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Introducción:
En una sociedad informática e innovadora parece referente el conocimiento
continuo por lo que se diseñan estrategias de aprender más a obtener más. El
estudio de la cts, ha inculcado dos situaciones sumamente importantes como lo
son introducir conocimiento técnico el campo escolar como una nueva forma y
método de enriquecer la mente, por otro lado también ha promovido la cultura en
una relación teórico-práctica es decir que promueve una contribución critica entre
ciencia y tecnología, mejorando los sistemas de información desde sectores
primarios hasta sectores secundarios de tal manera enfocándola específicamente
en el área de inglés.
En concreto es adaptar y desarrollar la tecnología para el aprendizaje en el ámbito
cultural, teniendo en cuenta que el desarrollo de información y conocimiento en
algunas instituciones ya no propician la información relevante observando que la
tecnología es más móvil y flexible que la propia escuela: pero lo que si puede
hacer es manejar la información propiciando capacidades estratégicas
conllevando a los alumnos a un análisis crítico de la información. Así mismo si
asimilamos nuestro medio ambiente, nos daremos cuenta que vivimos en un
mundo de cambios drásticos en donde el conocimiento y la tecnología son el
punto del mismo, en pocas palabras lo que se aprende hoy caduca mañana, pues
así bien todo este proceso de evolución se atribuye a World Wide Web (www).
Esto nos lleva a una crítica responsiva ya que la mayoría de los alumnos pasan
demasiado tiempo fuera del aula en la internet obteniendo información de todo el
mundo y de varias fuentes es por eso que se toma la idea de usar este dispositivo
como medio didáctico de aprendizaje en producción.
El aprendizaje del inglés, que tiene como fin la competencia cognitiva de
interacción entre dos o más personas, las tics contribuyen a esto como una
habilidad de reconstruir conocimiento lo que significa que tiene como habilidad
propiciar hábitos básicos para la comunicación en la lengua extranjera. El idioma
ingles no solo responde a la comunicación sino que también corresponde a la
importancia política, económica, social y cultural, no obstante se reflejan
2
dificultades hacia este idioma lo que consecuentemente se observa en clases de
esta asignatura.
Todo lo que inculque el profesor impartiendo motivación debe ser natural, por lo
que en cuanto un tema resulta poco interesante, el maestro tiende a ser obligado a
buscar una manera de motivar la clase y el conocimiento hacia la misma. Pero no
se alcanza el modo máximo de motivación por lo que esto acude a que se
necesita de la tecnología para la expresión, es decir que está garantizando la
motivación por estudio en el área de inglés.
El uso de computadoras tiende a tener opciones para la perfección de la
enseñanza en la educación desarrollando el autoaprendizaje de los alumnos en
una actividad cognitiva y creadora de actividades intelectuales.
3
Planteamiento del problema:
El desenvolvimiento e innovación de nuevas tecnologías informáticas y sociales
lleva razonar que tenemos día a día desafíos en la educación, es por eso que las
tics exigen nuevas metodologías de enseñar y objetivos a lograr en el campo
educativo, lo que significa desarrollar destrezas, conocimientos, hábitos y
habilidades que permitan la comunicación en lengua inglesa. Este proceso
también se ha centrado en otras instituciones en la enseñanza de la gramática
haciendo a un lado o desviándose de que actualmente se sabe que la
comunicación debe ser contextualizada y no de forma aislada pasando a otro gran
problema de los docentes es decir que se centran más en la utilización del texto
sin dar creatividad por parte de los docentes. Es por eso que las (tics) ayudarían y
ayudaran a resolver problemas en la enseñanza-aprendizaje del inglés, centrando
algunas actividades en la web (2.0) para reforzamiento y producción del
conocimiento.
Pregunta:
¿Las tics serán suficiente herramienta para el buen desarrollo de enseñanza-
aprendizaje?
Objetivos:
 Ayudar a la creación de nuevos ambientes virtuales con ayuda de las tics y
sus diferentes aplicaciones de la misma, tomando en cuenta las diferentes
fuentes virtuales disponibles para la aplicación en una mejor forma de
enseñar la materia de inglés.
