1. Durant aquest curs, els nens i nenes de la classe dels Porquets, els Peixets, els
Astronautes, els Conills, els Dofins i els Lleopards s’han barrejat les tardes dels
dimecres per fer els tallers d’hort, cuina, reciclatge, experiments, biblioteca,
expressió corporal i teatre.
Als tallers:
 Els alumnes aprenen amb i a través dels altres, gaudint de la relació i integrant-se en el
grup tot establint relacions afectives positives amb actituds d’empatia i col·laboració i
intentant resoldre conflictes de manera pacífica.
 Els oferim unes activitats diferents de les que es poden organitzar a l’aula.
 Estableixen relacions amb companys i companyes dels diferents grups i amb diferents
mestres del centre.
 Treballen d’una forma més individualitzada en tenir un grup d’alumnes més reduït.
 Introduïm tota una sèrie de coneixements, l’assoliment dels quals està previst que
s’aconsegueixi a llarg termini.
A continuació podreu veure un resum d’allò que hem anat fent als diferents tallers.

2. TTTAAALLLLLLEEERRR
DDDEEE RRREEECCCIIICCCLLLAAATTTGGGEEE
Aquest taller ens permet treballar amb els nens i nenes, el món del
reciclatge de forma divertida i motivadora.
Pretenem que els infants gaudeixin aprenent, tot reflexionant la importància
d’aquest tema, que té tanta repercussió en l'actualitat. Els nens i nenes han
de saber el perquè de les coses i entendre que el reciclatge existeix per
evitar la destrucció del medi ambient.
En el futur, seran ells els principals responsables del nostre planeta.
“Cada cosa al seu lloc i un lloc per
cada cosa. Respectem el medi
ambient, recollim selectivament...”
Hem de cuidar el medi ambient i
sobretot… HEM DE RECICLAR!
2012 2013

3. Què és el reciclatge? Ens vam preguntar mentre estàvem tots a la rotllana... En aquest moment
va començar el taller de reciclatge! Aquest any les sessions de reciclatge estan molt
relacionades amb les sessions de l’hort ja que estem una estoneta a cada taller. Així que les
primeres sessions de reciclatge les vam dedicar a preparar-nos per anar a l’hort.
Que necessitem per ser pagesos i poder anar a
l’hort? Un barret de pagès!
Coneixem les
eines de l’hort
amb un joc
molt xulo fet
per la Nuri i el
Nacho
Coneixem les parts de la planta amb un vídeo
del you tube
I per últim.. Avaluem l’activitat! Quantes cares
contentes li posem a la sessió d’avui?

4. Vam explicar als nens i les nenes
que totes les mestres havíem fet
una reunió i havíem vist que a
moltes aules, no es llençaven les
escombraries al lloc que
corresponien. Què en penseu
vosaltres?
Vam estar revisant les paperers
i... Efectivament! No estava
cada cosa al seu lloc.
Vam veure un vídeo que ens havia deixat el cuc baduc per
recordar on havíem de llençar les coses. Tots vam coincidir en
que l’havíem d’ajudar.
Quan vam acabar vam sortir al pati a buscar el cuc baduc! Vam
agafar fins i tot una lupa, però és tant tant petit que no el vam
trobar.
Comencem la sessió parlant de com va anar l’altre
sessió.

5. I per últim... Avaluem l’activitat!
Aplaudim amb un dit si no ens ha agradat
gaire, amb tres si ha estat bé i amb cinc si
ens ha agradat molt!
Comencem la sessió parlant de com han anat les altres sessions del taller. Parlem sobre una
iniciativa que hem encetat al nou edifici que te a veure amb el reciclatge. Sabeu quina és?
Expliquem un conte amb el suport de la pissarra
digital. El conte tracta de dos peixets que es van
donar compte de que les algues ja no creixien degut
a que les grans taques d’oli del mar no deixaven
passar la llum del sol. Al final, van trobar la solució.

