SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 22
Downloaden Sie, um offline zu lesen
ESCOLA
       escoladedirigents

         Les famílies a l'esplai


Hostalets de Balenyà, 23 i 24 d'octubre de 2010
Conclusions generals




Conclusions Generals
Conclusions generals

A quines necessitats de les famílies ha de
    respondre l'esplai? I a quines no?
Conclusions generals
                            Ha de respondre...

1.Econòmiques: facilitar l'entrada a l'esplai, que els diners no siguin un
impediment

2.Educatives:
   – educació integral,
   – valors com el respecte (a l'esplai s'aprèn a respectar els companys i
     companyes i a acceptar tothom tal i com és), el lliure pensament,
     visió crítica
   – hàbits
   – costums
   – necessitats afectives i socials, de relació, en tant que l'esplai és un
     espai de convivència
   – educació sexual: com a l'esplai sovint es comparteixen períodes
     llargs de temps i d'espai, cal també transmetre coneixements sobre
     la sexualitat, com ho fem també amb d'altres factors com la higiene,
     la dieta sana...
Conclusions generals
                          Ha de respondre...

3. Relació amb l'entorn, barri/naturalessa

   – contacte directe i constant amb altres entorns no habituals a la
     ciutat.
   – coneixement del medi i la relació amb aquest.
   – estimar el que ens envolta i prendre consciència del medi
     ambient; reciclatge, no contaminació, respecte a la natura)

4. Oci/lleure: s'intenta ensenyar a que jugar no és només passar
l'estona sinó també un intercanvi d'experiències amb els companys, de
coneixements, de situacions... el temps de lleure es pot utilitzar per
quelcom més que jugar simplement. El joc comporta moltes altres
coses.
Conclusions generals
                         Ha de respondre...

5. Relacions d'afinitat, complicitat Afectives/ Compartir vivències i
experiències: el fet de crear vincles entre els infants, també crea
vincles entre pares i mares i això porta a crear vincles entre famílies
provocant la creació d'una xarxa social que es mou envers un mateix
projecte i amb objectius, pensaments i idees semblants (Sentiment de
pertinença a un grup, tant els pares com els infants i els monitors).

Aquesta relació pot ser purament cordial o pot fer sorgir vincles
emotius i d'amistat. En aquest sentit, es poden formar grups de
famílies que convisquin i comparteixin inquietuds pròpies de la seva
condició com a pares i mares.

6. Donar noves visions de l'infant
Conclusions generals
                       Ha de respondre...

7. Jurídiques/legals, maltractaments: quan es veu un possible cas de
maltractament qualsevol persona te la obligació de denunciar-ho. Els
agents educatius mes popers, com ara l'escola o l'esplai, son els més
propers als infants i per tant els que poden veure-ho més fàcilment. És
una obligació legal i moral dels monis actuar davant d'aquests casos.

8. Horàries i temporals (parking): tot i que el propòsit de l'esplai no es
dotar d'hores lliures als pares de la seva feina com a pares, si que
cobreix aquesta necessitat en tant que durant unes hores determinades
cada setmana els pares i mares es desprenen dels seus fills deixant-los
a l'esplai.
Conclusions generals
                          NO ha de respondre...

1. Sexuals: evidentissimament son necessitats personals i íntimes que
a l'esplai no es cobreixen....

2. Mèdiques: quan un infant es fa mal en el marc de l'esplai, de
colònies, d'excursió... els monitors tenen el deure de dur aquest infant
al metge i a fer tot el que sigui necessari. Però la seva tasca no va mes
enllà en el sentit que si un nen esta a casa amb febre, aquest nen no ha
de venir a l'esplai i que els monitors i monitores s'hagin de fer càrrec.

4. Jurídiques/legals: maltractaments

5. Laborals: quan una família no pot pagar una quota se'ls pot facilitar
el fet que els infants vinguin a l'esplai. Però s'ha d'implicar més l'esplai?
Per exemple, ha de preocupar-se per a la feina de les famílies? Cal que
es mullin buscant feina o solucionat temes laborals dels pares?
Conclusions generals
                         Situacions dubtoses

Maltractaments: si tenim casos clars de maltractament, l'esplai s'ha de
implicar jurídicament? Fins a quin un punt un esplai pot creure's amb
poder d'apel·lar a la justícia en possibles casos de maltractament? Te
obligació moral de denunciar-ho? Li convé?

