Evaluación del desempeño

Evaluación del desempeño en matemáticas ANA CELIA CASTIBLANCO PAIBA Grupo TedMa Foro departamental de matemáticas - Sucre

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¿Qué es la evaluación? ,[object Object],[object Object]

Objetivo de la evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object]

Mitos de la evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Principios para reorientar la evaluación ,[object Object],[object Object]

Cambios necesarios ,[object Object],[object Object],[object Object]

Lo que se evalúa ,[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué evaluar? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cómo se evalúa? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Nuevas formas de evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object]

Tareas de desempeño, proyectos, investigaciones matemáticas, entrevistas, trabajos en casa, diarios, ensayos, exposiciones en clase, preguntas abiertas y/o respuesta corta, observaciones, portafolios y cuadernos En forma individual, grupos pequeños, clase entera Nuevas formas de evaluación En forma escrita, oral o con el computador Evaluación del desempeño en matemáticas de los alumnos

Evaluación del desempeño en matemáticas ,[object Object],[object Object],[object Object]

Ejemplos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Una actividad de desempeño puede: ,[object Object],[object Object],[object Object]

Ventajas para los estudiantes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ventajas para los docentes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Preguntas de final abierto ,[object Object],[object Object],[object Object]

Ejemplos de Preguntas de final abierto ,[object Object],[object Object],8cm 45°

Carpetas o portafolios ,[object Object],[object Object],[object Object]

PARA COMENZAR… En un supermercado compré artículos por $13000 y pagué con dos billetes de $10 000. El cajero me devolvió 4 billetes. ¿Cuáles? En un supermercado compré artículos por $13 000 y pagué con dos billetes de $10000. ¿Cuánto me devolvieron? Encuentre varias formas de continuar sucesión: 2,3,5,…. Continúe esta sucesión: 2,3,5,… ¿Qué números se pueden formar a partir de 2,3 y 6? 2+6-3 = ? Problema abierto Problema cerrado

El potencial de la evaluación para facilitar el cambio depende de nuestra documentación y validez de nuevas formas de evaluación La información para la evaluación proviene de todo lo que ocurre en el salón de clase. Esto implica escuchar activamente uno a otro. Mostrar interés y apoyo por los estudiantes que no estén de acuerdo. Tener en cuenta: Presentaciones orales, Proyectos e investigaciones matemáticas, Observaciones y entrevistas Aquí se observa además: la calidad de la discusión, liderazgo y participación, originalidad y curiosidad, tenacidad, persistencia y voluntad

Cómo se usan los resultados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A manera de conclusión ,[object Object],[object Object]

Muchas Gracias … ,[object Object],[object Object],[object Object]

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