Estudiantes indagan sobre modelos atómicos y dan cuenta de la evolución de las propuestas de modelos atómicos

1. UNIDAD N0
02: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 3ER GRADO-II BIMESTRE 2018
TÍTULO: INDAGAMOSSOBRELAS TEORÍASATÓMICASPARA CONOCERLA ESTRUCTURA BÁSICA DEL ÁTOMO.
I DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José DomingoAtoche”
2. GRADO/SECCCIONES : 3er gradoEducaciónSecundaria:A,B, C, D
3. BIMESTRE : II bimestre
4. DURACIÓN : Mayo-Julio2018
5. DOCENTES : GillerminaPejerreyCampodónico
CésarA.ChavestaPuicón
JuanTarrilloTerrones
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta segunda unidad los estudiantes de 3er grado de la IE “JDA” han despertado aún más la curiosidad en ampliar sus
conocimientos respecto a explicarse muchas preguntas referidas a las razones de la existencia de la materia, por ejemplo:
¿En qué se basan los científicos para explicar la existencia del átomo?
¿Los átomos que se encuentran constituyendo a la materia son todos iguales? ¿Por qué?
¿Cómo argumento la estructura de los átomos?
Para que los estudiantes den respuesta a sus interrogantes desarrollaremos la unidad observando vídeos, haciendo lectura del
texto elaborando organizadores de información y construyendo maquetas de los modelos atómicos. Para que desarrollen sus
capacidades en CTA
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante
métodos científicos
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
Analiza datos o
información
-Contrasta y complementa los datos o información desu indagación con el uso de
fuentes de información
Genera y registra
datos e información
-Obtiene datos considerando la manipulación demás de una variableindependiente
para medir la variabledependiente
Analiza datos o
información
Complementa su conclusión con lasconclusiones desus pares
Contrasta y complementa los datos o información desu indagación con el uso de
fuentes de información
Evalúa y comunica Emite conclusiones basadas en sus resultados
Explica el mundo
físico , basado en
conocimientos
científicos
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente
- Sustenta que el modelo del átomo ha evolucionado en el transcurso del tiempo
- Sustenta las diferenciasy semejanzas entre los modelos atómicos
- Sustenta la utilidad dela teoría cuántica en el contexto cotidiano
- Sustenta la utilidad del uso de modelos para explicar losfenómenos científicos
- Sustenta la utilidad delos números cuánticos para entender la estructura del modelo
atómico
- Sustenta que los números cuánticos determinan la probabilidad deencontrar un
electrón en la nube electrónica
- Sustenta que los números cuánticos describen un modelo tridimensional del átomo
- Sustenta la importancia deconocer las formas quetienen los orbitales
- Sustenta que la regla de Hund y el principio deexclusión dePauli permiten escribir la
configuración electrónicadelos átomos
- Sustenta que los electrones se distribuyen en la nube electrónica siguiendo tres
principios
- Sustenta la diferencia entre los átomos y sus isótopos
- Sustenta la importancia delos radioisótoposen la vida diaria
- Sustenta que la fisión y fusión nuclear son procesos quemodifican el núcleo del átomo
- Sustenta la importancia dela aplicación delos isótopos radiactivos paramejorar la
calidad devida del hombre
Construye un posición
crítica sobre la ciencia
y la tecnología en
sociedad
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
- Explica la relación que existe entre el desarrollode los paísesyla investigacióncientífica y
tecnológica que se da enestos
- Explica el antes yel después de un cambioparadigmáticode la ciencia conrelacióna la visión del
universoydel hombre enél
- Evalúa la efectividad de las iniciativasyesfuerzos de gobiernos (central, regional, local), grupos
sociales, organizacionesNo Gubernamentalesyescuelas, respecto al problema ambiental que
afecta la sostenibilidadde los ecosistemas terrestres o acuáticos
Toma posición crítica
frente a situaciones
sociocientíficas
- Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica ycreenciasfrente a
eventos paradigmáticos.