 Propiciar la creatividad tanto del alumno como del maestro generando más
espíritu crítico, opiniones y participación.
4
Objetivos específicos:
 Formar estudiantes capaces de manejar la tecnología acorde a su
necesidad haciéndose líderes críticos con una visión prometedora de las
estrategias enseñando inglés.
 Establecer las ventajas de la utilización de las tics en el aula enseñanza-
aprendizaje del inglés
 Implementar y motivar a alumnos y maestros para la buena utilización del
internet.
 Saber cuál es el rol del docente y del alumno con el uso de las tics.
Hipótesis:
Con ayuda de las tics se pretende tener mejor aprendizaje en el área de inglés,
además de que el docente estará limitado solo a cambiar su forma de pensar e
interactuar para poder crear nuevos ambientes virtuales de aprendizaje, en donde
el alumno sea el principal actor de su conocimiento y no el profesor haciendo
referente a que el alumno no sea solo un receptor de la información pasivo es
decir el alumno tendrá creatividad y será capaz de ser activo de su propia
información. Los estudiantes serán más activistas con la ayuda de las tics e irán a
la par en la que esta baya innovándose.
5
CAPÍTULO 1
Visión y Misión general.
1.1-Tics en la enseñanza-aprendizaje del inglés y el cts.
Gamson nos muestra 7 principios básicos de como las tics ayudan en el ares
laboral del inglés:
 Promueve las relaciones entre profesores y alumnos.
 Desarrolla dinámicas de cooperación entre los alumnos.
 Aplica técnicas activas para el aprendizaje.
 Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.
 Comunica altas expectativas.
 Respeta la diversidad de formas de aprender.
Acorde a estos puntos se obtiene la definición de que las tics dentro del cts
promoverán que el avance tecnológico será la clave del postmodernismo y la
modernidad ya que en la enseñanza del inglés utilizamos esta herramienta como
comunicación dialéctica de la cultura, por lo que la cts nos demuestra que se
necesita espíritu crítico frente a esta nueva técnica de información.
El uso de las tics en el ámbito escolar promueven que es la mejor forma de
enseñar ya que esta en red y es la innovación que todos utilizamos difiriendo en el
inglés nos damos cuenta que entre más tecnología hay más interrogantes recaen
a este, teniendo una función univoca de que es una herramienta de enseñanza
aprendizaje y el principal motor de la pedagogía que motivan el uso de las tics en
el salón. La motivación intrínseca y la respuesta a dudas sociales en el campo
laboral del inglés.
6
1.2-La forma tradicional de enseñanza-aprendizaje.
Esta forma de enseñanza es la que hoy en día muchos maestros usan teniendo
sus ventajas y desventajas, por lo que una ventaja es que es la forma básica del
aprendizaje y la otra que incluye la tecnología, es decir que la forma tradicional de
enseñar ingles conlleva a usar libros de texto en los que se tiene que analizar-
plantear-verificar además de estar al tanto de los problemas activos o pasivos del
alumno así que las tics y la forma tradicional van de la mano, pues, en la forma de
enseñar del maestro solo es la técnica a utilizar es por eso que las tics son la
mejor herramienta del maestro y del alumno ya que el maestro controla las tics y
las tics responden con nuevo conocimiento interactivo y dinámico por lo que es
básico saber que el hombre controla las tics y las tics controlan la información
observando que solo es una forma innovadora y muy útil si se utiliza de forma
correcta para el conocimiento.
1.3-El movimiento de las tics.
Las tics como bien sabemos hoy en día forman parte de nuestra cultura
tecnológica que nos rodea y que podemos convivir con la misma, además que
influye en nuestra capacidad física y mental, las tics también se incluyen en los
medios de comunicación de todo tipo como: fax, Facebook, YouTube, celulares
etc. Por mencionar algunos. Mencionando también que son un cambio en nuestra
sociedad actual.
Tomamos en cuenta algunos servicios como lo son: fácil acceso a inmensas
fuentes de información, canales de comunicación inmediata, capacidad de
almacenamiento, interactividad mundial e información relevante global.