Grau de implicació: s'ha d'estandarditzar el nivell d'implicació de
l'esplai en els diferents casos de necessitats familiars? Quines
condicions han de tenir les necessitats per plantejar-se un nivell
d'implicació major o menor

Emocions: Ens hem d'implicar emocionalment? És lícit?
Conclusions generals

Que pot fer Esplac per donar suport als
  esplais en relació a les famílies?
    I directament amb les famílies?
Conclusions generals


Surten dos idees claus:


1. La via que s'ha de seguir de comunicació entre Esplac i les
famílies és:

Esplac-------- Esplai---------- Famílies

Com que Esplac és una entitat molt gran, l'esplai ha de fer
d'intermediari perquè les famílies es sentin identificades.

També, surt la idea de que cal donar a conèixer Esplac a les famílies
Conclusions generals


2. Donar assessorament, orientació, recolzament i formació
personalitzada per cada esplai en els següents temes:

   1. Jurídic/legal. Per exemple maltractaments.
   2. Mediació en conflictes que l'esplai no ha pogut resoldre amb els
   seus mitjans.
   3. Implicació de les famílies en l'esplai
   4. Assessorament pedagògic.

Sobre les formacions i assessorament, es fa l'èmfasi en

   – formacions jurídiques i
   – formacions- trobades entre pares i monis (sense nens) per
     delimitar i consensuar les línies de participació a l'esplai. Surt
     l'idea de fer una sortida de cap de setmana (2 dies) on es poden
     tractar els següents temes:
Conclusions generals


   1. els valors
   2. el paper dels pares i monis a l'esplai
   3. fins a quin punt volen/poden implicar-se
   4. possibles activitats/projectes conjunts
   5. per millorar la comunicació amb les famílies.

Sobre recolzament, es parla de que Esplac ajudi...

   – En el disseny i edició d'idearis d'esplais.
   – En organitzar intercanvis- trobades d'experiències. Surt la
     proposta concreta de fer trobades de famílies per sector, on
     només participin les famílies.
Conclusions generals

Com podem millorar la participació de les
         famílies a l'esplai?
Conclusions generals


Prèvia:


La participació depèn de la predisposició de l'equip de monitors (que
volem de les families?) i de les situacions amb les famílies. En aquest
sentit, no cal començar amb totes les famílies.

També, cal tenir en compte la situació de l'esplai (historia, nen...). Un
esplai, depenent la seva historia, tindrà una participació o una altra.

Un cop aclarida la prèvia, comença el procés:
Conclusions generals



1. Que les famílies coneguin què és l'esplai a nivell general i a nivell
concret, doncs la participació s'ha d'adaptar a la realitat de cada esplai.
Per tant, cal que coneguin:

   – ideari (que/qui som)

   – aspecte pedagògic (què fem i com ho fem)

   – aspecte emocional (bon rotllo): és la base per a què els
     pares/mares es sentin en clima de confiança i identificats amb
     l'esplai. Es la base de la participació.
Conclusions generals



2. Treballar la cohesió de les famílies i fomentar una actitud oberta i
de predisposició. En aquest sentit, no decidir com han de ser o actuar,
sinó deixar-los un marge d'actuació.

També, en aquesta línia, cal treballar per a que siguin parcialment
independents, encara que s'han d'adaptar als límits que posa cada
equip de monitors. Cal tenir en compta que volen ells, les seves
iniciatives/necessitats.
Conclusions generals
3. Quines coses es poden fer?

   – Activitats conjuntes

   – Comissió de pares (cal vetllar per a que la comissió treballi amb
     els pares mes tancats a la participació, que intentin atrapar-los)

   – Implicar-los en tasques( assignar petites tasques)

   – Motivació

   – Establir canals de comunicació efectius; facilitar espais de
     comunicació bidireccional, que millorin els punts de vista.

