거실과 폴딩도어로 연결되고, 둥지 공간을 포함한 교실 )
( 다양한 좌석과 학습가구, 필기 벽면이 있는 학습 거실 )

9. 커뮤니티 영역(Hub)
지역 공동체의 협력과 요구를 반영하고, 학생들의 사회 교류와
관계 기술 발달, 협업을 통한 지적 활동을 증진을 지원하는 커뮤니티 영역
커뮤니티 영역을 어떻게 경제적이고 효율적으로 구현할 수 있는가?

10. 학교의 중앙 커뮤니티 영역
OECD (“Pisa and the Key Competences”, 2005)는 "미디어와
언어를 활용한 상호작용과 이질적인 집단에서 상호작용(사회관계)
능력은 주체적이고, 경제적으로 자립적이며, 사회적, 문화적으로
풍요로운 삶을 살아가는 데 필요하다. 이러한 사회관계 기술은
학생들이 반드시 교육 받아야 할 기초 역량이다.”라고 발표했다.
이러한 관점에 따라 현대 학교들은 미디어 리터러시와 사회관계
기술의 함양을 주요한 교육 과제로 삼고 이를 지원할 수 있는 커뮤니티
공간을 학교의 중심에 조성하기 시작했다. 커뮤니티 공간에는 식당,
도서관, 현관 홀, 강당, 공연장, 학습(자습) 센터, 체육관 등이 포함되는
데 다양한 학생들의 일상적인 교차와 교류가 일어나도록 학교 건물의
중심에 배치하고 상호 연결성과 개방성을 높이는 방식으로 조성하고
있다.

12. Joachim Schumann Schule 독일 학교/학습 클러스터/커뮤니티 영역

13. (중앙 현관 홀(아뜨리움) )
Joachim Schumann Schule 독일 학교/커뮤니티 영역

14. 독일 학교
Geschwister Scholl
Stadtteilschule
리모델링 공간 구성 계획

15. 다목적화
어떻게 미래 학교의 이상과 현실적 제약의 간극을 극복할 수 있는가?
학교 내 공간들의 다목적화를 통해 경제성과 공간 이용 효율 제고
-> 다목적 이용을 고려한 공간 연결 또는 연계 배치를 통한 영역 구성

16. Can Rosés Temporary School . Spain
(2cm 두께의 소나무 판자로 만든 접이식 문으로 다목적실 양쪽의 소그룹실(분반 교실)을 연결하거나 개방한다.)

17. Podgorje TimeShare Kindergarten. Slovenia

18. Podgorje TimeShare Kindergarten. Slovenia

19. 실·내외 연결과 학습정원화
신체적 활동과 자연 접촉을 촉진하고,
학습 활동을 확장하는 실•내외 공간 연결과 야외공간의 학습 정원화
실•내외 공간은 어떻게 연결해야 하는가?
대운동 중심의 학교운동장은 어떻게 바뀔 수 있는가?

20. 실내외의 연결과 수업의 확장

21. 개방적으로 외부와 내부 공간들을 연결한 사례 :Bad BlumauVolksshule
초등학교
지역 : 비엔나, Bad Blumau 중앙역 부지
건축 : Feyferlik/Fritzer, Ing. Veronika Schnedl
완공 : 2010
컨셉 : 움직이는 학교
오스트리아 학교

22. Bad Blumau Volksshule
개방과 실내외 연결
(교실 마다 제공되는 별도의 안뜰과 작은 데크, 앞쪽의 경사면 놀이터와 잔디 마당으로 연결된다. )

23. 개방적으로 외부와 내부 공간들을 연결한 사례 - Schule am See, Hard
초중등학교, 다문화교육 지원
9개의 학습 클러스터로 조성
지역 :Hard/Österreich
인원 : 363(초등), 282(중등)
중정과 테라스가 특징
오스트리아 학교