7
CAPITULO 2
Las tics dentro del salón.
2.1-el profesor y las tics.
La facilidad al acceso a información masiva en la enseñanza-aprendizaje
procedente de las tics se puede ver como un caos debido a la inmensa cantidad
de información que muchas veces puede ser errónea, y es aquí en donde se da el
rol del maestro que desde principios debe centrarse en la necesidad de los
alumnos, supervisando y visionando la búsqueda de información de tal manera
que debe facilitar la búsqueda de información individual de los alumnos
tomándose en cuenta que el conocimiento ha sido superado por las tics llevando
así un control de previos conocimientos de especificas áreas y situaciones
académicas.
 El maestro debe servir como guía y mediador para facilitar la construcción
de aprendizajes significativos.
 Debe dar oportunidad para poner en práctica los nuevos aprendizajes.
 Debe ajustarse acorde a las necesidades del alumnado
 La evaluación proceso que el maestro debe llevar de forma continua.
 Debe crear un ambiente de trabajo que favorezca la opinión del alumno y
propicie el desarrollo de su interés en la materia.
8
2.2-el alumno y las tics.
La tecnología atrae a los estudiantes, ya que con los ordenadores se despierta la
motivación y la creatividad. Las tics tienen un papel importante la enseñanza-
aprendizaje ya que en ocasiones el alumno puede saber más que el maestro si el
maestro no se prepara pero a su vez el alumno debido a que la información es tan
masiva puede buscar diferente información u obtener diferente significado es por
eso que el alumno debe estar controlado y supervisado por el maestro pero
además de ello el alumno puede adaptarse a ser creativo con diferentes
herramientas informáticas para así propiciar su propio conocimiento educativo y
tener más espíritu crítico y sincrónico de sus habilidades, y de habilidades de los
demás.
2.3- el uso de páginas web en la enseñanza-aprendizaje del inglés. Web 2.0
A pesar de que jóvenes conocen las tecnologías de información y medios de
comunicación participando en ellos no quiere decir que el proceso de enseñanza
allá mejorado repentinamente. La implicación de la web 2.0 puede fomentar la
educación hacia lo que conocemos como un aprendizaje colectivo es decir que el
conocimiento no lo tiene el grupo si no que lo tiene el maestro. Gracias a la
accesibilidad de información, permite abordar nuevos puntos de vista que
enriquecen el conocimiento llamado constructivismo, adaptado a las necesidades
del grupo, esto se puede ver como un paradigma ya que el profesor es más un
guía que un instructor. En esta situación el maestro se puede dedicar a solo dar
tutorías, orientaciones, trabajos personales de búsqueda y materiales, moderación
de foros, chats, etc., menos a impartir clase, es decir que los ambientes
tradicionales de aprendizaje y los mas actuales se asemejan en algunos
contextos.
9
CAPÍTULO 3
La webQuest.
3.1- el buen uso de la webQuest.
La webQuest utiliza diversos métodos para la motivación, interés, y resultados del
aprendizaje.
Provoca procesos cognitivos parecido al de la Zona de Desarrollo Próximo de
vigotsky, es decir que se trata de estrategias para ayudar a los estudiantes para
analizar y producir respuestas nuevas.
Se trata de una estrategia constructivista en la que se le da más importancia al
descubrimiento y a la elaboración de información por parte del alumno hacia lo
que dice el profesor, la tarea del profesor solo es ayudar al alumno a buscar
información elaborar y sintetizar los resultados de información, promoviendo la
cooperación entre ellos para resolver un problema o una tarea en común.
3.2-Problemas metodológicos en Ambientes de aprendizaje.
No todos los alumnos aprenden de la misma manera.
Aprendizaje auditivo:
Para este tipo de estudiantes se les hace más fácil aprender solo de forma
auditiva así que pueden hacer otra cosa o no prestar atención pero reteniendo
la información solo escuchando al maestro.