   – Formació debats famílies/ monis.

   – Projectes alternatius que els motivin, com per exemple,
     cooperativa.

Per ultim, surt la idea clau de fer-los participar de manera evolutiva i
limitada per l'assemblea.
Conclusions generals

Com podem compartir el nostre projecte
  educatiu i ideari amb les famílies?
Conclusions generals
Prèvia:

1. Els monitors han de conèixer l'ideari i creure en ell, compartir-lo
i fer-s'ho seu: Idees clares, objectiu comú. En aquest sentit, cal
renovar-lo i revisar-lo. Després, es pot transmetre.

2. Per transmetre l'ideari, els pares s'han de interessar pel PEC.
L'interès pot ser propi, o adquirit. Si és adquirit, han intervingut altres
agents que l'han ajudat a crear l'interès. Aquests altres agents són:

    – monitors: fent preguntes a inscripcions, donant informació, parlant
      a les reunions     entre monis i famílies, fent esplai pares i
      famílies, dinàmiques amb els rols canviats (on famílies fan de
      monis i al reves), opinar a través d'enquesta web.
    – Comissió pedagògica
    – monitors de la secció
    – entre els propis pares
    – els propis infants
Conclusions generals

                  Com podem donar-lo a conèixer?

1. reunions
2. dinàmiques i jocs
3. vídeo
4. teatre (representacions- rol playings)
5. sortida pares
6. Comissió pares
7. concurs de preguntes
8. fer l'auca o la cançó de l'ideari
9. penjar-lo i participar-lo al web
10. que els pares expliquin els projecte a altres pares.
11. bústia de suggeriments.
Conclusions generals


       Uneix-te a la família!
         La feina continua a la
         Comissió Pedagògica.

Ens reunim els quarts dijous de cada mes

Més informació a: pegadogica@esplac.cat

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Twitter 20130830 @nadjaDS
Twitter 20130830 @nadjaDSTwitter 20130830 @nadjaDS
Twitter 20130830 @nadjaDSNadja Desmet
 
071310 obama email (indonesian)
071310   obama email (indonesian)071310   obama email (indonesian)
071310 obama email (indonesian)VogelDenise
 
Belajar dari angsa
Belajar dari angsaBelajar dari angsa
Belajar dari angsaDeus Tecum
 
Haji dan tawakkal
Haji dan tawakkalHaji dan tawakkal
Haji dan tawakkalHelmon Chan
 
Solat takbir salam_v2
Solat takbir salam_v2Solat takbir salam_v2
Solat takbir salam_v2hairomie
 
Special autonomy of province papua
Special autonomy of province papuaSpecial autonomy of province papua
Special autonomy of province papuaJonh Boekorsjom
 
sbgbali Aplication
sbgbali Aplicationsbgbali Aplication
sbgbali AplicationLovina Tour
 
Verkorte Bedrijfspresentatie Grow Njoy
Verkorte Bedrijfspresentatie Grow NjoyVerkorte Bedrijfspresentatie Grow Njoy
Verkorte Bedrijfspresentatie Grow NjoygrowNjoy
 
Belajar korea
Belajar koreaBelajar korea
Belajar koreaRizza Muh
 

Andere mochten auch (14)

Twitter 20130830 @nadjaDS
Twitter 20130830 @nadjaDSTwitter 20130830 @nadjaDS
Twitter 20130830 @nadjaDS
 
071310 obama email (indonesian)
071310   obama email (indonesian)071310   obama email (indonesian)
071310 obama email (indonesian)
 
Belajar dari angsa
Belajar dari angsaBelajar dari angsa
Belajar dari angsa
 
Haji dan tawakkal
Haji dan tawakkalHaji dan tawakkal
Haji dan tawakkal
 
Solat takbir salam_v2
Solat takbir salam_v2Solat takbir salam_v2
Solat takbir salam_v2
 
Kata Pengantar
Kata PengantarKata Pengantar
Kata Pengantar
 
Special autonomy of province papua
Special autonomy of province papuaSpecial autonomy of province papua
Special autonomy of province papua
 
