Planificador ambiente de aprendizaje: "Me reconozco, me acepto"

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
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Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:

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● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
“Me reconozco, me acepto”
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Lo que se pretende desarrollar en los estudiantes que harán parte del ambiente de aprendizaje es:
Auto reconocimiento: Es reconocerse a sí mismo, reconocer las necesidades, habilidades,
potencialidades y debilidades, cualidades corporales o psicológicas, observar sus acciones, como
actúa, porqué actúa y qué siente.
Auto aceptación: Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse como realmente es, en lo

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físico, psicológico y social; aceptar cómo es su conducta consigo mismo y con los otros. Es admitir y
reconocer todas las partes de sí mismo como un hecho, como una forma de ser y sentir.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
Ciencias Naturales: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que
estoy viviendo y que viven las demás personas.
Inglés: Comprendo preguntas y expresiones orales, que se refieren a mi, a mis amigos y a mi
entorno. (Esto quiere decir que el estudiante puede entablar comunicación oral o escrita con sus
compañeros de clase, su familia o vecinos en una segunda lengua como el Inglés)
Matemáticas: Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en
tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
Ciencias sociales: Comparo legados culturales (científicos, culturales, tecnológicos, artísticos y
religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
INGLÉS ---Desarrollar habilidades en la expresión de ideas sobre sí mismo y demás actividades de

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su rutina escolar.
MATEMÁTICAS: Consultar e interpretar información estadística referente a características de la
comunidad a la que pertenece.
CIENCIAS NATURALES...identifico y acepto diferencias en las formas de vivir,pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos.
CIENCIAS SOCIALES: Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos Sociales.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
INGLÉS ---- Utilizar los diferentes tiempos gramaticales para expresar y comprender las diferentes
vivencias cotidianas para enriquecer su vocabulario.
MATEMÁTICAS:Representar mediante gráficos estadísticos información obtenida aplicando
encuestas a miembros de la comunidad.
CIENCIAS NATURALES...Analizo si la información que he obtenido es suficiente paras contestar mis
preguntas o sustentar mis explicaciones.
CIENCIAS SOCIALES: Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación
(etnia,género...) y propongo formas de cambiarlas.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
INGLÉS ---- Comprender el lenguaje básico de escucha y habla relacionado con su entorno.
MATEMÁTICAS:Reconoce características y problemáticas de la comunidad a la cual pertenece.
CIENCIAS NATURALES….Desarrollo la capacidad de reconocerme a mí mismo a través de la
percepción de los demás.
CIENCIAS SOCIALES: Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación

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con mis conjeturas iniciales
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
INGLÉS ----- Llevar al estudiante a que desarrolle habilidades en la lectura y comprensión de textos,
especialmente de carácter científico y técnico según la especialidad en que se encuentra.
CIENCIAS NATURALES..Llevar al estudiante para que reflexione sobre sí mismo, y desarrolle la
capacidad de reconocer sus cualidades.
CIENCIAS SOCIALES: Que el estudiante logre por su propios medios una actitud crítica frente a la
temática planteada.
MATEMÁTICAS: Lograr que el estudiante interprete y construya diferentes tipos de gráficos
estadísticos utilizándolos como herramienta para describir fenómenos sociales.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
INGLÉS ---- La gramática, estructura y función comunicativa del idioma inglés para que pueda
interactuar con otros en esta lengua. También le va a ser útil en su carrera profesional, pués hoy en
día es necesario ser bilingüe
CIENCIAS NATURALES…..Ilustrar el proceso de comunicación de dar y recibir, lograr verse a sí
mismos como los ven los demás.en su cotidianidad la autoestima como valor personal sirve para
perfeccionarnos como mejores seres humanos y esto debe incidir en mejorar nuestras relaciones con
los demás, cuando todo se pone al servicio de los otros.
CIENCIAS SOCIALES: Se quiere enseñar los diferentes procesos culturales del hombre, para que el
estudiante tenga la capacidad de definir qué es lo mejor para su vida, y que tome decisiones asertivas
para su desarrollo como ser social.
MATEMÁTICAS: Construir diferentes tipos de gráficos estadístico utilizando tanto instrumentos de
dibujo técnico (Regla, compás, transportador) como software especializado (hojas de cálculo). Estas