10
Aprendizaje visual:
Este método es solo a lo que los ojos del estudiante y este conforman más de
dibujos o esquemas para retener la información, significa que tienes la llamada
"memoria fotográfica" y que tu aprendizaje es visual.
Aprendizaje táctil:
Este tipo de aprendizaje es el mismo que les imparten a los niños de kínder ya que
solo entenderás las cosas si te ayudan con objetos.
Aprendizaje Kinestésico:
Se da más con gestos o como el movimiento corporal.
3.3-Recomendaciones para el buen uso de las tics.
La siguiente lista de recomendaciones nos muestra el uso de las tics el desarrollo
social en un en un enfoque interno.
 Las tecnologías derivan de necesidades teniendo impacto en la mejora de
la calidad de vida y educación y trabajo.
 Propicia la comunicación acumulando la transferencia de conocimientos y
necesidades de las comunidades.
 Cea comunidades en las que se puedan solucionar problemas comunes o
de la misma materia.
 Los objetivos de las tics deben ser aprobadas y fundamentadas de forma
colectiva.
 Los programas desarrollados en las tics consisten en generar destrezas
personales y grupales para una buena capacidad intelectual de desarrollo
social.
11
 El resultado de las tics debe estar basado en la propia comunidad.
 Es importante supervisar, observar y evaluar proyectos para la buena
retroalimentación y para comprender el conocimiento generado
 El desarrollo de las tics no se considera como obtener una meta sino como
un bienestar social con ayuda del constructivismo.
 Es necesario construir formas creativas de enseñar introduciendo las tics
basadas en canales de comunicación de uso cotidiano en la comunidad.
3.4- conclusión:
Las tics han innovado no solo la forma de pensar, analizar y resolver problemas
informativos sino que también ha tenido impacto con la sociedad y el mundo e
dentro de la comunicación ya que la educación está basada en conocimiento y
convivencia del mismo se toma como referente que la tecnología ha formado parte
de nuestra cultura como de nuestras vidas ya que además de informarnos, toma
un roll importante en los centros escolares tanto como para alumnos como para
maestros ya que analíticamente la forma de enseñar del maestro no cambia solo
es cuestión de introducir las tics en la enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta
que debe tener un control del conocimiento ya que la tecnología nos muestra un
gran avance de información que muchas veces puede ser errónea a la verdadera
pero también ayuda a los alumnos a construir su propio conocimiento y esto
conlleva a ser críticos de la información.
12
Mentalmente esto nos lleva a que la educación solo será basada en la
observación, practica y evaluación, tomando en cuenta que el maestro solo
controlara discusiones, foros, asambleas,etc, de tal forma que el alumno será su
propio maestro con ayuda de los demás estudiantes y el maestro solo llevara el
control de este.
Definiendo todo esto como que la tecnología es una fuente de poder, energía,
conocimiento y herramienta de trabajo que se está introdujendo masivamente no
solo ha nuestra cultura educacional sino que también está formando parte de
nuestra vida cotidiana, y más adelante a el mejor medio de enseñanza-aprendizaje
en el ámbito cultural, escolar y laboral.
13
3.5-Bibliografías:
Germán Darío Rodríguez Acevedo. Organización de estados iberoamericanos.
Recuperado de: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a05.htm
Maestros del web (2005, octubre).
Recuperado de:
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/
Martín Hopenhayn. Brechas de sentido.
Recuperado de:
http://www.revistaperspectiva.com/archivos/revista/No%205/17_dossier_brechas.p
df
La enseñanza tradicional.
Recuperado de:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/Introduccion/fisica/fisica2.htm#Los trabajos
prácticos en el laboratorio
Dr. Pere marqués graells, 200, última versión 23/03/08.
14
Recuperado de: http://peremarques.pangea.org/tic.htm
Impacto de las tic en educación. 04/02/11.
Recuperado de:
http://impactontic.wordpress.com/2011/02/04/rol-del-docente-frente-a-las-tic/
Leiva, María. 2012-10-03. Las tics.
Recuperado de: http://reunir.unir.net/handle/123456789/104
http://webquest-ciudadesdelmundo.blogspot.es/1210840020/
Edutec blog. Abril-19-2012.
