0 lenguaje preescolar undecimo grados final

1
Plan de área Institución Educativa:
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: preescolar
Profesor Periodo: 1
Eje y
estándares Desempeños Temas y subtemas
Indicadores de
desempeño
Comprensión
Atiendo y
comprendo
diferentes textos
haciendo
predicciones
sobre los
significados de
personajes y
situaciones
Manejo de la oralidad: Identificación de intenciones comunicativas en mensajes orales en
situaciones cotidianas y creadas por el adulto en distintas situaciones comunicativas.
Manejo y respeto de los turnos de conversación en situaciones comunicativas mediadas por el
adulto o con sus pares con preguntas, da respuestas, inicia la conversación, la continua
Manejo de la lectura y la escritura: Identificar siluetas de textos literarios, informativos, poéticos,
tira cómica, noticias y escritura en distintas situaciones, estableciendo semejanzas y diferencias.
Identificación de intencionalidades en los cuentos y obras de literatura con la lectura del adulto.
Anticipaciones o predicciones sobre significados a partir de la lectura de textos literarios y de
circulación social, con uso de información de ilustraciones y títulos, en forma libre e inducida
Comprensión de textos narrativos leídos por el maestro respondiendo a preguntas sobre escenarios
y personajes, eventos explícitos mencionados.
Comprensión inferencial de textos narrativos con preguntas que indagan lo implícito.
Producción de texto escrito en diferentes momentos y niveles de representación de sus trazos: con
uso íconos o dibujos; con grafías propias, polisémicas; con grafías con significado fijo; con grafías
del sistema convencional.
Textos narrativos: Producción de narraciones orales de situaciones cotidianas y literarias utilizando
características propias de contar.
Identificación del narrador para que descubran desde la perspectiva que se habla, tiempo de la
narración, la época con la mediación del adulto.
Producción de texto escrito narrativo utilizando personajes, lugares, tiempos con las características
de su nivel de representación gráfica.
Textos descriptivos: Producción de descripciones orales espontáneas, con inducción del adulto de
situaciones cotidianas o creadas. Utilizando las características de objetos, lugares, personas,
animales, tiempos, con las características de su nivel de representación gráfica.
Textos explicativos: Producción de textos orales explicativos-argumentativos en forma espontánea
y cuando es inducido con preguntas.
Realización de explicaciones para sus afirmaciones considerando puntos de vista de otros.
Expresa en dibujos, garabatos con sentido, letras convencionales sus afirmaciones y conocimientos
Interpreta imágenes
de personajes con
distintos mensajes.
Reconstruye los
textos leídos
haciendo la secuencia
narrativa.
Selecciona la
información pertinente
de los textos leídos
Producción:
Represento con
gráficos y
dibujos
características
de lo que
observo.
Representa con
gráficos y dibujos
características de lo
que observa.
Procura escribir su
nombre de acuerdo a
su nivel de escritura
Crea textos
descriptivos en forma
oral y gráfica con una
intencionalidad

2
Profesor Periodo: 2
Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas
Indicadores de
desempeño
Comprensión
Atiendo y
comprendo
diferentes textos
haciendo
predicciones
sobre los
significados de
personajes y
situaciones
Comprensión de textos narrativos leídos por el maestro respondiendo a preguntas sobre escenarios
y personajes, eventos explícitos mencionados.
del sistema convencional
situaciones cotidianas o creadas. Utilizando las características de objetos, lugares, personas,
Textos explicativos: Producción de textos orales explicativos-argumentativos en forma espontánea
y cuando es inducido con preguntas.
Anticipa lo que dice
un texto a partir de
las imágenes y
personajes.
Verifica las hipótesis
al escuchar la lectura.
Señala intenciones y
características de
personajes a partir de
las imágenes,
características y
expresiones
PRODUCCIÓN
Diferencio la
escritura como
forma de
comunicar de
otras acciones
como el dibujo y
pintura y
produzco textos
Identifica y produce
palabras y frases
significativas
Diferencia letras,
palabras y escritos de
otras formas de
comunicación
Expresa ideas de una
lectura o situación y
busca transcribirlas y
dibujarlas

3
Área/asignatura: Lengua
castellana Grado: preescolar
Profesor Periodo:3I
Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas Indicadores de desempeño
Comprensión
Leo e interpreto
los textos
haciendo
predicciones e
inferencias sobre
lo leído para
comprenderlos
Comprensión de textos narrativos leídos por el maestro respondiendo a preguntas sobre
escenarios y personajes, eventos explícitos mencionados.
del sistema convencional.
Textos narrativos: Producción de narraciones orales de situaciones cotidianas y literarias
utilizando características propias de contar.
Textos descriptivos: Producción de descripciones orales espontáneas, con inducción del adulto
de situaciones cotidianas o creadas. Utilizando las características de objetos, lugares, personas,
Textos explicativos: Producción de textos orales explicativos-argumentativos en forma
espontánea y cuando es inducido con preguntas.
Expresa en dibujos, garabatos con sentido, letras convencionales sus afirmaciones y
conocimientos
las imágenes y
personajes antes y
durante la lectura
al escuchar la
lectura.
Relaciona los hechos
del texto que lee y
escucha con
situaciones actuales
Producción:
Selecciono,
expreso y
transcribo frases
y oraciones
sobre
situaciones
significativas
leídas y
comentadas
Identifica y produce
palabras y oraciones
significativas
Reconoce letras,
sílabas, palabras y
frases
Expresa ideas de
una lectura o
situación y busca
transcribirlas

4
Plan de áreaInstitución Educativa:
Profesor Periodo:4I
Eje y estándares
Desempeño
s Temas y subtemas
Indicadores de
desempeño
Comprensi
ón
Leo e
interpreto
los textos
haciendo
prediccione
s e
inferencias
sobre lo
leído para
comprender
los
Manejo de la oralidad: Identificación de intenciones comunicativas en mensajes orales en situaciones
cotidianas y creadas por el adulto en distintas situaciones comunicativas.
Manejo y respeto de los turnos de conversación en situaciones comunicativas mediadas por el adulto o
con sus pares con preguntas, da respuestas, inicia la conversación, la continua
Manejo de la lectura y la escritura: Identificar siluetas de textos literarios, informativos, poéticos, tira
cómica, noticias y escritura en distintas situaciones, estableciendo semejanzas y diferencias.
Anticipaciones o predicciones sobre significados a partir de la lectura de textos literarios y de circulación
social, con uso de información de ilustraciones y títulos, en forma libre e inducida
Comprensión de textos narrativos leídos por el maestro respondiendo a preguntas sobre escenarios y
personajes, eventos explícitos mencionados.
Producción de texto escrito en diferentes momentos y niveles de representación de sus trazos: con uso
íconos o dibujos; con grafías propias, polisémicas; con grafías con significado fijo; con grafías del sistema
convencional.
Identificación del narrador para que descubran desde la perspectiva que se habla, tiempo de la narración,
la época con la mediación del adulto.
Producción de texto escrito narrativo utilizando personajes, lugares, tiempos con las características de su
nivel de representación gráfica.
situaciones cotidianas o creadas. Utilizando las características de objetos, lugares, personas, animales,
tiempos, con las características de su nivel de representación gráfica.
Textos explicativos: Producción de textos orales explicativos-argumentativos en forma espontánea y
cuando es inducido con preguntas.
las imágenes y
personajes antes y
durante la lectura
al escuchar la
lectura.
Relaciona los
hechos del texto que
lee y escucha con
situaciones actuales
Producció
n:
Selecciono,
expreso y
transcribo
frases y
oraciones
sobre
situaciones
significativa
s leídas y
comentada
s de
acuerdo a
mi nivel de
desarrollo
Establece posibles
ideas para
reconstruir una
narración
Reconoce letras,
sílabas, palabras y
oraciones
Reconstruye y
escribe textos leídos
o dialogados con
apoyo docente

