3.
“Cantador canta tristeza,
canta alegria também.
É de sua natureza
cantar o mal e o bem.
Pois ele tem dentro dele
o canto que o canto tem...
Por isso, se o mar secar,
se cobra comprar sapato,
se cachorro virar gato,
se o mudo puder falar,
Se a chuva chover pra cima,
se barata for grã-fina,
Quando o embaixador for em cima,
Cantador vai se calar..”
Baile no sereno – Ruth Rocha
4.
Objetivo Geral do encontro: aprofundar a
compreensão sobre currículo nos anos iniciais do
Ensino Fundamental
Tema: Currículo no Ciclo de
Alfabetização
7.
“Melina e as borboletas noturnas”
Andreia Marques
Editora Autografia
“Te pego na saída”
Fabrício Carpinejar
Editora Edelbra
Leitura compartilhada
8.
Impressões sobre o texto “O
brincar como uma forma de ser
e estar no mundo” Atividade
domiciliar do 1º encontro
9.
“Qual é o significado
do brincar na vida e
na constituição das
subjetividades e
identidades das crianças?
“
Pieter Bruegel
10.
“De que forma o mundo
contemporâneo,
marcado pela falta de
espaço nas grandes
cidades, pela pressa,
pela influência da
mídia, pelo
consumismo e pela
violência se reflete nas
brincadeiras?”
Érico Santos
Festival de pipas
11.
“Como vê-la como
alguém que
inquieta nosso
olhar, desloca
nossos saberes e nos
ajuda a enxergar
mundo e a nós
mesmos?”
Aracy
12.
“se por um lado a criança
de fato reproduz e
representa o mundo por
meio das situações
criadas nas atividades
de brincadeiras, por
outro lado tal
reprodução não se faz
passivamente...”
Cândido Portinari
Meninos pulando carniça
13.
“O brincar envolve, portanto,
complexos processos de
articulação entre o já dado e
o novo, entre a experiência,
a memória e a imaginação,
entre a realidade e a
fantasia.”
Ivan Cruz
Várias Brincadeiras
14.
“De que as
crianças brincam
hoje? Como e
com que
brincam?”
Ricardo Ferrari
Brincadeiras de Criança
19.
Dentro da sua experiência
como professora e levando
em conta a discussão
acumulada sobre o tema,
quais suas ideias sobre “
Currículo na Alfabetização
Infantil”?
Escrita docente
21.
Possui Licenciatura Plena em Física pela UFES (1981), Mestrado em Educação
pela UFF (1989), Doutorado em Educação pela USP (2000) e Pós-Doutorado
em Educação pela UERJ (2008). É professor associado III da UFES, atuando
nos Cursos de Mestrado e Doutorado em Educação na Linha de Pesquisa e
Cultura, currículo e formação de educadores. Iniciou no magistério em
1977 com experiência docente no Ensino Fundamental e Médio.
Desenvolve pesquisas na área de currículo desde 1999 com ênfase nos
temas: currículo e cotidiano, conhecimentos em redes e imagens e
narrativas. Como recortes de análise das pesquisas, publicações e
orientações de mestrado e doutorado tem priorizado os espaços-tempos do
cotidiano da educação básica. Desde 2003, é pesquisador dos Grupos de
Pesquisa do CNPq ;Formação de Professores e Práticas Pedagógicas;
(PPGE/UFES);Cotidiano Escolar e Currículo; (PROPEd/UERJ) e coordena,
a partir de 2007, o Grupo de Pesquisa;Currículos, cotidianos, culturas e
redes de conhecimentos;. É membro da Diretoria da Associação de Pós-
graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e da Associação Brasileira de
Currículo (ABdC).
Sobre o autor:
25.
Sobre currículo:
Moreira e Silva (1994), não como um veículo
que transporta algo a ser transmitido e
absorvido, mas como um lugar em que
ativamente em meio a tensões, se produz e se
reproduz a cultura. Currículo refere-se, nessa
perspectiva, a criação, recriação, contestação
e transgressão.
Currículo na Alfabetização- concepções e
princípios – Caderno PNAIC – Ano 1
Unidade 1
26.
Para Moreira e Candau (2007), a discussão
sobre currículo envolve diferentes aspectos,
tais como os conhecimentos escolares, os
procedimentos e as relações sociais que
conformam o cenário em que os
conhecimentos se ensinam e se aprendem, as
transformações que se deseja efetuar nos
alunos, os valores que se deseja inculcar e as
identidades que se pretende construir.
28.
Relacionar de forma criativa, as
ideias sobre currículo expostas no
texto, vídeo e nas escritas docentes
com as imagens que serão
disponibilizadas
Atividade em grupo
32.
1ª atividade – Leitura do texto
“Estabelecendo metas e organizando o
trabalho: o planejamento no cotidiano
escolar” de Telma Ferraz Leal
2ª atividade – escolha de um projeto
(disponibilizaremos alguns para que possam
escolher) para análise. Deverão destacar os
pontos positivos e negativos.
Atividade domiciliar/atividade
das horas não presenciais