6. Comencem la sessió
parlant de com han
anat les altres sessions
del taller. Coincideix
amb que és Sant Jordi,
voleu que fem roses
de Sant Jordi per
regalar amb material
reciclat?
Pintem papers de
diari vells, els
enrotllem... I ja tenim
una rosa! Les posem
en un got i l’omplim
amb sorra del pati.
Ara ja podem regalar-
les a qui ens vingui
més de gust.
I per últim..
Avaluem l’activitat!
Quantes cares
contentes li posem
a la sessió d’avui?

7. Comencem la sessió
parlant de com han anat
les altres sessions del
taller i de si creuen que
el taller ha tingut efecte
sobre el reciclatge de
l’escola. Coincidim en
que si, però encara hem
de treballar molt i
conscienciar-nos!
I per últim.. Avaluem l’activitat! Que us ha
semblat el taller?
Us agradaria fer-lo un altre any?
Fem un joc per grups, hem
de llençar imatges de
diferents materials a la
paperera de correspon i
després fem una posada
en comú per veure si hem
desat cada cosa al lloc que
correspon.

8. TALLETALLE
RR
D’D’
L’hort ha estat un lloc de trobada.
L’hort ha estat un lloc d’aprenentatge.
L’hort ha estat un lloc de coneixement de
nosaltres mateixos.
L’hort ha estat un lloc de descoberta d’allò
proper que ens envolta...
A l’hort hem fet amics: les plantes i els
animalets.
A l’hort ens hem anat fent grans.
A l’hort hem assumit responsabilitats.
A l’hort hem treball en equip, hem
col·laborat i ens hem respectat.
A l’hort....ens queda molt per fer, per saber
i per estar.
CARME MAURI

9. Qui són els pagesos? Què fan? Quines són les seves eines de treball?
Volem ser pagesos? Doncs anem a fer de pagesos!
Abans d’anar cap a l’hort hem resolt molts dels dubtes que teníem i
hem conegut o recordat quines són les eines que farem servir i com
s’han de fer servir, ja que poden arribar a ser una mica perilloses!
Per començar a treballar a l’hort només hem hagut de preparar-lo i la
primera sessió del taller la hem dedicat a això: la preparació de l’hort.
Aquesta feina ha consistit en: arrencar les males herbes amb
les mans i els rasclets, cavar la terra amb l’aixada i l'arpió,
barrejar la terra que hi havia a l’hort amb terra bona (terra
amb compost) amb ajuda de les pales i galledes.
Mentre remenàvem la terra hem trobat molts cucs i alguna
granota!

10. Hem plantat llavors, planter i “fruits”.
Per plantar els enciams, les maduixes i les cebes hem fet servir planter, és
a dir, hem plantat plantes petites.
Per plantar les bledes , llavors.
Les patates les hem plantat amb el fruit, és a dir, vam comprar 1kg de
patates i les vam deixar uns quants dies a la classe esperant a que li
sortissin els grills. Quan li van sortir, las vam tallar per la meitat i las vam
plantar.
Per plantar les faves també vam agafar el fruit, vam agafar faves seques.
Per plantar qualsevol planta o llavor, primer hem
d’organitzar el terreny fent uns solcs.
I com hem fet els solcs? Doncs la Gador i el Nacho, amb
l’aixada, ens anaven ajudant a fer un camí amb la terra.
En els dos costat del camí plantàvem i pel mateix camí
regàvem.
Sempre que acabàvem de plantar, havíem de regar, així
la terra s’abraça a l’arrel i es nodreix la planta.
Cada setmana havíem d’observar la terra, si estava seca o
humida, ja que sense aigua no creixen les plantes. També
havíem d’arrancar les males herbes, ja que surten
constantment per tot arreu i xuclen l’aliment de les
plantes.