5
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: primero
Profesor Periodo: I
PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Describo objetos ypersonajes.
Expreso en forma clara mis ideas según lo
amerite la situación comunicativa.
Describo eventos de manera secuencial.
PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA
Produzco textos escritos que respondan a
diversas necesidades comunicativas
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL.
Leo diferentes clases de textos: ilustraciones,
imágenes, tarjetas, etc.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los
textos, antes y durante el proceso de lectura;
para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.
LITERATURA
Leocuentos, fábulas, poemas, relatos
mitológicos, leyendas y cualquier otro texto
literario.
Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca
del contenido de los textos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Identifico los diversos medios de comunicación
masiva con los que interactúo
Comento mis programas favoritos de televisión.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y
otros tipos de textos con imágenes fijas.
COMPRENSIÓN
Leoy comprendo
textos
sencilloshaciendo
predicciones e
inferencias sobre
lo leído
Comunicación de situaciones, saludos,
excusas, permisos, razones,
explicaciones.
Entonación: conocimiento,
pronunciación de su nombre y el de sus
compañeros.
Descripciónde personajes: compañeros
y profesores.
Imitación de sonidos
Expresión de ideas mediante su propia
escritura.
Escritura de su nombre.
Ejercicios de iniciación a la escritura.
Escritura de vocales y consonantes.
Lectura de cuentos
Propósito comunicativo de títulos e
ilustraciones de cuentos.
Interpretación de lecturas de
cuentosdurante y después de la lectura
Dictado de ideas de la lectura a la
profesora en el tablero y transcripción al
cuaderno según nivel de desarrollo de
la escritura (garabatos, seudoletras,
silábicas, silábicoalfabéticos y
alfabéticos)
Anticipacionesa partir de ilustraciones y
lecturas de cuentos.
Asociación de palabras con
ilustraciones.
Escuchar y ver medios de
comunicación: Televisión.
Comprende diferentes tipos
de texto y los expresa de
manera creativa
Enriquece su vocabulario a
través del conocimiento de
palabras nuevas para
producir textos orales.
Reconoce características del
cuento o la fábula (mensaje,
moraleja
PRODUCCIÓN
Produzcotextos
escritos y orales
en los que cuento
situaciones
cotidianas o
reconstruyo
lecturas.
Asigna cualidades a los
objetos, personas y animales
de su alrededor
.
Escribe y lee su nombre,
palabras y oraciones
sencillas usando escrituras
propias
Elabora textos producto de
su imaginación y de
comprendido a partir de
títulos, ilustraciones y lectura
de cuentos

6
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: segundo
Profesor Periodo: I
Utilizo la entonación y los matices afectivos de la voz para
alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la
realización de acciones.
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación
comunicativa.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura; para el efecto me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
LITERATURA
Leofábulas y cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o
cualquier otro texto literario.
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de
algunas narraciones.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros,
telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados,
caricaturas, entre otros.Comento mis programas favoritos de
televisión o radio.
Identifico la información que emiten los medios de comunicación
masiva y la forma de presentarla.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en
pictogramas, jeroglíficos, etc
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el
texto y quien lo interpreta.
Identifico la intención de quien produce un texto.
COMPRENS
IÓN
Interpreto
de quién se
habla e
interpreto las
intenciones
del texto
Pronunciación de palabras con
silabas trabadas e inversas.
Descripción de objetos, láminas y
personajes.
Conversaciones reguladas por el
docente: Diálogo.
Juego de palabras.
Escritura
delabecedario.Ordenalfabéticodela
sletras.
Escritura de palabras consilabas
trabadase inversas.
Escritura de
oracionesytextoscortos
significativos a partir de
narraciones, poesía las ondas y
canciones con apoyo del docente
Identificación de quien se habla en
el texto y sobre quien se escribe
Mayúsculas y minúsculas.
Interpretación lectora de cuentos y
Fábulas.
Función comunicativa de palabras
en el texto.
Propósitocomunicativo de las
señales.
Propósito comunicativo del texto
narrativo.
Lectura de cuento y fábulas.
Maneras de formular el inicio y el
final del cuento y fabulas.
Normas de cortesía.
Respeto para comunicarse con el
otro.
Describe oralmente las
características de objetos,
láminas y personajes
Elabora hipótesis sobre los
temas e ideas de los textos,
antes, durante y después de la
lectura
Identifica el propósito de los
cuentos y fábulas que se leen.
PRODUCCI
ÓN
Elaboro
textosorales
y escritos
que
respondan a
diversas
necesidades
y propósitos
comunicativo
s.
Identifica en textoscortos que
escribeel significado, la función
de uso y la correcta escritura
de las palabras.
Identifica algunas
características del cuento y las
fábulas y las aplica en la
creación de inicio y final de
algunas narraciones.
Construye frases y oraciones
con ideas claves de los
cuentos leídos

7
Área/asignatura: Lengua
castellana Grado: tercero
Profesor Periodo: I
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis ideas.
Tengo en cuenta aspectos semánticos y
morfosintácticos, de acuerdo con la situac.
comunicativadonde intervengo.
Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas.
Reconozco la función social de los diversos tipos de
texto que leo.
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del
sentido de un texto.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos,
temáticas y funciones.
LITERATURA
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de
un texto.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes,
ambientes, hechos y épocas.
Participo en la elaboración de guiones para teatro de
títeres
SIMBÓLICOS
Utilizo los medios de comunicación masiva para
adquirir información e incorporarla de manera
significativa a mis esquemas de conocimiento.
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas,
historietas, anuncios publicitarios y otros medios de
expresión gráfica.
Reconozco los principales elementos constitutivos de
un proceso de comunicación: interlocutores, código,
canal, texto y situación comunicativa.
COMPRENSIÓN.
Interpreto textos
sencillos y
reconozco sus
diferentes
elementos
significativos.
Utilización adecuada de palabras
Socialización de producciones escritas.
Juego de palabras.
Narración deeventos maravillosos y
curiosossiguiendo pautas.
Producción de descripciones orales y escritas de
personas cercanas, objetos cotidianos y paisajes.
Utilización de palabras que nombran, palabras que
asignan cualidades y palabras que expresan
acciones..
Producción de textoscortos de caricaturas, tiras
cómicas, historietas, anuncios publicitarios
Interpretación lectora de textos.
Diferenciación de la función gramatical de
palabras: Sustantivos, adjetivos, verbos. Uso en la
comprensión y la escritura de un texto
Comparación dedos textos breves: Información
nueva de un textoa otro.
Texto informativo: formatos, temáticas y funciones.
Identificación del propósito comunicativo y de los
efectos de las palabras, los gestos y las señales.
Lectura de narraciones. Cuento, fábula, anécdota.
Diferencia entre los cuentos ylas fábulas.
Palabras y elementos estructurales para armar un
texto narrativo
Pautas para narrar secuencias, describir, informar
y seguir instrucciones oralmente y por escrito.
Intención comunicativa de las palabras, los gestos
y las señales.
Interpretación y creación de señales informativas,
preventivasy prohibitivas.
Elementos de la comunicación.
Función que cumple un emisor, receptor,mensaje,
canal y código.
Establece relaciones
de significado entre
dos textos y de estos,
con su cotidianidad.
Identifica y utiliza
entextos que lee y
produce, las
funciones
gramaticales de
laspalabras.
Identifica y utiliza en
textos que lee y
produce el propósito
comunicativo y los
efectos de las
palabras
PRODUCCIÓN
Elijo el tipo de
texto, determino
el tema que
requiere mi
propósito
comunicativo y
produzco
escritos.
Identifica y planea la
producción de textos
de cuentos y relatos
Produce textos de
caricaturas, tiras
cómicas, historietas y
anuncios publicitarios
siguiendo modelos y
formatos
Elabora textos a
partir de cuentos,
relatos y programas
televisivos donde
cambia personajes,
ambientes, hechos y
épocas.

