SlideShare a Scribd company logo
1 of 23
Download to read offline
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
1
PROJECTE
EDUCATIU DE
CENTRE
ESCOLA AMETLLERS
Sant Joan de Vilatorrada
EN PROCÉS DE REVISIÓ -CURS 2019-2020-
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
2
Data d’aprovació pel Consell Escolar de l’escola:
9 de juliol de 2015
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
3
INTRODUCCIÓ
El document que presentem a continuació és el Projecte Educatiu de Centre, altrament
conegut com a PEC, de l’Escola Ametllers de Sant Joan de Vilatorrada.
Podríem definir el Projecte Educatiu de Centre com el document singular, propi i
específic de cada centre que ajuda a establir prioritats, evitar divagacions i ajustar la
llibertat del docent i la resta dels membres de la col·lectivitat, amb la finalitat
d’orientar el centre cap a una determinada direcció i millora d’acords amb un seguit de
característiques essencials com poden ser l’estabilitat, la unificació del procés
educatiu, la vinculació amb la comunitat educativa, la connexió amb la realitat del
centre i l’adequació amb el marc legislatiu.
També entenem el Projecte Educatiu de Centre com el document que especifica les
finalitats i les opcions educatives bàsiques que es pretenen per al conjunt de l’alumnat,
tenint en compte la diversitat de condicions personals, necessitats i interessos que
inclou.
El projecte educatiu és un document que està a la disposició de tothom que formi part
de la comunitat educativa del centre, sigui pares i mares, professors, personal del
centre i alumnat.
El nostre PEC està format per diversos apartats, els quals s’adapten al marc legislatiu
que defineix el projecte general del sistema educatiu. Els apartats que el formen són
els següents:
- On som?
- Qui som?
- Què volem?
- Com ens organitzem?
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
4
ON SOM?
L’Escola Ametllers és una escola catalana de titularitat pública, oberta a tothom,
integradora i que té com a objectiu la formació de persones solidàries, tolerants,
respectuoses i lliures.
Està ubicada al municipi de Sant Joan de Vilatorrada.
El municipi de Sant Joan de Vilatorrada es troba situat a 3 km. de Manresa, la capital
de la comarca del Bages. Actualment compta amb una població d’uns 10.780 habitants
repartits en un territori de 16,4 km2. Els límits municipals són al Nord amb les
poblacions de Sant Mateu de Bages i Callús; al Nord-Est amb Santpedor; a l’Est amb
Sant Fruitós de Bages; al Sud-Est amb Manresa i a l’Oest amb Fonollosa d’on provenen
alguns dels alumnes.
DESCRIPCIÓ DEL PERFIL FAMILIAR DEL CENTRE
La quasi totalitat de la població escolar prové de famílies integrades en el poble, treballadors i
treballadores en actiu, de nivell sociocultural mitjà i mitjà baix.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
5
El tipus d’ocupació dels pares i mares és molt divers, però el sector que més predomina és
l’industrial i de serveis (administratius, transport, salut, comerç i altres).
El percentatge d’immigració és baix, i els llocs d’origen són diversos.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
6
El català és la llengua habitual en les diferents situacions comunicatives: dels mestres
amb alumnes i a l’inrevés, dels mestres a les famílies, encara que entre iguals parlen
força en castellà tant dins del centre com fora d’aquest.
El nombre d’alumnes amb situacions socioeconòmiques desfavorides és mitjà. Hi ha
alguns alumnes amb necessitats educatives especials que reben suport per part de la
mestra especialista i de serveis exteriors.
UNA MICA D’HISTÒRIA...
L’escola Ametllers és un centre públic d’educació infantil i primària de doble línia que
neix a causa del gran creixement que hi ha hagut en els darrers anys al municipi de
Sant Joan de Vilatorrada. Davant la situació de les dues escoles del municipi
(Joncadella a punt de consolidar una tercera línia i l’escola Collbaix consolidant una
segona línia) es va veure la necessitat de planificar l’educació al poble i crear una
tercera escola per no consolidar la tercera línia a Joncadella. Per tant, es crea l’escola
Ametllers.
L'any 2006 va néixer l'escola Ametllers, la tercera escola de Sant Joan de Vilatorrada.
Durant el curs 2006-2007 van funcionar dues aules d'EI3 amb 33 nens i nenes ubicats
en uns mòduls prefabricats al costat del "Mas Llobet".
El curs 2007-2008 va ser un any de canvis, com que l'escola anava creixent , i ja hi havia
dos grups més (2 d'EI3 i 2 d'Ei4), van instal·lar un nou mòdul prefabricat. Mentrestant
el mes de juny del 2007 van començar les obres de l'edifici d'Educació infantil.
El mes de març del 2008 vam fer el trasllat. Nens i nenes, mestres, personal no docent,
pares i mares,... tots junts i amb molta il·lusió un divendres a la tarda vam començar el
trasllat i el dilluns els nens i nenes ja entraven per la porta de la nova escola al carrer
Frederica Montseny.
Ja en el nou edifici, el curs 2008-2009 ja teníem 6 grups, 2 d'Ei3, 2 d'Ei4 i 2 d'Ei5, tota
l'etapa d’educació infantil completa.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
7
El curs 2009-2010 vam iniciar ja la primària amb dues aules de primer retornant amb
aquests grups als mòduls prefabricats on ja havien estat, i amb moltes ganes
d'estrenar d'una vegada per totes l'escola nova.
El curs 2010-2011 comencen les obres del nou edifici de primària i provisionalment s'
adequa l'edifici que fins al curs anterior ocupava l'educació infantil de l'escola
Joncadella per ubicar tota la primària.
Pel que fa en nombre d’alumnes fins el curs 2009-10 l’escola va anar creixent de forma
gradual, però el curs 2010-11 vam passar de tenir 8 grups a tenir-ne 13, a causa de la
nova planificació educativa del poble que va fer que un gran nombre d’alumnes dels
cursos de 2N, 3R i 4T de l’escola Joncadella (la qual va reduir una línia) passessin a
l’escola Ametllers.
No és fins el curs 2011-12 que s’estrena nou edifici de primària i finalment tots els
alumnes ja estan junts.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
8
ESTRUCTURA DE DEL CENTRE
El centre disposa de dos edificis connectats i els equipaments que hi ha són els següents:
 Sis aules d'Educació Infantil.
 Una aula per fer psicomotricitat i altres activitats.
 Dotze aules d’Educació Primària.
 Pati exclusiu per alumnes d'Educació Infantil.
 Pati exclusiu per alumnes d’Educació Primària.
 Dues aules d'informàtica (Infantil i Primària).
 Aula de música.
 Aula de plàstica.
 Aula d’educació especial
 Dues aules polivalents.
 Biblioteca.
 Gimnàs i pista poliesportiva.
 Aula de ciències.
 Menjador amb cuina pròpia.
 Sala de mestres.
 Tres tutories.
 Aula Ludoteca.
 Despatx de direcció.
 Consergeria.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
9
Totes les aules disposen d’un ordinador, amb connexió a Internet. També hi ha connexió Wi-fi
a tota l’escola. El centre també disposa de tres pissarres digitals, d’un canó interactiu i dos
canons de projecció.
QUI SOM?
Segons la nostra ideologia, els nostres trets d’identitat que ens defineixen i ens
diferencien de la resta d’altres centres són:
Una escola on els principals protagonistes són els nens i nenes:
- Que estimula les capacitats dels alumnes per posar en pràctica de manera
integrada coneixements, habilitats i actituds, que els facin competents en
l’aprenentatge.
- Que respecta les individualitats i els diferents ritmes d’aprenentatge.
- Que desenvolupa les habilitats de pensament i de creació.
- Basada en un model humà, solidari, cooperatiu i responsable.
Una escola amb un equip de persones il·lusionades i compromeses amb uns objectius
educatius i socials comuns:
- L’equip docent i no docent compta amb unes bases professionals i humanes
que transmetin tranquil·litat i que estiguin a l’abast dels nens i nenes.
- Amb un equip obert a les situacions de canvi i preparats per a la incorporació
de nous professionals a l’equip.
- Que permet una constant revisió i avaluació, fruit del mateix creixement.
Una escola que integra la participació i integració de les famílies en la construcció
d’una comunitat educativa nova i dinàmica.
- Una escola acollidora i oberta a tothom, que valora i accepta la singularitat de
tots aquells que en formen part.
- Formada per famílies que dipositen la seva confiança en el projecte en de
l’escola.
- Que busca la complicitat de les famílies i els mestres en la tasca comuna
d’educar els nens i les nenes,
- Basada en la transparència i les bones relacions.
Una escola vinculada al territori, al municipi i a la comarca.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
10
- Una escola catalana on es potencia tot allò que reafirma i incrementa aquesta
identitat.
- On es fomenta la preservació del medi natural.
MARC LEGAL
La normativa vigent bàsica que tenim en compte a l’hora d’elaborar, revisar o
modificar el Projecte Educatiu del Centre és la següent:
 Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig (BOE del 4), d’educació – LOE.
 Llei 12/2009, del 10 de juliol (DOGC del 16), d’educació –LEC.
 Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius. (DOGC
05.08.2010).
 Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius
públics i del personal directiu professional docent (DOGC 11.11.2010).
 Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s’estableix l’ordenació dels
ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil (DOGC 16.09.2008).
 Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels
ensenyaments de l’educació primària (DOGC 29.06.2007).
 Ordre EDU/296/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment
i els documents i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació
primària. (DOGC 18.06.2008).
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
11
QUÈ VOLEM?
OBJECTIUS GENERALS
La finalitat del nostre centre és proporcionar a tots els alumnes una educació que els
permeti assolir els següents objectius:
a) Desenvolupar les capacitats personals i les habilitats socials de l’alumnat per
aprendre a conviure en societat, per assolir estabilitat emocional, augmentar
l'autoestima, promoure un esperit crític i actituds participatives, que l’ajudi a
formar la seva pròpia identitat, basat en un model humà, solidari, cooperatiu i
responsable.
b) Desenvolupar les diferents competències bàsiques promovent que l’alumnat
sigui el protagonista del seu propi aprenentatge.
c) Afavorir l'ús de diferents metodologies que contribueixin a potenciar
l'aprenentatge cooperatiu, autònom, significatiu i la curiositat i el plaer per
l’aprenentatge.
d) Impulsar l’atenció a la diversitat de l’alumnat per promoure una escola
inclusiva tenint en compte els diferents ritmes d’aprenentatge, acompanyant-lo
també en el seu creixement personal a fi de fer efectiva una educació més justa
i de qualitat.
e) Fomentar les relacions entre els diferents components de la comunitat
educativa, treballant de forma conjunta amb la finalitat d'oferir una resposta
educativa el màxim de global possible.
f) Promoure la llengua catalana com a llengua d’ús i de comunicació del centre,
afavorint el coneixement dels elements bàsics de la història, la geografia i les
tradicions pròpies de Catalunya, tenint també especial consideració per les
altres llengües del currículum.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
12
g) Prendre consciència de la importància del medi ambient afavorint conductes
orientades a la seva conservació, promovent el reciclatge, el respecte a l’entorn
més proper i per una adequada educació del consum.
h) Fomentar el desenvolupament de la participació democràtica dels infants
des de l'escola fins a les diferents institucions de l'entorn proper a fi de
contribuir a la creació d'una societat més justa i igualitària.
i) Mantenir i millorar els projectes iniciats que afavoreixin l’aprenentatge i el
desenvolupament personal de l’alumnat i iniciar-ne de nous amb la mateixa
finalitat.
LÍNIA METODOLÒGICA
Entenem l’aprenentatge com un procés de construcció del coneixement i del
creixement integral de la persona. Per això, prioritzem un aprenentatge significatiu,
resultat de les relacions entre allò que l’infant sap i el que va incorporant al que ja
coneix.
La funció docent se centra, bàsicament, en exercir de mediador/a entre els alumnes i
els continguts, tot respectant els diferents ritmes d’aprenentatge i acompanyant-los en
tot moment.
Partint de la nostra identitat i dels nostres objectius hem definit una línia metodològica
explícita que caracteritza el nostre centre i tots aquells docents i professionals que hi
intervenen.
1. Potenciació de l’aprenentatge significatiu, partint dels coneixements previs
de l’alumnat, acompanyant-los a aprofundir en el raonament, l’observació i
l’experimentació per progressar en el domini de les tècniques, habilitats i
destreses de les àrees.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
13
2. Adequació de les propostes educatives a les necessitats particulars de
l’alumnat, mitjançant les adaptacions curriculars i metodològiques que siguin
convenients.
3. Organització del grup classe a partir de diferents dinàmiques i/o
metodologies (grups cooperatius, racons, tallers, TAC etc.) més adients per
aconseguir el màxim rendiment de l’alumnat en la mesura que ho permetin els
recursos materials i humans.
4. Aprenentatge fora del recinte escolar amb activitats de caire cultural i/o lúdic
(música, teatre, visites a museus, divendres al bosc,...) per tal de donar
continuïtat a l’experiència iniciada al centre amb sortides i colònies que es
realitzen des d’EI3 fins a 6è.
5. Realització d’altres activitats complementàries dins del recinte escolar en
horari lectiu, organitzades pel claustre o per altres entitats (festa de
benvinguda del nou curs i festa de comiat, jornades per a la salut, dia de la pau i
la no violència, festes tradicionals: la Castanyada, Nadal, Carnestoltes i dijous
Llarder, sant Jordi,...).
6. Orientació del treball escolar cap a la reflexió per una societat més
sostenible, potenciant l’ús racional dels recursos, el seu reciclatge i el seu
consum.
7. Coneixement de l’entorn més proper de l’alumnat sistematitzant activitats
que ajudin a aprofitar els recursos que ofereix el Municipi: audicions a l’Escola
de Música, visites a la Biblioteca de Cal Gallifa, visites a l’Ajuntament.
Participació en: les sortides de l’Entorn, el consell d’infants, educació viària
amb els agents de la policia local, en campanyes de conscienciació cívica i
diferents programes de caire pedagògic (Programa SI, Cantània, Lacenet,
Emprenedoria a l’Escola,...).
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
14
8. Participació activa de l’alumnat en les diferents habilitats en llengua anglesa
tant a Educació Infantil com a Primària, mitjançant converses, diàlegs, contes,
teatre, entrevistes, cançons,…
COM ENS ORGANITZEM? ÀMBIT ESTRUCTURAL/ORGANITZATIU
Per tal d’aconseguir els objectius i per assegurar la nostra identitat com a centre
establim una sèrie de principis que ens ajudin a definir la nostra estructura
organitzativa, i d’aquesta manera aconseguir els dos aspectes esmentats.
Dividim els nostres criteris o principis d’organització pedagògics segons com
organitzem els alumnes dins del centre i de com atenem la seves característiques i la
seva diversitat, i també, de com organitzem el nostre professorat per tal d’assolir i
d’extreure’n el màxim rendiment.
Organització de l’alumnat
 Els alumnes són agrupats per edats, és a dir per la seva data de naixement.
 Tal com estableix el Departament d’Educació els cursos estan agrupats en
cicles.
 Els grups classe es formen tenint en compte el principi de paritat.
 Semblança de grups. En el moment de dividir els grups en les diferents línies (A
o B), busquem que els dos grups siguin el màxim semblants possibles.
 Apliquem el principi d’inclusió per a l’alumnat nouvingut, independentment de
la seva procedència.
 Oferim el màxim nombre de recursos organitzatius a l’alumnat nouvingut i/o
amb NEE (Necessitats Educatives Especials) mitjançant l’atenció
individualitzada, grups de reforç, grups de reforç de parla, etc., per facilitar el
procés d’aprenentatge i d’inclusió de cada alumne que ho necessiti.
 Tenim una organització flexible i adaptable a les necessitats que es van
generant dins del centre, ja siguin canvis tecnològics, canvis socials,
metodològics, etc.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
15
 Per tal d’atendre de la millor manera possible els nostres alumnes es crearan
situacions organitzatives on els grups de treball siguin més reduïts, és a dir, es
formaran ràtios inferiors per establir noves metodologies, algun d’aquests
casos són:
 Desdoblaments de grups a les àrees de matemàtiques, català i anglès.
 Tallers a infantil, cicle inicial, cicle mitjà i cicle superior.
 Desdoblaments de grups en les àrees d’informàtica i psicomotricitat a
educació infantil.
 Racons de matemàtiques.
 Padrins de lectura.
 Reforç de matemàtiques i català (SEP).
 Grups de conversa a educació infantil.
 Reforços.
 Educació Especial.
Organització del professorat
El professorat o el conjunt d’educadors del centre, és el responsable de programar, dur
a terme i avaluar les accions docents i totes les activitats formatives que tenen lloc en
el centre.
L’equip de Mestres és l’òrgan tècnic-professional i de participació del professorat en el
govern del centre. Formen part d’ell la totalitat dels mestres que presten serveis al
centre.
El equips docents, formats pels mestres responsables d’un mateix cicle, s’encarreguen
de garantir un treball en equip per assegurar una acció educativa coherent, coordinada
i eficaç, ja sigui entre els tutors o bé amb els especialistes que hi intervenen a cada
cicle (Ed. Infantil, Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior de Primària). A cada cicle hi ha
un coordinador.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
16
Els/les mestres s’organitzen també en grups de treball, per treballar diversos aspectes
de la vida del centre. Comissions de festes i àmbits. Cada grup és format per mestres
dels diferents cicles per tenir una visió global dels temes que es tracten.
Adjudicació de cursos:
Per tal d’adjudicar les tutories als mestres corresponents tenim en compte:
 Experiència anterior en el centre.
 Buscar la màxima estabilitat en el cicle degut a la mobilitat del
professorat que esdevé cada curs escolar. Buscant sempre
l’equilibri entre professorat amb experiència dins del centre i
professorat nouvingut.
 Tant a infantil com a primària s’intentarà que l’alumnat estigui com a màxim