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habilidades serán útiles en la vida cotidiana de los estudiantes porque les permite interpretar
información estadística presentada en diferentes medios además de sistematizar información
recolectada en su comunidad.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
CIENCIAS NATURALES..La autoestima esta fundamentado en un profundo conocimiento de nosotros
mismos, es una herramienta para adquirir seguridad en sí mismos, evitando así , sentirnos
menospreciados y reafirmarnos como personas capaces de alcanzar metas amb iciosas.Una persona
debe valer por lo que es, y no por lo que aparenta ser.
INGLÉS ---- El estudiante adquiere seguridad en sí mismo y confianza en sus capacidades mentales y
cognitivas al concientizarse de que si aprende y sabe Inglés esto le servirá para desarrollar en forma
exitosa su proyecto de vida y su carrera profesional.
CIENCIAS SOCIALES: Se involucra creando condiciones y circunstancias que propicien en el
estudiante la necesidad de aprender algo beneficioso para su vida; el estudiante tiene la necesidad de
aprender, cuando siente que no posee las capacidades necesarias que posibiliten una ventaja en una
sociedad altamente competente.
MATEMÁTICAS: Lo cognitivo aparece al trabajar el componente estadístico. En el aspecto socio-
afectivo el estudiante adquiere mejores herramientas para interpretar la realidad de su contexto social,
y es incitado a reconocerse como parte del mismo.
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta esencial:
¿Cómo me desenvuelvo en el entorno que me rodea?

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Preguntas de Unidad:
¿Por qué debo desarrollar la confianza en mí mismo?
¿Cómo estimulo mi progreso personal, familiar y social?
Preguntas
Curriculares Área
Inglés
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias Sociales
Preguntas
Curriculares Área
Matemáticas
Preguntas
Curriculares Área
ciencias naturales
Preguntas
Curriculares Área
¿Por qué debo
aprender una
segunda lengua
como el Inglés?
¿Qué representa
para mi vida ser
bilingüe?
¿Cómo te
definirías en una
sola palabra?
¿Por qué es
importante el
estudio para mi?
¿Qué tanto
conozco de mi
comunidad?
¿Qué
características
tienes en común
con los miembros
de tu comunidad?
¿Cómo recopilar
información que
describa a mi
comunidad?
¿Cómo expresar
con gráficos
información
referente a tu
¿como soy yo?
¿cómo te
relacionas con los
demás?
¿cual es tu
personalidad?

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comunidad?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Inglès --- Primer periodo del año lectivo(grado 7º) Justificación: En este periodo de aprendizaje el
estudiante interioriza los diferentes conceptos de la asignatura por medio de ejemplos, ejercicios de
práctica, talleres de aplicación, exposiciones,etc.
ciencias naturales…..un periodo lectivo
MATEMÁTICAS: Un periodo del año lectivo (13 semanas)
Ciencias Sociales: Un periodo lectivo.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Inglés --- Primer periodo: desde finales de Enero/16 hasta Abril/16
Ciencias Sociales: Primer periodo lectivo Justificación: Porque los estudiantes deben primero que
todo comprender el trabajo que se va a realizar más adelante.

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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes de grado séptimo de la institución, son jóvenes entre los 13 y 14 años,
pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1 y 2. Son jóvenes en etapa pre adolescente, que
mayormente provienen de familias de madres solteras. Los estudiantes se encuentran en la etapa
de autoafirmación por esto se muestran agresivos y desafiantes ante la autoridad. Los estudiantes
provienen de familias cuyos miembros presentan un bajo nivel de escolaridad, por lo cual el
desempeño académico de los jóvenes no es el mejor. Son jóvenes con una autoestima baja por
provenir de un ambiente social con mínimas expectativas de superación.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los docentes del equipo de trabajos son profesionales íntegros, con vocación de servicio, que van
más allá de la simple transmisión de conocimientos. Son maestros que buscan innovar en su
práctica y que lideran procesos de transformación de las comunidades educativas a las que
pertenecen. En lo actitudinal se destacan por ser proactivos, responsables, respetuosos y
organizados. Son personas sociables que interactúan con facilidad en equipos de trabajo.
Adriana Vargas Meza: Ingeniera de alimentos, docente de Ciencias Naturales en la Institución
Educativa Villacarmelo, zona rural de Cali, con 15 años de experiencia en educación. Especializada

