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Videos in der Lehre:
Dreh,
Didaktik,
Drumherum
Jörn Loviscach
2
Dreh
3
Lebenszyklus
• Existierendes Material nutzen?
(vgl. P2PU)
• Wiederverwendbarkeit (durch wen?)
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• Korrekturen, Updates?
(z.B. Witze; neue Version der
gezeigten Software)
4
Schlanke Produktionsstile
• Khan-Style
• Folien
+ Notizen
+ sprechender
Kopf
5
Hardware
• Grafiktablett
oder guter
Tablet-
Computer
• Mikrofon!
• Teleprompter?
6
Tipps und Tricks
• Vorbereiten und Testen:
Storyboard, ggf. Skript (nicht
ablesen!), Dateibenennung, ...
• „In der Kamera“
statt Nachbearbeitung:
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• Beim Aufnehmen ans Schneiden
denken: lieber Pausen zum
Nachdenken, Klingel, ...
7
Aufnahme „live“
• Improvisation, weniger glatt
• Bühnenpräsenz,
schnellere Aufnahme,
weniger Videoschnitt
• eingebaute Arbeitsphasen (ICM!):
Probleme einsammeln
• Publikum findet Fehler,
hat gute Ideen
8
Didaktik
9
Prozesse und Verbindungen
• Diagramme, Begründungen,
Rechnungen im Entstehen
• erst die Struktur, dann (ggf.) Details
• Querverweise
• „Hilfsvariablen“
10
Reduktion
• Zahlen statt Variablen
• Induktives Vorgehen
• Begründungen
ohne Formeln
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Quellen für Inspirationen
• Comics
• Informationsvisualisierung
(Tufte)
• Mayer: Multimedia Learning
12
The medium is the message
• Dies ist für Normalsterbliche.
• Hier macht man sich
die Finger schmutzig.
• Es darf auch mal schief gehen.
13
Drumherum
14
Lehr-/Lernillusion
Lehrende glauben,
sie hätten gelehrt.
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sie hätten gelernt.
Alle zufrieden … vorerst.
15
Illusionen
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• Neuheitseffekt
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vs. „Desirable Difficulties“ (R. Bjork)
16
Eingebettete Quizze
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www.j3L7h.de

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