2. IV. CAMPO TEMÁTICO:
-Los primeros modelos atómicos - El núcleo atómico
-Los modelos atómicos de Rutherford y Bohr - Los isótopos
-El modelo atómico actual - La radiactividad
-Los números cuánticos - Las aplicaciones deisótopos
-La configuración electrónica
V PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTES: Informe de indagación.Organizadores deinformación,maquetas de modelos, líneas de
tiempo y mapas conceptuales.
VI SECUENCIA DE LAS SESIONES:
N°
Sesión
Título de la
sesión
Recursos/Materiales Campo Temático Actividades/Estrategias Tiempo Producto
01 Indagamos
sobre la
importancia de
los modelos
atómicos en el
desarrollo dela
ciencia
.Cartulinas
.Plumones de colores
.Texto escolar CTA
.Guía de actividades
del texto escolar de
CTA
.Cuaderno de
experiencias deCTA
-Los primeros
modelos
atómicos
-Los modelos
atómicos de
Rutherford y Bohr
-Leen texto
-Activan saberes previos
-Conflicto cognitivo
-Trabajan en equipo
-Responden preguntas
-Desarrollan actividades
-Aplican lo aprendido
-Evaluación
-Informan
04
horas
Informe
de
indaga-
ción
02 Explicamos la
relación entre
el modelo
atómico actual
y sus
aplicaciones en
la sociedad
moderna
.Plastilinasdecolores
.Algodón
.Alambre
.Tecnopor
Texto escolar de CTA
de 3er grado
.Guía de actividades
del texto escolar de
CTA-3er grado
Modelo atómico
actual:modelo
atómico cuántico,
niveles de
energía,
subniveles y
orbitales
- Leen texto
- Activan saberes previos
- Conflicto cognitivo
- Trabajan en equipo
- Realizan actividades
- Elaboran modelos
atómicos
- Comparan
- Aplican lo aprendido
- Evaluación
06
horas
Maquet
as de
modelos
03 Investigamos
sobre la
importancia de
los números
cuánticos
.Texto escolar de
CTA-3er grado
.Guía de actividades
del texto escolar de
3er grado
.PCs
-Los números
cuánticos:
principal,
secundario,
magnético, espín
y ejercicios
- Leen texto
- Activan saberes previos
- Conflicto cognitivo
- Trabajan en equipo
- Plantean preguntas
- Formulan hipótesis
- Desarrollan actividades
- Aplican lo aprendido
- Comunican
- Evaluación
04
horas Organiza
dor
gráfico
04 Explicamos la
distribución
electrónica
siguiendo sus
principios
fundamentales
- Texto escolar de
CTA-3er grado
- Guía de actividades
del texto escolar de
CTA-3er grado
- Papelotes
-La configuración
electrónica:
distribución ,
principios
-El núcleo
atómico:
propiedades,
masa del átomo,
ejercicios
- Leen texto
- Activan saberes previos
- Conflicto cognitivo
- Trabajan en equipo
- Desarrollan actividades
- Aplican lo aprendido
- Realizan autoevaluación
- Comunican
04
horas
Ejercicio
s
propues
tos
05 Indagamos
sobre la
descomposición
de los isótopos
-Frascos
-Caja de zapatos
-Lentejas (70)
-Esmalte de uñas
-Reloj
-Texto escolar deCTA
-Guía de actividades
del texto de CTA de
3er grado
-Los isótopos:los
elementos y sus
isótopos,
isobaros,isótonos
y iones
- Leen texto
- Activan saberes previos
- Generación de conflicto
cognitivo
- Trabajan en equipo
- Plantean preguntas
- Formulan hipótesis
- Realizan actividades
06
horas
Informe
de
indaga-
ción

3. - Aplican lo aprendido
- Comunican
- Evaluación
06 ¿Qué es la
radiactividad?
Texto escolar de CTA,
3er grado
-Guía de actividades
del texto de CTA, 3er
grado.
-Internet
-CPU, USB
-La radiactividad
-Las aplicaciones
de isótopos
radiactivos
-La teoría atómica
y cuántica
- Leen texto
- Activan saberes previos
- Generación de saberes
previos
- Trabajan en equipo
- Realizan actividades
- Elaboran infografía
- Visualizan videos
- Aplican lo aprendido
- Evaluación
04
horas
Infografí
a
VII EVALUCIÓNDE LOS APRENDIZAJES:
VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Manual para Docentes de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er grado de
Educación Secundaria.2016. Editorial Santillana
- Ministeriode Educación.Manual para el Docente del Módulode Ciencia,Tecnología y Ambiente. Guía de
Actividades.2016. Lima.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Ministeriode Educación:Librode Ciencia,Tecnología yAmbiente de 3er grado de Educación Secundaria.
2016.Grupom Editorial Santillana
- Ministerio de Educación: Guía de Actividades para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2016. Lima.
Pátapo,Mayo, 2018.
EQUIPO DOCENTE DE ÁREA DEL 3er Grado - VII CICLO
TURNO: MAÑANA
TURNO: TARDE
- Gillermina PejerreyCampodónico
- César A. Chavesta Puicón
- Juan Tarrillo Terrones
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Indagan y sepreparan
para defender su
posición con
argumentos sólidos
Indagan,mediante
métodos científicos,
situaciones quepueden
ser investigadaspor la
ciencia
Analiza datos o
información
Evalúa y
comunica
-Contrasta y complementa los datos o
información desu indagación con el uso de
fuentes de información
-Emite conclusiones basadas en sus resultados
Reflexionan sobre los
temas abordados en la
unidad y lo explican
Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente
-Sustenta que el modelo del átomo ha
evolucionado en el transcurso fdel tiempo
-Sustenta el rol de la energía nuclear en la
sociedad
-Sustenta que el conocimiento sobre la
estructura interna del átomo ha permitido
mejorar la calidad devida de las personas
Evalúa sobrela
manipulación dela
estructura interna del
átomo en desmedro
del ambiente y la
sociedad
Construye una posición
crítica sobrela cienciay
la tecnología en sociedad
Evalúa las
implicanciasdel
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
-Evalúa la efectividad de las iniciativas y
esfuerzos de gobiernos( central, regional,local),
grupos sociales,organizaciones no
gubernamentales y escuelas,respecto al
problema ambiental que afecta la sostenibilidad
de los ecosistemas terrestres o acuáticos