24. (교실 밖 테라스 구간들) (세 곳에 조성된 중정들)
실내외 연결
Schule am See, Hard

25. 학교 운동장재구조화의 키워드
- 운동장을 야외 학습장화 (미술, 음악, 제작, 체육, 과학(관찰), 독서 공간화)
- 공간 세분화로 다양한 활동 포괄 (축구장, 놀이터, 텃밭, 정원, 휴식 공간, 사교 공간, 심지어 야외 주방까지)
- 평면 조성이 아닌 입체 지형화
- 비와 햇볕을 피할 수 있는 그늘이나 차양 확충
- 학교 뒷 공간이나 구석 공간 활용
- 운동장을 탐색과 인지 환경으로 조성
- 다양한 재료를 이용해서 운동장 바닥과 시설을 조성 (다양한 인지 기회 제공)
- 다양한 운동장 가구의 설치 (야외 학습, 다양한 활동, 휴식을 위해)
- 놀이시설 혁신 (비구조적 놀이환경과 제작, 이동 가능한 놀이감 배치)
- 타원형 육상 트랙과 축구장 축소 (-> 펜스 소형 다용도 구기장으로)

26. 운동장의 학습정원화 Oakland Unified School

27. 융펀제 학교(Grundshule am Jungfernsee)의 운동장
이 학교의 야외공간은 주차장 구역, 펜스 다용도 구기장 구역, 잔듸 조경 마당, 암벽타기 구역,달리기 트랙, 상자 텃밭
구역, 2개의 놀이터 구역, 차양과 넓은 평상이 있는 쉼터 등 9개 구역으로 나뉘어져 있다. 또한 각 구역에는 구역별
용도에 맞게 각각 창고, 육상 대기장소, 수세공간, 건강쉼터 등 목재 구조물들이 설치되어 있다. 또한 텃밭 파라솔 벤치,
잔디 정원의 콘크리트 좌석, 건물동 옆 좌석, 놀이터 나무 벤치 등 곳곳에 앉을 자리가 마련되어 있다.

28. 지속가능한 그린 학교
재생 에너지 설비와 패시브 건축, 생태 환경이 종합적으로 구현된 학교
초기에서 필수적으로 구현해야 할 패시브 건축적 요소의 반영 필요
지속가능한 그린 학교의 요소들은 무엇인가?
건축적으로 통합할 요소들은 무엇인가?

29. 지속가능한 그린 학교의 조건과 적용 요소들
▪ 현장의 생물 다양성
▪ 사용 유연성 및 건물의 총체적 수명주기(경제, 사회문화적 측면 포함)
▪ 낮은 건물 운영 관리 비용
▪ 손 쉬운 구조 청소
▪ 해체 및 재활용, 변경 용이성
▪ 내외부 양질의 거주 환경, 유해물질 회피
▪ 편안한 음향 환경, 적절한 차음 또는 방음, 교실에서의 낮은 잔향
▪ 적절한 실내 환기
▪ 높은 열 쾌적성
▪ 자연채광(일광)과 여름철 따른 차양, 시각적 편안함
▪ 지속가능한 이동성과 접근성, 안전성
▪ 식수 수요 및 폐수량, 최적화된 물관리(빗물저장활용, 중수 재활용)
- 텃밭, 연못, 정원, 생태통로 등
- 가변적인 공간 구성과 변경 용이한 구조
- 건물 고단열,
- 태양광, 지열과 열교환기
- 관통 환기, 환기창, 스텍 환기 (바람탑, 태양굴뚝 등)
- 옥상녹화, 벽면 녹화(녹색 커튼)
- 흡음, 차음, 방음 자재 또는 반향 내장재
- 천창, 온실, 아뜨리움, 통창, 고측창, 자동 차양
- 빗물저장장치, 냉각수 및 정수기 중수 재활용

