Projecte 'Grans noms, petites accions', inclòs en el marc d'El Miracle, escola literària i creativa. Dossier presentat a la segona convocatòria del premi IMET d'educació de l'Ajuntament de Tarragona el juliol de 2013. El dossier recull l'experiència 'La taula de Gaudí', realitzada amb nens i nenes de P3, P4 i P5 de l'Escola El Miracle i que va ser desenvolupada per l'artista Jordi Abelló (http://jordiabello.com).

1. La taula de Gaudí
Grans noms, petites accions
Escola El Miracle
El Miracle, escola literària i creativa
2012-2013
http://ampaelmiracle.wordpress.com
1

2. Marc general
El curs 2011-2012 va néixer a l'Escola El Miracle un projecte
que té la voluntat de desenvolupar una línia de treball
conjunta entre infants, professorat i famílies que reforci
l'activitat cultural del col·legi. El Miracle, escola literària i
creativa va ser impulsat per la Comissió de l'AMPA que
porta el mateix nom, amb la finalitat d’apropar l’art als
nens i nenes d’una manera lúdica i transmetre el fet que
la creació i la literatura són aspectes naturals en la
nostra vida.
Per acomplir aquest objectiu general, les activitats desenvolupades (totes es poden
consultar al blog http://ampaelmiracle.wordpress.com) sempre es plantegen de manera
que els infants hi participin i despleguin la seva creativitat activament; és a dir, no se’ls
tracta com a espectadors, sinó com a actors. Perquè les opcions que tenen de “mirar”
cultura dia a dia són múltiples, però allò que ens converteix realment en ciutadania
sensible són les opcions i les oportunitats de “fer” que ens van sorgint al llarg de la vida.
Altres objectius que persegueix el projecte són explorar els límits de la paraula i del seu
significat i fer que la cultura estigui present en el seu dia a dia i sigui una necessitat
quotidiana, de manera que es procura que aquestes activitats es desenvolupin en dates
diferents a les de les festes ja programades per ampliar l’oferta i fer que l’escola sigui
dinàmica de manera més continuada.
El darrer curs les principals experiències dutes a terme dins d'aquest projecte han estat
• Amb gust de lletra, un berenar literari amb l'escriptora Fina
Anglès amb els nens i les nenes de 1r, 2n i 3r;
• Silenci poètic, la realització
d'un videopoema de 'La
bicicleta', de Joana Raspall, interpretat i teatralitzat pels
nens i les nenes de P3, P4, P5, 4t, 5è i 6è a partir de
llengua de signes, mímica i expressió corporal,
• i, finalment, La taula de Gaudí, l'experiència que
presentem a la convocatòria i que ha iniciat una línia
de treball específica dins del projecte: Grans noms,
petites accions.
2

3. Grans noms, petites accions. La taula de Gaudí
Durant el curs 2012-2013, dins del marc
general del projecte esmentat, que hem
pogut continuar amb empenta gràcies a
l'accèssit rebut en el primer Premi IMET,
s'ha iniciat un eix d'activitat específic
titulat Grans noms, petites accions, que
enguany ha tingut una primera concreció
en l'experiència La taula de Gaudí.
Es tracta d'una iniciativa dissenyada
expressament per als infants de P3, P4 i
P5, que va tenir lloc durant el mes de
febrer de 2013 i que va comptar amb la
complicitat de l’artista Jordi Abelló. Ell va
guiar els més petits perquè construïssin
arquitectures a partir d’elements naturals i
d’objectes trobats, les ombres dels quals
es van projectar i van dibuixar la silueta
d’una ciutat, emulant el principi de la creativitat i la manera de fer de Gaudí.
D'aquesta manera, a partir de la visió d'un artista contemporani i amb la seva intervenció
directa, els més petits han conegut un dels grans noms de l'art a partir d'accions de
creació pròpia que els remeten a l'essència dels seus principis arquitectònics.
Objectius
. Desenvolupar una línia de treball que apropi l'art als infants, des de ben petits, d’una
manera lúdica i a partir d’activitats creatives en què participin activament i directa.
. Reforçar l’activitat cultural de l’escola amb accions que potenciïn la creativitat dels nens i
nenes i que posin en valor l’espai d’aprenentatge com a context creatiu.
. Practicar el principi essencial de la creativitat: la transformació d'un objecte quotidià en
una cosa diferent i la projecció de la imaginació sobre la realitat que ens envolta.
. Emular la manera de treballar de Gaudí, un geni sempre atent a les formes dels
elements naturals a l'hora de construir la seva obra.
. Donar a conèixer els grans noms de l'art a partir d'elements quotidians i d'accions de
creació pròpia que els remetin a l'essència dels seus principis artístics.
. Posar en contacte els nenes i les nenes amb artistes contemporanis en actiu que, des de
la vivència personal, actuïn de mediadors entre l'art i els infants, sense discursos llunyans
o rebuscats.
3