Recuperado de:http://www.blog.edutec.com.co/14-
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endogeno

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  • 1. 1 Introducción: En una sociedad informática e innovadora parece referente el conocimiento continuo por lo que se diseñan estrategias de aprender más a obtener más. El estudio de la cts, ha inculcado dos situaciones sumamente importantes como lo son introducir conocimiento técnico el campo escolar como una nueva forma y método de enriquecer la mente, por otro lado también ha promovido la cultura en una relación teórico-práctica es decir que promueve una contribución critica entre ciencia y tecnología, mejorando los sistemas de información desde sectores primarios hasta sectores secundarios de tal manera enfocándola específicamente en el área de inglés. En concreto es adaptar y desarrollar la tecnología para el aprendizaje en el ámbito cultural, teniendo en cuenta que el desarrollo de información y conocimiento en algunas instituciones ya no propician la información relevante observando que la tecnología es más móvil y flexible que la propia escuela: pero lo que si puede hacer es manejar la información propiciando capacidades estratégicas conllevando a los alumnos a un análisis crítico de la información. Así mismo si asimilamos nuestro medio ambiente, nos daremos cuenta que vivimos en un mundo de cambios drásticos en donde el conocimiento y la tecnología son el punto del mismo, en pocas palabras lo que se aprende hoy caduca mañana, pues así bien todo este proceso de evolución se atribuye a World Wide Web (www). Esto nos lleva a una crítica responsiva ya que la mayoría de los alumnos pasan demasiado tiempo fuera del aula en la internet obteniendo información de todo el mundo y de varias fuentes es por eso que se toma la idea de usar este dispositivo como medio didáctico de aprendizaje en producción. El aprendizaje del inglés, que tiene como fin la competencia cognitiva de interacción entre dos o más personas, las tics contribuyen a esto como una habilidad de reconstruir conocimiento lo que significa que tiene como habilidad propiciar hábitos básicos para la comunicación en la lengua extranjera. El idioma ingles no solo responde a la comunicación sino que también corresponde a la importancia política, económica, social y cultural, no obstante se reflejan
  • 2. 2 dificultades hacia este idioma lo que consecuentemente se observa en clases de esta asignatura. Todo lo que inculque el profesor impartiendo motivación debe ser natural, por lo que en cuanto un tema resulta poco interesante, el maestro tiende a ser obligado a buscar una manera de motivar la clase y el conocimiento hacia la misma. Pero no se alcanza el modo máximo de motivación por lo que esto acude a que se necesita de la tecnología para la expresión, es decir que está garantizando la motivación por estudio en el área de inglés. El uso de computadoras tiende a tener opciones para la perfección de la enseñanza en la educación desarrollando el autoaprendizaje de los alumnos en una actividad cognitiva y creadora de actividades intelectuales.
  • 3. 3 Planteamiento del problema: El desenvolvimiento e innovación de nuevas tecnologías informáticas y sociales lleva razonar que tenemos día a día desafíos en la educación, es por eso que las tics exigen nuevas metodologías de enseñar y objetivos a lograr en el campo educativo, lo que significa desarrollar destrezas, conocimientos, hábitos y habilidades que permitan la comunicación en lengua inglesa. Este proceso también se ha centrado en otras instituciones en la enseñanza de la gramática haciendo a un lado o desviándose de que actualmente se sabe que la comunicación debe ser contextualizada y no de forma aislada pasando a otro gran problema de los docentes es decir que se centran más en la utilización del texto sin dar creatividad por parte de los docentes. Es por eso que las (tics) ayudarían y ayudaran a resolver problemas en la enseñanza-aprendizaje del inglés, centrando algunas actividades en la web (2.0) para reforzamiento y producción del conocimiento. Pregunta: ¿Las tics serán suficiente herramienta para el buen desarrollo de enseñanza- aprendizaje? Objetivos:  Ayudar a la creación de nuevos ambientes virtuales con ayuda de las tics y sus diferentes aplicaciones de la misma, tomando en cuenta las diferentes fuentes virtuales disponibles para la aplicación en una mejor forma de enseñar la materia de inglés.  Propiciar la creatividad tanto del alumno como del maestro generando más espíritu crítico, opiniones y participación.