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en Gerencia Educativa. Capacitada en Metodología Escuela Nueva. Líder de proyectos pedagógicos
productivos y de emprendimiento.
Fabián Gamboa Gómez: Ingeniero electrónico, docente de matemáticas en la Institución
educativa Siete de Agosto, comuna 7 de la ciudad de Cali, con 5 años de experiencia en la
educación.
Diego Unigarro Rosero: Licenciado en idiomas de la Universidad del Valle. Docente de Inglés en
la Institución Educativa Pedro Antonio Molina, Sede Vencedores, en el barrio San Luis de Cali,
comuna 6. Con una experiencia de 18 años en la enseñanza del idioma Inglés en el sector privado
y público.Además, fue asesor de ventas en el área ELT en las editoriales Norma y Mc Graw Hill de
Colombia, desde 1992 hasta el 2002.
Germán Carvajal Cortés : Licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad del Valle, con
especialización en la enseñanza de la Geografía, docente de Ciencias Sociales en la Institucion
Educativa Jose Antonio Galan de Cali en el Barrio Popular, además auditor de sistema de Gestión de
Calidad en algunas empresas de Cali.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Inglés --- Porque así lo determina el Plan Educativo Institucional y el Plan de Área en los que se
involucra el estudiante, y que se constituyen en una bitácora de aprendizaje para el estudiante que
se matricula en este centro educativo.
ciencias naturales…….se debe aprender a identificarse y tener una alta autoestima,porque a pesar
de ser algo privado nuestro autoconcepto, lo representamos en lo social, a través de nuestra
apariencia física, expresiones, actitudes y comportamientos.

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ciencias sociales----Porque es importante que los estudiantes tengan valores y principios bien
cimentados para cambiar la realidad de su entorno.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Inglés --- Para que el estudiante adquiera, desarrolle y mejore sus capacidades intelectuales,
psicológicas y emocionales, de tal manera que pueda ser mejor persona, mejor miembro de una
familia, mejor ciudadano y un excelente profesional en su campo de trabajo.
ciencias naturales……..para que los estudiantes se vean como quieren ser es imprescindible que su
perfil público sea coherente con su autoconcepto que debe ser privado.
Matemáticas: La construcción e interpretación de gráficos estadísticos es importante para el
estudiante porque es una herramienta que le permite sistematizar información recolectada de
diferentes fenómenos, en particular fenómenos sociales que se presentan en su comunidad y
además le posibilita interpretar información presentada por diferentes fuentes.
ciencias sociales:Para cambiar su actitud frente a la realidad que vive, y que existen otros caminos
diferentes a los que habitualmente observa, para poder desarrollar todas sus capacidades en bien
del mismo.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Inglés --- En esta asignatura el estudiante “trae” lo que aprendió en sus cursos pasados de básica
primaria y 6º grado. El estudiante también aporta todo lo que ha visto y oído en televisión, cine e
Internet; y, en algunos casos, lo que su entorno familiar le ha enseñado en esta materia.

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ciencias naturales….el estudiante tiene sus pre-saberes previos sobre su cuerpo, su apariencia
física, las transformaciones que sufre en cada etapa de su crecimiento físico y personal, y las
relaciones interpersonales que debe establecer.
Ciencias sociales:--- Muy pocos, ya que muchos provienen de otros ambientes y debe ser una tarea
del maestro unificar conceptos para poder implementar dichos ambientes.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.
Inglés --- En este periodo el estudiante hablará de sí mismo, de sus compañeros y sus actividades
cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente, y, a veces, memorizadas. Todavía no
puede hablar de rutinas que se salen de su rutina familiar o escolar.
Ciencias Sociales---Los estudiantes se familiarizaran con videos relacionados con el tema y tendrán
la oportunidad de interactuar con los demás, y hacer crítica de dicho material, y si se relaciona con
su entorno social.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.

