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Docentes 2.0: recursos y tendencias
- 1. DOCENTES 2.0 Grupo 3 Alan Garza Murrieta Laura Szpiezak Rosana Juri Rosana Uccelli Dario Fidalgo Claudia De Rito
- 4. enfoque metodológico (construcción colaborativa del conocimiento) Docente 2.0 Cuestiones técnicas y de conectividad, que perjudican el desarrollo de la clase. Prolongación de los tiempos de dedicación para planificar, hacer seguimientos y evaluar las tareas. Elección de la herramienta más adecuada, ante tantas posibilidades que brinda la Web. Confusión del recurso Web 2.0 utilizado con el objeto de estudio, perdiendo de vista los contenidos propios de la materia. Posibilidades diferentes de comunicación: compartir fotos, artículos, trabajos, vídeos o enlaces, mantener debates, comentar los trabajos de otros e incluso evaluarlos. Facilidad de compartir información con los alumnos, reforzada con herramientas de gestión de contenidos como blogs y wikis. Internet como extensión del aula, que permite dar más dinamismo a la tarea docente. Web constructivista, en donde el conocimiento no fluye unidireccionalmente sino que se construye entre todos.
- 5. TENDENCIAS
Hinweis der Redaktion
- Docente 1.0 Envía e-mail con link´s a paginas web Recolecta trabajos por e-mail Necesita asistencia de un webmaster si quiere publicar su página Docente 2.0 Redacta su propio blog y pide a los alumnos que le dejen comentarios Sube documentos a un foro, deja una consigna y pide la participación de los alumnos en el análisis Envía un e-mail con un podcats El profesor tutor motiva y potencia el aprendizaje independiente y autónomo del estudiantes a través de tareas como: Programar o planificar previamente la acción formativa. Potenciar la actividad del estudiante. Atender y resolver las dificultades e inquietudes de los estudiantes, mediante tutorías telefónicas, correo electrónico, tutoría presencial, etc. Debe ser un verdadero orientador del proceso. Destacar la importancia del estudio independiente y fomentar el estudio de la autoresponsabilidad. Potenciar el aprendizaje colaborativo, fomentando la comunicación y la interacción entre sus miembros y la realización de trabajos en grupos. La acción del profesor – tutor no consiste simplemente en transmitir información si no que es un medio para ayudar y reforzar el proceso de autoaprendizaje, por ello las tareas que debe desempeñar, dentro de esta función son: Crear y recurrir a técnicas, métodos, estrategias útiles para el autoaprendizaje. Dirigir el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes a través de materiales didácticos como libro base, guía impresa, etc. Informar a los estudiantes los objetivos que pretenden alcanzar y los contenidos que se abarcaran en el curso o materia en cuestión. Proporcionaretroalimentación puede ser tanto del profesor como de los demás estudiantes. El profesor debe diseñar, redactar, corregir y calificar los diferentes elementos de evaluación ejercicios recomendados, banco de preguntas. Permite retroalimentar el proceso y posibilita alcanzar los objetivos http://www.scribd.com/doc/14980338/desempeno-del-docente-10
- La Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line. CREAR Y PUBLICAR: BLOGS Y WIKIS Blogs ¿Qué son? Sitio web / bitácora de artículos dispuestos en orden cronológico Los visitantes pueden participar, pero NO modificar. ¿Para qué se pueden utilizar? Diario personal Portafolio electrónico Blog de clase (definido por el profesor): temas, recursos, apuntes, tareas, actividades… Edublog: el blog de clase unido a los blogs de los alumnos. El usuario puede hacer comentarios o añadir información. Herramienta para la reflexión y la discusión. Wikis ¿Qué son? Sitio web colaborativo donde múltiples personas desarrollan el contenido Todos pueden editar el contenido. ¿Para qué se pueden utilizar? Colaborar dinámicamente Compartir ideas o líneas de trabajo Hacer glosarios, manuales, libros de texto Calificar a través del historial de modificaciones ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOS Documentos ¿Qué son? Aplicaciones que permiten publicar, compartir, comentar, distribuir, documentos, presentaciones, investigaciones académicas e incluso libros, que se pueden leer en línea o bajarlos de manera gratuita ¿Para qué se pueden utilizar? Mostrar documentos en la web. Utilizar diversidad de aplicaciones ya que acepta múltiples formatos de archivos: doc, pdf, txt, ppt. Almacenar documentos de forma pública o privada de manera ilimitada. Votar, comentar y ampliar los textos de cada autor, y relacionarlos con otros que podrían interesarle. Imágenes ¿Qué son? Organización, edición