Club dels deures
Club dels deuresClub dels deures
Club dels deures
 
sbgbali Aplication
sbgbali Aplicationsbgbali Aplication
sbgbali Aplication
 
Verkorte Bedrijfspresentatie Grow Njoy
Verkorte Bedrijfspresentatie Grow NjoyVerkorte Bedrijfspresentatie Grow Njoy
Verkorte Bedrijfspresentatie Grow Njoy
 
MEMBER DATA Form
MEMBER DATA FormMEMBER DATA Form
MEMBER DATA Form
 
Espanya
EspanyaEspanya
Espanya
 
Belajar korea
Belajar koreaBelajar korea
Belajar korea
 
Uaealesi
UaealesiUaealesi
Uaealesi
 

Ähnlich wie Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions generals)

Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions formacions)
Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions formacions)Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions formacions)
Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions formacions)Esplais Catalans, Esplac
 
Escola de pares
Escola de paresEscola de pares
Escola de parescastegi
 
Reunió inici de curs 5è 2017 2018
Reunió inici de curs 5è 2017 2018Reunió inici de curs 5è 2017 2018
Reunió inici de curs 5è 2017 2018mogent
 
Unitat didctica coneguem itàlia
Unitat didctica coneguem itàliaUnitat didctica coneguem itàlia
Unitat didctica coneguem itàliasara
 
Mic mic 63 (juny 2014)
Mic mic 63 (juny 2014)Mic mic 63 (juny 2014)
Mic mic 63 (juny 2014)apinasorg
 
Acompanyament emocional
Acompanyament emocionalAcompanyament emocional
Acompanyament emocionala8061142
 
Dossier competències parentals
Dossier competències parentalsDossier competències parentals
Dossier competències parentalsManel Moreno
 
“CRÉIXER, EDUCAR I COMPARTIR”
“CRÉIXER, EDUCAR I COMPARTIR”“CRÉIXER, EDUCAR I COMPARTIR”
“CRÉIXER, EDUCAR I COMPARTIR”AMPA INS Bellvitge
 
1 Trobada Eap Ib Salut 2008 10 29 V7
1 Trobada Eap Ib Salut 2008 10 29 V71 Trobada Eap Ib Salut 2008 10 29 V7
1 Trobada Eap Ib Salut 2008 10 29 V7EAPMENORCA
 
Aproscom Bonespractiques
Aproscom BonespractiquesAproscom Bonespractiques
Aproscom Bonespractiquestreball
 
Psicologia de l'eucacio prac 1
Psicologia de l'eucacio prac 1Psicologia de l'eucacio prac 1
Psicologia de l'eucacio prac 1RogerGallego4
 
Informació per als pares i mares
Informació per als pares i maresInformació per als pares i mares
Informació per als pares i maresceipelspins
 
La pràctica docent competencial
La pràctica docent competencialLa pràctica docent competencial
La pràctica docent competencialNuria Alart
 
Reunió inici de curs 5è 2015 2016
Reunió inici de curs 5è 2015 2016 Reunió inici de curs 5è 2015 2016
Reunió inici de curs 5è 2015 2016 ceipmogent
 
Guio xerrada "Afavorir la responsabilitat dels infants o sobreprotegir-los?"
Guio xerrada "Afavorir la responsabilitat dels infants o sobreprotegir-los?"Guio xerrada "Afavorir la responsabilitat dels infants o sobreprotegir-los?"
Guio xerrada "Afavorir la responsabilitat dels infants o sobreprotegir-los?"AMPA Puigberenguer
 
Emocions anna carpena
Emocions anna carpenaEmocions anna carpena
Emocions anna carpenaM T
 

Ähnlich wie Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions generals) (20)

Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions formacions)
Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions formacions)Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions formacions)
Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions formacions)
 
Escola de pares
Escola de paresEscola de pares
Escola de pares
 
Reunió inici de curs 5è 2017 2018
Reunió inici de curs 5è 2017 2018Reunió inici de curs 5è 2017 2018
Reunió inici de curs 5è 2017 2018
 
Fundacio espavilat
Fundacio espavilatFundacio espavilat
Fundacio espavilat
 
Valors civics i socials
Valors civics i socialsValors civics i socials
Valors civics i socials
 