11. Cada setmana havíem d’observar la terra, si estava seca o
humida. Si estava seca, la regàvem,ja que sense aigua no
creixen les plantes. També havíem d’arrancar les males
herbes, ja que surten constantment per tot arreu i xuclen
l’aliment de les plantes. I remenar la terra, ja que si està
dura les plantes no poden créixer.
Vam trobar una
tomaquera que va
sortir sola!

12. I després de molt treballar arriba la recompensa! Anem a fer la collita!
Cada setmana hem intentat collir alguna cosa: enciams, cebes, patates,
bledes, faves...
Després de collir-ho, ho sortejàvem.: “una plata d’enciam ben amanida,
ben amanida, una plata d’enciam ben amanida amb oli i sal. Sucarem un
tros de pa, per qui toqui per qui toqui, sucarem un tros de pa per qui
toqui tocarà! ”

13. Al final de cada sessió tornàvem a la classe i reflexionàvem sobre el que havíem fet.
Què és el que més ens ha agradat de la sessió?
Hi ha hagut sessions en les que hem disposat de més temps de tornada a la calma i hem
parlar del nom de les parts de les plantes, de la seva alimentació (hem jugat a ser plantes i a
alimentar-nos amb les arrels xuclant d’unes canyetes), hem jugat a “arrencar cebes”, hem
explicat el conte del “Jardí curiós”, el conte “Un hort a casa”, hem jugat al mèmori amb
fitxes d’eines de l’hort i el Nacho ens ha ensenyat a jugar amb l’ordinador a jocs de pagesos i
grangers ( http://www.edu365.cat/infantil ).
Amb totes les vivències que hem
tingut a l’hort, hem pogut
construir el nostre propi
aprenentatge!
Ara cal posar-ho en pràctica!
Anem a fer un hort a casa, que
nosaltres el cuidarem!

15. SÓC UN CUINER,QUE REMENA LES CASSOLES,FAIG BON MENJAR,I TOTHOM ES LLEPA ELS DITS.LA CASSOLA DINS DEL FOC, XUP XUP!VA BULLINT A POC A POC, XUP XUP!JO REMENO LES VERDURES,LES PATATAS I ELS CIGRONS.
AL TALLER DE CUINA HEM APRÈS A CUINAR MOLTES COSES! FER AQUEST TALLER ENS
PERMET TREBALLAR QUÈ ÉS UNA RECEPTA, LA IMPORTÀNCIA DE SEGUIR UNS PASSOS PER
ACONSEGUIR UNS RESULTATS, TASTAR NOUS INGREDINTS, TREBALLAR EN EQUIP,
AFIANÇAR HÀBITS DE HIGIENE I AUTONOMIA, ENTRE MOLTES ALTRES COSES.

16. Què fem aquí tots junts? abans de començar a ensenyar els ingredients que utilitzaríem en aquesta sessió, els hi vam preguntar als
nens i nens que fèiem tots allà junts, i que si tots ens coneixíem. Molts tenien molt clar que havien vingut a fer cuina, però hi havia
nens i nenes de p3, i les dues mames col·laboradores als que molts encara no coneixien. Un cop ens vam presentar tots els hi vam
ensenyar els ingredients que utilitzaríem en aquella sessió, i a partir d’ells, vam començar a fer hipòtesis sobre quins coses podíem
fer amb ells. faríem broquetes de fruita! abans d’organitzar-nos i repartir-nos la feina calia rentar-se las mans, com tot bon cuiner!
Un cop preparats per cuinar ens vam repartir les
tasques. Cada nen/a es va encarregar de pelar i
tallar unes fruites. un cop vam tenir totes les fruites
preparades, vam repartir els pinxos , i compartint
tota la fruita tallada, vam començar a fer les nostres
broquetes! un cop acabades, qui va voler es pa
posar una mica de sucre i xocolata!
Un cop acabada la recepta, vam avaluar la sessió!
Quantes cares li posem??