dos anys amb el mateix tutor/tutora.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
17
ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE
L’organigrama que defineix el funcionament de l’escola es basa en els àmbits següents
tenint present com a pilars fonamentals els alumnes, mestres i pares i mares.
ZONA VERMELLA: ÀMBIT DE PARTICIPACIÓ
a) El Consell Escolar és l’òrgan màxim de participació, està format per l’Equip
Directiu, els representants dels pares i mares, 1 representant de l’AMPA, els
representants dels mestres, el PAS i la regidora de l’Ajuntament. Habitualment es
reuneix dues vegades al trimestre.
MARES I PARES Comissions Delegades PAS
Junta AMPA
Equip Directiu
Ajuntament
Coordinadors de Cicle Equip Directiu Ampliat Parlem!
Comissions de Festes Cicles Equip de Mestres Delegats
MESTRESÀmbits Grups de treball ALUMNES
CONSELL ESCOLARAMPA
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
18
b) Les Comissions Delegades del Consell que són la comissió permanent,
econòmica…
ZONA GROGA: ÀMBIT PEDAGÒGIC
El conjunt de professionals de l’educació del centre és el responsable de programar,
dur a terme i avaluar les accions docents i totes les activitats formatives que hi tenen
lloc.
L’equip docent promou una acció educativa coordinada, coherent i eficaç entre els
tutors i els especialistes que intervenen en els diferents aprenentatges.
a. L’Equip directiu: Trobada setmanalment
b. L’EDA: Reunió setmanal entre l’Equip Directiu i els coordinadors de cicle.
c. Equip de mestres: Trobada quinzenalment
d. Els cicles: Trobada setmanal entre tutors i especialistes assignats al cicle.
e. Els grups de treball: Tutors i especialistes s’agrupen un cop per setmana per
vetllar pel bon funcionament de la biblioteca, de l’hort i de la pàgina web de
l’escola.
f. Les comissions de festes: Trobada per organitzar les diferents festes de l’escola
al llarg del curs.
g. Els àmbits: S’han iniciat unes trobades periòdiques per treballar de forma
transversal les àrees: artística, de llengües, de medi i de matemàtiques.
h. Altres projectes/programes (Programa de Salut Integral , Emprenedoria a
l’Escola, etc.).
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
19
ZONA VERDA: ÀMBIT DE L’ALUMNAT
a. Els Delegats de cada grup classe són els representants de cada aula en la
comunitat educativa. S’escullen trimestralment. En les hores de tutoria recullen
les opinions del seu grup que puguin contribuir a millorar el dia a dia a l’aula i a
l’escola.
b. El Parlem! Són reunions bimensuals amb els delegats de cada grup-classe
d’Educació Primària amb l’Equip Directiu, on l’alumnat expressa les seves
opinions, aporta propostes i es prenen algunes decisions per potenciar i
millorar la participació de l’alumnat en la vida de l’escola.
c. Els Padrins. Els alumnes més grans de l’escola apadrinen als més petits per tal
d’acompanyar-los en el procés de la lectura i també en la participació de
sortides a l’entorn i de les festes de l’escola.
ZONA BLAVA: ÀMBIT DE LES FAMÍLIES
a. Mares i Pares: es poden adherir voluntàriament a l’AMPA. Representants de
pares i mares per elecció de la mateixa, forma part del Consell Escolar.
b. AMPA: col·labora en la vida de l’escola i en tasques diverses com la celebració
de festes, el funcionament del servei de menjador, socialització, extraescolars,
la celebració de la festa de l’escola,... Es reuneix mensualment amb els càrrecs
electes per debatre temes diversos d’informació, suggeriments, etc. que
afavoreixin la dinàmica de l’escola. Un representant forma part del consell
escolar.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
20
ALTRES ZONES: PAS I AJUNTAMENT
a. PAS: Un representant del PAS (Personal d’Administració i Serveis) forma part
del Consell Escolar. El personal no docent és 1 conserge, 1 administrativa, 1 TEI,
els monitors de menjador (d’una empresa privada), els monitors
d’extraescolars i el servei d’acollida matinal. També comptem amb el personal
de neteja i un informàtic compartit amb les altres escoles del poble, que revisa
el funcionament dels ordinadors i assessora el personal docent de l’escola.
b. AJUNTAMENT: Un representant de l’Ajuntament forma part del Consell Escolar.
També l’Equip Directiu està en contacte amb comissions diverses, relacionades
amb l’escola que depenen de l’Ajuntament (Comissió Social, Comissió
d’Infància, Consell escolar Municipal,...).
HORARIS I SERVEIS
La puntualitat a les entrades i sortides i el respecte general dels horaris és molt
important.
Els adults som els responsables que els nens arribin a l’hora i és per aquest motiu que
demanem a les famílies molta puntualitat. L’escola obra les portes 5 minuts abans tant
a les 09:00h. com a les 15:00h. per facilitar l’entrada. Es considera retard que un infant
arribi més tard de les 09:05h. i de les 15:05h.
L’objectiu és iniciar el treball de benvinguda amb tot el grup classe.
HORARI
L’horari de l’escola és:
 Educació Infantil: matí de 9h. a 2/4 d’1h. del migdia i tarda de 3h. a 2/4
de 5h.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
21
 Educació Primària: matí de 9h. a 2/4 d’1h. del migdia i tarda de 3h. a 2/4
de 5h.
SERVEIS
Els serveis són: el menjador escolar (infantil i primària) que funciona de 12:30 a 15:00.
Les activitats extraescolars són de 16:30 a 17:30 a infantil i primària, excepte anglès
que alguns dies es fa al migdia i d’altres acaba a les 18:00. El servei despertador és de
8:00 a 9:00 del matí.
Tots aquests serveis els gestiona directament l’AMPA.
L’AVALUACIÓ
L’avaluació regula tot el procés d’ensenyament i aprenentatge. També és una eina de
revisió i reflexió de la pràctica docent. El procés de l’avaluació es comparteix amb
l’alumnat per tal de fer-lo partícip i protagonista del seu propi procés d’aprenentatge.
Serveix per conèixer els resultats de l’aprenentatge (avaluació sumativa), per regular
les dificultats i els errors dels alumnes en el procés d’aprenentatge (avaluació
formativa) i per afavorir que l’alumnat vagi aprenent a autoregular-se (avaluació
formadora: autoavaluació i coavaluació). El resultat de l’avaluació final de cada nivell
permet a l’equip docent tenir informació per prendre decisions sobre la promoció de
l’alumne al nivell següent.
L’AVALUACIÓ INTERNA
Indicadors de progrés
Un indicador és una dada generalment estadística que proporciona informació sobre la
condició i l'estat del sistema educatiu i/o dels seus components, descriu els seus trets
fonamentals i és útil per a la presa de decisions. Els indicadors que intervenen en el
procés d’avaluació dels centres públics es concreten en la Programació General Anual,
a partir dels indicadors que consten en el projecte de direcció. S’han de poder revisar
periòdicament.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
22
De context
Escolarització: tenen en compte la preinscripció i la matrícula viva, valorant la
diferència interanual de forma numèrica i s’extreuen de les dades anuals del centre,
que són dades estadístiques que recull el Departament d’Ensenyament.
Identificació: indicadors referits a la procedència de l’alumnat i la seva tipologia
(socioeconòmica, socioeducativa, NEE, ...)
Abandonament: tenen en compte l’evolució interanual i estan recollits a les Dades
anuals de centre.
De resultats
Resultats acadèmics interns: Els resultats percentuals de les proves internes del centre
i la seva millora respecte el curs anterior. Es recullen a la Memòria del Pla Anual.
L’escola recull resultats de les proves internes (ACL i Quinzet), les avaluacions
trimestrals i l’avaluació de final de cicle. L’etapa infantil recull els resultats en dos
informes adreçats a les famílies durant el mes de desembre i a finals de juny. L’etapa
primària fa arribar els resultats a les famílies en tres informes a final de cada trimestre
escolar.
Resultats de proves externes: Els resultats percentuals de les Competències Bàsiques
(CB) a 6è de primària i les Proves Diagnòstiques abans a 5è i ara a 3r de primària. La
seva millora respecte el curs anterior es recull a la Memòria del Pla Anual. L’informe
amb el resultat de les CB es fa arribar a les famílies al mes de juny.
Resultats de l’enquesta de satisfacció: Enquestes adreçades a les famílies.
De processos
Processos d’aula:
• Activitats/metodologies: quantificació de les diferents activitats lectives
(classes, reforç, desdoblaments, agrupaments, ...). Recollits en la Memòria del
Pla Anual.
Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre
23
Processos de centre:
• Planificació i lideratge: en la Memòria del Pla Anual es farà una estimació
quantitativa i qualitativa del grau d’eficàcia amb que els diferents responsables
de direcció, coordinació, tutoria i especialitat fan les seves activitats i assoleixen
els seus objectius.
• Acollida:
- Llibret informatiu: Famílies noves.
- Carpeta blava: Informacions per als mestres nous
• Activitats i sortides: es valoren a cicle i queda reflectit en la Memòria del Pla
Anual. L’escola fomenta les activitats complementàries i extraescolars implicant
el coneixement de l’entorn.
• Participació: es refereixen al grau i tipus de participació de les famílies i els
alumnes en la vida del centre, els canals de comunicació i el nombre de visites i
entrevistes entre família i escola.