30. Kathleen Grimm School. NY
Kathleen Grimm 리더십 및 지속 가능성 학교는 뉴욕시 최초의 순 제로 에너지 학교이다. 2 층짜리 학교로 유치원부터 5 학년까지 444 명의
학생들이 다닌다. 이 최첨단 학교는 연간 사용하는 에너지를 자체 재생 가능하다. SCA Green Schools Guide를 준수하도록 설계된 이
학교는 NYC School Construction Authority의 첫 번째 "지속 가능성 실험실" 학교로 지정된 곳이다. 학교 건축의 지속가능성에 대한
이러한 연구 결과를 설계에 적극 반영했고, 온난화 가스 배출량을 크게 줄이는 OneNYC 목표를 달성하는 데 큰 역할을 담당한다. SOM에서
이 학교를 설계했는데, SCA 표준 공립학교에 비해 에너지 사용량을 50 % 이상 더 절감한다. 학교는 큰 중정을 가진 건물의 방향과 매스를
최적화했고, 지붕과 남쪽 전면에 충분한 일광 및 태양광 모듈, 온실(아뜨리움), 지열, 풍력 등 자연 에너지를 최대한 활용한다. 이외에도
고단열, 에너지 회수 환풍기, 자동제어 환기, 태양열 온수기, 텃밭(채소 정원) 등을 포함한다.

33. 오구치 미나미 초등학교
I. 환경 부하를 저감 하는 부드러운 건축
(1) 아동 친화적 환경을
자연 통풍 + 일사 차폐 → 여름 시원한 학교로 / 고 단열 화 + 겨울 햇볕 온기 이용 → 겨울 따뜻한 교사에
안뜰의 유리 지붕 마당과 자연 채광 / 나무의 온기가 느껴지는 인테리어 / 자연을 가까이 느낄 수 있는 야외 작업 테라스와 안뜰, 비오톱
(2) 지역 친화적 환경을
· 학교 건물의 저층화로 경관과 조화, / 주변에 햇빛을 완화할 수 있는 구조 / 운동장의 모래 비산 방지
빗물 저장조 및 투수성 포장으로 하수 부하 저감
(3) 에너지 저감
· 자연 에너지 이용 및 고효율 기기 --> 에너지, CO 2 배출량의 저감 / 목재 등 천연 소재 사용
II. 경제성, 지속성
(1) 사회변동, 인구 감소에도 불구하고 건물을 오래 쓸 수 있도록
- 가변 칸막이, 가변 가구를 사용하여 학습 형태 변화에 대응
- 비내력 내부 간벽을 건식화하여 공간 이용 변화에 대응
- 콘크리트 바닥이 아닌 철강 바닥조 사용하여 가변성을 더함. / 목재 적극 채용
(2) 자연에너지 활용
· 바람 탑을 활용하여 자연 통풍을 촉진 / 안뜰의 자연 채광, 자연 환기의 촉진 / 태양광 패널 설치
- 지열을 활용한 냉난방 공조기 / 풍력발전 가로등 설치 / 빗물저수조와 빗물의 중수활용
(3) 스마트 기능 적용
· LED 조명과 조도 센서, 동작 센서 / 절수형 물 이용기구 / 적절한 공조 구역과 열교환기 채용
· 중앙 조명이나 공조를 교무실에서 집중 관리 / 불필요한 설정 온도 조작 방지

34. III. 환경학습에 활용
(1) 아동 환경 학습 계획
- 시각적 메시지 : 각 학년마다 환경 전광판을 설치하여 태양광 발전량과 각방 실내 온도 에어컨 사용량 등을 표시
- 감각적 전달 : 자연 통풍 · 자연 채광을 체감할 수 있도록 하고 , 냉난방 공조기 배관에 온도계 부착
- 생산 : 자가 발전식 자동화 설비 및 사람 진동에 의해 발전하는 발전 마루 도입
(2) 지역 사람들의 환경, 에너지 의식 향상 계획
· 에코 패널을 승강구와 각 학년 구간에 설치하여 지역민들이 환경, 에너지 문제를 쉽게 느낄 수 있도록 하고, 태양광 패널을
외부에서 볼 수 있도록 하며, 풍력 발전 외부 조명(LED 조명) 시설 설치

37. 광폭 만남-학습 계단 (고측창과 천창으로 자연 채광)