17. Comencem el taller recordant la sessió anterior. Què
vam fer? Quin ingredients vam utilitzar? Què passos vam
seguir per fer-ho? Un cop fet el recordatori ensenyem els
ingredients que farem servir avui? Què podríem fer amb
ells??? Ens agraden? Són dolços o salats?
Després d’haver fet les hipòtesis ens adonem
que han sortit moltes idees!!! Ens anem a
rentar les mans i ens anem per feina! Repartim
les magdalenes, com costa obrir-les! Ens
ajudem entre nosaltres! Com les volem
decorar? Entre els ingredients que tenim,
cadascú decideix com vol decorar les seves!
Una mica de xocolata desfeta, melmelada de
maduixa i préssec, un trosset de xocolata
blanca... I fideus de colors!!    Això té
molt bona pinta!!!
NYAM NYAM, BON PROFIT,
NYAM NYAM BON PROFIT…
Ens van quedar boníssimes!!! Us ha agradat fer aquesta recepta?
Quantes cares li posaríeu?

18. Comencem el taller recordant la sessió anterior. Què vam fer? Quin
ingredients vam utilitzar? Què passos vam seguir per fer-ho? Un cop fet el
recordatori ensenyem els ingredients que farem servir avui? Què podríem
fer amb ells??? A casa els tenim? Els mengem normalment?
Un cop tenim les mans netes repartim els ingredients! Hem de tallar
les maduixes i esmicolar les galetes i les nous. Quan això està enllestit,
buidem un iogurt en un bol, i afegim aquells ingredients que més ens
agraden! Quins iogurts més divertits!!!
Quins iogurts més originals! Us han agradat?
Quantes cares? 3? 2? O 1..?

19. Què fam fer a la sessió anterior? Quins ingredients vam utilitzar? Què
passos vam seguir per fer-ho? Un cop fet el recordatori ensenyem els
ingredients que farem servir avui? Què podríem fer amb ells??? Fan bona
olor? Us agraden? Tastem una miqueta...
Ens rentem les mans i comencem! Repartim dos pa Bimbo, i cadascú decideix amb
què les vol, amb pernil dolç, amb paté, o amb les dus coses. Un cop preparades les
dues tapes, triem aquelles formes que més ens agraden per fer-nos els nostres mini-
entrepans! Un cor, una estrella, un osset, un elefant.. Quins entrepans més bons i
quines formes més originals!
Després de cuinar i
berenar, cal recollir la
taula i netejar tots els
estris utilitzats! Plats,
ganivets... Col·locar bé les
taules i deixar-les ven
netes!

20. Al taller d’experiments els nens i les nenes tenen un espai per pensar,
per fer-se preguntes, per formular hipòtesis i després poder-les
comprovar per ells mateixos... tot a partir d’activitats concretes que
serveixen com a eix de cada sessió.
Durant aquest curs han realitzat diversos experiments que els han
servit per compartir opinions, per poder investigar, per sorprendre'ns i
per aprendre, sent ells mateixos els protagonistes dels seus
aprenentatges.
2012 2013

21. Jugar amb plastilina sempre és una activitat que als nens i nenes ens
agrada...però fer-la nosaltres mateixos... Ens va encantar!
Primer de tot, vam seure a la rotllana, i ens van presentar els materials. Hi
havia: Farina, oli, aigua, sal, i colorant alimentari. Però, què fariem amb
aquells materials?
Vam començar a fer hipòtesis sobre què podiem fer amb tot allò. Uns
deiem que menjar-nos-ho, altres que cuinar-ho, d’altres que barrejar-
ho...però ningú ens imaginàvem que fariem plastilina!!!
Després de saber el que faríem, havíem de pensar
com ho havíem de fer: com transformar tots aquells
materials en plastilina? Semblava una mica difícil,
però de seguida vam anar donant idees: doncs
barrejant-ho tot!
Un cop tot barrejat, no quedava com ens
imaginàvem perquè la textura encara no era la de la
plastilina. Llavors ens van explicar que llavors la
massa s’havia d’escalfar. La Judith, la mare de la
Inés, ens va ajudar molt, s’ho va emportar, vam dir
unes paraules màgiques i va aparèixer amb la massa
a punt per fer plastilina!!
Per finalitzar, vam poder jugar una estona a modelar les nostres boles de plastilina,
però primer les vam tenyir del color que més ens agrada. La valoració que vam fer
va ser que ens ho havíem passat d’allò més bé!