  • 4. 4 Objetivos específicos:  Formar estudiantes capaces de manejar la tecnología acorde a su necesidad haciéndose líderes críticos con una visión prometedora de las estrategias enseñando inglés.  Establecer las ventajas de la utilización de las tics en el aula enseñanza- aprendizaje del inglés  Implementar y motivar a alumnos y maestros para la buena utilización del internet.  Saber cuál es el rol del docente y del alumno con el uso de las tics. Hipótesis: Con ayuda de las tics se pretende tener mejor aprendizaje en el área de inglés, además de que el docente estará limitado solo a cambiar su forma de pensar e interactuar para poder crear nuevos ambientes virtuales de aprendizaje, en donde el alumno sea el principal actor de su conocimiento y no el profesor haciendo referente a que el alumno no sea solo un receptor de la información pasivo es decir el alumno tendrá creatividad y será capaz de ser activo de su propia información. Los estudiantes serán más activistas con la ayuda de las tics e irán a la par en la que esta baya innovándose.
  • 5. 5 CAPÍTULO 1 Visión y Misión general. 1.1-Tics en la enseñanza-aprendizaje del inglés y el cts. Gamson nos muestra 7 principios básicos de como las tics ayudan en el ares laboral del inglés:  Promueve las relaciones entre profesores y alumnos.  Desarrolla dinámicas de cooperación entre los alumnos.  Aplica técnicas activas para el aprendizaje.  Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.  Comunica altas expectativas.  Respeta la diversidad de formas de aprender. Acorde a estos puntos se obtiene la definición de que las tics dentro del cts promoverán que el avance tecnológico será la clave del postmodernismo y la modernidad ya que en la enseñanza del inglés utilizamos esta herramienta como comunicación dialéctica de la cultura, por lo que la cts nos demuestra que se necesita espíritu crítico frente a esta nueva técnica de información. El uso de las tics en el ámbito escolar promueven que es la mejor forma de enseñar ya que esta en red y es la innovación que todos utilizamos difiriendo en el inglés nos damos cuenta que entre más tecnología hay más interrogantes recaen a este, teniendo una función univoca de que es una herramienta de enseñanza aprendizaje y el principal motor de la pedagogía que motivan el uso de las tics en el salón. La motivación intrínseca y la respuesta a dudas sociales en el campo laboral del inglés.
  • 6. 6 1.2-La forma tradicional de enseñanza-aprendizaje. Esta forma de enseñanza es la que hoy en día muchos maestros usan teniendo sus ventajas y desventajas, por lo que una ventaja es que es la forma básica del aprendizaje y la otra que incluye la tecnología, es decir que la forma tradicional de enseñar ingles conlleva a usar libros de texto en los que se tiene que analizar- plantear-verificar además de estar al tanto de los problemas activos o pasivos del alumno así que las tics y la forma tradicional van de la mano, pues, en la forma de enseñar del maestro solo es la técnica a utilizar es por eso que las tics son la mejor herramienta del maestro y del alumno ya que el maestro controla las tics y las tics responden con nuevo conocimiento interactivo y dinámico por lo que es básico saber que el hombre controla las tics y las tics controlan la información observando que solo es una forma innovadora y muy útil si se utiliza de forma correcta para el conocimiento. 1.3-El movimiento de las tics. Las tics como bien sabemos hoy en día forman parte de nuestra cultura tecnológica que nos rodea y que podemos convivir con la misma, además que influye en nuestra capacidad física y mental, las tics también se incluyen en los medios de comunicación de todo tipo como: fax, Facebook, YouTube, celulares etc. Por mencionar algunos. Mencionando también que son un cambio en nuestra sociedad actual. Tomamos en cuenta algunos servicios como lo son: fácil acceso a inmensas fuentes de información, canales de comunicación inmediata, capacidad de almacenamiento, interactividad mundial e información relevante global.