y envío a la web de forma rápida y fácil de archivos de imagen. ¿Para qué se pueden utilizar? Inventariar, clasificar y ordenar todos lo archivos de imagen. Crear collage de fotos y películas. Ubicar geográficamente las fotos mediante Google Earth. Audio ¿Qué son? Creación de archivos de sonido y video para distribuirlos mediante RSS y escucharlos en dispositivos portátiles. ¿Para qué se pueden utilizar? Memorizar (mientras duermo o paseo) Clases de idiomas / Ed. Musical Grabaciones históricas (discursos, entrevistas, debate…) Refuerzo en caso de necesidades educativas especiales Presentaciones Multimedia ¿Qué son? Son herramientas es muy útiles para almacenar, agrupar, distribuir, y administrar las presentaciones que respaldan nuestros cursos presenciales. ¿Para qué se pueden utilizar? Compartir las presentaciones que acompañan las clases con otros estudiantes y profesores. Permite carga de archivos .ppt, .pps u .odp, y los que sean compatibles con ellos. Con un pequeño script es posible cargarlas en Wiki o Blogs, para ampliar los temas y evitar que haya que salir de ellos para verlas. Videos ¿Qué son? Son sitios web que permiten a los usuarios subir, ver y compartir clips de video. ¿Para qué se pueden utilizar? Subir y descargar videos. Compartirlos, clasificarlos y hasta, publicarlos en un Blog o en otros sitios webs. Posibilita dejar comentarios en los videos, con lo que es posible hacer estadísticas. Marcadores Sociales ¿ Qué son? Páginas Web en las cuales se organizan y almacenan enlaces a Sitios Web de interés o de un tema en especifico ¿Para qué se pueden utilizar? Los profesores y los alumnos pueden investigar sobre un tema determinado navegando por las diversas etiquetas. A diferencia de la información que podemos obtener cuando utilizamos un buscador, la que hay enlazada en un marcador social, proviene de la inteligencia colectiva de todos los usuarios que la han almacenado y etiquetado. El profesor puede crear una red con sus alumnos o grupos de alumnos que recopilan información para realizar sus trabajos de clase. Los usuarios guardan una lista de recursos de Internet que consideran útiles. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma privada. Otras personas con intereses similares pueden ver los enlaces por categorías, etiquetas o al azar. Categorizan los recursos con 'tags' o 'etiquetas' que son palabras asignadas por los usuarios relacionadas con el recurso. Permiten que los usuarios busquen marcadores asociados a determinadas 'tags' y clasifiquen en un ranking los recursos según el número de usuarios que los han marcado. Permiten realizar votos, comentarios, importar o exportar, añadir notas, enviar enlaces por correo, notificaciones automáticas, rss, crear grupos y redes sociales, etc. SINDICACION Y DIFUSION DE CONTENIDOS Canales RSS ¿Qué son? Permiten sindicar o compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir información actualizada a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos. ¿Para qué se pueden utilizar? Acceder a noticias sin necesidad de abrir el navegador de internet. Crear o desechar canales que incluyan por ejemplo, noticias, links, titulares y sumarios. Facilitar contenidos específicos actualizados de noticias, información, artículos o novedades. Feed ¿Qué son? Sirven para transportar contenidos de un sitio a otro, permitiendo que las webs puedan mostrar sus contenidos. ¿Para qué se pueden utilizar? Seguimiento de las noticias sobre un tema Actualización profesional Difusión de las noticias del blog del profesor. REDES SOCIALES ¿Qué son? "Las comunidades son redes de relaciones personales que proporcionan sociabilidad, apoyo, información y un sentido de pertenencia e identidad social" (Wellman, 2001). El trabajo colaborativo consiste en la realización de actividades intencionales por parte de un grupo de personas con el fin de alcanzar unos objetivos específicos. ¿Para qué se pueden utilizar? Construcción personal y/o colectiva de determinados conocimientos. Los alumnos aprenden unos de otros mientras proponen y comparten ideas para resolver una tarea. Facilita el aprendizaje colaborativo, donde el profesor orienta y motiva. OTROS RECURSOS WEB Plataformas virtuales ¿Qué son? Espacios on-line que provee de herramientas para organizar entornos virtuales de enseñanza/ aprendizaje. ¿Para qué se pueden utilizar? Organizar cursos y publicar contenidos en línea. Gestionar y evaluar las actividades de enseñanza-aprendizaje. Comunicar a los estudiantes entre estos, y además con los profesores. Pizarra digital interactiva ¿Qué son? Sirven para compartir en línea lo que se escribe. ¿Para qué se pueden utilizar? Apoyo en las explicaciones del profesorado y para el tratamiento de la diversidad. Uso participativo de los estudiantes. Uso conjunto por el profesor y los estudiantes. Calendarios ¿Qué son? Calendario mono/multi usuario en línea ¿Para qué se pueden utilizar? Definir el calendario escolar (feriados, horarios, fechas límite, tareas, controles, exámenes) Planificar actividades Sincronizar con otros calendarios Compartir la gestión de las actividades