22. En aquesta sessió vam treballar amb uns materials una mica
curiosos: vinagre, bicarbonat, espaguetis bullits, pebre negra,
purpurina... Tots i totes pensàvem que faríem alguna recepta
de cuina, però no, no! Els nens/es de P5B van començar a
pensar, a recordar...i ens van explicar que amb aquests
materials es podia fer un volcà, com ells havien treballat l’any
passat al projecte!
De seguida ens vam posar mans a l’obra, vam
fer dos grups i vam començar a abocar a
l’ampolla els materials: primer el pebre, el
bicarbonat, i finalment el vinagre! Vam
imaginar què podia passar: podia sortir tot
disparat, quedar-se tot a l’ampolla, explotar...
Però quan el vinagre va caure a vam quedar
sorpresos...va començar a sortir la “lava” del
nostre peculiar volcà! Això sí, depenent de
l’ordre dels ingredients, sortia més o menys
lava! Vam fer el mateix amb la purpurina i els
espaguetis i vam poder comprovar que amb els
espaguetis no tenia gaire efecte...Potser
perquè pesen més...dèiem... Això passa amb
els experiments!
Per acabar... Vam seure en rotllana per fer la valoració de la sessió. Vam poder dir si ens havia agradat molt, només una
mica o poc...però la majoria vam dir que MOLT!

23. Aquesta sessió va ser molt divertida. Els materials que vam utilitzar van ser:
glaçons amb diferents formes i colors i sal. Ens van preguntar si sabíem què
passa quan tirem sal al gel…i tots vam poder fer les nostres aportacions.
“Si, sí, a l’hivern tiren sal a la neu”, “el gel es desfà amb la sal”, anàvem
dient.
Però la millor manera de comprovar-ho és
fent-ho, així que vam començar a manipular els
materials i vam poder descobrir moltes coses:
quan agafem el gel amb les mans es va desfent,
quan es desfà es converteix en aigua, si posem
sal al glaçó i tirem sal es queda rugós i a sobre
s’enganxa als altres glaçons..! Provant, provant
vam veure que si apretàvem una mica glaçó
amb glaçó s’enganxaven, així que vam intentar
fer construccions amb ells!
Per acabar, vam recollir els materials i vam anar a fer la nostra valoració. El
resultat va ser que ens ho havíem passat “Pipa-bomba”, com ens agrada dir a
nosaltres!

24. El teatre és joc i el joc és la
manera de conèixer i
relacionar-se dels infants.
A través de la dramatització
i els jocs d’expressió
corporal els nens i nenes
expressen els seus
sentiments i emocions. Amb
la veu i el cos desenvolupen
les seves capacitats
creatives i comunicatives, a
més d’afavorir la relació amb
els altres.
En aquest taller es fomenta
el desenvolupament de la
imaginació, la desinhibició,
l’expressió i la sociabilitat a
través de la improvisació,
l’expressió, el moviment, la
veu i la música.