Unitat didctica coneguem itàlia
Unitat didctica coneguem itàliaUnitat didctica coneguem itàlia
Unitat didctica coneguem itàlia
 
Mic mic 63 (juny 2014)
Mic mic 63 (juny 2014)Mic mic 63 (juny 2014)
Mic mic 63 (juny 2014)
 
Acompanyament emocional
Acompanyament emocionalAcompanyament emocional
Acompanyament emocional
 
Sessió1 8 11-13
Sessió1 8 11-13Sessió1 8 11-13
Sessió1 8 11-13
 
Dossier competències parentals
Dossier competències parentalsDossier competències parentals
Dossier competències parentals
 
“CRÉIXER, EDUCAR I COMPARTIR”
“CRÉIXER, EDUCAR I COMPARTIR”“CRÉIXER, EDUCAR I COMPARTIR”
“CRÉIXER, EDUCAR I COMPARTIR”
 
1 Trobada Eap Ib Salut 2008 10 29 V7
1 Trobada Eap Ib Salut 2008 10 29 V71 Trobada Eap Ib Salut 2008 10 29 V7
1 Trobada Eap Ib Salut 2008 10 29 V7
 
Aproscom Bonespractiques
Aproscom BonespractiquesAproscom Bonespractiques
Aproscom Bonespractiques
 
Psicologia de l'eucacio prac 1
Psicologia de l'eucacio prac 1Psicologia de l'eucacio prac 1
Psicologia de l'eucacio prac 1
 
Informació per als pares i mares
Informació per als pares i maresInformació per als pares i mares
Informació per als pares i mares
 
Per al 8_de_marc_-itinerari_b
Per al 8_de_marc_-itinerari_bPer al 8_de_marc_-itinerari_b
Per al 8_de_marc_-itinerari_b
 
La pràctica docent competencial
La pràctica docent competencialLa pràctica docent competencial
La pràctica docent competencial
 
Reunió inici de curs 5è 2015 2016
Reunió inici de curs 5è 2015 2016 Reunió inici de curs 5è 2015 2016
Reunió inici de curs 5è 2015 2016
 
Guio xerrada "Afavorir la responsabilitat dels infants o sobreprotegir-los?"
Guio xerrada "Afavorir la responsabilitat dels infants o sobreprotegir-los?"Guio xerrada "Afavorir la responsabilitat dels infants o sobreprotegir-los?"
Guio xerrada "Afavorir la responsabilitat dels infants o sobreprotegir-los?"
 
Emocions anna carpena
Emocions anna carpenaEmocions anna carpena
Emocions anna carpena
 

Escola de dirigents 2010: Les famíles a l'esplai (conclusions generals)