  • 7. 7 CAPITULO 2 Las tics dentro del salón. 2.1-el profesor y las tics. La facilidad al acceso a información masiva en la enseñanza-aprendizaje procedente de las tics se puede ver como un caos debido a la inmensa cantidad de información que muchas veces puede ser errónea, y es aquí en donde se da el rol del maestro que desde principios debe centrarse en la necesidad de los alumnos, supervisando y visionando la búsqueda de información de tal manera que debe facilitar la búsqueda de información individual de los alumnos tomándose en cuenta que el conocimiento ha sido superado por las tics llevando así un control de previos conocimientos de especificas áreas y situaciones académicas.  El maestro debe servir como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes significativos.  Debe dar oportunidad para poner en práctica los nuevos aprendizajes.  Debe ajustarse acorde a las necesidades del alumnado  La evaluación proceso que el maestro debe llevar de forma continua.  Debe crear un ambiente de trabajo que favorezca la opinión del alumno y propicie el desarrollo de su interés en la materia.
  • 8. 8 2.2-el alumno y las tics. La tecnología atrae a los estudiantes, ya que con los ordenadores se despierta la motivación y la creatividad. Las tics tienen un papel importante la enseñanza- aprendizaje ya que en ocasiones el alumno puede saber más que el maestro si el maestro no se prepara pero a su vez el alumno debido a que la información es tan masiva puede buscar diferente información u obtener diferente significado es por eso que el alumno debe estar controlado y supervisado por el maestro pero además de ello el alumno puede adaptarse a ser creativo con diferentes herramientas informáticas para así propiciar su propio conocimiento educativo y tener más espíritu crítico y sincrónico de sus habilidades, y de habilidades de los demás. 2.3- el uso de páginas web en la enseñanza-aprendizaje del inglés. Web 2.0 A pesar de que jóvenes conocen las tecnologías de información y medios de comunicación participando en ellos no quiere decir que el proceso de enseñanza allá mejorado repentinamente. La implicación de la web 2.0 puede fomentar la educación hacia lo que conocemos como un aprendizaje colectivo es decir que el conocimiento no lo tiene el grupo si no que lo tiene el maestro. Gracias a la accesibilidad de información, permite abordar nuevos puntos de vista que enriquecen el conocimiento llamado constructivismo, adaptado a las necesidades del grupo, esto se puede ver como un paradigma ya que el profesor es más un guía que un instructor. En esta situación el maestro se puede dedicar a solo dar tutorías, orientaciones, trabajos personales de búsqueda y materiales, moderación de foros, chats, etc., menos a impartir clase, es decir que los ambientes tradicionales de aprendizaje y los mas actuales se asemejan en algunos contextos.
  • 9. 9 CAPÍTULO 3 La webQuest. 3.1- el buen uso de la webQuest. La webQuest utiliza diversos métodos para la motivación, interés, y resultados del aprendizaje. Provoca procesos cognitivos parecido al de la Zona de Desarrollo Próximo de vigotsky, es decir que se trata de estrategias para ayudar a los estudiantes para analizar y producir respuestas nuevas. Se trata de una estrategia constructivista en la que se le da más importancia al descubrimiento y a la elaboración de información por parte del alumno hacia lo que dice el profesor, la tarea del profesor solo es ayudar al alumno a buscar información elaborar y sintetizar los resultados de información, promoviendo la cooperación entre ellos para resolver un problema o una tarea en común. 3.2-Problemas metodológicos en Ambientes de aprendizaje. No todos los alumnos aprenden de la misma manera. Aprendizaje auditivo: Para este tipo de estudiantes se les hace más fácil aprender solo de forma auditiva así que pueden hacer otra cosa o no prestar atención pero reteniendo la información solo escuchando al maestro.