25. Desenvolupament d’una sessió del taller de teatre i
expressió corporal
A l’ inici de cada activitat ens presentem i saludem als nostres companys i companyes
i després comencem a fer exercicis articulatoris amb l’aparell fonador : llavis,
dents, llengua, veu...per tal de preparar la veu per poder parlar de forma clara i
entenedora.
Després sempre dediquem una estona a expressar sentiments ( alegria, tristesa,
enfado, por, espant,...) amb el nostre cos(cara, braços i amb tot el cos) sense
utilitzar les paraules.
I passem a fer l’activitat preparada en cada sessió que té un objectiu concret a
desenvolupar per tal d’ajudar a expressar-nos amb el cos.
Des del primer dia , no ha faltat mai una estona dedicada a disfressar-nos i
maquillar-nos.
Acabem les sessions amb buna estona de relaxació i escolta del nostre cos per dins.
Es fan exercicis de relaxació, respiracions profundes i visualitzacions

26. Amb mímica, la professora comença a representar diferents accions
fent veure que fa servir uns objectes concrets. Per ajudar als alumnes a
descobrir de quins objectes es tracta tenim els objectes reals amagats
en un sac. Una vegada han endevinat de que es tracta,podran tocar-
los i veure´ls.
1a Sessió:Juguem amb la
nostra imaginació
Pels nens i nenes d’aquesta
edat, els resulta sovint
difícil imaginar accions o
objectes sense fer servir els
sentits(tacte, vista, olor...),
els cal un treball de l’
abstracció que se'ls fa difícil
,però a l'hora divertit
Cada alumne fa la representació
d’un objecte, molts escullen
sempre la representació de la
pilota i com a acció la de cuinar.

27. 2a Sessió:Ens disfressem i
maquillem
Els alumnes es
disfressen amb diferents
robes d’una capsa
gegant plena de
disfresses i teles.
Ens maquillem de
forma lliure o bé
fem cua per a que
ens pintin les
professores

28. 3a Sessió:Parlem sense dir res
Ens posem per parelles i cada membre
de la parella explica una cosa al seu
company o companya amb gestos i
cares, no es poden fer servir les
paraules i l’altre company ho ha d’
endevinar
Juguem a les estàtues:
Cada membre de la
parella fa una postura
que haurà de ser imitada
per l’ altre membre de la
parella

29. 4a Sessió:Ens movem amb la
música
Seguim el ritme de diferents musiques: ràpides, lentes, alegres, tristes…i ens aturem
completament quan acaba la música. Aprenem a controlar el nostre cos i el moviment del
mateix.

30. 5a Sessió:La rateta que
escombrava l’escaleta
Amb la cara pintada, vam expressar
la felicitat de la rateta quan es va
trobar el dineret, la tristesa dels
animals quan la rateta els deia que
no es volia casar amb ells, la por que
sentia la rateta quan va veure el que
li volia fer el gat...
S’explica el conte : La rateta que escombrava l’escaleta amb ajuda de
suport visual i després es divideix la classe en dos grups. Un fa la
representació del conte , una vegada s’han repartit els papers dels
personatges : rateta, venedor, gos, ruc, gall, bé, bou, gat i ratolí .L’ altre
grup escolta i mira com ho fan. A l’ acabar un fort aplaudiment i canvi.

31. Des de ben petits és molt important fomentar el gust per la lectura als nostres nens i nenes, ja que
amb els llibres es desenvolupa la imaginació, l’enginy, la fluïdesa verbal, i és una de les maneres
d’apropar-los de forma divertida a l’escriptura i a la lectura. Aquest és un dels objectius principals
que ens hem plantejat durant aquest curs i especial en el taller de biblioteca i que ha estat possible
gràcies a la Biblioteca del poble que ens ha ofert aquest espai un dia a la setmana durant el primer
trimestre.
Hem conegut l’espai, les diferents funcions de les persones que hi treballen, gran varietat de contes,
revistes, i en definitiva un munt de recursos que ens han permet aprendre mentre ens ho passàvem
d’allò més bé.
Durant el 2n trimestre ens hem traslladat a l'edifici nou i hem anat construint, a poc a poc, el nou
espai que serà la biblioteca de l'escola. Hem anat experimentant canvis i participant activament en la
seva creació.
Abans d’ensenyar a llegir pròpiament, s’ha d’ensenyar a
motivar-se per llegir. La tècnica segueix la vocació.
Gabriela Vela Quico.