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Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Inglés --- Grabadora: para que el estudiante escuche los sonidos, acento, entonación y
musicalidad del idioma Inglés. Video Beam: para ver videos, documentales y situaciones
reales donde se utilice el Inglés para comunicarse.Tabletas: para desarrollar toda clase
de actividades funcionales de la lengua inglesa: estudio de gramática, diálogos,ejercicios
escritos, pronunciación, lecturas, juegos, etc. Tablero: para explicar los conceptos y
escribir ejemplos y ejercicios de práctica.
Ciencias Sociales: proyector, televisor, computador, tablet, estos elementos son importantes para
el aprendizaje de los estudiantes, ya que ellos en estos momentos del desarrollo tecnológico están
abiertos a nuevas formas de aprender.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Inglés --- La Tableta, por ejemplo, ofrece múltiples y variadas actividades para desarrollar en clase
o en casa en el aprendizaje de una segunda lengua como el Inglés. El estudiante, guiado por su
maestro podrá leer cuentos, novelas, poesía, teatro, noticias, informes científicos o culturales; así
mismo, podrá consultar toda clase de conceptos gramaticales o lingüístico-comunicativos y aplicar
los diferentes ejercicios de pronunciación y escritura respectivos. De igual manera, con una Tableta,
el estudiante podrá resolver toda clase de tareas y evaluaciones para remitirle a su maestro, etc,
etc.
Ciencias Sociales---Computadores y tabletas en línea, ya que cada estudiante tenga la posibilidad
de interactuar exclusivamente e individualmente en el proceso que el docente le indique,
aprovechando también la conectividad a internet y las diferentes aplicaciones que existen.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en los otros ítems de este aparte.
Inglés --- Me queda claro que por medio de las Tics, tanto los maestros como los estudiantes nos
veremos beneficiados en un mejor aprovechamiento del tiempo de clase y en el logro rápido y eficaz
de los objetivosdeclase.Con una Tablet en susmanos,el estudiante,prácticamente,tieneel mundo a
suspies para aprenderInglés.Ahí podrá interactuar oralmente con diálogos, sketches, ejercicios tipo
de pronunciación, etc; igualmente, podrá chatear en Inglés con estudiantes amigos(Pen Pals) de
todas partes del mundo; asi mismo, podrá leer textos auténticos de periódicos, revistas, folletos, E-
books, etc. Tendrá facilidad para consultar toda clase de enciclopedias afines o visitar bibliotecas
especializadas. También podrá realizar toda clase de ejercicios escritos de completación, relleno y
localización de términos,palabraso frases,etc. Un inconveniente que presenta esta herramienta, por
ahora, es que el estudiante “casi” no utilizará los tradicionales cuaderno y lapicero; lo cual puede
terminar con la capacidad manual de la escritura y la ortografía(¡Adios, letra Palmer de antaño:
bonita y elegante…!)
Ciencias Sociales---Tanto los estudiantes y docentes tienen la oportunidad de aprender y
retroalimentarse mutuamente, teniendo en cuenta que los estudiantes de hoy en día tienen la
facilidad y el conocimiento en ocasiones para compartirlo con sus pares y aun con los docentes. Es
la oportunidad para que toda la comunidad educativa no se rezague del conocimiento tecnológico
que es el presente y el futuro de los ambientes educativos exitosos.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B.
C.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los

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estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Diego María Unigarro Rosero Inglés
2 Fabián Gamboa Gómez Matemáticas
3
4 Germán Carvajal Cortés C. Sociales
5 Adriana Vargas Meza Química
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

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1 diunir45@hotmail.com
2 fabianvan84@hotmail.com
3
4 germancarvajalc@yahoo.com.mx
5 adrivame@yahoo.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Pedro Antonio Molina Vencedores
2 Siete de agosto Eleazar Libreros
3
4 José Antonio Galán Principal
5 Villacarmelo Cacique Calarcá
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Carrera 1A4 # 72D-19 San Luisito 6
2 Calle 72 N° 11C-27 Siete de agosto 7
3

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4 calle 41 # 3N-11 Popular 4
5 Corregimiento Villacarmelo vereda La fonda 55
4.5 Ciudad
Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

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Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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