  • 1. ESCOLA escoladedirigents Les famílies a l'esplai Hostalets de Balenyà, 23 i 24 d'octubre de 2010
  • 3. Conclusions generals A quines necessitats de les famílies ha de respondre l'esplai? I a quines no?
  • 4. Conclusions generals Ha de respondre... 1.Econòmiques: facilitar l'entrada a l'esplai, que els diners no siguin un impediment 2.Educatives: – educació integral, – valors com el respecte (a l'esplai s'aprèn a respectar els companys i companyes i a acceptar tothom tal i com és), el lliure pensament, visió crítica – hàbits – costums – necessitats afectives i socials, de relació, en tant que l'esplai és un espai de convivència – educació sexual: com a l'esplai sovint es comparteixen períodes llargs de temps i d'espai, cal també transmetre coneixements sobre la sexualitat, com ho fem també amb d'altres factors com la higiene, la dieta sana...
  • 5. Conclusions generals Ha de respondre... 3. Relació amb l'entorn, barri/naturalessa – contacte directe i constant amb altres entorns no habituals a la ciutat. – coneixement del medi i la relació amb aquest. – estimar el que ens envolta i prendre consciència del medi ambient; reciclatge, no contaminació, respecte a la natura) 4. Oci/lleure: s'intenta ensenyar a que jugar no és només passar l'estona sinó també un intercanvi d'experiències amb els companys, de coneixements, de situacions... el temps de lleure es pot utilitzar per quelcom més que jugar simplement. El joc comporta moltes altres coses.
  • 6. Conclusions generals Ha de respondre... 5. Relacions d'afinitat, complicitat Afectives/ Compartir vivències i experiències: el fet de crear vincles entre els infants, també crea vincles entre pares i mares i això porta a crear vincles entre famílies provocant la creació d'una xarxa social que es mou envers un mateix projecte i amb objectius, pensaments i idees semblants (Sentiment de pertinença a un grup, tant els pares com els infants i els monitors). Aquesta relació pot ser purament cordial o pot fer sorgir vincles emotius i d'amistat. En aquest sentit, es poden formar grups de famílies que convisquin i comparteixin inquietuds pròpies de la seva condició com a pares i mares. 6. Donar noves visions de l'infant
  • 7. Conclusions generals Ha de respondre... 7. Jurídiques/legals, maltractaments: quan es veu un possible cas de maltractament qualsevol persona te la obligació de denunciar-ho. Els agents educatius mes popers, com ara l'escola o l'esplai, son els més propers als infants i per tant els que poden veure-ho més fàcilment. És una obligació legal i moral dels monis actuar davant d'aquests casos. 8. Horàries i temporals (parking): tot i que el propòsit de l'esplai no es dotar d'hores lliures als pares de la seva feina com a pares, si que cobreix aquesta necessitat en tant que durant unes hores determinades cada setmana els pares i mares es desprenen dels seus fills deixant-los a l'esplai.
  • 8. Conclusions generals NO ha de respondre... 1. Sexuals: evidentissimament son necessitats personals i íntimes que a l'esplai no es cobreixen.... 2. Mèdiques: quan un infant es fa mal en el marc de l'esplai, de colònies, d'excursió... els monitors tenen el deure de dur aquest infant al metge i a fer tot el que sigui necessari. Però la seva tasca no va mes enllà en el sentit que si un nen esta a casa amb febre, aquest nen no ha de venir a l'esplai i que els monitors i monitores s'hagin de fer càrrec. 4. Jurídiques/legals: maltractaments 5. Laborals: quan una família no pot pagar una quota se'ls pot facilitar el fet que els infants vinguin a l'esplai. Però s'ha d'implicar més l'esplai? Per exemple, ha de preocupar-se per a la feina de les famílies? Cal que es mullin buscant feina o solucionat temes laborals dels pares?
  • 9. Conclusions generals Situacions dubtoses Maltractaments: si tenim casos clars de maltractament, l'esplai s'ha de implicar jurídicament? Fins a quin un punt un esplai pot creure's amb poder d'apel·lar a la justícia en possibles casos de maltractament? Te obligació moral de denunciar-ho? Li convé? Grau de implicació: s'ha d'estandarditzar el nivell d'implicació de l'esplai en els diferents casos de necessitats familiars? Quines condicions han de tenir les necessitats per plantejar-se un nivell d'implicació major o menor Emocions: Ens hem d'implicar emocionalment? És lícit?
  • 10. Conclusions generals Que pot fer Esplac per donar suport als esplais en relació a les famílies? I directament amb les famílies?
  • 11. Conclusions generals Surten dos idees claus: 1. La via que s'ha de seguir de comunicació entre Esplac i les famílies és: Esplac-------- Esplai---------- Famílies Com que Esplac és una entitat molt gran, l'esplai ha de fer d'intermediari perquè les famílies es sentin identificades. També, surt la idea de que cal donar a conèixer Esplac a les famílies