- Tendencias Web en tiempo real Como sucede con otras tendencias de innovación recientes, no hay una definición exacta, pero podemos identificar varias cuestiones que este nuevo concepto implica: Es una nueva forma de comunicación Crea un nuevo estilo de contenido Es en tiempo real (inmediatez) Es pública y tiene una gráfica social explícita asociada a él Lleva implícito un modelo de federación CLOUD COMPUTING (Computación en nubes, Computación en Red) Aplicaciones basadas en Web que se almacenen y acceden vía la “nube” de Internet. El software y los datos que utilizan se alojan en potentes servidores en centros de datos masivos y se puede acceder por cualquiera con una conexión a Internet –cualquier dispositivo PC, PDA, teléfono inteligente, consola de videojuegos,…-y un navegador Web estándar Cuales servicios conoces que funciones de este modo? Cuales has utilizado? Internet de las cosas Un mundo en el que miles de millones de objetos informarán de su posición, identidad e historia a través de conexiones inalámbricas … mediante tecnologías RFID, bluetooth, sensores inalámbricos,… Que utilidad le encuentras a este tipo de servicios? Conoces alguno? WEB Semántica Construida en un Lenguaje que los ordenadores puedan procesar: La realidad aumentada es una tecnología que mezcla la realidad y a esta le añade lo virtual, esto suena a realidad virtual pero en realidad no lo es, la diferencia es que la realidad virtual se aísla de lo real y es netamente virtual. Componentes de la realidad aumentada Monitor del computador: instrumento donde se vera reflejado la suma de lo real y lo virtual que conforman la realidad aumentada. Cámara Web: dispositivo que toma la información del mundo real y la transmite al software de realidad aumentada. Software: programa que toma los datos reales y los transforma en realidad aumentada. Marcadores: los marcadores básicamente son hojas de papel con símbolos que el software interpreta y de acuerdo a un marcador especifico realiza una respuesta especifica (mostrar una imagen 3D, hacerle cambios de movimiento al objeto 3D que ya este creado con un marcador) Entonces podemos definir la realidad aumentada como el entorno real mezclado con lo virtual la realidad aumentada puede ser usada en varios dispositivos desde computadores hasta dispositivos móviles, HTC android e Iphone los dispositivos que ya están implementando esta tecnología. Mobil Learning El concepto de Mobile Learning no es nuevo en el terreno educativo. El término lleva años siendo utilizado en los planes de formación con cierta aspiración a introducir innovaciones tecnológicas. Sin embargo, como advierten Herrington et al. (2009), la mayor parte de estos proyectos se han centrado en un modelo instruccional de transmisión de información, donde el profesor produce contenidos y los hace accesibles a los alumnos para su consumo a través del dispositivo. Esto ha llevado a que los principales usos de este tipo de herramientas se hayan limitado a la consulta de datos, la organización administrativa y la interacción guiada a través de la respuesta a cuestionarios. En este sentido, cabe decir que este tipo de aplicaciones no suponen en sí mismas un desarrollo del potencial pedagógico de estas tecnologías, sino que las enmarcan en los modelos unidireccionales de la educación más tradicional. Según el informe Horizon Report que cada año apunta hacia las tecnologías educativas de mayor impacto, 2010 será el año de despegue del Mobile Learning , pero comprendido esta vez en relación con la computación ‘en la nube’ y con la explosión de los contenidos en Internet. Esta triple combinación (movilidad, cloud computing y conocimiento abierto) se adapta a los presupuestos del enfoque pedagógico de la Educación Expandida , que reconoce el aprendizaje no formal que tiene lugar de manera natural tanto dentro como fuera del aula, así como a la perspectiva del conectivismo , que pone el acento en la interacción. El dispositivo móvil, dentro de este marco conceptual, es el medio disponible más idóneo para la comunicación y el intercambio de información entre personas, adaptándose a cualquier momento y cualquier lugar, gracias a su gran ubicuidad y portabilidad.