39. ICT 지원
어떻게 미래 교육은 효과적으로 구현될 수 있는가?
ICT 기술을 활용한 비대면 교육, On/Off 혼합교육, 원격 교육, 정보자원 기반
교육을 지원할 수 있는 인터넷,시스템,디바이스,컨텐츠,프리젠테이션 설비

40. 능동학습교실(Active Learning Classroom)
능동학습교실은 인터넷, 노트북 연결, 다원 모니터 등 ICT 기술 지원, 발표를 유도하는 화이트 보드 및 필기 벽면, 이동 배치 가능한
학습 가구, 여유 있는 공간이 특징이다. 능동학습교실은 학생들의 다양항 형태의 학습 활동과 작업을 촉진하고, 수업 중 동적인
이동과 변화를 허용한다.

41. 1. 학생과 교사가 쉽게 접근할 수 있도록 공간 설계
2. 시각적 및 물리적 접근이 가능하고 학생 모두에게 좋은 좌석 제공
3. 학생들이 쉽게 협업하고 이동할 수 있는 공간으로 디자인
4. 여러 학습 유형을 빠르게 재구성할 수 있는 유연하고 여유로운 공간
5. 테이블과 의자를 이동할 때 벽을 보호할 수 있는 장치 포함
6. 다양한 자세를 취할 수 있도록 조절할 수 있는 학습 가구
7. 교육 목표와 학교 특색을 반영하는 디자인
ICT 기반의 능동학습교실에서 설정 가능한 다양한 학습 유형 배치

42. 윈저 공대(Windsor School of Engineering)
학생 350 – 이동식 좌석 및 테이블, 곳곳 화이트 보드, 다원 영상장치(비디오, 오디오 인터페이스 포함)

43. 멀티미디어 지원센터 – Cambridge Public School
캠브릿지 퍼블릭 스쿨(Cambridge Public School)이 캠프릿지 교육평가 네트워크에 참여하는 각급 학교들과 함께 운영하는 캠브릿지 미디어 아트
프로그램은 모든 학생들에게 다양한 미디어 관련 수업과 작업 프로그램, 미디어 제작 지원을 제공한다. 미디어 아트 프로그램에 참여하는 학생들은 미디어
제작과 관련해서 입문부터 고급 멀티미디어 제작/배포에 이르기까지 디지털 영화, 미디어 저널리즘 및 음악 제작까지 선택할 수 있다.
미국 매사츄세츠 공립 고등학교인 CRLS(Cambridge Rindge and Latin School) 의 미디어 아트 스튜디오는 방과후 미디어 아트교육을 실시하고 있다.
수업에 참가한 학생들의 작품은 캠브릿지 케이블 채널 98 및 ‘Youth View Cambridge’ 의 라이브 채널을 통해 방영하고, studentmedia.cpsd.us에
저장한다. 또한 매년 미디어 박람회에서 학생들의 작품을 상영한다. 방과후 미디어 아트 스튜디오 프로그램에 참여한 학생은 자신 만의 애니메이션과
비디오 아트를 만들 수 있고, 컴퓨터 애니메이션 소프트웨어로 실험하고 핸드 드로잉 및 스톱 모션 애니메이션을 사용하여 프로젝트를 만들 수 있다. 자신의
음악, 팟 캐스트 및 트랙을 녹음하는 방법도 배울 수 있다. 학생들은 미디어 저널리즘도 배울 수 있다. 학생들은 현재 지역이나 학교의 행사와 지역 및 학교
뉴스를 결합한 학생 뉴스 잡지 인 Youth View Cambridge를 제작한다.
프로덕션 어시스턴트 프로그램도 운영하는 데 학생들은 방과 후 미디어 아트 스튜디오에서 일할 수 있다. 이 과정에서 학교 뉴스, 스포츠와 행사를 촬영하고
편집하는 방법, 방송국 프로모션 및 자신 만의 특별 프로젝트를 만드는 방법을 배울 수 있다. 학생 미디어 리소스 센터에서는 방과 후 미디어 아트
스튜디오에 들러 일대일 지원을 받을 수 있고, 수업에 필요한 미디어 관련 숙제를 위한 지원을 받을 수 있다.