8
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: cuarto
Profesor Periodo: I
Eje y estándares Desempeños Temas y subtemas
Indicadores de
desempeño
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en
cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. Selecciono
el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición,
así como al contexto comunicativo.
necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración (texto informativo)
.
Leo textos informativos y narrativos.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos
leídos.
Comprendo los aspectos formales y conceptuales de las
oraciones y formas de relación entre ellas, al interior de cada
texto leído.
LITERATURA
Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos y fábulas.
Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales
como tiempo, espacio, acción, personaje.
SIMBÓLICOS
Reconozco las características de los diferentes medios de
comunicación masiva.
Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes
medios de comunicación.
Entiendo las obras no verbales como productos de las
comunidades humanas.
Caracterizo los roles desempeñadospor los sujetos que
participan en el proceso comunicativo.
Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas,
principios básicos de la comunicación:
COMPRENSIÓ
N
interpreto en los
textos
narrativos,
informativos y
argumentativos
que escucho y
leo las ideas
principales y su
intención
comunicativa
Exposiciones en público.
Descripciones de personajes y lugares de
acuerdo con la intencionalidad de un texto
narrativo (terror, consejo, persuasión,
información…).
Narrar noticias con entonación y
pronunciación.
Producción de textos narrativos utilizando
descripciones de personajes y lugares.
Identificación de tiempo, espacio, acción,
personaje.
Uso de los vocabularios con el fin de
mejorar su léxico y ortografía.
Construcción de textos informativos
(noticias)
Función de los sustantivos, adjetivos,
verbos y adverbios.
Análisis de leyendas, mitosy biografías.
Caracterización, semejanzas y diferencias
de los medios de comunicación masiva.
Interpretación de textos informativos
Interpretación lectora de noticias.
Identificación y caracterización de la
estructura y de los elementos
constitutivos del género narrativo
Lecturadeobras literarias.
Textos informativos en los medios de
comunicación: noticias de prensa radio y
televisión.
Estilo de comunicación en la noticia.
Reconocimiento de las características de
algunas formas de diálogo.
Las obras no verbales en la historia
antigua
Comprensión correcta de instrucciones.
Reconstruye el texto
leído con las ideas claves
(una idea por párrafo)
Explica la función de los
sustantivos, adjetivos,
verbos y adverbios en un
texto breve
Interpreta la intención
comunicativa en
diferentes partes de los
textos que lee
PRODUCCIÓN
Planeo,
produzco y
reviso textos
narrativos,
informativos y
argumentativos
(periodísticos)
de temas
consultados
Explica las características
de los textos informativos
en los medios de
comunicación:
Elabora párrafos en un
escrito siguiendo un plan
textual y desarrollando las
ideas
Hace narraciones y
noticias describiendo de
manera oral y escrita
personajes y lugares de
acuerdo con una
intencionalidad.

9
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: quinto
Profesor Periodo: I
Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo
en cuenta mi realidad y mis experiencias en grupo
necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración
Comprendo los aspectos formales y conceptuales de las
oraciones y formas de relación entre ellas, al interior de
cada texto leído.
LITERATURA Comparo textos narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto
literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto,
época de la producción, etc
Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los
textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean
literarios o no.
SIMBÓLICOS
Reconozco y uso códigos verbales y no verbales en
situaciones comunicativas auténticas
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que
participan del proceso comunicativoIdentifico en
situaciones comunicativas reales los roles, las
intenciones de los interlocutores y el respeto por los
principios básicos de la comunicación.
COMPRENSI
ÓN
Escucha, lee y
comprende en
forma literal,
inferencial y
crítica
textos
narrativos,
informativos y
expositivos
Conversaciones grupales.
Exposiciones en público
planeadas en grupo.
Dramatizaciones.
Elementos gramaticales y
ortográficos que constituyen la
oración.
Producción de textosnarrativos,
informativos y expositivos.
Elaboración de guiones para
realizar exposiciones orales.
Comparación de estructuras y
elementos de textos narrativos y
liricos.
Interpretación del texto histórico
como texto narrativo.
Interpretación de reportajes
como texto informativo.
Géneros literarios. Textos
narrativos, liricos y dramáticos.
Lectura y análisis de obras
literarias.
Elementos de la comunicación e
intención comunicativa.
Códigos no lingüísticos. La
pintura y símbolos musicales
Lenguaje, lengua, habla y
dialecto (diferencias)
Intervenciones respetando el
uso de la palabra
Reconstruye los textos leído
seleccionando las ideas claves
(una idea por párrafo)
Identifica los elementos
gramaticales y ortográficos
que constituyen la oración
Identifica el efecto en el lector
del uso de los sustantivos,
adjetivos, verbos y adverbios.
PRODUCCIÓ
N
Produce textos
narrativos,
informativos y
expositivos
sobre un tema
propuesto
haciendo su
planeación,
producción y
edición
Identifica y planea la
producción de textos de
informativos y expositivos
Compara estructuras y
elementos de textos
narrativos, liricos y dramáticos
Planea, produce y reescribe
textos narrativos, informativos
y expositivos.con diferentes
fines: narrar, describir,
informar sobre el tema

10
Área/asignatura: Lengua castellana Grado: 6
Profesor Periodo: I
EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES
DESEMPEÑO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que
posibilitan la construcción de textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades
específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de
elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:Caracterizo
rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen,
autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución,
recurrencias temáticas, etc.
Reconozco características de los tipos de texto que leo.
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos
de texto que he leído.
Identifico las principales características formales de un texto:
formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,
organización.
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales
como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones,
proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
LITERATURA:
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de
diversa temática, época y región.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales
como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje,
atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
SIMBÓLICOS:Reconozco las características de los principales
medios de comunicación masiva.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN:
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden
respetar al otro como interlocutor válido.
COMPRENSIÓN
Analizo diferentes
textos de la tradición
oral nacional y
regional reconociendo
en ellos su intención
comunicativa, sus
características
formales y su sentido
global.
El lenguaje oral
Fuentes de información
oral y escrita
Características
formales de un texto:
presentación, título,
graficación, capítulo.
Tradición oral.
Literatura: mito y
leyenda.
Principales medios de
comunicación masiva y
sus características
La comunicación eficaz
Revisión de ortografía y
sintaxis.
Selecciona diversos
textos de acuerdo a la
fuente de información.
Identifica las
características
formales de un texto.
Interpreta el sentido
global y la intención
comunicativa de
algunos mitos y
leyendas.
PRODUCCIÓN
Elaboro textos cortos
sobre la tradición oral
regional expresando
en ellos mis
conocimientos,
sentimientos y
creatividad.
Investiga en diferentes
fuentes de información
sobre el mito y la
leyenda
Expresa la intención
comunicativa y la
visión del mundo que
se da en los mitos y
leyendas.
Planea, construye y
revisa textos cortos a
partir de los
conocimientos
adquiridos

11
Profesor Periodo: 2
EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas
estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones
Produzco textos escritos que responden a
necesidades específicas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
Reconozco las características de los diversos tipos de
texto que leo.
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de
los tipos de texto que he leído.
Identifico en la tradición oral el origen de los géneros
literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
LITERATURA:
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y
dramático, de diversa temática, época y región.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias,
tales como tiempo, espacio, función de los personajes,
lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
Reconozco en las obras literarias procedimientos
narrativos, líricos y dramáticos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS MEDIOS
SIMBÓLICOS:
Selecciono y clasifico la información emitida por los
Cotejo obras no verbales con las descripciones y
explicaciones que se han formulado acerca de dichas
obras.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo
con el mío.
COMPRENSIÓN
Comprendolas
estructuras detextos
informativosy
descriptivos,
desglosando su
organización formal.
Descripción oral y escrita
situación en conversaciones
y argumentación oral de
acuerdo a un plan textual
oral
Comprensión de textos
informativos y textos
descriptivos.
Géneros literarios
Los medios como
posibilidad de información,
desinformación, formación y
deformación
Lenguaje formal e informal
La oración. Estructura y
clases
Reconoce,interpreta y
describeoralmentecaracterísticas
de diferentes tipos de textos
informativosy
descriptivosdemaneraoral
Usa estrategias textuales
ydiscursivas para realizar actosde
hablapertinentes
acordesalasituacióncomunicativay
el contexto.
Comparapropósitos, roles,fuentes
y medios del interlocutor en los
actos comunicativos estudiados
PRODUCCIÓN
Reconozco,comparo
y organizo
diferentes tipos de
texto teniendo en
cuenta la
coherencia, la
cohesión y
haciendouso de
reglas ortográficas y
sintácticas
Reconoce, interpreta y escribe
textos informativos y descriptivos
Identificay usalacoherencia y
lacohesión en
laelaboracióndeoraciones ,
teniendo en cuenta
lacorrecciónortográficay sintáctica
Elige la clase de texto atendiendo
el propósito y el tipo de lector
para el diseñode un plan
escritural

