kemahiran proses sains

1. MODUL pemBELAJARan KENDIRI
KEMAHIRAN
PROSES SAINS
(Sains UPSR Bahagian B)
Disusun oleh:
HAJI NASARUDDIN BIN SHAARANI
GURU CEMERLANG (SAINS)
SK Sri Tiram
Tanjong Karang, Selangor

2. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
1. PEMBOLEH UBAH
Pemboleh ubah ialah faktor-faktor atau perkara-perkara yang boleh
mempengaruhi sesuatu eksperimen Sains.
Pada umumnya, untuk menulis sesuatu pembolah ubah ianya mengandungi dua
perkara iaitu parameter dan benda kecuali berkaitan dengan masa seperti
tahun, bulan, minggu dan hari. Ianya hanya mengandungi parameter sahaja.
Pemboleh ubah = Parameter + Benda
Contoh – contoh parameter:
• Isipadu
• Masa
• Panjang
• Suhu
• Kuantiti
• Jenis
• Bilangan
• Baka
• Tempoh
• Jarak
• Keadaan
• Kecerahan
• Kehadiran
• Saiz
• Warna
Contoh-Contoh Benda
− Air yang tinggal
− Ais melebur
− Anak ayam
− Udara kandang
− Kain
− Permukaan
− Tuala
− Magnet
− Pokok
− Mentol
− Kereta
− Ladang
− Bola
− Tikus
− Air mendidih
− Tanah
Contoh soalan:
- Apakah yang diubah ? / Apakah yang diukur ? / Apakah yang ditetapkan?
- Tuliskan dua maklumat yang dikenal pasti ........
- Berikan satu maklumat ..................................
Latihan: Tuliskan pemboleh ubah berikut dengan lengkap mengikut
gambar atau maklumat yang diberikan.
a)
…………………………….. ………………….
Parameter Benda
b)
……………………….…… ………….
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
2
Air

3. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Parameter Benda
c)
…………………………….. ………………….
Parameter Benda
d)
Tali
……………………….…… ………….
Parameter Benda
e)
ISNIN SELASA RABU KHAMIS
…………………………….. ………………….
Parameter Benda
f)
JANUARI FEBRUARI MAC APRIL
……………………….…… ………….
Parameter Benda
g)
80 km/jam 95 km/jam 120 km/jam
…………………………….. ………………….
Parameter Benda
h)
W X Y Z
……………………….…… ………….
Parameter Benda
i)
…………………………….. ………………….
Parameter Benda
j)
230 g 220 g 250 g
……………………….…… ………….
Parameter Benda
k)
A B C D
…………………………….. ………………….
Parameter Benda
l)
Benang
……………………….…… ………….
Parameter Benda
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
3

4. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
m)
Air
40o
C 60o
C 79o
C 100o
C 85o
C
P Q R S T
…………………………….. ………………….
Parameter Benda
n)
Ahmad Ah Kau Linggam
40 tahun 20 tahun 35 tahun
……………………….…… ………….
Parameter Benda
JENIS-JENIS PEMBOLEH UBAH
Terdapat 3 pemboleh ubah;
a) Pemboleh ubah dimanipulasikan (PM) // Apa yang diubah (AUh)
- Perkara yang kita ubah-ubah diawal sesuatu eksperimen.
b) Pemboleh ubah bergerak balas (PB) // Apa yang diukur / diperhatikan (AUr)
- Hasil eksperimen / keputusan eksperimen yang diperhatikan / dicatat.
c) Pemboleh ubah malar (PMalar) // Apa yang ditetapkan / dimalarkan / sama
(AT)
- Perkara yang ditetapkan / sama supaya tidak mempengaruhi keputusan
eksperimen.
CARA-CARA MENGENAL PASTI PEMBOLEH UBAH
Pemboleh ubah boleh dikenal pasti melalui:
1. Graf
2. Jadual
3. Ayat
4. Gambar
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
4

5. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
a) Mengenal Pasti Pemboleh Ubah Melalui Graf.
Contoh 1
(UPSR 2009/B/4)
AUh: ..............................................................................................................
AUr: ...............................................................................................................
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
Apa yang diukur
(AUr)
Apa yang diubah
(AUh)
Saiz fasa bulan
Hari
1 4 15 U 30
Bulan purnama
Purnama baru Purnama lama
Bulan separa Bulan separa
Bulan sabit baru Bulan sabit lama
Anak
bulan
5

6. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Contoh 2
(UPSR 2004 / B/ 1)
AUh: ..............................................................................................................
AUr: ...............................................................................................................
Contoh 3:
AUh: ..............................................................................................................
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
Bilangan spesies haiwan
yang pupus
Tahun
1800 1850 1900 1950 2000
50
35
20
10
5
Bilangan buah yang
dihasilkan
Jisim baja
6

7. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
AUr: ...............................................................................................................
b) Mengenal Pasti Pemboleh Ubah Melalui Jadual
Pada umumnya, kita boleh mengenal pasti pemboleh ubah seperti berikut:
a) Jadual menegak
Kolum
Tajuk
(AUh / AT) ?
Tajuk
(AUr)
Tajuk
(AUh / AT) ?
Tajuk
(AUh / AT) ?
Tajuk
(AUr)
b) Jadual Melintang
Tajuk
(AUh / AT) ?
Baris Tajuk
(AU / AS) ?
Tajuk
(AUr)
Tajuk
(AU / AS) ?
Tajuk
(AUr)
• Biasanya dalam jadual menegak, apa yang diukur (AUr) adalah pada kolum
yang akhir.
• Bagi jadual berbentuk menegak, untuk menentukan sama ada kolum 1 atau
2, apa yang diubah (AUh) atau apa yang ditetapkan (AT) kita perlu melihat
data yang diberikan.
• Jika datanya tidak sama maka kolum tersebut adalah apa yang diubah (AUh).
• Jika datanya sama maka kolum tersebut adalah apa yang ditetapkan (AT).
• Begitu jugalah bagi jadual berbentuk melintang, apa yang diukur (AUr)
adalah pada baris yang akhir.
• Untuk menentukan sama ada baris 1 atau baris 2, apa yang diubah (AUh)
atau apa yang tetap (AT) kita perlu melihat data yang diberikan.
• Jika datanya tidak sama maka baris tersebut adalah apa yang diubah (AUh).
• Jika datanya sama maka baris tersebut adalah apa yang ditetapkan (AT)
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
7

8. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Contoh 1
Sekumpulan murid menggunakan objek yang berbeza untuk mengukur panjang sebuah
meja. Jadual di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan ini.
(UPSR 2009/B/2)
Objek Bilangan ukuran yang diambil
18
8
5
AUh hanya ada benda iaitu ............................ dinyatakan. Pastikan AUh ada parameter.
Parameternya ialah Panjang. Jadi AUh ialah ................................................................
AUr ada parameter tapi tiada benda. Bendanya meja. Oleh itu AUr
ialah ................................................................................. Benda boleh di dapati dari
soalan.
Contoh 2
Empat helai sapu tangan basah yang serupa, Q, R, S dan T masing-masing disidai di
bawah kipas yang berlainan. Jisim setiap sapu tangan itu ialah 100 g. Selepas 1 jam,
jisim setiap sapu tangan direkodkan seperti ditunjukkan dalam Jadual di bawah:
(UPSR 2008/B/3)
Sapu tangan Kelajuan Kipas Jisim selepas 1 jam / g
Q (0) Tiada 95
R
(1) Rendah
90
S (2) Sederhana 80
T (3) Tinggi 65
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
8
Apa yang diubah (AUh)
sebab data tidak sama
Apa yang diukur (AUr)
Apa yang diukur (AUr)Apa yang diubah (AUh)
sebab data tidak sama
Apa yang ditetapkan
(AT)

9. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
AT : ………………………………………………. Parameter perlu dicari dengan membaca
soalan. Benda telah diberi.
AUh : …………………………………………………………………..
AUr: …………………………………………………………………... Benda perlu dicari
dengan membaca soalan. Parameter telah dicari.
Contoh 3
Jadual di bawah menunjukkan keputusan suatu penyiasatan tentang penyejukan 500
ml air.
(UPSR 2003 / B/2)
Perlu cari BENDA.
AUh : …………………………………………………………
Masa / Minit 0 2 4 6 8 10 12
Suhu air / o
C 98 86 76 68 62 58 56
AUr: ……………………………………………..
AT: …………………………………………….. atau ……………………………………….
Untuk mencari AS, kita kenal pasti benda yang dikaji dalam penyiasatan ini. Kemudian
cari parameternya. Di sini benda yang dikaji ialah ................................................
Contoh 4
Mariah menjalankan penyiasatan pada suatu hari cerah. Dia menggunakan sebatang
tiang yang tingginya 100 cm. Mariah mengukur panjang bayang-bayang tiang itu dan
menentukan arah bayang-bayang tersebut. Keputusan penyiasatan dicatat dalam
jadual di bawah.
Waktu 10.am 11 am 12.00 1 pm 2 pm 3 pm 4 pm
Panjang bayang-
bayang / cm
90 50 20 0 20 50 90
Arah bayang-bayang Barat Barat Barat Tiada Timur Timur Timur
(UPSR 2001 /B/5)
AUh : …………………………………………………………..
AUr: ……………………………………………………………
AT: …………………………………………………………………
Dalam soalan ini, terdapat 2 perkara yang diukur.
Perkara yang ditetapkan tidak terdapat dalam jadual . Ia perlu dicari dalam ayat.
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
9
Apa yang diubah (AUh)
sebab data tidak sama
Apa yang diukur (AUr)

10. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
Contoh 5
Jadual di bawah menunjukkan maklumat yang didapati tentang satu penyiasatan yang
dijalankan terhadap ikan dalam sebatang sungai pada tahun 1990 dan 1999.
(UPSR 2001/B/1)
Tahun penyiasatan dilakukan
1990 1999
Purata berat ikan / kg 0.5 1.0
Bilangan spesies ikan 2 5
Jadual di atas agak berlainan dengan apa yang telah diterangkan di atas. Di sini murid
perlu memikirkan yang mana penyebab dan yang mana akibat.
Disebabkan tahun penyiasatan maka akibatnya purata berat ikan dan bilangan spesies
ikan berubah. Maka:
AUh: ...............................................................................
AUr: ...............................................................................
c) Mengenal Pasti Pemboleh Ubah Melalui ayat
Pemboleh Ubah Perkataan Petunjuk
Dimanipulasikan / Apa
yang diubah (AUh)
Berbeza / berlainan / diubah
Bergerakbalas / Apa yang
diukur (AUr)
Diperhatikan / dicatat / diukur / direkodkan
Malar / Apa yang tetap
(AT)
Sama / setiap / malar / se…….. / satu
GARISKAN PERKATAAN PETUNJUK BAGI SETIAP SOALAN DI BAWAH.
Contoh 1 (UPSR 2009):
Rajah 3 menunjukkan suatu penyiasatan tentang dua model yang diperbuat daripada
bilangan gulungan kertas yang berlainan. Kedua-dua model itu ditiup menggunakan
kipas dengan laju yang sama.
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
10
Apa yang diubah (AUh)
Apa yang diukur (AUr)

11. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
AUh: ……………………………………………………………………………………….
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 2 (UPSR 2009):
Yasmin menjalankan satu penyiasatan untuk mengkaji kesan yis ke atas adunan
tepung. Kuantiti yis yang berbeza dimasukkan ke dalam empat adunan tepung, Q, R, S
dan T. Rajah 1 menunjukkan ketinggian adunan selepas 30 minit.
AUh: ……………………………………………………………………………………….
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 3 (UPSR 2009)
Empat helai sapu tangan basah yang serupa, Q, R, S dan T masing-masing disidai di
bawah kipas yang berlainan. Jisim setiap sapu tangan itu ialah 100 g. Selepas 1 jam,
jisim setiap sapu tangan direkodkan seperti ditunjukkan dalam Jadual di bawah
AUh: ……………………………………………………………………………………….
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 4
Dalam satu penyiasatan, seorang murid telah menggerakkan sebuah kereta mainan
pada empat jenis permukaan yang berlainan K, L, M, dan N sejauh 2 meter. Graf bar di
bawah menunjukkan masa yang diambil oleh kereta mainan untuk sampai ke penamat
bagi setiap permukaan.
AUh: ……………………………………………………………………………………….
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 5
Rajah di bawah menunjukkan susunan radas yang digunakan dalam satu eksperimen
yang dilakukan oleh sekumpulan murid. Garam yang berlainan saiz dimasukkan ke
dalam 500 ml air. Kemudian dikacau sehingga larut. Masa untuk garam melarut
dicatatkan
AUh: ……………………………………………………………………………………….
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
11

12. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
d) Mengenal Pasti Pemboleh Ubah Melalui Gambar
Pemboleh Ubah Petunjuk
Dimanipulasikan / Apa
yang diubah (AUh)
Cari perbezaan gambar yang diberi.
Pastikan yang mana penyebab / diubah di awal
eksperimen.
Bergerakbalas / Apa yang
diukur (AUr)
Cari perbezaan gambar yang diberi.
Pastikan yang mana akibat dari perkara yang diubah / hasil
eksperimen
Malar / Apa yang tetap
(AT)
Cari persamaan gambar yang diberikan.
Contoh 1 (UPSR 2009):
R S T
Cerah Lebih cerah Paling Cerah
AUh: ……………………………………………………………………………………….
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 2 (UPSR 2009) Adunan Tepung
AUh: ……………………………………………………………………………………….
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
12

13. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 3: (UPSR 2007) – Gerhana Matahari
AUh: ……………………………………………………………………………………….
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
Contoh 4: UPSR 2007
AUh: ……………………………………………………………………………………….
AUr: ………………………………………………………………………………………..
AT : ………………………………………………………………………………………..
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
13

14. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
LATIHAN: PEMBOLEH UBAH
Berdasarkan soalan-soalan di bawah, nyatakan:
a) Apa yang diubah (AUh);
b) Apa yang diukur (AUr); dan
c) Apa yang ditetapkan (AT).
1.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
2.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
3.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
14
L, M, N, O, dan P adalah 5 ladung
yang mempunyai berat yang sama.
Bandul diayun serentak dengan
cara yang sama untuk menyukat
bilangan ayunan dalam masa 30
saat.
Dua magnet digunakan untuk
mengkaji bilangan pin yang mampu
ditarik olehnya.

15. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
4.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
5.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
6. Jadual di bawah menunjukkan purata indeks pencemaran udara di Bandar X dari
tahun 1990 hingga 2006. (UPSR 2010)
Tahun 1990 1994 1998 2002 2006
Purata indeks pencemaran udara 32 76 100 130 200
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
7. Satu penyiasatan telah dijalankan oleh sekumpulan murid untuk menyiasat isi padu
guli. Keputusan penyiasatan itu ditunjukkan dalam Jadual di bawah.
(UP
SR 2010)
Bilangan Guli Isi Padu air dalam selinder penyukat (ml)
10 20
15 30
25 50
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
15
Objek P dan Q mempunyai saiz, bentuk, dan bahan
yang sama. P dan Q ditiup dengan kekuatan yang
sama. P didapati tumbang dahulu.

16. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
8. Jadual di bawah menunjukkan perubahan saiz belon apabila belon dipam dengan
udara. (UPSR 2010)
Bilangan
mengepam
5 10 20
Saiz belon
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
9. Jadual di bawah menunjukkan maklumat yang dikumpul oleh sekumpulan murid
semasa Gerhana Bulan. (UPSR 2010)
Masa 8.40 p.m 9.30 p.m 10.30 p.m 11.30 p.m 12.10 p.m
Peringkat
Gerhana
Bulan
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
10. (UPSR 2010)
Kaedah membajak Masa yang diambil
Satu hari
Dua jam
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
16

17. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
AT : …………………………………………………………………………………
11. Graf di atas menunjukkan keputusan kajian ke atas 4 objek yang berlainan jenis
apabila dilepaskan dari satu ketinggian yang sama iaitu 5 meter. Keempat-empat objek
tadi dilepaskan serentak dan masa ia sampai di atas tanah ditunjukkan dalam graf di
atas.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
12. Graf di bawah menunjukkan hasil pemerhatian terhadap perubahan populasi spesis
burung layang-layang yang berhijrah keluar dari satu tempat berdasarkan suhu tempat
itu.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
Masa objek sampai ke
tanah (saat)
ObjekW X Y Z
10
8
6
4
2
Bilangan burung yang
berhijrah keluar (ekor)
Suhu tempat / o
C
50
40
30
20
10
10 20 30 40 50
17

18. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
13. Dalam satu penyiasatan, seorang murid telah menggerakkan sebuah kereta mainan
pada empat jenis permukaan yang berlainan K, L, M, dan N sejauh 2 meter. Graf bar di
bawah menunjukkan masa yang diambil oleh kereta mainan untuk sampai ke penamat
bagi setiap permukaan.
Masa yang diambil oleh kereta mainan (s)
50
40
30
20
10
Jenis permukaan
K L M N
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
14.
Bilangan spesies haiwan
yang pupus (ekor)
1800 1850 1900 1950 Tahun
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
18

19. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
15. Gambar di bawah menunjukkan perubahan bilangan burang Y yang kelihatan di
pokok X dalam tahun 1990 dari Januari hingga Mac.
Januari Mac
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
16
.
Satu penyiasatan telah dijalankan oleh sekumpulan murid untuk menguji kesan
pemanasan terhadap kekuatan magnet. Tiga magnet, P, Q dan R digunakan
dalam penyiasatan ini. Selepas setiap magnet dipanaskan dengan masa yang
berbeza, ianya diletakkan berhampiran klip-klip kertas. Pemerhatian direkodkan
dalam Jadual di bawah.
Magnet P Q R
Masa magnet dipanaskan 2 4 6
Bilangan klip kertas yang ditarik oleh magnet 8 6 4
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
17. Jadual di bawah menunjukkan maklumat yang didapati dalam satu penyiasatan yang
dijalankan oaleh Maryam. Pokok tomato daripada baka yang sama telah ditanam pada
masa yang sama tetapi pada keadaan suhu yang berbeza.
Suhu / o
C 2 4 6 8 10 12 14 16
Bilangan buah tomato 50 80 110 140 160 170 180 180
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
19

20. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
18. Dalam satu penyiasatan , seorang murid menggunakan beberapa klip kertas dan
satu magnet. Magnet tersebut dilabelkan tiga kedudukan berbeza P, Q dan R. Rajah
di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
19.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
5
4
3
2
1
20
Magnet
Klip kertas
P R
Kelajuan kereta mainan (m/s)
0 J K L Kereta mainan

21. Modul Pembelajaran Kendiri Kemahiran Proses Sains : Sains UPSR Bahagian B
20. Rajah di bawah menunjukkan keputusan berkenaan objek yang berkarat dengan
menggunakan objek yang diperbuat daripada bahan yang berbeza. Setiap objek
diletakkan di atas meja. Selepas satu bulan, keputusan direkod seperti mana di
bawah.
Objek
Berkarat Tidak Berkarat
Kumpulan X
• Paku besi
• Klip kertas
• Paku tekan
Kumpulan Y
• Pembaris plastik
• Kertas
• Blok kayu
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
2
1
.
Carta palang di bawah menunjukkan hubungan antara bilangan takal dan
bilangan murid yang diperlukan untuk menarik beban berjisim 30m kg.
AUh: …………………………………………………………………………………
AUr: …………………………………………………………………………………
AT : …………………………………………………………………………………
© 2011 Haji Nasaruddin bin Sha’arani, Guru Cemerlang (Sains)
21
Bilangan
Murid
1 2 3 Bilangan takal
4
3
2
1