32. Què és la biblioteca? Abans d’entrar a la biblioteca vam iniciar una conversa on
es demanava si sabien que és una biblioteca , què es fa en ella, qui hi treballa…
i entre tots i totes vam parlar de les normes més importants que havíem de
conèixer per poder estar en aquest lloc. Un cop fet això ja estàvem preparats
per entrar-hi.
Un cop a dins vam saludar al Francesc, el senyor bibliotecari i ens
vam dirigir cap als espais adreçats als infants d’aquestes edats.
Vam presentar els contes i llibres que podien mirar i van anar
agafant contes lliurement. en petits grups i aprofitant l’ajuda de
les nostres mares col·laboradores vam poder explicar contes.
I per concloure amb la sessió recollíem tots els contes i els
deixàvem damunt la taula indicada, així com també
endreçàvem les cadires i els coixins que havíem fet servir. Un
cop fet això valoràvem la sessió fent rotllana i parlant del que
més els havia agradat a cadascún d´ells.
I per últim tornem cap a
l’escola!

33. La gran novetat d'aquesta sessió va ser el fet de que cada nen/a va triar un conte que li
agradés, dels adreçats a la seva edat i se'l va poder emportar a casa per gaudir-ne uns
dies juntament amb la seva família.
Els va encantar l'experiència i cada vegada que tornàvem a la biblioteca, ells/es mateixos
demanaven poder endur-se'n un per mirar-lo a casa.

34. Durant aquesta sessió abans d´entrar a la biblioteca vam seure a fora uns minuts tot
recordant les normes que cal seguir per poder estar en la biblioteca, vam explicar en que
consistiria la sessió, ja que en aquesta ocasió abans de mirar els contes lliurement, primer
faríem l’explicació d’un conte i finalment podrien triar-ne un per endur-se'l cap a casa.
Un cop a dintre de la biblioteca vam seure en
rotllana i vam començar amb l’explicació del
conte: El peix irisat, que explica les aventures d
un peix i tracta temes com ara l´amistat i el
compartir. Per finalitzar amb l’activitat vam
iniciar un conversa en la que els infants ens
explicaven com es sentien ells quan un company
no vol compartir alguna cosa i quin valor donem
a l´amistat.
Seguidament, i al igual que en la
sessió anterior, van estar mirant
contes lliurement però en aquesta
ocasió havien de triar el que se’n
portarien a casa.
Per concloure i al igual que vam fer a la 1º sessió vam recollir tots el contes i van endreçar la
biblioteca per tal de deixar-la com l’havíem trobat. així com també vam fer la valoració de la
sessió amb el mateix procediment que en la anterior.

35. Durant el 2n trimestre ens hem canviat dels mòduls a l´difici nou, la qual cosa ha
comportat molts canvis, un d´ells és...que tenim biblioteca pròpia!
Amb els infants dediquem aquesta sessió a descobrir el nou espai, la seva ubicació, els
llibres que hi trobem, les seves dimensions...etc.
Abans d'entrar fem l'explicació del canvi que experimentarem i
recordem les normes,
Com vam fer a la sessions anteriors vam mirar contes
lliurement i vam triar aquell que portaríem a casa. Un
cop fet això vam endreçar la biblioteca .

36. 5a Sessió: Explicació d´un conte
amb el teatret japonès
Durant aquesta sessió vam anar a a la biblioteca i abans d´ entrar vam
explicar l´ activitat que faríem i vam recordar les normes. Consisteix en un
teatre en miniatura de fusta, d'origen japonès i que es diu kamishibai.
Anem passant les làmines mentre expliquem una història o conte, en
aquest cas, El gat amb botes.
Després d'explicar el conte el
Gat amb Botes,
cadascú pot mirar contes
lliurement o demanar a
la mestra o a la mare
col·laboradora que li expliquin
el que ha triat.
Finalment, com a cada sessió,
fem rotllana i cadascú explica
el que més li ha
agradat del taller.