12
Profesor Periodo: 3
DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas
estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones
Propongo hipótesis de interpretación para cada uno
de los tipos de texto que he leído.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que
leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
LITERATURA:
Comprendo elementos constitutivos de obras
literarias, tales como tiempo, espacio, función de los
personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas,
entre otros.
SIMBÓLICOS:
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la
información que he obtenido de los medios de
Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de
los movimientos corporales en situaciones
comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen
en obras artísticas.
Identifico en situaciones comunicativas auténticas
algunas variantes lingüísticas de mi entorno,
generadas por ubicación geográfica, diferencia social
o generacional, profesión, oficio, entre otras.
COMPRENSIÓN
Interpreto y
empleo técnicas
orales, teniendo en
cuenta su
aplicación en los
diversos medios de
comunicación
El párrafo: estructura y clases.
Producción de textos
significativos analizando la
segmentación oracional y de
párrafo.
Técnicas orales: anécdotas, el
diálogo, el informe oral.
Estrategias argumentativas
narrativos y explicativos.
Estructura, conectores, estilos,
marcas tipográficas,
subrayado ideas principales.
El cuento. Clases y elementos.
Medios de comunicación
masiva en mi entorno:
periódico mural, blogs
institucionales, revista digital,
radio digital, redes sociales.
Literatura de la Conquista,
crónica, sus representantes.
Situaciones comunicativas
auténticas.
sintaxis
Formula hipótesis de
comprensión acerca de las
obras literarias que lee teniendo
en cuenta: género, temática,
época y región..
Compara el contenido de los
diferentes tipos de textos que ha
leído
Compara los procedimientos
narrativos, líricos o dramáticos
empleados en la literatura que
permiten estudiarla por géneros
PRODUCCIÓN
Produzco texto
con cohesión y la
coherencia en los
discursos orales y
escritos que se
producen en
situaciones reales
propias del
intercambio
comunicativo
Define una temática para la
producción de un texto narrativo
Reescribe un texto, teniendo en
cuenta aspectos de coherencia
(unidad temática, relaciones
lógicas, consecutiva temporal…)
y cohesión, (conectores,
pronombres, manejo de modos
verbales, puntuación…).
Utiliza estrategias descriptivas
para producir un texto oral con
fines argumentativos.

13
Profesor Periodo: 4
DESEMPEÑO
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo
algunas estrategias argumentativas que
posibilitan la construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
establezco nexos intertextuales y
extratextuales.
COMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN
TEXTUAL:Propongo hipótesis de
interpretación para cada uno de los tipos de
texto que he leído.
Identifico en la tradición oral el origen de los
géneros literarios fundamentales: lírico,
narrativo y dramático.
LITERATURA:
Formulo hipótesis de comprensión acerca de
las obras literarias que leo teniendo en
cuenta género, temática, época y región.
SISTEMAS SIMBÓLICOS:
Reconozco las características de los
principales medios de comunicación masiva.
Propongo hipótesis de interpretación de
espectáculos teatrales, obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas, entre otras
Evidencio que las variantes lingüísticas
encierran una visión particular del mundo.
COMPRENSIÓN
Aplico reglas
contextuales de la
comunicación y
reconozco
variaciones
dialectales, registros
diversos o códigos
sociolingüísticos
Argumentación oral
Redacción de cartas, diario
personal, trabajos de consulta y
toma de notas.
argumentativos
La fábula
Las características formales y
conceptuales de los medios de
Variantes lingüísticas: dialecto,
jerga, modismo, extranjerismo, etc.
Revisión ortográfica y sintaxis
Comprende e interpreta textos
argumentativos, teniendo en
cuenta las características de
cada uno de ellos.
Compara textos narrativos, liricos
y dramáticos, teniendo en cuenta
algunos de sus elementos
constitutivos.
Reconoce las características de
los diferentes medios de
PRODUCCIÓN
Produzco textos
escritos que
respondan a
necesidades
específicas de
comunicación y a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración,
estableciendo nexos
intertextuales y
extra textuales.
Elabora un plan textual narrativo
organizando la información en
secuencias lógicas.
Produce una primera versión del
texto narrativo teniendo en
cuenta: personajes, espacio,
tiempos y vínculos con otros
textos y con su entorno.
para producir un texto oral con
fines narrativos.

14
Profesor Periodo: I
EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conozco y utilizo algunas estrategias
argumentativas que posibilitan la construcción de
textos orales en situaciones comunicativas
auténticas.
TEXTUAL: Establezco relaciones de semejanza y
diferencia entre los diversos tipos de texto que he
leído.
LITERATURA:
Formulo hipótesis de comprensión acerca de las
obras literarias que leo teniendo en cuenta género,
temática, época y región
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o
dramáticos empleados en la literatura que
permiten estudiarla por géneros.
Relaciono la forma y el contenido de los textos
que leo y muestro cómo se influyen mutuamente
Organizo (mediante ordenación alfabética,
temática, de autores, medio de difusión, entre
muchas otras posibilidades) la información
recopilada y la almaceno de tal forma que la
pueda consultar cuando lo requiera.
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran
una visión particular del mundo.
COMPRENSIÓN
Identifico la
estructura y
características
de los textos
comparativos.
Cualidades de la expresión oral y
escucha. Errores de la expresión
oral: solecismo, anfibologías,
dequeísmo y muletillas.
Producción de historietas
comparativos
Lenguaje literario: figuras literarias
Agencias de información
Lenguaje, lengua y habla
Revisión de ortografía y sintaxis.
Establece semejanzas y diferencias
entre lengua, lenguaje y habla. .
Reconoce las cualidades y errores
de la expresión oral y escucha
Interpreta textos de figuras literarias
reconociendo sus características e
intenciones
PRODUCCIÓN
Creo historietas
aplicando en
ellas imágenes
visuales de las
figuras literarias
aprendidas.
Determina la importancia de la
organización de la información en
las agencias de información y en las
TIC en nuestro entorno.
Realiza historietas expresando sus
ideas e inquietudes.
Analiza la intención comunicativa de
figuras literarias presente en los
textos que lee y produce.

15
Profesor Periodo: 2
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas
que posibilitan la construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto
que he leído.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que
leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
LITERATURA:
Formulo hipótesis de comprensión acerca de las
obras literarias que leo teniendo en cuenta género,
temática, época y región
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS MEDIOS
SIMBÓLICOS:
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la
información que he obtenido de los medios de
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales
no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
COMPRENSIÓN
Uso
diversasestrategiasde
expresión oral en
textos expositivosode
interés.
Trabalenguas, adivinanzas,
adagios, proverbios, refranes
y retahílas.
expositivos sobre temas de
interés.
expositivos
La novela: origen,
características, clases.
Incidencia y responsabilidad
de los grandes medios de
comunicación.
La exposición.
sintaxis.
Reconoce y presenta diferentes
expresiones orales propias de
sucontexto social.
Interpretay compara diferentes
novelassegún sus orígenes,
características , clasesy recursos
narrativos
Ampliay explicasegún su
percepcióndiversos temas de
interés siguiendo un plan de
exposición
PRODUCCIÓN
Explicoorganizo y
produzco diferentes
tipos de textos
expositivos, de
laliteratura oraly de
interés , teniendo en
cuenta la coherenciay
la cohesión
haciendouso de
reglas ortográficas y
sintácticas.
Busca información que le permite
elaborardiversos textosde
expresiónpopular y oral.
Elaboradiversos textosdeexpresión
popular y oralsiguiendola estructura
propiade cada texto.
Adecuafragmentos de obras
literarias yde la tradición orala
diversas intencionescomunicativas

16
Área/asignatura: Lengua castellana Grado:7
Profesor Periodo: 3
DESEMPEÑO
específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos
de elaboración y establezco nexos intertextuales y
extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Establezco
relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos
de texto que he leído.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y
muestro cómo se influyen mutuamente
LITERATURA:
Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras
literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y
región
Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos
empleados en la literatura que permiten estudiarla por
géneros.
SIMBÓLICOS:
Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los
movimientos corporales en situaciones comunicativas
cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.
Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos
teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre
otras.
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el
mío.
COMPRENSIÓN
Conoce y utiliza
las reglas
sintácticas,
morfológicas,
fonológicas y
fonéticas que
rigen la
producción de
enunciados
lingüísticos.
Disco/cine/video foro
Cohesión y coherencia
Comprensión,
interpretación y
elaboración de cuadros
sinópticos, resúmenes y
fichas
La poesía: elementos,
estructura y clases.
La publicidad. (forma de
financiación de los
grandes medios de
comunicación)
sintaxis.
producción de un texto
narrativo.
Elabora un plan textual
organizando la información
en secuencias lógicas.
Compara el contenido de los
diferentes tipos de textos
que ha leído.
PRODUCCIÓN
Reconoce y usa
los significados y
el léxico de
manera
pertinente según
las exigencias del
contexto de
comunicación
Produce texto publicitario,
aplicando la sintaxis,
pragmática y semántica.
Realiza cuadros sinópticos,
resúmenes y fichas
Reescribe el texto a partir de
las propuestas de corrección
formuladas por sus
compañeros y por él.