4. Metodologia
La inciativa va sorgir a partir de la
relació amb el pintor Jordi Abelló
(http://jordiabello.com), que en el
darrer any ha desenvolupat un
projecte artístic al voltant de Gaudí
desplegat en diversos formats: una
exposició, un concurs de fotografia,
una visita guiada al Mas de la
Calderera de Riudoms i, finalment,
aquesta activitat per als infants de
l'escola. Durant la visita al Mas de la
Calderera, on es diu que va néixer
Gaudí, Abelló va convidar tots els
participants a buscar elements
naturals del l'entorn del Mas que
recordessin l'obra de l'arquitecte,
amb l'objectiu de “demostrar” (irònicament) que allò “confirmava” el seu lloc de naixement,
tan discutit, i de fer entendre quines eren les fonts de les quals partia tot el seu treball.
A partir d'aquesta visita per al públic general, la Comissió Literària i Creativa de l'AMPA,
que hi va assistir, va treballar conjuntament amb ell per adaptar l'activitat als infants de 3,
4 i 5 anys i, fruit d'aquest treball, la iniciativa es va enriquir amb nous elements: l'artista, a
partir de les premisses i dels principis perseguits per la Comissió, va incorporar els
processos per fer participar els nens i les nenes directament i per fer-los entendre el
procés creatiu.
Així, durant les tres sessions programades, Jordi Abelló va portar en una bossa molts
objectes trobats en la natura i a la ciutat i els va posar a disposició dels nens i nenes
(pinyes, branques, pedres, fòssils...). Els més petits van poder tocar-los i examinar-los i
van haver de triar-ne uns quants i mirar d'unir-los entre ells, d'encaixar-los o d'enganxar-
los amb blu-tack, de manera que construïen “edificis”. Un cop fet això, aquestes petites
escultures es van disposar damunt d'una taula. Amb tots els llums apagats i amb una lot,
es van projectar les ombres d'aquestes construccions en un paper d'embalar
enganxat a la paret. Els nens i nenes van haver de resseguir la silueta del seu objecte
projectat a la paret-paper amb un carbonet negre, de manera que s'anà dibuixant el perfil
d'una ciutat imaginària.
4

5. Context
Donats els objectius del projecte, que es complementen totalment amb l'escola perquè
busquen reforçar parcel·les personals dels infants que el dia a dia de vegades no deixa
desenvolupar de manera completa dins de les aules, l'activitat s'ha desenvolupat en horari
escolar, durant 3 dimarts de 15 a 16.30 h.
El fet d'haver-se dut a terme en horari escolar, que hagi estat una activitat gratuïta i que
s'hi hagin aprofitat al màxim els recursos de l'escola i el reciclatge de materials són factors
que han contribuït a fer de la creativitat un element d'igualtat entre tota la diversitat
d'alumnes i que han permès salvar alguns esculls que haurien fet reduir els resultats de la
proposta, com són: la implicació molt desigual (i més aviat baixa) dels pares i mares del
segon cicle d'educació infantil, la diversitat cultural dels nens i nenes de l'escola i la
desigualtat pel que fa al poder adquisitiu de les famílies.
D'altra banda, el treball amb les franges d'edat més baixes resulta més complicat a l'hora
d'assolir resultats concrets, però permet un grau d'experimentació artística més elevat, la
qual cosa, en una proposta com aquesta, és especialment indicada.
5

6. Avaluació
Es tracta d'una experiència que tindrà efectes importants a mitjà o a llarg termini, perquè
fa incidència en el desenvolupament creatiu dels infants, que és progressiu. En aquest
sentit, un dels punts febles del projecte és que depèn, en gran mesura, de les forces i la
implicació dels pares i mares que el vulguin tirar endavant.
Tot i això, té bastants punts forts:
• D'una banda, la confiança i el treball en xarxa, estret i constant, que s'ha
establert entre la Comissió i la direcció i el professorat;
• en segon lloc, l'aplicació d'una metodologia híbrida fruit de coneixements i
processos de l'art i de la gestió cultural i de formes de treball de la pedagogia i
l’educació;
• en tercer lloc, el fet que és un projecte pensat i executat per artistes del territori
més immediat conjuntament amb els mateixos membres de l'equip docent i pels
pares i mares, la qual cosa el fa fàcilment sostenible,
• i, en quart lloc, se sustenta en la riquesa de la creativitat, en la il·lusió i en la
gratificació que senten els pares davant d’un aprenentatge compartit.
En aquests moments, gràcies a l'èxit de 'La taula de Gaudí', ja s'està preparant per al curs
que ve una nova activitat realitzada un cop més amb la complicitat de Jordi Abelló que
practicarà la creativitat a partir d'un altre gran clàssic: Picasso. D'aquesta manera,
comença a prendre cos l'eix 'Grans noms, petites accions', que volem continuar
desenvolupant amb aquest artista actual, però també amb altres creadors relacionats amb
altres disciplines.
6