More Related Content

What's hot

Projecte Lingüístic Centre
Projecte Lingüístic CentreProjecte Lingüístic Centre
Projecte Lingüístic Centrecpsoncanals
 
Projecte Educatiu Centre
Projecte Educatiu CentreProjecte Educatiu Centre
Projecte Educatiu Centrecpsoncanals
 
PEC Les arrels revisió juny 2017 pel CE
PEC Les arrels revisió juny 2017 pel CEPEC Les arrels revisió juny 2017 pel CE
PEC Les arrels revisió juny 2017 pel CENeus Brugué Comino
 
Pla d'aten a la diversitat
Pla d'aten a la diversitatPla d'aten a la diversitat
Pla d'aten a la diversitatcpsoncanals
 
PLC Escola EL Far d'Empordà
PLC Escola EL Far d'EmpordàPLC Escola EL Far d'Empordà
PLC Escola EL Far d'EmpordàHelena Quintana
 
Díptic portes obertes
Díptic portes obertesDíptic portes obertes
Díptic portes obertesreixac5
 
Document pl les arrels
Document pl les arrelsDocument pl les arrels
Document pl les arrelsnovesarrels
 
Projecte de Direcció
Projecte de Direcció Projecte de Direcció
Projecte de Direcció ticlasequia
 
PEC La Pau
PEC La PauPEC La Pau
PEC La PauXuset4
 
Ies pla de l'estany uab
Ies pla de l'estany uabIes pla de l'estany uab
Ies pla de l'estany uabirisdosil
 

What's hot (18)

Portada
PortadaPortada
Portada
 
Projecte Lingüístic Centre
Projecte Lingüístic CentreProjecte Lingüístic Centre
Projecte Lingüístic Centre
 
Projecte Educatiu Centre
Projecte Educatiu CentreProjecte Educatiu Centre
Projecte Educatiu Centre
 
PEC Les arrels revisió juny 2017 pel CE
PEC Les arrels revisió juny 2017 pel CEPEC Les arrels revisió juny 2017 pel CE
PEC Les arrels revisió juny 2017 pel CE
 
Pla d'aten a la diversitat
Pla d'aten a la diversitatPla d'aten a la diversitat
Pla d'aten a la diversitat
 
Pec 2018 def
Pec 2018 defPec 2018 def
Pec 2018 def
 
Pec escola misericòrdia 2
Pec escola misericòrdia 2Pec escola misericòrdia 2
Pec escola misericòrdia 2
 
PLC Escola EL Far d'Empordà
PLC Escola EL Far d'EmpordàPLC Escola EL Far d'Empordà
PLC Escola EL Far d'Empordà
 
Díptic portes obertes
Díptic portes obertesDíptic portes obertes
Díptic portes obertes
 
Document pl les arrels
Document pl les arrelsDocument pl les arrels
Document pl les arrels
 
PEC Escola Abel Ferrater
PEC Escola Abel FerraterPEC Escola Abel Ferrater
PEC Escola Abel Ferrater
 
Projecte de Direcció
Projecte de Direcció Projecte de Direcció
Projecte de Direcció
 
PEC Escola Roser Capdevila 2019
PEC Escola Roser Capdevila 2019PEC Escola Roser Capdevila 2019
PEC Escola Roser Capdevila 2019
 
PEC La Pau
PEC La PauPEC La Pau
PEC La Pau
 
Projecte Educatiu de Centre (PEC)
Projecte Educatiu de Centre (PEC)Projecte Educatiu de Centre (PEC)
Projecte Educatiu de Centre (PEC)
 
Projecte lingüístic de centre
Projecte lingüístic de centreProjecte lingüístic de centre
Projecte lingüístic de centre
 
Pec damià mateu
Pec damià mateuPec damià mateu
Pec damià mateu
 
Ies pla de l'estany uab
Ies pla de l'estany uabIes pla de l'estany uab
Ies pla de l'estany uab
 

Similar to PEC en revisió

PEC-AMETLLERS-2023.pdf
PEC-AMETLLERS-2023.pdfPEC-AMETLLERS-2023.pdf
PEC-AMETLLERS-2023.pdfSuperAdmin9
 
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALPEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALErnest Lluch
 
Pec les arrels
Pec les arrelsPec les arrels
Pec les arrelsmsuana2
 
PEC Escola El Far d'Empordà
PEC Escola El Far d'EmpordàPEC Escola El Far d'Empordà
PEC Escola El Far d'EmpordàHelena Quintana
 
PEC Escola La Sèquia
PEC Escola La SèquiaPEC Escola La Sèquia
PEC Escola La Sèquiaticlasequia
 
Pec les arrels revisió juny 2017 pel ce
Pec les arrels revisió juny 2017 pel cePec les arrels revisió juny 2017 pel ce
Pec les arrels revisió juny 2017 pel cenovesarrels
 
REVISIO2_PEC_ERNESTLLUCHAPROVAT.pdf
REVISIO2_PEC_ERNESTLLUCHAPROVAT.pdfREVISIO2_PEC_ERNESTLLUCHAPROVAT.pdf
REVISIO2_PEC_ERNESTLLUCHAPROVAT.pdfErnest Lluch
 
Projecte direccio
Projecte direccioProjecte direccio
Projecte direcciopantib
 
Projecte educatiu ZER La Parellada
Projecte educatiu ZER La ParelladaProjecte educatiu ZER La Parellada
Projecte educatiu ZER La Parelladazerlaparellada
 
Pec Ins. Miquel Martí i Pol
Pec Ins. Miquel Martí i PolPec Ins. Miquel Martí i Pol
Pec Ins. Miquel Martí i Poliesmmpol
 
Pecha kucha. ruizmartinez
Pecha kucha. ruizmartinezPecha kucha. ruizmartinez
Pecha kucha. ruizmartinezMarta Ruiz
 
Projecte de direcció 2015 2019
Projecte de direcció 2015 2019Projecte de direcció 2015 2019
Projecte de direcció 2015 2019xiprersampa
 
Projecte educatiu 17 18
Projecte educatiu 17 18Projecte educatiu 17 18
Projecte educatiu 17 18Diego García
 

Similar to PEC en revisió (20)

PEC-AMETLLERS-2023.pdf
PEC-AMETLLERS-2023.pdfPEC-AMETLLERS-2023.pdf
PEC-AMETLLERS-2023.pdf
 
Portada
PortadaPortada
Portada
 
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALPEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
 
Pec les arrels
Pec les arrelsPec les arrels
Pec les arrels
 
PEC Escola El Far d'Empordà
PEC Escola El Far d'EmpordàPEC Escola El Far d'Empordà
PEC Escola El Far d'Empordà
 
PEC Escola La Sèquia
PEC Escola La SèquiaPEC Escola La Sèquia
PEC Escola La Sèquia
 
Pec les arrels
Pec les arrelsPec les arrels
Pec les arrels
 
Pec les arrels revisió juny 2017 pel ce
Pec les arrels revisió juny 2017 pel cePec les arrels revisió juny 2017 pel ce
Pec les arrels revisió juny 2017 pel ce
 
REVISIO2_PEC_ERNESTLLUCHAPROVAT.pdf
REVISIO2_PEC_ERNESTLLUCHAPROVAT.pdfREVISIO2_PEC_ERNESTLLUCHAPROVAT.pdf
REVISIO2_PEC_ERNESTLLUCHAPROVAT.pdf
 
Projecte direccio
Projecte direccioProjecte direccio
Projecte direccio
 
Projecte educatiu ZER La Parellada
Projecte educatiu ZER La ParelladaProjecte educatiu ZER La Parellada
Projecte educatiu ZER La Parellada
 
Pec Ins. Miquel Martí i Pol
Pec Ins. Miquel Martí i PolPec Ins. Miquel Martí i Pol
Pec Ins. Miquel Martí i Pol
 
Pec 2015 bloc
Pec 2015 blocPec 2015 bloc
Pec 2015 bloc
 
Pecha kucha. ruizmartinez
Pecha kucha. ruizmartinezPecha kucha. ruizmartinez
Pecha kucha. ruizmartinez
 
Pec 2013 14
Pec 2013 14Pec 2013 14
Pec 2013 14
 
Pec escola les arrels setembre 2017
Pec escola les arrels setembre 2017Pec escola les arrels setembre 2017
Pec escola les arrels setembre 2017
 
PEC_ Escola Les Arrels_Setembre 2017
PEC_ Escola Les Arrels_Setembre 2017 PEC_ Escola Les Arrels_Setembre 2017
PEC_ Escola Les Arrels_Setembre 2017
 
Projecte de direcció 2015 2019
Projecte de direcció 2015 2019Projecte de direcció 2015 2019
Projecte de direcció 2015 2019
 
Projecte educatiu 17 18
Projecte educatiu 17 18Projecte educatiu 17 18
Projecte educatiu 17 18
 
PEC ZER SERRA D'ANCOSA
PEC ZER SERRA D'ANCOSAPEC ZER SERRA D'ANCOSA
PEC ZER SERRA D'ANCOSA
 

More from escolametllers (20)

4 ratlles setembre.pdf
4 ratlles setembre.pdf4 ratlles setembre.pdf
4 ratlles setembre.pdf
 
PAT
PATPAT
PAT
 
PGA 21-22
PGA 21-22PGA 21-22
PGA 21-22
 
Pla de Convivència
Pla de ConvivènciaPla de Convivència
Pla de Convivència
 
Pla de convivència
Pla de convivènciaPla de convivència
Pla de convivència
 
Pla TAC
Pla TACPla TAC
Pla TAC
 
NOFC actualitzat maig 2021
NOFC actualitzat maig 2021NOFC actualitzat maig 2021
NOFC actualitzat maig 2021
 
Recetario divertido
Recetario divertidoRecetario divertido
Recetario divertido
 
Funcions executives
Funcions executivesFuncions executives
Funcions executives
 
Ei3 1r trimestre
Ei3 1r trimestreEi3 1r trimestre
Ei3 1r trimestre
 
NOFC actualitzat a febrer de 2020
NOFC actualitzat a febrer de 2020NOFC actualitzat a febrer de 2020
NOFC actualitzat a febrer de 2020
 