17
Profesor Periodo: 4
DESEMPEÑO
específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que
he leído.
Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y
muestro cómo se influyen mutuamente
Identifico las principales características formales del texto:
formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,
organización, etc.
Establezco en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre
otros aspectos
LITERATURA:
Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras
literarias que leo teniendo en cuenta género, temática,
época y región
Reconozco en las obras literarias procedimientos
narrativos, líricos y dramáticos.
SIMBÓLICOS:
Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de
autores, medio de difusión, entre muchas otras
posibilidades) la información recopilada y la almaceno de
tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el
mío.
COMPRENSIÓN
Comprendo textos
narrativos, líricos y
dramáticos y
establezco sus
características
El debate
narrativos, líricos y
dramáticos
literarios.
El teatro: definición,
elementos y estructura
Influencia de la Internet, los
chats, el Messenger como
medios de comunicación
masiva
Normas de etiqueta
sintaxis.
producción de un texto narrativo.
Identifica las principales
características formales del
texto: formato de presentación,
títulos, gráficos, capítulos
organización….
Reconoce las características y
los diversos tipos de textos de
los que lee.
PRODUCCIÓN
Produzco textos
escritos que
respondan a
necesidades
específicas de
comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración y
establezco nexos
intertextuales y extra
textuales.
para producir un texto escrito con
fines argumentativos.
Elabora la versión de un texto
informativo siguiendo los
requisitos formales y
conceptuales de la formación
escrita.
Revisa, socializa y corrige sus
escritos teniendo en cuenta la
propuesta de los compañeros y
profesores, y atendiendo algunos
aspectos gramaticales, y
ortográficos

18
Profesor Periodo: 1
Produzco textos orales de tipo argumentativo para
exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que
prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de
los contextos comunicativos.
Produzco textos escritos que evidencian el
conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual.
Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a
partir de la revisión de sus características como:
forma de presentación, títulos, graficación y manejo
de la lengua: marcas textuales, organización
sintáctica, uso de deícticos.
Comprendo el sentido global de cada uno de los
textos que leo, la intención de quien lo produce y las
características del contexto en el que se produce.
Analizo los aspectos textuales, conceptuales y
formales de cada uno de los textos que leo.
LITERATURA:
Conozco y caracterizo producciones literarias de la
tradición oral latinoamericana.
Caracterizo los medios de comunicación masiva a
partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden
la información, cuál es su cobertura y alcance, y a
qué tipo de audiencia se dirigen,
Entiendo la lengua como uno de los sistemas
simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en
sus aspectos convencionales y arbitrarios.
COMPRENSIÓN
Analizo textos
explicativos y
expositivos valorando
sus aportes a mi vida
personal y
académica.
Funciones del lenguaje oral.
Discursos orales,
académicos y sagrados.
explicativos y expositivos
explicativos y expositivos
Literatura pre-hispánica
Lenguaje de los medios de
comunicación de masa
Denotación y connotación
(texto y contexto)
sintaxis.
Reconoce las funciones del
lenguaje oral en textos académicos
y sagrados.
Lee textos explicativos y expositivos
identificando en ellos sus
características.
Señala los aspectos representativos
de la literatura prehispánica.
PRODUCCIÓN
Expreso en forma
escrita mis
conocimientos a
través de textos
explicativos y
expositivos.
Determina la importancia del
lenguaje de la comunicación
masiva.
Diferencia los significados de un
texto de acuerdo a su contexto.
Redacta textos explicativos y
expositivos de acuerdo a sus
intereses.

19
Profesor Periodo: 2
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en
los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que
he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que
leo, la intención de quien lo produce y las características del
contexto en el que se produce.
LITERATURA: Caracterizo los principales momentos de la
literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades
temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
SIMBÓLICOS: Determino características, funciones e
intenciones de los discursos que circulan a través de los
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Explico el proceso de
comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que
intervienen en su dinámica.
COMPRENSIÓN
Reconozco,
interpreto y
comparo la
literatura de La
Conquista, La
Colonia y del
Romanticismo
de acuerdo a la
situaciónsocial
en
quesucedieron
loshechos.
Pasos previos para argumentar
ideas
Creación de: crónicas, reportajes,
artículos periodísticos, biografías,
autobiografías.
argumentativos y críticos.
Literatura de la conquista, crónica,
sus representantes. Literatura de la
colonia y la independencia.
Romanticismo.
Intención comunicativa en los
grandes medios.
Procesos interactivos en la
comunicación
Recuerda el hecho social e histórico
de la literatura, de La Conquista, La
Colonia y el Romanticismo.
Diferencia formatos parala creación
de crónicas , reportajes,artículos
periodísticos para un mejor proceso
lector
Comprende textos argumentativos y
críticos para socializarlosen el
contexto donde interactúa
PRODUCCIÓN
Planeo,
produzcoy
revisotextos
biográficos,
crónicas y
reportajes sobre
personas y
representantes
de cada
contexto
histórico
“Conquista,
Colonia,
Independencia y
Romanticismo”
Producesíntesis sobre obras
literarias de laliteratura de La
Coloniay el Romanticismo dentro del
contexto histórico y social de
cadaépoca
Usa estrategias textuales y
discursivas para argumentar ideas
en un texto
Adecua la informacióna lasituación o
propósito delos procesos
interactivosde la comunicación .

20
Profesor Periodo: 3
exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el
respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos
comunicativos.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua
en situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
COMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN TEXTUAL:
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención
comunicativa de quien los produce
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo,
relacionándolos con su sentido global y con el contexto
en el cual se han producido, reconociendo rasgos
sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
LITERATURA:
Leo con sentido crítico obras literarias de autores
latinoamericanos
Identifico los recursos del lenguaje empleados por
autores latinoamericanos de diferentes épocas y los
comparo con los empleados por autores de otros
contextos temporales y espaciales, cuando sea
pertinente.
SIMBÓLICOS:
Diferencio los medios de comunicación masiva de
acuerdo con sus características formales y conceptuales,
haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el
manejo de la información y los potenciales mecanismos
de participación de la audiencia.
Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos
producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos
convencionales y arbitrarios.
COMPRENSIÓN
Leo, comprendo,
describo y
represento
situaciones de
interés extraída
de las obras
modernistas
Sociodramas y
declamaciones
La descripción. Clases:
objetiva y subjetiva
Intertextualidad
El modernismo
Código semiótico: lógico,
estético, sociales.
Elementos convencionales y
arbitrarios de la lengua.
sintaxis
Reconoce las características
propias del modernismo en los
diferentes fragmentos de una obra
Establece diferencias entre las
descripciones objetivas y subjetivas
Realiza descripciones objetivas y
subjetivas.
PRODUCCIÓN
Produzco textos
descriptivos
haciendo uso de
las reglas
sintácticas ,
semánticas y
pragmática
Adopta una posición crítica frente a
las producciones artísticas
estudiadas
Aplica las reglas sintácticas,
semánticas y pragmáticas en la
Crea un escrito basándose en un
análisis intertextual

21
Profesor Periodo: 4
Caracterizo los textos de acuerdo con la intención
comunicativa de quien los produce.
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que
leo, relacionándolos con su sentido global y con el
contexto en el cual se han producido, reconociendo
rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y
culturales.
LITERATURA:
latinoamericanos
Caracterizo los principales momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a particularidades
temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
Utilizo estrategias para la búsqueda, organización,
almacenamiento y recuperación de información que
circula en diferentes medios de comunicación
masiva.
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que
configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita
los procesos de significar y comunicar.
COMPRENSIÓN
Analizo las
características
de la literatura
contemporánea
e investigo en
los medios de
comunicación
para participar
en diversas
técnicas orales.
Técnicas orales: las mesas de
trabajo, la entrevista y el Phillips
6-6
Elaboración de mapas
conceptuales (conectores,
preposiciones y conjunciones)
La reseña
La novela contemporánea,
policiaca, tendencias de la
literatura latinoamericana.
Autores y contexto.
Estrategias para la investigación
de la información en diferentes
Lengua como identidad cultural.
Distingue recursos narrativos
propios de las novelas
contemporáneas.
Lee y comprende variedad de
fragmentos de obras de la literatura
latinoamericana
Analiza estrategias utilizadas para la
investigación de la información en
PRODUCCIÓN
Organizo,
construyo y
reviso
entrevistas,
mapas
conceptuales y
reseñas
haciendo uso de
las estrategias
discursivas.
Realiza una entrevista escrita a
personajes populares
Realiza mapas conceptuales para
sintetizar información
Escribe reseñas haciendo uso de
sus normas ortográficas y sintácticas.

22
Profesor Periodo: 1
Produzco textos orales de tipo argumentativo
para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por mi interlocutor y la
valoración de los contextos comunicativos.
TEXTUAL:
Infiero otros sentidos en cada uno de los textos
que leo, relacionándolos con su sentido global y
con el contexto en el cual se han producido,
reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos,
científicos y culturales.
LITERATURA:
latinoamericanos.
Caracterizo los medios de comunicación masiva
a partir de aspectos como: de qué manera(s)
difunden la información, cuál es su cobertura y
alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen,
entre otros.
Reconozco el lenguaje como capacidad humana
que configura múltiples sistemas simbólicos y
posibilita los procesos de significar y comunicar.
COMPRENSIÓN
Leo textos
científicos,
históricos,
informativos,
explicativos y
testimoniales
identificando en
ellos las ideas
principales y su
estructura.
Estrategias descriptivas y
explicativas para argumentar
las ideas.
El párrafo: concepto y clases
según la ubicación de la idea
principal.
científicos, históricos,
informativos, explicativos y
testimoniales.
La vanguardia, el
surrealismo, el nadaísmo,
etc.
El origen y evolución de los
medios de comunicación
masiva.
Función pragmática del
lenguaje.
sintaxis.
Señala la importancia de la
pragmática en la actualidad.
Comprende las características de
los textos científicos, históricos,
informativos, explicativos y
testimoniales.
Analiza el contexto histórico y
literario del movimiento de
vanguardia.
PRODUCCIÓN
Planeo, construyo y
reviso textos
valiéndome de
estrategias
descriptivas,
explicativas y
argumentativas.
Explica el origen y evolución de los
Identifica las ideas principales y la
forma como se organiza un párrafo.
Produce textos utilizando diferentes
estrategias argumentativas.

23
Profesor Periodo: 2
para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en
los que prime el respeto por mi interlocutor y la
TEXTUAL: Comprendo el sentido global de
cada uno de los textos que leo, la intención de
quien lo produce y las características del
contexto en el que se produce.
LITERATURA:
Caracterizo los principales momentos de la
literatura latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales, geográficas, de
género, de autor, etc.
Establezco relaciones entre la información
seleccionada en los medios de difusión masiva
y la contrasto críticamente con la que recojo de
los contextos en los cuales intervengo.
Valoro, entiendo y adopto los aportes de la
ortografía para la comprensión y producción de
textos.
COMPRENSIÓN
Reconozco,
interpreto y valoro
el sentido y la
intención en cada
uno de los textos
que leo.
Textos empleando estrategias
descriptivas y explicativas.
La encuesta
Comprensión del texto y su
contexto.
El realismo mágico
Los realities show: realidad o
simple expectativa.
Importancia de la buena
ortografía en el proceso de la
comunicación.
Identifica el sentido global y las
características estructurales de
textos descriptivos y explicativos.
Da cuenta del contenido, estructura
e intención comunicativa de textos.
Compara, explica y amplía la
estructura organizativa e intencional
de algunas clases de textos.
PRODUCCIÓN
Selecciono,
adecúo y
produzco textos
escritos
atendiendo
normas
sintácticas,
semánticas y la
situación
comunicativa.
Planea la producción de un texto
atendiendo pautas organizativas,
propósito y posible lector.
Selecciona y usa
información,estrategias textuales y
discursivas pertinentes en la
elaboración de la primera versión de
un texto.
Revisa y corrige su borrador
atendiendo propuestas, aspectos
lingüísticos y propósito comunicativo

24
Profesor Periodo: 3
para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en
los que prime el respeto por mi interlocutor y la
TEXTUAL:
Analizo los aspectos textuales, conceptuales y
formales de cada uno de los textos que leo.
LITERATURA:
Identifico los recursos del lenguaje empleados
por autores latinoamericanos de diferentes
épocas y los comparo con los empleados por
autores de otros contextos temporales y
espaciales, cuando sea pertinente.
Identifico rasgos culturales y sociales en
diversas manifestaciones del lenguaje no
verbal.
Reconozco el lenguaje como capacidad
humana que configura múltiples sistemas
simbólicos y posibilita los procesos de significar
y comunicar.
COMPRENSIÓN
Asumo una
actitud analítica y
critica frente a
textos
argumentativos
como discursos
políticos,
parlamentarios,
militares y
forenses.
El discurso: políticos,
parlamentarios, militares y
forenses.
La oración compuesta y
clasificación
Análisis de textos: fondo y forma.
Post-vanguardia narrativa.
La comunicación verbal:
lenguaje corporal, mímico o
gestual
Situaciones comunicativas reales
y características de los
interlocutores.
Realiza inferencia atendiendo
aspectos textuales, conceptuales y
formales de cada uno de los textos
leídos.
Argumenta en discusiones sobre
clases de discursos, aplicando
estrategias textuales pertinentes.
Señala la estructura compleja de
una oración compuesta y sus clases
PRODUCCIÓN
Produzco textos
argumentativos
diversos,
mediante la
aplicación de
estrategias
textuales, orales
y escritas
enmarcadas en
un contexto
especifico.
Comprende textos diversos
atendiendo su fondo y su forma
Emplea la oración compuesta y sus
clases en su producción textual
Produce textos variados mediante la
aplicación de fondo y forma

25
Profesor Periodo: 4
Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a
partir de la revisión de sus características como: forma
de presentación, títulos, graficación y manejo de la
lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso
de deícticos, entre otras.
LITERATURA:
Identifico los recursos del lenguaje empleados por
autores latinoamericanos de diferentes épocas y los
comparo con los empleados por autores de otros
contextos temporales y espaciales, cuando sea
pertinente.
Establezco relaciones entre obras literarias
latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y
orales.
SIMBÓLICOS:
Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos
que están presentes en la información que difunden
los medios masivos y adopto una posición crítica
frente a ellos.
Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre
coherencia local y global, en textos míos o de mis
compañeros.
COMPRENSIÓN
Comprendo los
recursos del
lenguaje utilizados
por autores
latinoamericanos
Técnicas orales: el panel, la
rueda de prensa, la
conferencia
Autocorrección del texto:
intención comunicativa
Comprensión de mapas
mentales
Poesía latinoamericana:
autores, recursos del lenguaje
Información política, cultural e
ideológica presentes en los
medios masivos.
sintaxis.
Participa en discusiones
argumentadas haciendo uso de las
técnicas orales
Ubica recursos estilísticos y
poéticos de autores
latinoamericanos
Comprende diversos textos e
identifica su intención comunicativa
PRODUCCIÓN
Produzco textos
informativos,
políticos, culturales
e ideológicos con
coherencia y
cohesión dándoles
un estilo propio de
acuerdo a las
necesidades del
lector
Selecciona recursos estilísticos y
poéticos para crear una poesía
Realiza mapas mentales para
sintetizar información de obras
literarias leídas
Crea una poesía siguiendo algunos
de los matices o líneas de la poesía
latinoamericana

26
Profesor Periodo: 1
Produzco textos argumentativos que
evidencian mi conocimiento de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ella en
contextos comunicativos orales y escritos.
TEXTUAL: Construyo reseñas críticas
acerca de los textos que leo.
LITERATURA:
Leo textos literarios de diversa índole,
género, temática y origen.
Comparo textos de diversos autores, temas,
épocas y culturas, y utilizo recursos de la
teoría literaria para enriquecer su
interpretación.
Comprendo en los textos que leo las
dimensiones éticas, estéticas, filosóficas,
entre otras, que se evidencian en ellos.
Comprendo el papel que cumplen los
medios de comunicación masiva en el
contexto social, cultural, económico y
político de las sociedades contemporáneas.
Produzco textos, empleando lenguaje verbal
o no verbal, para exponer mis ideas o para
recrear realidades, con sentido crítico.
Respeto la diversidad de criterios y
posiciones ideológicas que surgen en los
grupos humanos.
COMPRENSIÓN
Analizo reseñas
críticas
identificando en
ellas el lenguaje
coloquial y
literario.
Funciones y niveles del lenguaje
El texto y su estructura
Comprensión de reseñas críticas
Origen de la literatura española.
Formación del español.
Lectura de imágenes: la caricatura.
Producción de textos no verbales.
Lenguaje coloquial y literario
Revisión de ortografía y sintaxis
Lee reseñas y asume una actitud
crítica ante ellas.
Establece diferencias entre lenguaje
coloquial y literario.
Interpreta las características
verbales y no verbales de una
caricatura.
PRODUCCIÓN
Elaboro diferentes
textos teniendo en
cuenta las
funciones y
niveles del
lenguaje.
Investiga la formación del español y
el origen de la literatura española.
Reconoce las funciones y niveles
del lenguaje en textos escritos.
Planea, redacta y revisa textos
teniendo en cuenta su estructura y
su intención comunicativa.

27
Profesor Periodo: 2
EJE Y ESTÁNDARES
DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Produzco textos argumentativos que evidencian
mi conocimiento de la lengua y el control sobre el
uso que hago de ella en contextos comunicativos
orales y escritos.
TEXTUAL:
Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a
la intención comunicativa y al sentido global del
texto que leo.
Asumo una actitud crítica frente a los textos que
leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto:
explicativos, descriptivos y narrativos.
LITERATURA:
épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría
literaria para enriquecer su interpretación.
épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría
literaria para enriquecer su interpretación.
Comprendo en los textos que leo las dimensiones
éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
evidencian en ellos.
Comprendo el papel que cumplen los medios de
comunicación masiva en el contexto social,
cultural, económico y político de las sociedades
contemporáneas.
Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos
humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del
mundo contemporáneo.
COMPRENSIÓN
Reconozco el
valor de la
lengua como
instrumento
formal para
comunicarme
con el mundo
que me rodea y
enriquecer mis
conocimientos.
Elementos de la comunicación oral.
Elaboración de textos (niveles:
literal, inferencial, crítico e
intertextual)
Comprensión de textos críticos
Literatura medieval, Renacentista,
Barroca Española.
Medios masivos de comunicación en
la sociedad contemporánea
Lenguaje y sociedad
Identifica la importancia del lenguaje
en los procesos de comunicación en
los niveles argumentativo, crítico y
literario.
Compara, explica y amplía textos
explicativos, descriptivos y
narrativos.
Interpreta el mensaje, la intención y
los recursos manejados en algunos
tipos de texto.
PRODUCCIÓN
Utilizo
estrategias
textuales y
discursivas en la
producción de
textos escritos
pertinentes
atendiendo el rol
del interlocutor y
la intención
comunicativa
Establece el tipo de texto, la
organización, el propósito y los roles
del interlocutor y el enunciador al
planear un escrito.
Produce una primera versión textual
escrita adecuada a los
requerimientos discursivos, situación
comunicativa y sus finalidades.
Evalúa la pertinencia de un texto
escrito construido para
corregirlo,socializarlo y elaborar el
documento final.

28
Profesor Periodo: 3
TEXTUAL:
Relaciono el significado de los textos que leo
con los contextos sociales, culturales y
políticos en los cuales se han producido.
Diseño un esquema de interpretación,
teniendo en cuenta al tipo de texto, tema,
interlocutor e intención comunicativa.
LITERATURA:
dimensiones éticas, estéticas, filosóficas,
entre otras, que se evidencian en ellos.
interpretación. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS:
Infiero las implicaciones de los medios de
comunicación masiva en la conformación de
los contextos sociales, culturales, políticos,
etc., del país.
Utilizo el diálogo y la argumentación para
superar enfrentamientos y posiciones
antagónicas.
COMPRENSIÓN
Leo, interpreto y
analizo
características y
recursos de la
literatura
romántica y
realista
española y de
los medios de
comunicación
masiva.
Técnicas orales: la conversación, la
cuentería, el comentario de textos.
Sinónimos, antónimos y analogías.
Comprensión de textos ideológicos.
Literatura romántica y realista
Española.
Influencias sociales, culturales y
políticas de los medios de
El lenguaje como mediador de
conflictos (familiar, escolar, político)
Identifica los aspectos sociales,
culturales y políticos de los medios
de comunicación masiva
Analiza y ubica en obras literarias de
la literatura romántica y realista los
recursos literarios empleados.
Analiza las características de la
literatura romántica y realista y las
ubica en su contexto histórico y
social
PRODUCCIÓN
Planeo ,
produzco y
reelaboro textos
en forma crítica
utilizando
aspectos
gramaticales,
semánticos y
sintácticos en
los contenidos.
Utiliza diferentes estrategias para
aplicar las técnicas orales
Aplica los sinónimos y antónimos y
las analogía en una producción
escrita.
Produce esquemas y mapas
conceptuales para argumentar
temáticas desde las diferentes áreas
del conocimiento.

29
Profesor Periodo: 4
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:
Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo
a la intención comunicativa y al sentido global
del texto que leo.
LITERATURA:
interpretación.
dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre
otras, que se evidencian en ellos.
Explico cómo los códigos verbales y no
verbales se articulan para generar sentido en
obras cinematográficas, canciones y
caligramas, entre otras.
Identifico, caracterizo y valoro diferentes
grupos humanos teniendo en cuenta aspectos
étnicos, lingüísticos, sociales y culturales,
entre otros, del mundo contemporáneo.
COMPRENSIÓN
Comprendo las diferentes
clases de textos en
contextos comunicativos
orales y escritos y
relaciono el nivel
semántico con el ámbito
social, cultural político en
los cuales se han
producido.
La argumentación: estrategias
descriptivas, explicativas y
analógicas.
El ensayo. Concepto,
características y clases.
argumentativos.
Generación del 98 y 27
Literatura española de los
últimos 50 años.
Mensajes implícitos y
explícitos en el lenguaje
musical.
Lenguaje y diversidad
lingüística.
sintaxis.
Reconoce, interpreta y explica las
estrategias descriptivas, explicativas
y analógicas.
Analiza textos argumentativos,
teniendo en cuenta el contexto
donde se producen.
Analiza la intención comunicativa de
la literatura española de los últimos
cincuenta años con relación a sus
autores e identifica sus tendencias.
PRODUCCIÓN
Explico, organizo y
produzco textos literarios
enriqueciendo con los
textos que leo sus
dimensiones éticas,
estéticas y filosóficas, y
doy a conocer los códigos
verbales y no verbales en
los diferentes grupos
humanos, teniendo en
cuenta los aspectos
étnicos, lingüísticos,
sociales y culturales del
mundo contemporáneo.
Argumenta mediante mapas
conceptuales mensajes explícitos e
implícitos del lenguaje musical.
Integra esquemas de interpretación,
teniendo en cuenta el tipo de textos
y su intención comunicativa.
Comprende el concepto de ensayo,
sus características y clases para
poder producir un ensayo.

30
Profesor Periodo: 1
COMPRENSIÓN EINTERPRETACIÓN
TEXTUAL:
Elaboro hipótesis de interpretación
atendiendo a la intención comunicativa y al
sentido global del texto que leo.
LITERATURA:
Identifico en obras de la literatura universal el
lenguaje, las características formales, las
épocas y escuelas, estilos, tendencias,
temáticas, géneros y autores, entre otros
aspectos.
Asumo una posición crítica frente a los
elementos ideológicos presentes en dichos
medios, y analizo su incidencia en la
sociedad actual.
Comprendo que en la relación intercultural
con las comunidades indígenas y
afrocolombianas deben primar el respeto y la
igualdad, lo que propiciará el acercamiento
sociocultural entre todos los colombianos.
COMPRENSIÓN
Analizo
críticamente obras
pertenecientes a la
literatura clásica y
medieval
universal.
Formas de argumentación:
intercambio oral en la vida
cotidiana, discurso argumentativo
oral, la publicidad oral.
Ensayo argumentativo
propositivos.
Literatura clásica y medieval
Universal.
La argumentación en los medios.
Lenguaje y comunidades
afrocolombianas.
Revisión de ortografía y sintaxis..
Interpreta textos propositivos
reconociendo sus características.
Identifica los rasgos característicos,
autores y obras de la literatura
clásica y medieval universal.
Valora la importancia y aportes del
lenguaje afrocolombiano.
PRODUCCIÓN
Propongo y
desarrollo ideas
críticas a través de
textos
argumentativos.
Distingue las formas de
argumentación oral y escrita.
Redacta ensayos argumentativos
presentando hipótesis y razones
propias.
Reconoce la influencia y la
intencionalidad de los textos
argumentativos en los medios
masivos de comunicación.

31
Profesor Periodo: 2
Produzco textos argumentativos que evidencian
mi conocimiento de la lengua y el control sobre el
uso que hago de ella en contextos comunicativos
orales y escritos.
TEXTUAL: Relaciono el significado de los textos
que leo con los contextos sociales, culturales y
Diseño un esquema de interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e
intención comunicativa.
Asumo una actitud crítica frente a los textos que
leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto:
explicativos, descriptivos y narrativos.
LITERATURA:
lenguaje, las características formales, las épocas y
escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y
autores, entre otros aspectos.
Asumo una posición crítica frente a los elementos
ideológicos presentes en dichos medios, y analizo
su incidencia en la sociedad actual.
Comprendo que en la relación intercultural con las
comunidades indígenas y afrocolombianas deben
primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el
acercamiento sociocultural entre todos los
colombianos.
COMPRENSIÓN
Produzco textos
argumentativos
que evidencien
el control y el
uso que hago
de ellos desde
las diferentes
áreas del saber
Niveles del discurso
Producción de ensayos con
asesorías (Otras áreas del saber).
Producción textual alrededor de
temas y problemáticas que son
objeto de intolerancia, segregación
y señalamientos.
Producción de textos expositivos de
temas de ciencias naturales y
sociales.
Comprensión de textos filosóficos.
Literatura Renacentista y Barroca
Universal.
Relación con particularidades de los
autores, los géneros, el tiempo y el
lugar. Identificar tendencias.
Esquemas de interpretación de
textos leídos
reseñas críticas sobre textos leídos
Diseño de un esquema de
interpretación teniendo en cuenta:
tipo de texto, tema, lectores e
intención comunicativa
ejercicio de la autonomía mediante
el Desarrollo de una actitud crítica
frente a los textos leídos y
producidos.
Escritura de reseñas que expresan
opiniones sobre los textos leídos
Análisis y comentarios de noticias.
Lenguaje y comunidades indígenas.
Produce diversos ensayosen las
áreas básicasdel saber
Comprende e interpretatextos
filosóficosatendiendo a aspectos de
cohesión y coherencia
Comparay diferencia
fragmentosliterariosde la
literaturabarroca y universal desdesu
interpretación
PRODUCCIÓN
Elaboro textos
argumentativos
escritos con un
buen manejo de
la lengua donde
se evidencia una
posición crítica
frente a
diferentes
ámbitos de
interés
Produce ensayos argumentativos
evidenciando el uso pertinente de
estrategias textuales , intencionalesy
cognitivas
Identifica la organización del ensayo
argumentativo, sus fuentes y
mediospara analizar,sustentar y
valorar los textos estudiados
Adecua la información escrita a la
situación o propósitocomunicativo,
atendiendoel rol del interlocutor y el
enunciador

32
Profesor Periodo: 3
Produzco textos argumentativos que evidencian mi
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso
que hago de ella en contextos comunicativos orales y
escritos.
Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la
intención comunicativa y al sentido global del texto
que leo.
Construyo reseñas críticas acerca de los textos que
leo.
Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y
elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos,
descriptivos y narrativos.
LITERATURA:
SIMBÓLICOS:
Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a
la estructura de los medios de información masiva.
Analizo las implicaciones culturales, sociales e
ideológicas de manifestaciones humanas como los
grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las
canciones, los caligramas, entre otros.
Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y
problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia,
segregación, señalamientos, etc.
COMPRENSIÓN
Identifico,
comprendo e
interpreto
críticamente
diferentes tipos de
textos,
relacionando el
contexto social e
histórico con las
manifestaciones
literarias
romántica y
realista.
Técnicas grupales: el
seminario y el foro.
Elaboración de ante-
proyectos.
enciclopédicos
Romanticismo y Realismo
Universal.
Influencia de los medios
masivos de comunicación en
el entorno juvenil.
Códigos sociales (militar,
transporte, pandillas,
reclusos, etc.)
sintaxis.
Comprende en los textos que lee las
dimensiones éticas, estéticas,
filosóficas, entre otras.
Identifica las características, autores
y obras de las corrientes literarias del
romanticismo y realismo universal
Reconoce las técnicas de grupo,
atendiendo a la intención
comunicativa.
PRODUCCIÓN
Debato con
argumentos y
evidencias sobre
hechos ocurridos
para solucionar
problemas.
Diseña esquemas de interpretación
teniendo en cuenta el tipo de texto,
tema, interlocutor e intención
comunicativa.
Usa estrategias textuales y
discursivas al realizar reseñas
críticas de los diferentes textos
leídos.
Relaciona el significado de los textos
que lee y produce con diferentes
contextos: sociales, culturales, y
políticos en los cuales se han
producido.

33
Profesor Periodo: 4
Produzco textos argumentativos que evidencian mi
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso
que hago de ella en contextos comunicativos orales y
escritos.
Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales y políticos en los cuales
se han producido.
Construyo reseñas críticas acerca de los textos que
leo.
Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y
elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos,
descriptivos y narrativos.
LITERATURA:
SIMBÓLICOS:
Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en
manifestaciones humanas como los grafiti, la
publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros.
Reconozco el lenguaje como capacidad humana que
configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los
procesos de significar y comunicar.
COMPRENSIÓN
Reconozco, comparo y
organizo diversos tipos
de texto de acuerdo las
características formales
de la época
contemporánea
Técnicas grupales: el
congreso, el simposio.
Elaboración de proyectos
políticos.
Vanguardismo y
Literatura
Contemporánea
tendencias Universal.
Relación con
particularidades de los
autores, géneros, el
tiempo y el lugar,
identifica
Las artes gráficas.
La metalingüística.
sintaxis.
Selecciona técnicas de grupo
atendiendo a la intención
comunicativa que se busca
Identifica en el vanguardismo y la
literatura contemporánea universal y
sus características formales de
acuerdo al contexto histórico.
Analiza textos políticos,
relacionándolos con su contexto
PRODUCCIÓN
Analizo textos de
acuerdo a los contextos
sociales, culturales y
políticos en que se
produjeron para asumir
una actitud crítica
frente a lo que leo y
escribo de acuerdo al
entorno comunicativo.
Usa diversas estrategias de
comprensión lectora para asumir una
actitud crítica sobre los textos leídos
.
Organiza la redacción de recursos
para aportar puntos de vista sobre
los textos leídos.
Explica mediante mapas
conceptuales temas de acuerdo a la
intención comunicativa y a los
contextos sociales, culturales y
políticos en que se produjeron .

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