Presentación1.pptx diaspositivas de pruebas orales
1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
MAESTRIA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Evaluación como Proceso Transformador
Facilitadora: Rosalba Bueno
Maestrantes:
Jiménez Nancy C.I.13.738.335
González Marbelis C.I.13.739.311
Sánchez Milagros C.I. 10.057.638
GUANARE, MAYO DEL 2013
PRUEBAS
ORALES, PRÁCTICAS O
DE EJECUCIÓN
2. La prueba oral es uno de los
instrumentos de evaluación de mayor
antigüedad para verificar la adquisición
de los aprendizajes.
Las pruebas orales consisten en
preguntas, problemas o temas con
diversa extensión e intencionalidad, que
el docente plantea a uno o más alumnos
para que estos respondan de una forma
más o menos detallada.
PRUEBA ORAL
4. * Permite apreciar la capacidad reflexiva y crítica del alumno.
* Verifica la pronunciación y la fluidez del lenguaje.
* Valora la calidad de ciertos aprendizajes como: dominio de
mecanismo de la lectura, uso específico del lenguaje de la materia.
* Demuestra la capacidad para intervenir en discusiones de grupo.
* Posibilita la expresión de ideas, de forma efectiva y coherente.
VENTAJAS DE LA PRUEBA ORAL
5. * La lentitud para aplicar, con todos los estudiantes, si es individual.
* Proporciona una muestra reducida de los contenidos
desarrollados.
* Se examina en condiciones desiguales (preguntas
diferentes, distintas ocasiones, en las cuales el profesor puede no
estar en las mismas condiciones de descanso, receptividad, etc.).
*El juicio tiende a ser subjetivo, pues debe ser calificado de
inmediato, y en general no existen criterios fijos de valoración, o si
existen, no los conoce el alumno.
DESVENTAJAS DE LA PRUEBA ORAL
6. * Pruebas Orales de Estructuración Autónoma:
Este tipo de pruebas es conocida
también con el nombre de “disertación”. Al
alumno se le solicita que realice una exposición
oral sobre algún tema investigado o estudiado.
TIPOS DE PRUEBAS ORALES
7. Pruebas Orales de Estructuración Cerrada
Este tipo de pruebas son conocidas
también como “interrogaciones orales”.
Consisten en preguntas que generalmente
realiza el docente sobre tópicos específicos.
Debate (Modalidad Intermedia)
El debate o discusión es una
modalidad de evaluación donde se le
presenta al alumno una temática y luego,
frente a ésta, él debe responder u opinar con
respecto a preguntas o réplicas que realiza el
docente o sus compañeros.
9. Proponen al estudiante un
conjunto de actividades que deberá
llevar a cabo haciendo uso de sus
destrezas sensorio motrices.
Lemus, plantea que esta clase
de pruebas se emplea para medir
habilidades
manuales, musicales, físicas, mecanog
ráficas, industriales, plásticas, tecnoló
gicas, artísticas, mecánicas, entre
otras, además permiten determinar el
logro de los objetivos programáticos
desglosados en el planeamiento
didáctico.
PRUEBAS PRÁCTICAS O
DE EJECUCIÓN
10. Pueden ser: informales y
planificadas y a pesar de tener
limitaciones para la objetividad y validez
constituyen una oportunidad para
explorar, corregir y potenciar destrezas
propias del hacer.
Es muy útil su aplicación en
disciplinas como las ciencias, las artes
Características de las pruebas practicas o
de ejecución.
- Es la medición del hacer.
- Requiere la observación constante del
docente.
- Toma en cuenta tanto los procesos como
los productos.
- Se puede realizar en forma individual o
grupal.
LAS PRUEBAS PRÁCTICAS O
DE EJECUCIÓN
11. La validez y la confiabilidad son dos
cualidades inherentes en todo instrumento de
medición; por lo tanto, el docente debe
construir pruebas que garanticen esos dos
atributos.
La validez está en los resultados y por
tanto lo pertinente sería hablar de evidencias
de validez.
Cuando hablamos de
confiabilidad, implícitamente hablamos de
precisión, establecemos que si mayor es la
confiabilidad, menor será el error de medición
y viceversa.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
12. "El éxito del que enseña sólo puede definirse a
partir del éxito del que aprende" Peters
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN.