SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 19
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Valoración de un proyecto
Actividad 1.2 Mooc:ABP
Angels Pons
@angelspons
Especies vegetales de la Charca de Suárez, en códigos QR
Datos del proyecto
Nombre del proyecto: Especies vegetales de la Charca de Suárez. Estudio e
Investigación encriptada en códigos QR
Centro: CEPR Virgen de la Cabeza
Localidad y provincia: Motril (Granada)
Nombre del docente coordinador: Ana Galindo
Nivel: Tercer Ciclo de Primaria
Número de estudiantes: 17
Página web del proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez
Introducción
Al analizar el proyecto, observo que no es un proyecto escolar propiamente
dicho, sinó que es un proyecto extraescolar que pertenece al
Programa Andalucia Profundiza.
Este programa va dirigido a alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria
para trabajar temas relacionados con la ciencia y tecnologia.
Se realiza los sábados por la mañana y no participa todo el grupo de
alumnos.
En este proyecto participan 17 alumnos de quinto de primaria, junto a una
profesora y también sus familias. No participan todos los alumnos del grupo.
Es un proyecto con alas, ya que sale del centro escolar para salpicar y
enriquecer a toda una comunidad.
Preparación del proyecto (1)
Muy evidente Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No evidente
I Preparación del proyecto 4 3 2 1 0
Los objetivos de aprendizaje están
claramente definidos
X
Los objetivos y contenidos encajan en los
currículos oficiales
X
Los contenidos son apropiados para la edad
y el nivel educativo de los estudiantes
X
El proyecto es el resultado de la integración
de los objectivos contenidos y criterios de
evaluación de diferents materias o áreas de
conocimiento
X
Se describe el producto final del proyecto,
que está relacionado con los objetivos,
contenidos y evaluación
X
Se observa una clara relación entre las
actividades a desarrollar y el desarrollo de
las competencias básicas de los alumnos
X
Se plantean actividades significativas para
diversas capacidades, distintos niveles y
estilos de aprendizaje
X
Se han definido indicadores de éxito del
proyecto para la evaluación.
X
Preparación del proyecto (2)
Valoración:
En la descripción del proyecto aparecen los objetivos más específicos e
incluso las finalidades pero no hay una relación evidente de estos objetivos con
los de tercer ciclo de primaria.
Se observa una relación entre las actividades que realizan y el desarrollo de
competencias pero no de forma muy evidente ya que faltan los enlaces a las
diferentes actividades realizadas (véase, sesiones de desarrollo, sólo está
operativo el primer enlace)
Tampoco se observan actividades organizadas para diferentes niveles de
capacidades y estilos de aprendizaje y no hay ninguna definición de indicadores
de éxito.
Análisis del proyecto (1)
Muy evidente Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No evidente
II Análisis del proyecto
1) Conocimentos previos 4 3 2 1 0
Los nuevos conocimientos se vinculan a
experiencias previas de los estudiantes a
su propio contexto vital
X
Se establecen relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimientos
X
2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0
Se explican con claridad los objetivos
que se persiguen con el desarrollo del
proyecto
X
Se detallan todos los pasos a seguir y la
secuencia temporal es detallada,
coherente y factible.
X
Los plazos están claramente marcados y son
razonables en relación con el tiempo de trabajo
disponible para el estudiante,
X
Se explica cómo se realiza la exposción
o presentación del producto final de la
tarea.
X
Análisis del proyecto (2)
Valoración:
Falta explicitar de forma más detallada las actividades a realizar y su
correspondiente temporalización.
No consta cuando se realiza el proyecto , aunque la
fecha de la presentación del proyecto en el blog del aula, es del 5/2/14, por lo
que deduzco que se está realizando durante este curso escolar.
Se detallan diferentes fases de aplicación y ocho sesiones de trabajo pero no
se indica la duración de las mismas.
Reto cognitivo y sociocultural (1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Reto cognitivo y
sociocultural
4 3 2 1 0
Se requiere que los estudiantes
resuelvan un problema de complejidad
adecuada a su edad y
nivel con los apoyos necesarios para ello.
X
Se requiere que los estudiantes
encuentren información y valoren su
idoneidad para
resolver el proyecto.
X
Se requiere que los estudiantes realicen
conexiones entre diversas fuentes de
información
para la resolución del proyecto.
X
Se requiere que los estudiantes realicen
actividades en su entorno para la
resolución del
proyecto.
X
Se requiere que agentes diferentes al
docente aporten su conocimiento o
experiencia para la
resolución del proyecto.
X
Reto cognitivo y sociocultural (2)
Valoración:
Es un proyecto fuertemente enraizado a su entorno. Un auténtico trabajo de
investigación de un lugar muy cercano a los alumnos y a su familias.
Además el gran reto al que se enfrentan será de utilidad para toda su
comunidad, ya que el material elaborado se pondrá al servicio de la ciudad para
la divulgación a los visitantes.
Ejemplo del trabajo que están elaborando:
http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!adelfa-nerium-olenader/czrb
También se observa una conexión del proyecto con otras áreas o asignaturas,
(enlazando incluso proyecto), al elaborar poemas sobre el lugar que
investigando y estudiando:
http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!poemas/co7e
Estrategías de aprendizaje (1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Estrategias de
aprendizaje
4 3 2 1 0
Se dan oportunidades suficientes para
que los estudiantes usen diferentes
estrategias de
aprendizaje (organizadores gráficos,
esquemas, resúmenes,…).
X
Se usan técnicas de andamiaje para
ayudar y apoyar a los estudiantes
(modelaje,
visualización, experimentación,
demostraciones, gestualidad,…).
X
Se utiliza una variedad de técnicas para
aclarar los conceptos (ejemplos, material
audiovisual, analogías,…).
X
Se utilizan materiales suficientes para
hacer el proyecto comprensible y
significativo
X
Estrategías de aprendizaje (2)
Valoración:
Creo que no queda patente las diferentes estrategias de aprendizaje que se
van a utilizar, al menos no se describen en el proyecto.
Se nombran las diferentes herramientas y las diferentes fases que se
seguirán pero no describe como se va hacer o llevar a cabo.
Tampoco se específica el papel da la familia y como participa en el proyecto.
Trabajo cooperativo (1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0
El proyecto tiene una estructura
cooperativa.
X
Se procura la interdependencia y la
responsabilidad individual dentro del
proyecto.
X
Se dan frecuentes oportunidades para la
interacción y la discusión
X
Se proporcionan roles a los estudiantes X
Trabajo cooperativo (2)
Valoración:
El trabajo cooperativo queda especificado en los objetivos:
-Promover actitudes cooperativas con los ayuntamientos, organismos de la
comarca y centros educativos. Garantizar el futuro de este espacio natural, a
través de medidas de divulgación de los valores naturales, y de estrategias que
aboguen a un desarrollo sostenible de la costa.
De todos modos, es evidente que un trabajo de estas características necesita
de mucho trabajo en equipo y cooperación entre los participantes.
Socialización rica(1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Socialización rica 4 3 2 1 0
Se ofrecen oportunidades para que el
estudiante realice actividades en su
entorno (toma de
muestras, entrevistas, reportajes
fotográficos,…).
X
Se ofrecen oportunidades para que
agentes externos participen en el
desarrollo del proyecto
aportando sus conocimientos o
experiencia.
X
Se usan las TIC como medio para abrir el
proyecto al entorno o para permitir que
agentes
externos colaboren en el desarrollo de la
tarea.
X
Socialización rica (2)
Valoración:
Este proyecto posee un alto grado de socialización.
Para realizarlo es imprescindible toma de muestras, reportajes fotográficos y
trabajar in situ sobre el terreno (La Charca)
Además de ser un proyecto dirigido a a mejorar su entorno, participan en él
diferentes sectores de la comunidad:
“El Ayuntamiento colabora con el proyecto y especialistas en educación medioambiental
de La Charca de Suárez formarán y orientarán en el aspecto técnico a los escolares”.
El uso de las Tic, es inherente al proyecto e indispensable su utilización para
llevarlo a cabo: Código Qr, audioguias...
Revisión y evaluación (1)
Muy
evidente
Bastante
evidente
Evidente Poco
evidente
No
evidente
3) Revisión y evaluación 4 3 2 1 0
Se incluyen elementos de auto-
evaluación.
X
Se hace una revisión completa de los
conocimientos fundamentales en el
desarrollo del
proyecto.
X
Se proporciona regularmente una
respuesta acerca de la producción de los
estudiantes
X
Se contemplan momentos de evaluación
formativa en los cuales el estudiante
puede hacer
cambios a partir del feedback recibido.
X
Se utiliza una variedad de estrategias de
evaluación a lo largo de la tarea (diario
de
aprendizaje, portafolio, observación,
pruebas escritas u orales,…).
X
Revisión y evaluación (2)
Valoración:
En la web del proyecto no aparece ningún apartado relacionado con la
evaluación
Conclusión
Sólo me queda dar la enhorabuena a la maestra Ana M. Galindo y a todos
los participantes en este magnífico proyecto por el excelente trabajo realizado.
Sin duda los apartados valorados con menos puntuación son debido a que
proyecto se está realizando en estos momentos.
Falta documentar algunos apartados como la evaluación que no quiere decir
que no estén elaborados pero que no constan en la web del proyecto.
Como aspecto negativo cabe resaltar el hecho de que no todos los alumnos
participan en el proyecto, pero al mismo tiempo se ha de tener en cuenta que es
una actividad extraescolar.
He consultado
Para la revisión de este proyecto he consultado:
Web del Proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!quienes-somos1/c1r63
Blog del grupo:
http://yaestamosenquintob.blogspot.com.es/2014/02/comenzamos-programa-profundiza-1-sesion.html
Junta de Andalucia, Programa Andalucia Profundiza:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/040211_

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Nelly isabel. 2014.formulario proyectos de_aula_grupo
Nelly isabel. 2014.formulario proyectos de_aula_grupoNelly isabel. 2014.formulario proyectos de_aula_grupo
Nelly isabel. 2014.formulario proyectos de_aula_grupoNelly Isabel Ramirez Angarita
 
Tarea de la unidad 1
Tarea de la unidad 1Tarea de la unidad 1
Tarea de la unidad 1phervasp
 
Plan de evaluacion de proyecto
Plan de evaluacion de proyectoPlan de evaluacion de proyecto
Plan de evaluacion de proyectoMariselarestrepo
 
Aprendizaje basado en proyectos (1)
Aprendizaje basado en proyectos (1)Aprendizaje basado en proyectos (1)
Aprendizaje basado en proyectos (1)JOSE RAMIRO HOYOS
 
Formulario diplomado 2
Formulario diplomado 2Formulario diplomado 2
Formulario diplomado 2laurapsan
 
Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)
Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)
Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)Eleazar Anaya Benavides
 
Informe - Gonzalez,Servin, Soria
Informe - Gonzalez,Servin, SoriaInforme - Gonzalez,Servin, Soria
Informe - Gonzalez,Servin, SoriaJorge Daniel
 
Gestor de proyectos docent tic
Gestor de proyectos docent ticGestor de proyectos docent tic
Gestor de proyectos docent ticFrancisco José
 
Tarea 02. Unidad 01. ABP. Análisis de un Proyecto
Tarea 02. Unidad 01. ABP. Análisis de un ProyectoTarea 02. Unidad 01. ABP. Análisis de un Proyecto
Tarea 02. Unidad 01. ABP. Análisis de un ProyectoJulio Ernesto Gómez Mendoza
 
Análisis en torno a un proyecto de referencia actividad1
Análisis en torno a un proyecto de referencia actividad1Análisis en torno a un proyecto de referencia actividad1
Análisis en torno a un proyecto de referencia actividad1Jose Blas Garcia Pérez
 
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejorada
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejoradaActividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejorada
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejoradaI.E.T.I JÓSE MARIA CARBONELL
 
Cuestionario de valoración de mi proyecto en la uudd 1
Cuestionario de valoración de mi proyecto en la uudd 1Cuestionario de valoración de mi proyecto en la uudd 1
Cuestionario de valoración de mi proyecto en la uudd 1pememargo
 
Un día sobre la unión de MF carro
Un día sobre la unión de MF carroUn día sobre la unión de MF carro
Un día sobre la unión de MF carroManuel Carro
 
Para el blog.proyecto bilingüe el paso del tiempo
Para el blog.proyecto bilingüe el paso del tiempoPara el blog.proyecto bilingüe el paso del tiempo
Para el blog.proyecto bilingüe el paso del tiempoGema M Espinosa
 

Was ist angesagt? (20)

Nelly isabel. 2014.formulario proyectos de_aula_grupo
Nelly isabel. 2014.formulario proyectos de_aula_grupoNelly isabel. 2014.formulario proyectos de_aula_grupo
Nelly isabel. 2014.formulario proyectos de_aula_grupo
 
Dtp 165 grupo 5
Dtp 165 grupo 5Dtp 165 grupo 5
Dtp 165 grupo 5
 
Tarea de la unidad 1
Tarea de la unidad 1Tarea de la unidad 1
Tarea de la unidad 1
 
Actividad 1.2 mapa conceptual
Actividad 1.2 mapa conceptualActividad 1.2 mapa conceptual
Actividad 1.2 mapa conceptual
 
Plan de evaluacion de proyecto
Plan de evaluacion de proyectoPlan de evaluacion de proyecto
Plan de evaluacion de proyecto
 
Darsamidady ramirezm.
Darsamidady ramirezm.Darsamidady ramirezm.
Darsamidady ramirezm.
 
Aprendizaje basado en proyectos (1)
Aprendizaje basado en proyectos (1)Aprendizaje basado en proyectos (1)
Aprendizaje basado en proyectos (1)
 
Rubrica evaluación
Rubrica evaluaciónRubrica evaluación
Rubrica evaluación
 
Formulario diplomado 2
Formulario diplomado 2Formulario diplomado 2
Formulario diplomado 2
 
Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)
Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)
Actividad final gestor de proyectos docent tic (3)
 
Informe - Gonzalez,Servin, Soria
Informe - Gonzalez,Servin, SoriaInforme - Gonzalez,Servin, Soria
Informe - Gonzalez,Servin, Soria
 
Auto-Evaluación del proyecto
Auto-Evaluación del proyecto Auto-Evaluación del proyecto
Auto-Evaluación del proyecto
 
Gestor de proyectos docent tic
Gestor de proyectos docent ticGestor de proyectos docent tic
Gestor de proyectos docent tic
 
Tarea 02. Unidad 01. ABP. Análisis de un Proyecto
Tarea 02. Unidad 01. ABP. Análisis de un ProyectoTarea 02. Unidad 01. ABP. Análisis de un Proyecto
Tarea 02. Unidad 01. ABP. Análisis de un Proyecto
 
Análisis en torno a un proyecto de referencia actividad1
Análisis en torno a un proyecto de referencia actividad1Análisis en torno a un proyecto de referencia actividad1
Análisis en torno a un proyecto de referencia actividad1
 
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejorada
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejoradaActividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejorada
Actividad m3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades v mejorada
 
Cuestionario de valoración de mi proyecto en la uudd 1
Cuestionario de valoración de mi proyecto en la uudd 1Cuestionario de valoración de mi proyecto en la uudd 1
Cuestionario de valoración de mi proyecto en la uudd 1
 
Proyectos de Aprendizaje, P.A
Proyectos  de  Aprendizaje, P.AProyectos  de  Aprendizaje, P.A
Proyectos de Aprendizaje, P.A
 
Un día sobre la unión de MF carro
Un día sobre la unión de MF carroUn día sobre la unión de MF carro
Un día sobre la unión de MF carro
 
Para el blog.proyecto bilingüe el paso del tiempo
Para el blog.proyecto bilingüe el paso del tiempoPara el blog.proyecto bilingüe el paso del tiempo
Para el blog.proyecto bilingüe el paso del tiempo
 

Andere mochten auch

PEARL GROUP FLAT
PEARL GROUP FLATPEARL GROUP FLAT
PEARL GROUP FLATDivya Singh
 
DOAG 2014 - Enterprise User Security Von der Business Rolle bis in die Datenbank
DOAG 2014 - Enterprise User Security Von der Business Rolle bis in die DatenbankDOAG 2014 - Enterprise User Security Von der Business Rolle bis in die Datenbank
DOAG 2014 - Enterprise User Security Von der Business Rolle bis in die DatenbankMarcel Pils
 
Qué nos pediría un autista
Qué nos pediría un autistaQué nos pediría un autista
Qué nos pediría un autistajlgmarro
 
Fasciculo general gestion de aprendizajes
Fasciculo general gestion de aprendizajesFasciculo general gestion de aprendizajes
Fasciculo general gestion de aprendizajesMaria Luna
 
Leseprobe: Social Media Starter Box "Twitter für Coaches & Trainer"
Leseprobe: Social Media Starter Box "Twitter für Coaches & Trainer"Leseprobe: Social Media Starter Box "Twitter für Coaches & Trainer"
Leseprobe: Social Media Starter Box "Twitter für Coaches & Trainer"Little Big Social
 
Mari:e – Mach`s richtig: Energieeffizient!
Mari:e – Mach`s richtig: Energieeffizient!Mari:e – Mach`s richtig: Energieeffizient!
Mari:e – Mach`s richtig: Energieeffizient!Ulla Herbst
 
INTI 13 - A propos des récentes innondations de La Plata: mobilisation d’un p...
INTI 13 - A propos des récentes innondations de La Plata: mobilisation d’un p...INTI 13 - A propos des récentes innondations de La Plata: mobilisation d’un p...
INTI 13 - A propos des récentes innondations de La Plata: mobilisation d’un p...Territorial Intelligence
 
.NET Datenzugriff einfach und performant mit Micro O/R Mappern
.NET Datenzugriff einfach und performant mit Micro O/R Mappern .NET Datenzugriff einfach und performant mit Micro O/R Mappern
.NET Datenzugriff einfach und performant mit Micro O/R Mappern André Krämer
 
Instructions ZEISS Victory Compact Point | Optics Trade
Instructions ZEISS Victory Compact Point | Optics TradeInstructions ZEISS Victory Compact Point | Optics Trade
Instructions ZEISS Victory Compact Point | Optics TradeOptics-Trade
 
Effizienzsteigerung durch remarketing
Effizienzsteigerung durch remarketingEffizienzsteigerung durch remarketing
Effizienzsteigerung durch remarketingsemrush_webinars
 
40 Mentiras Universales Www.Diapositivas.Com
40 Mentiras Universales Www.Diapositivas.Com40 Mentiras Universales Www.Diapositivas.Com
40 Mentiras Universales Www.Diapositivas.Comitalia1986
 
PUBKON14 – EPUB3: Die neue Wahrheit?
PUBKON14 – EPUB3: Die neue Wahrheit?PUBKON14 – EPUB3: Die neue Wahrheit?
PUBKON14 – EPUB3: Die neue Wahrheit?Klaas Posselt
 
Cloud OS - Die Vision und Strategie von Microsoft
Cloud OS - Die Vision und Strategie von MicrosoftCloud OS - Die Vision und Strategie von Microsoft
Cloud OS - Die Vision und Strategie von MicrosoftPeter Kirchner
 

Andere mochten auch (20)

Tutoria
TutoriaTutoria
Tutoria
 
Us Navy
Us NavyUs Navy
Us Navy
 
PEARL GROUP FLAT
PEARL GROUP FLATPEARL GROUP FLAT
PEARL GROUP FLAT
 
DOAG 2014 - Enterprise User Security Von der Business Rolle bis in die Datenbank
DOAG 2014 - Enterprise User Security Von der Business Rolle bis in die DatenbankDOAG 2014 - Enterprise User Security Von der Business Rolle bis in die Datenbank
DOAG 2014 - Enterprise User Security Von der Business Rolle bis in die Datenbank
 
Qué nos pediría un autista
Qué nos pediría un autistaQué nos pediría un autista
Qué nos pediría un autista
 
Fasciculo general gestion de aprendizajes
Fasciculo general gestion de aprendizajesFasciculo general gestion de aprendizajes
Fasciculo general gestion de aprendizajes
 
Leseprobe: Social Media Starter Box "Twitter für Coaches & Trainer"
Leseprobe: Social Media Starter Box "Twitter für Coaches & Trainer"Leseprobe: Social Media Starter Box "Twitter für Coaches & Trainer"
Leseprobe: Social Media Starter Box "Twitter für Coaches & Trainer"
 
Prezisss
PrezisssPrezisss
Prezisss
 
Mari:e – Mach`s richtig: Energieeffizient!
Mari:e – Mach`s richtig: Energieeffizient!Mari:e – Mach`s richtig: Energieeffizient!
Mari:e – Mach`s richtig: Energieeffizient!
 
Stammzellen
StammzellenStammzellen
Stammzellen
 
INTI 13 - A propos des récentes innondations de La Plata: mobilisation d’un p...
INTI 13 - A propos des récentes innondations de La Plata: mobilisation d’un p...INTI 13 - A propos des récentes innondations de La Plata: mobilisation d’un p...
INTI 13 - A propos des récentes innondations de La Plata: mobilisation d’un p...
 
.NET Datenzugriff einfach und performant mit Micro O/R Mappern
.NET Datenzugriff einfach und performant mit Micro O/R Mappern .NET Datenzugriff einfach und performant mit Micro O/R Mappern
.NET Datenzugriff einfach und performant mit Micro O/R Mappern
 
Mensaje de Palabra Rema 2010
Mensaje de Palabra Rema 2010Mensaje de Palabra Rema 2010
Mensaje de Palabra Rema 2010
 
Instructions ZEISS Victory Compact Point | Optics Trade
Instructions ZEISS Victory Compact Point | Optics TradeInstructions ZEISS Victory Compact Point | Optics Trade
Instructions ZEISS Victory Compact Point | Optics Trade
 
Effizienzsteigerung durch remarketing
Effizienzsteigerung durch remarketingEffizienzsteigerung durch remarketing
Effizienzsteigerung durch remarketing
 
Němčina mode
Němčina   modeNěmčina   mode
Němčina mode
 
40 Mentiras Universales Www.Diapositivas.Com
40 Mentiras Universales Www.Diapositivas.Com40 Mentiras Universales Www.Diapositivas.Com
40 Mentiras Universales Www.Diapositivas.Com
 
PUBKON14 – EPUB3: Die neue Wahrheit?
PUBKON14 – EPUB3: Die neue Wahrheit?PUBKON14 – EPUB3: Die neue Wahrheit?
PUBKON14 – EPUB3: Die neue Wahrheit?
 
Amber
AmberAmber
Amber
 
Cloud OS - Die Vision und Strategie von Microsoft
Cloud OS - Die Vision und Strategie von MicrosoftCloud OS - Die Vision und Strategie von Microsoft
Cloud OS - Die Vision und Strategie von Microsoft
 

Ähnlich wie Valoracion de un proyecto

Análisis Proyecto los alcornocales ABPmooc_intef
Análisis Proyecto los alcornocales ABPmooc_intefAnálisis Proyecto los alcornocales ABPmooc_intef
Análisis Proyecto los alcornocales ABPmooc_intefAntonio Mañas Perez
 
Valoración critica
Valoración criticaValoración critica
Valoración criticaCalrissian
 
Valoración critica
Valoración criticaValoración critica
Valoración criticaCalrissian
 
Análisis del proyecto qué está ocurriendo en el mundo
Análisis del proyecto qué está ocurriendo en el mundoAnálisis del proyecto qué está ocurriendo en el mundo
Análisis del proyecto qué está ocurriendo en el mundoMª Rosa Espinosa
 
Análisis Proyecto "Un billete de ida y vuelta" para ABPmooc
Análisis Proyecto "Un billete de ida y vuelta" para ABPmoocAnálisis Proyecto "Un billete de ida y vuelta" para ABPmooc
Análisis Proyecto "Un billete de ida y vuelta" para ABPmoocLuz Pérez
 
U1 valoración de callejeros literarios
U1 valoración de callejeros literariosU1 valoración de callejeros literarios
U1 valoración de callejeros literariosIsabel Castro
 