Ep4 a 1r trimestre
Ep4 a 1r trimestreEp4 a 1r trimestre
Ep4 a 1r trimestre
 
Ep6 b 1r trimestre
Ep6 b 1r trimestreEp6 b 1r trimestre
Ep6 b 1r trimestre
 
Ep6 a 1r trimestre
Ep6 a 1r trimestreEp6 a 1r trimestre
Ep6 a 1r trimestre
 
Ep5 b 1r trimestre
Ep5 b 1r trimestreEp5 b 1r trimestre
Ep5 b 1r trimestre
 
Ep5 a 1r trimestre
Ep5 a 1r trimestreEp5 a 1r trimestre
Ep5 a 1r trimestre
 
Ep4 b 1r trimestre
Ep4 b 1r trimestreEp4 b 1r trimestre
Ep4 b 1r trimestre
 
Ep3 b 1r trimestre
Ep3 b 1r trimestreEp3 b 1r trimestre
Ep3 b 1r trimestre
 
Ep3 a 1r trimestre
Ep3 a 1r trimestreEp3 a 1r trimestre
Ep3 a 1r trimestre
 
Ep2 b 1r trimestre
Ep2 b 1r trimestreEp2 b 1r trimestre
Ep2 b 1r trimestre
 

PEC en revisió

  • 1. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 1 PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE ESCOLA AMETLLERS Sant Joan de Vilatorrada EN PROCÉS DE REVISIÓ -CURS 2019-2020-
  • 2. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 2 Data d’aprovació pel Consell Escolar de l’escola: 9 de juliol de 2015
  • 3. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 3 INTRODUCCIÓ El document que presentem a continuació és el Projecte Educatiu de Centre, altrament conegut com a PEC, de l’Escola Ametllers de Sant Joan de Vilatorrada. Podríem definir el Projecte Educatiu de Centre com el document singular, propi i específic de cada centre que ajuda a establir prioritats, evitar divagacions i ajustar la llibertat del docent i la resta dels membres de la col·lectivitat, amb la finalitat d’orientar el centre cap a una determinada direcció i millora d’acords amb un seguit de característiques essencials com poden ser l’estabilitat, la unificació del procés educatiu, la vinculació amb la comunitat educativa, la connexió amb la realitat del centre i l’adequació amb el marc legislatiu. També entenem el Projecte Educatiu de Centre com el document que especifica les finalitats i les opcions educatives bàsiques que es pretenen per al conjunt de l’alumnat, tenint en compte la diversitat de condicions personals, necessitats i interessos que inclou. El projecte educatiu és un document que està a la disposició de tothom que formi part de la comunitat educativa del centre, sigui pares i mares, professors, personal del centre i alumnat. El nostre PEC està format per diversos apartats, els quals s’adapten al marc legislatiu que defineix el projecte general del sistema educatiu. Els apartats que el formen són els següents: - On som? - Qui som? - Què volem? - Com ens organitzem?
  • 4. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 4 ON SOM? L’Escola Ametllers és una escola catalana de titularitat pública, oberta a tothom, integradora i que té com a objectiu la formació de persones solidàries, tolerants, respectuoses i lliures. Està ubicada al municipi de Sant Joan de Vilatorrada. El municipi de Sant Joan de Vilatorrada es troba situat a 3 km. de Manresa, la capital de la comarca del Bages. Actualment compta amb una població d’uns 10.780 habitants repartits en un territori de 16,4 km2. Els límits municipals són al Nord amb les poblacions de Sant Mateu de Bages i Callús; al Nord-Est amb Santpedor; a l’Est amb Sant Fruitós de Bages; al Sud-Est amb Manresa i a l’Oest amb Fonollosa d’on provenen alguns dels alumnes. DESCRIPCIÓ DEL PERFIL FAMILIAR DEL CENTRE La quasi totalitat de la població escolar prové de famílies integrades en el poble, treballadors i treballadores en actiu, de nivell sociocultural mitjà i mitjà baix.
  • 5. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 5 El tipus d’ocupació dels pares i mares és molt divers, però el sector que més predomina és l’industrial i de serveis (administratius, transport, salut, comerç i altres). El percentatge d’immigració és baix, i els llocs d’origen són diversos.
  • 6. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 6 El català és la llengua habitual en les diferents situacions comunicatives: dels mestres amb alumnes i a l’inrevés, dels mestres a les famílies, encara que entre iguals parlen força en castellà tant dins del centre com fora d’aquest. El nombre d’alumnes amb situacions socioeconòmiques desfavorides és mitjà. Hi ha alguns alumnes amb necessitats educatives especials que reben suport per part de la mestra especialista i de serveis exteriors. UNA MICA D’HISTÒRIA... L’escola Ametllers és un centre públic d’educació infantil i primària de doble línia que neix a causa del gran creixement que hi ha hagut en els darrers anys al municipi de Sant Joan de Vilatorrada. Davant la situació de les dues escoles del municipi (Joncadella a punt de consolidar una tercera línia i l’escola Collbaix consolidant una segona línia) es va veure la necessitat de planificar l’educació al poble i crear una tercera escola per no consolidar la tercera línia a Joncadella. Per tant, es crea l’escola Ametllers. L'any 2006 va néixer l'escola Ametllers, la tercera escola de Sant Joan de Vilatorrada. Durant el curs 2006-2007 van funcionar dues aules d'EI3 amb 33 nens i nenes ubicats en uns mòduls prefabricats al costat del "Mas Llobet". El curs 2007-2008 va ser un any de canvis, com que l'escola anava creixent , i ja hi havia dos grups més (2 d'EI3 i 2 d'Ei4), van instal·lar un nou mòdul prefabricat. Mentrestant el mes de juny del 2007 van començar les obres de l'edifici d'Educació infantil. El mes de març del 2008 vam fer el trasllat. Nens i nenes, mestres, personal no docent, pares i mares,... tots junts i amb molta il·lusió un divendres a la tarda vam començar el trasllat i el dilluns els nens i nenes ja entraven per la porta de la nova escola al carrer Frederica Montseny. Ja en el nou edifici, el curs 2008-2009 ja teníem 6 grups, 2 d'Ei3, 2 d'Ei4 i 2 d'Ei5, tota l'etapa d’educació infantil completa.
  • 7. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 7 El curs 2009-2010 vam iniciar ja la primària amb dues aules de primer retornant amb aquests grups als mòduls prefabricats on ja havien estat, i amb moltes ganes d'estrenar d'una vegada per totes l'escola nova. El curs 2010-2011 comencen les obres del nou edifici de primària i provisionalment s' adequa l'edifici que fins al curs anterior ocupava l'educació infantil de l'escola Joncadella per ubicar tota la primària. Pel que fa en nombre d’alumnes fins el curs 2009-10 l’escola va anar creixent de forma gradual, però el curs 2010-11 vam passar de tenir 8 grups a tenir-ne 13, a causa de la nova planificació educativa del poble que va fer que un gran nombre d’alumnes dels cursos de 2N, 3R i 4T de l’escola Joncadella (la qual va reduir una línia) passessin a l’escola Ametllers. No és fins el curs 2011-12 que s’estrena nou edifici de primària i finalment tots els alumnes ja estan junts.
  • 8. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 8 ESTRUCTURA DE DEL CENTRE El centre disposa de dos edificis connectats i els equipaments que hi ha són els següents:  Sis aules d'Educació Infantil.  Una aula per fer psicomotricitat i altres activitats.  Dotze aules d’Educació Primària.  Pati exclusiu per alumnes d'Educació Infantil.  Pati exclusiu per alumnes d’Educació Primària.  Dues aules d'informàtica (Infantil i Primària).  Aula de música.  Aula de plàstica.  Aula d’educació especial  Dues aules polivalents.  Biblioteca.  Gimnàs i pista poliesportiva.  Aula de ciències.  Menjador amb cuina pròpia.  Sala de mestres.  Tres tutories.  Aula Ludoteca.  Despatx de direcció.  Consergeria.
  • 9. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 9 Totes les aules disposen d’un ordinador, amb connexió a Internet. També hi ha connexió Wi-fi a tota l’escola. El centre també disposa de tres pissarres digitals, d’un canó interactiu i dos canons de projecció. QUI SOM? Segons la nostra ideologia, els nostres trets d’identitat que ens defineixen i ens diferencien de la resta d’altres centres són: Una escola on els principals protagonistes són els nens i nenes: - Que estimula les capacitats dels alumnes per posar en pràctica de manera integrada coneixements, habilitats i actituds, que els facin competents en l’aprenentatge. - Que respecta les individualitats i els diferents ritmes d’aprenentatge. - Que desenvolupa les habilitats de pensament i de creació. - Basada en un model humà, solidari, cooperatiu i responsable. Una escola amb un equip de persones il·lusionades i compromeses amb uns objectius educatius i socials comuns: - L’equip docent i no docent compta amb unes bases professionals i humanes que transmetin tranquil·litat i que estiguin a l’abast dels nens i nenes. - Amb un equip obert a les situacions de canvi i preparats per a la incorporació de nous professionals a l’equip. - Que permet una constant revisió i avaluació, fruit del mateix creixement. Una escola que integra la participació i integració de les famílies en la construcció d’una comunitat educativa nova i dinàmica. - Una escola acollidora i oberta a tothom, que valora i accepta la singularitat de tots aquells que en formen part. - Formada per famílies que dipositen la seva confiança en el projecte en de l’escola. - Que busca la complicitat de les famílies i els mestres en la tasca comuna d’educar els nens i les nenes, - Basada en la transparència i les bones relacions. Una escola vinculada al territori, al municipi i a la comarca.