  • 10. 10 Aprendizaje visual: Este método es solo a lo que los ojos del estudiante y este conforman más de dibujos o esquemas para retener la información, significa que tienes la llamada "memoria fotográfica" y que tu aprendizaje es visual. Aprendizaje táctil: Este tipo de aprendizaje es el mismo que les imparten a los niños de kínder ya que solo entenderás las cosas si te ayudan con objetos. Aprendizaje Kinestésico: Se da más con gestos o como el movimiento corporal. 3.3-Recomendaciones para el buen uso de las tics. La siguiente lista de recomendaciones nos muestra el uso de las tics el desarrollo social en un en un enfoque interno.  Las tecnologías derivan de necesidades teniendo impacto en la mejora de la calidad de vida y educación y trabajo.  Propicia la comunicación acumulando la transferencia de conocimientos y necesidades de las comunidades.  Cea comunidades en las que se puedan solucionar problemas comunes o de la misma materia.  Los objetivos de las tics deben ser aprobadas y fundamentadas de forma colectiva.  Los programas desarrollados en las tics consisten en generar destrezas personales y grupales para una buena capacidad intelectual de desarrollo social.
  • 11. 11  El resultado de las tics debe estar basado en la propia comunidad.  Es importante supervisar, observar y evaluar proyectos para la buena retroalimentación y para comprender el conocimiento generado  El desarrollo de las tics no se considera como obtener una meta sino como un bienestar social con ayuda del constructivismo.  Es necesario construir formas creativas de enseñar introduciendo las tics basadas en canales de comunicación de uso cotidiano en la comunidad. 3.4- conclusión: Las tics han innovado no solo la forma de pensar, analizar y resolver problemas informativos sino que también ha tenido impacto con la sociedad y el mundo e dentro de la comunicación ya que la educación está basada en conocimiento y convivencia del mismo se toma como referente que la tecnología ha formado parte de nuestra cultura como de nuestras vidas ya que además de informarnos, toma un roll importante en los centros escolares tanto como para alumnos como para maestros ya que analíticamente la forma de enseñar del maestro no cambia solo es cuestión de introducir las tics en la enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta que debe tener un control del conocimiento ya que la tecnología nos muestra un gran avance de información que muchas veces puede ser errónea a la verdadera pero también ayuda a los alumnos a construir su propio conocimiento y esto conlleva a ser críticos de la información.
  • 12. 12 Mentalmente esto nos lleva a que la educación solo será basada en la observación, practica y evaluación, tomando en cuenta que el maestro solo controlara discusiones, foros, asambleas,etc, de tal forma que el alumno será su propio maestro con ayuda de los demás estudiantes y el maestro solo llevara el control de este. Definiendo todo esto como que la tecnología es una fuente de poder, energía, conocimiento y herramienta de trabajo que se está introdujendo masivamente no solo ha nuestra cultura educacional sino que también está formando parte de nuestra vida cotidiana, y más adelante a el mejor medio de enseñanza-aprendizaje en el ámbito cultural, escolar y laboral.
  • 13. 13 3.5-Bibliografías: Germán Darío Rodríguez Acevedo. Organización de estados iberoamericanos. Recuperado de: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a05.htm Maestros del web (2005, octubre). Recuperado de: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/ Martín Hopenhayn. Brechas de sentido. Recuperado de: http://www.revistaperspectiva.com/archivos/revista/No%205/17_dossier_brechas.p df La enseñanza tradicional. Recuperado de: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/Introduccion/fisica/fisica2.htm#Los trabajos prácticos en el laboratorio Dr. Pere marqués graells, 200, última versión 23/03/08.
  • 14. 14 Recuperado de: http://peremarques.pangea.org/tic.htm Impacto de las tic en educación. 04/02/11. Recuperado de: http://impactontic.wordpress.com/2011/02/04/rol-del-docente-frente-a-las-tic/ Leiva, María. 2012-10-03. Las tics. Recuperado de: http://reunir.unir.net/handle/123456789/104 http://webquest-ciudadesdelmundo.blogspot.es/1210840020/ Edutec blog. Abril-19-2012. Recuperado de:http://www.blog.edutec.com.co/14- recomendaciones-para-el-uso-de-las-tic-en-desarrollo-social-desde-un-enfoque- endogeno