  • 12. Conclusions generals 2. Donar assessorament, orientació, recolzament i formació personalitzada per cada esplai en els següents temes: 1. Jurídic/legal. Per exemple maltractaments. 2. Mediació en conflictes que l'esplai no ha pogut resoldre amb els seus mitjans. 3. Implicació de les famílies en l'esplai 4. Assessorament pedagògic. Sobre les formacions i assessorament, es fa l'èmfasi en – formacions jurídiques i – formacions- trobades entre pares i monis (sense nens) per delimitar i consensuar les línies de participació a l'esplai. Surt l'idea de fer una sortida de cap de setmana (2 dies) on es poden tractar els següents temes:
  • 13. Conclusions generals 1. els valors 2. el paper dels pares i monis a l'esplai 3. fins a quin punt volen/poden implicar-se 4. possibles activitats/projectes conjunts 5. per millorar la comunicació amb les famílies. Sobre recolzament, es parla de que Esplac ajudi... – En el disseny i edició d'idearis d'esplais. – En organitzar intercanvis- trobades d'experiències. Surt la proposta concreta de fer trobades de famílies per sector, on només participin les famílies.
  • 14. Conclusions generals Com podem millorar la participació de les famílies a l'esplai?
  • 15. Conclusions generals Prèvia: La participació depèn de la predisposició de l'equip de monitors (que volem de les families?) i de les situacions amb les famílies. En aquest sentit, no cal començar amb totes les famílies. També, cal tenir en compte la situació de l'esplai (historia, nen...). Un esplai, depenent la seva historia, tindrà una participació o una altra. Un cop aclarida la prèvia, comença el procés:
  • 16. Conclusions generals 1. Que les famílies coneguin què és l'esplai a nivell general i a nivell concret, doncs la participació s'ha d'adaptar a la realitat de cada esplai. Per tant, cal que coneguin: – ideari (que/qui som) – aspecte pedagògic (què fem i com ho fem) – aspecte emocional (bon rotllo): és la base per a què els pares/mares es sentin en clima de confiança i identificats amb l'esplai. Es la base de la participació.
  • 17. Conclusions generals 2. Treballar la cohesió de les famílies i fomentar una actitud oberta i de predisposició. En aquest sentit, no decidir com han de ser o actuar, sinó deixar-los un marge d'actuació. També, en aquesta línia, cal treballar per a que siguin parcialment independents, encara que s'han d'adaptar als límits que posa cada equip de monitors. Cal tenir en compta que volen ells, les seves iniciatives/necessitats.
  • 18. Conclusions generals 3. Quines coses es poden fer? – Activitats conjuntes – Comissió de pares (cal vetllar per a que la comissió treballi amb els pares mes tancats a la participació, que intentin atrapar-los) – Implicar-los en tasques( assignar petites tasques) – Motivació – Establir canals de comunicació efectius; facilitar espais de comunicació bidireccional, que millorin els punts de vista. – Formació debats famílies/ monis. – Projectes alternatius que els motivin, com per exemple, cooperativa. Per ultim, surt la idea clau de fer-los participar de manera evolutiva i limitada per l'assemblea.
  • 19. Conclusions generals Com podem compartir el nostre projecte educatiu i ideari amb les famílies?
  • 20. Conclusions generals Prèvia: 1. Els monitors han de conèixer l'ideari i creure en ell, compartir-lo i fer-s'ho seu: Idees clares, objectiu comú. En aquest sentit, cal renovar-lo i revisar-lo. Després, es pot transmetre. 2. Per transmetre l'ideari, els pares s'han de interessar pel PEC. L'interès pot ser propi, o adquirit. Si és adquirit, han intervingut altres agents que l'han ajudat a crear l'interès. Aquests altres agents són: – monitors: fent preguntes a inscripcions, donant informació, parlant a les reunions entre monis i famílies, fent esplai pares i famílies, dinàmiques amb els rols canviats (on famílies fan de monis i al reves), opinar a través d'enquesta web. – Comissió pedagògica – monitors de la secció – entre els propis pares – els propis infants
  • 21. Conclusions generals Com podem donar-lo a conèixer? 1. reunions 2. dinàmiques i jocs 3. vídeo 4. teatre (representacions- rol playings) 5. sortida pares 6. Comissió pares 7. concurs de preguntes 8. fer l'auca o la cançó de l'ideari 9. penjar-lo i participar-lo al web 10. que els pares expliquin els projecte a altres pares. 11. bústia de suggeriments.
  • 22. Conclusions generals Uneix-te a la família! La feina continua a la Comissió Pedagògica. Ens reunim els quarts dijous de cada mes Més informació a: pegadogica@esplac.cat