  • 10. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 10 - Una escola catalana on es potencia tot allò que reafirma i incrementa aquesta identitat. - On es fomenta la preservació del medi natural. MARC LEGAL La normativa vigent bàsica que tenim en compte a l’hora d’elaborar, revisar o modificar el Projecte Educatiu del Centre és la següent:  Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig (BOE del 4), d’educació – LOE.  Llei 12/2009, del 10 de juliol (DOGC del 16), d’educació –LEC.  Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius. (DOGC 05.08.2010).  Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics i del personal directiu professional docent (DOGC 11.11.2010).  Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil (DOGC 16.09.2008).  Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària (DOGC 29.06.2007).  Ordre EDU/296/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació primària. (DOGC 18.06.2008).
  • 11. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 11 QUÈ VOLEM? OBJECTIUS GENERALS La finalitat del nostre centre és proporcionar a tots els alumnes una educació que els permeti assolir els següents objectius: a) Desenvolupar les capacitats personals i les habilitats socials de l’alumnat per aprendre a conviure en societat, per assolir estabilitat emocional, augmentar l'autoestima, promoure un esperit crític i actituds participatives, que l’ajudi a formar la seva pròpia identitat, basat en un model humà, solidari, cooperatiu i responsable. b) Desenvolupar les diferents competències bàsiques promovent que l’alumnat sigui el protagonista del seu propi aprenentatge. c) Afavorir l'ús de diferents metodologies que contribueixin a potenciar l'aprenentatge cooperatiu, autònom, significatiu i la curiositat i el plaer per l’aprenentatge. d) Impulsar l’atenció a la diversitat de l’alumnat per promoure una escola inclusiva tenint en compte els diferents ritmes d’aprenentatge, acompanyant-lo també en el seu creixement personal a fi de fer efectiva una educació més justa i de qualitat. e) Fomentar les relacions entre els diferents components de la comunitat educativa, treballant de forma conjunta amb la finalitat d'oferir una resposta educativa el màxim de global possible. f) Promoure la llengua catalana com a llengua d’ús i de comunicació del centre, afavorint el coneixement dels elements bàsics de la història, la geografia i les tradicions pròpies de Catalunya, tenint també especial consideració per les altres llengües del currículum.
  • 12. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 12 g) Prendre consciència de la importància del medi ambient afavorint conductes orientades a la seva conservació, promovent el reciclatge, el respecte a l’entorn més proper i per una adequada educació del consum. h) Fomentar el desenvolupament de la participació democràtica dels infants des de l'escola fins a les diferents institucions de l'entorn proper a fi de contribuir a la creació d'una societat més justa i igualitària. i) Mantenir i millorar els projectes iniciats que afavoreixin l’aprenentatge i el desenvolupament personal de l’alumnat i iniciar-ne de nous amb la mateixa finalitat. LÍNIA METODOLÒGICA Entenem l’aprenentatge com un procés de construcció del coneixement i del creixement integral de la persona. Per això, prioritzem un aprenentatge significatiu, resultat de les relacions entre allò que l’infant sap i el que va incorporant al que ja coneix. La funció docent se centra, bàsicament, en exercir de mediador/a entre els alumnes i els continguts, tot respectant els diferents ritmes d’aprenentatge i acompanyant-los en tot moment. Partint de la nostra identitat i dels nostres objectius hem definit una línia metodològica explícita que caracteritza el nostre centre i tots aquells docents i professionals que hi intervenen. 1. Potenciació de l’aprenentatge significatiu, partint dels coneixements previs de l’alumnat, acompanyant-los a aprofundir en el raonament, l’observació i l’experimentació per progressar en el domini de les tècniques, habilitats i destreses de les àrees.
  • 13. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 13 2. Adequació de les propostes educatives a les necessitats particulars de l’alumnat, mitjançant les adaptacions curriculars i metodològiques que siguin convenients. 3. Organització del grup classe a partir de diferents dinàmiques i/o metodologies (grups cooperatius, racons, tallers, TAC etc.) més adients per aconseguir el màxim rendiment de l’alumnat en la mesura que ho permetin els recursos materials i humans. 4. Aprenentatge fora del recinte escolar amb activitats de caire cultural i/o lúdic (música, teatre, visites a museus, divendres al bosc,...) per tal de donar continuïtat a l’experiència iniciada al centre amb sortides i colònies que es realitzen des d’EI3 fins a 6è. 5. Realització d’altres activitats complementàries dins del recinte escolar en horari lectiu, organitzades pel claustre o per altres entitats (festa de benvinguda del nou curs i festa de comiat, jornades per a la salut, dia de la pau i la no violència, festes tradicionals: la Castanyada, Nadal, Carnestoltes i dijous Llarder, sant Jordi,...). 6. Orientació del treball escolar cap a la reflexió per una societat més sostenible, potenciant l’ús racional dels recursos, el seu reciclatge i el seu consum. 7. Coneixement de l’entorn més proper de l’alumnat sistematitzant activitats que ajudin a aprofitar els recursos que ofereix el Municipi: audicions a l’Escola de Música, visites a la Biblioteca de Cal Gallifa, visites a l’Ajuntament. Participació en: les sortides de l’Entorn, el consell d’infants, educació viària amb els agents de la policia local, en campanyes de conscienciació cívica i diferents programes de caire pedagògic (Programa SI, Cantània, Lacenet, Emprenedoria a l’Escola,...).
  • 14. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 14 8. Participació activa de l’alumnat en les diferents habilitats en llengua anglesa tant a Educació Infantil com a Primària, mitjançant converses, diàlegs, contes, teatre, entrevistes, cançons,… COM ENS ORGANITZEM? ÀMBIT ESTRUCTURAL/ORGANITZATIU Per tal d’aconseguir els objectius i per assegurar la nostra identitat com a centre establim una sèrie de principis que ens ajudin a definir la nostra estructura organitzativa, i d’aquesta manera aconseguir els dos aspectes esmentats. Dividim els nostres criteris o principis d’organització pedagògics segons com organitzem els alumnes dins del centre i de com atenem la seves característiques i la seva diversitat, i també, de com organitzem el nostre professorat per tal d’assolir i d’extreure’n el màxim rendiment. Organització de l’alumnat  Els alumnes són agrupats per edats, és a dir per la seva data de naixement.  Tal com estableix el Departament d’Educació els cursos estan agrupats en cicles.  Els grups classe es formen tenint en compte el principi de paritat.  Semblança de grups. En el moment de dividir els grups en les diferents línies (A o B), busquem que els dos grups siguin el màxim semblants possibles.  Apliquem el principi d’inclusió per a l’alumnat nouvingut, independentment de la seva procedència.  Oferim el màxim nombre de recursos organitzatius a l’alumnat nouvingut i/o amb NEE (Necessitats Educatives Especials) mitjançant l’atenció individualitzada, grups de reforç, grups de reforç de parla, etc., per facilitar el procés d’aprenentatge i d’inclusió de cada alumne que ho necessiti.  Tenim una organització flexible i adaptable a les necessitats que es van generant dins del centre, ja siguin canvis tecnològics, canvis socials, metodològics, etc.
  • 15. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 15  Per tal d’atendre de la millor manera possible els nostres alumnes es crearan situacions organitzatives on els grups de treball siguin més reduïts, és a dir, es formaran ràtios inferiors per establir noves metodologies, algun d’aquests casos són:  Desdoblaments de grups a les àrees de matemàtiques, català i anglès.  Tallers a infantil, cicle inicial, cicle mitjà i cicle superior.  Desdoblaments de grups en les àrees d’informàtica i psicomotricitat a educació infantil.  Racons de matemàtiques.  Padrins de lectura.  Reforç de matemàtiques i català (SEP).  Grups de conversa a educació infantil.  Reforços.  Educació Especial. Organització del professorat El professorat o el conjunt d’educadors del centre, és el responsable de programar, dur a terme i avaluar les accions docents i totes les activitats formatives que tenen lloc en el centre. L’equip de Mestres és l’òrgan tècnic-professional i de participació del professorat en el govern del centre. Formen part d’ell la totalitat dels mestres que presten serveis al centre. El equips docents, formats pels mestres responsables d’un mateix cicle, s’encarreguen de garantir un treball en equip per assegurar una acció educativa coherent, coordinada i eficaç, ja sigui entre els tutors o bé amb els especialistes que hi intervenen a cada cicle (Ed. Infantil, Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior de Primària). A cada cicle hi ha un coordinador.
  • 16. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 16 Els/les mestres s’organitzen també en grups de treball, per treballar diversos aspectes de la vida del centre. Comissions de festes i àmbits. Cada grup és format per mestres dels diferents cicles per tenir una visió global dels temes que es tracten. Adjudicació de cursos: Per tal d’adjudicar les tutories als mestres corresponents tenim en compte:  Experiència anterior en el centre.  Buscar la màxima estabilitat en el cicle degut a la mobilitat del professorat que esdevé cada curs escolar. Buscant sempre l’equilibri entre professorat amb experiència dins del centre i professorat nouvingut.  Tant a infantil com a primària s’intentarà que l’alumnat estigui com a màxim dos anys amb el mateix tutor/tutora.
  • 17. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 17 ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DEL CENTRE L’organigrama que defineix el funcionament de l’escola es basa en els àmbits següents tenint present com a pilars fonamentals els alumnes, mestres i pares i mares. ZONA VERMELLA: ÀMBIT DE PARTICIPACIÓ a) El Consell Escolar és l’òrgan màxim de participació, està format per l’Equip Directiu, els representants dels pares i mares, 1 representant de l’AMPA, els representants dels mestres, el PAS i la regidora de l’Ajuntament. Habitualment es reuneix dues vegades al trimestre. MARES I PARES Comissions Delegades PAS Junta AMPA Equip Directiu Ajuntament Coordinadors de Cicle Equip Directiu Ampliat Parlem! Comissions de Festes Cicles Equip de Mestres Delegats MESTRESÀmbits Grups de treball ALUMNES CONSELL ESCOLARAMPA
  • 18. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 18 b) Les Comissions Delegades del Consell que són la comissió permanent, econòmica… ZONA GROGA: ÀMBIT PEDAGÒGIC El conjunt de professionals de l’educació del centre és el responsable de programar, dur a terme i avaluar les accions docents i totes les activitats formatives que hi tenen lloc. L’equip docent promou una acció educativa coordinada, coherent i eficaç entre els tutors i els especialistes que intervenen en els diferents aprenentatges. a. L’Equip directiu: Trobada setmanalment b. L’EDA: Reunió setmanal entre l’Equip Directiu i els coordinadors de cicle. c. Equip de mestres: Trobada quinzenalment d. Els cicles: Trobada setmanal entre tutors i especialistes assignats al cicle. e. Els grups de treball: Tutors i especialistes s’agrupen un cop per setmana per vetllar pel bon funcionament de la biblioteca, de l’hort i de la pàgina web de l’escola. f. Les comissions de festes: Trobada per organitzar les diferents festes de l’escola al llarg del curs. g. Els àmbits: S’han iniciat unes trobades periòdiques per treballar de forma transversal les àrees: artística, de llengües, de medi i de matemàtiques. h. Altres projectes/programes (Programa de Salut Integral , Emprenedoria a l’Escola, etc.).
  • 19. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 19 ZONA VERDA: ÀMBIT DE L’ALUMNAT a. Els Delegats de cada grup classe són els representants de cada aula en la comunitat educativa. S’escullen trimestralment. En les hores de tutoria recullen les opinions del seu grup que puguin contribuir a millorar el dia a dia a l’aula i a l’escola. b. El Parlem! Són reunions bimensuals amb els delegats de cada grup-classe d’Educació Primària amb l’Equip Directiu, on l’alumnat expressa les seves opinions, aporta propostes i es prenen algunes decisions per potenciar i millorar la participació de l’alumnat en la vida de l’escola. c. Els Padrins. Els alumnes més grans de l’escola apadrinen als més petits per tal d’acompanyar-los en el procés de la lectura i també en la participació de sortides a l’entorn i de les festes de l’escola. ZONA BLAVA: ÀMBIT DE LES FAMÍLIES a. Mares i Pares: es poden adherir voluntàriament a l’AMPA. Representants de pares i mares per elecció de la mateixa, forma part del Consell Escolar. b. AMPA: col·labora en la vida de l’escola i en tasques diverses com la celebració de festes, el funcionament del servei de menjador, socialització, extraescolars, la celebració de la festa de l’escola,... Es reuneix mensualment amb els càrrecs electes per debatre temes diversos d’informació, suggeriments, etc. que afavoreixin la dinàmica de l’escola. Un representant forma part del consell escolar.
  • 20. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 20 ALTRES ZONES: PAS I AJUNTAMENT a. PAS: Un representant del PAS (Personal d’Administració i Serveis) forma part del Consell Escolar. El personal no docent és 1 conserge, 1 administrativa, 1 TEI, els monitors de menjador (d’una empresa privada), els monitors d’extraescolars i el servei d’acollida matinal. També comptem amb el personal de neteja i un informàtic compartit amb les altres escoles del poble, que revisa el funcionament dels ordinadors i assessora el personal docent de l’escola. b. AJUNTAMENT: Un representant de l’Ajuntament forma part del Consell Escolar. També l’Equip Directiu està en contacte amb comissions diverses, relacionades amb l’escola que depenen de l’Ajuntament (Comissió Social, Comissió d’Infància, Consell escolar Municipal,...). HORARIS I SERVEIS La puntualitat a les entrades i sortides i el respecte general dels horaris és molt important. Els adults som els responsables que els nens arribin a l’hora i és per aquest motiu que demanem a les famílies molta puntualitat. L’escola obra les portes 5 minuts abans tant a les 09:00h. com a les 15:00h. per facilitar l’entrada. Es considera retard que un infant arribi més tard de les 09:05h. i de les 15:05h. L’objectiu és iniciar el treball de benvinguda amb tot el grup classe. HORARI L’horari de l’escola és:  Educació Infantil: matí de 9h. a 2/4 d’1h. del migdia i tarda de 3h. a 2/4 de 5h.
  • 21. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 21  Educació Primària: matí de 9h. a 2/4 d’1h. del migdia i tarda de 3h. a 2/4 de 5h. SERVEIS Els serveis són: el menjador escolar (infantil i primària) que funciona de 12:30 a 15:00. Les activitats extraescolars són de 16:30 a 17:30 a infantil i primària, excepte anglès que alguns dies es fa al migdia i d’altres acaba a les 18:00. El servei despertador és de 8:00 a 9:00 del matí. Tots aquests serveis els gestiona directament l’AMPA. L’AVALUACIÓ L’avaluació regula tot el procés d’ensenyament i aprenentatge. També és una eina de revisió i reflexió de la pràctica docent. El procés de l’avaluació es comparteix amb l’alumnat per tal de fer-lo partícip i protagonista del seu propi procés d’aprenentatge. Serveix per conèixer els resultats de l’aprenentatge (avaluació sumativa), per regular les dificultats i els errors dels alumnes en el procés d’aprenentatge (avaluació formativa) i per afavorir que l’alumnat vagi aprenent a autoregular-se (avaluació formadora: autoavaluació i coavaluació). El resultat de l’avaluació final de cada nivell permet a l’equip docent tenir informació per prendre decisions sobre la promoció de l’alumne al nivell següent. L’AVALUACIÓ INTERNA Indicadors de progrés Un indicador és una dada generalment estadística que proporciona informació sobre la condició i l'estat del sistema educatiu i/o dels seus components, descriu els seus trets fonamentals i és útil per a la presa de decisions. Els indicadors que intervenen en el procés d’avaluació dels centres públics es concreten en la Programació General Anual, a partir dels indicadors que consten en el projecte de direcció. S’han de poder revisar periòdicament.
  • 22. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 22 De context Escolarització: tenen en compte la preinscripció i la matrícula viva, valorant la diferència interanual de forma numèrica i s’extreuen de les dades anuals del centre, que són dades estadístiques que recull el Departament d’Ensenyament. Identificació: indicadors referits a la procedència de l’alumnat i la seva tipologia (socioeconòmica, socioeducativa, NEE, ...) Abandonament: tenen en compte l’evolució interanual i estan recollits a les Dades anuals de centre. De resultats Resultats acadèmics interns: Els resultats percentuals de les proves internes del centre i la seva millora respecte el curs anterior. Es recullen a la Memòria del Pla Anual. L’escola recull resultats de les proves internes (ACL i Quinzet), les avaluacions trimestrals i l’avaluació de final de cicle. L’etapa infantil recull els resultats en dos informes adreçats a les famílies durant el mes de desembre i a finals de juny. L’etapa primària fa arribar els resultats a les famílies en tres informes a final de cada trimestre escolar. Resultats de proves externes: Els resultats percentuals de les Competències Bàsiques (CB) a 6è de primària i les Proves Diagnòstiques abans a 5è i ara a 3r de primària. La seva millora respecte el curs anterior es recull a la Memòria del Pla Anual. L’informe amb el resultat de les CB es fa arribar a les famílies al mes de juny. Resultats de l’enquesta de satisfacció: Enquestes adreçades a les famílies. De processos Processos d’aula: • Activitats/metodologies: quantificació de les diferents activitats lectives (classes, reforç, desdoblaments, agrupaments, ...). Recollits en la Memòria del Pla Anual.
  • 23. Escola Ametllers Projecte Educatiu de Centre 23 Processos de centre: • Planificació i lideratge: en la Memòria del Pla Anual es farà una estimació quantitativa i qualitativa del grau d’eficàcia amb que els diferents responsables de direcció, coordinació, tutoria i especialitat fan les seves activitats i assoleixen els seus objectius. • Acollida: - Llibret informatiu: Famílies noves. - Carpeta blava: Informacions per als mestres nous • Activitats i sortides: es valoren a cicle i queda reflectit en la Memòria del Pla Anual. L’escola fomenta les activitats complementàries i extraescolars implicant el coneixement de l’entorn. • Participació: es refereixen al grau i tipus de participació de les famílies i els alumnes en la vida del centre, els canals de comunicació i el nombre de visites i entrevistes entre família i escola.