Valoración proyecto herbolario digital de primaria alameda osuna hoja 1
Valoración proyecto herbolario digital de primaria alameda osuna   hoja 1Valoración proyecto herbolario digital de primaria alameda osuna   hoja 1
Valoración proyecto herbolario digital de primaria alameda osuna hoja 1Rosana87
 
Cuestionario valoración proyectos conecta13 la-vida_es_puro_teatro
Cuestionario valoración proyectos   conecta13 la-vida_es_puro_teatroCuestionario valoración proyectos   conecta13 la-vida_es_puro_teatro
Cuestionario valoración proyectos conecta13 la-vida_es_puro_teatrojuanlmartin
 
Tareas de la actividad 1
Tareas de la actividad 1Tareas de la actividad 1
Tareas de la actividad 1fjsala
 
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleS
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleSAnalizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleS
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleSMari Santos Pliego Mercado
 
Analizo el proyecto colaborativo Palabras Azules
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzulesAnalizo el proyecto colaborativo Palabras Azules
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzulesMari Santos Pliego Mercado
 
Análisis de un proyecto de referencia - #ABPmooc_INTEF
Análisis de un proyecto de referencia - #ABPmooc_INTEFAnálisis de un proyecto de referencia - #ABPmooc_INTEF
Análisis de un proyecto de referencia - #ABPmooc_INTEFJesús Manuel Gallardo Nieto
 
Análisis del Proyecto Un paseo con Antonio Machado
Análisis del Proyecto Un paseo con Antonio MachadoAnálisis del Proyecto Un paseo con Antonio Machado
Análisis del Proyecto Un paseo con Antonio MachadoJaime Espinoza
 
2014. ABPmooc_intef - Análisis de un proyecto
2014. ABPmooc_intef - Análisis de un proyecto2014. ABPmooc_intef - Análisis de un proyecto
2014. ABPmooc_intef - Análisis de un proyectoIrene Ros Martín
 
Aprendizaje basado en proyectos: Evaluación de proyectos de aprendizaje
Aprendizaje basado en proyectos: Evaluación de proyectos de aprendizajeAprendizaje basado en proyectos: Evaluación de proyectos de aprendizaje
Aprendizaje basado en proyectos: Evaluación de proyectos de aprendizajeJulio Alexander Parra Maldonado
 

Ähnlich wie Valoracion de un proyecto (20)

Valoración proyecto we will rock you
Valoración proyecto we will rock youValoración proyecto we will rock you
Valoración proyecto we will rock you
 
Análisis Proyecto los alcornocales ABPmooc_intef
Análisis Proyecto los alcornocales ABPmooc_intefAnálisis Proyecto los alcornocales ABPmooc_intef
Análisis Proyecto los alcornocales ABPmooc_intef
 
Valoración critica
Valoración criticaValoración critica
Valoración critica
 
Valoración critica
Valoración criticaValoración critica
Valoración critica
 
Análisis del proyecto qué está ocurriendo en el mundo
Análisis del proyecto qué está ocurriendo en el mundoAnálisis del proyecto qué está ocurriendo en el mundo
Análisis del proyecto qué está ocurriendo en el mundo
 
Análisis Proyecto "Un billete de ida y vuelta" para ABPmooc
Análisis Proyecto "Un billete de ida y vuelta" para ABPmoocAnálisis Proyecto "Un billete de ida y vuelta" para ABPmooc
Análisis Proyecto "Un billete de ida y vuelta" para ABPmooc
 
U1 valoración de callejeros literarios
U1 valoración de callejeros literariosU1 valoración de callejeros literarios
U1 valoración de callejeros literarios
 
Valoración proyecto herbolario digital de primaria alameda osuna hoja 1
Valoración proyecto herbolario digital de primaria alameda osuna   hoja 1Valoración proyecto herbolario digital de primaria alameda osuna   hoja 1
Valoración proyecto herbolario digital de primaria alameda osuna hoja 1
 
Valoración de un Proyecto
Valoración de un Proyecto Valoración de un Proyecto
Valoración de un Proyecto
 
Cuestionario valoración proyectos conecta13 la-vida_es_puro_teatro
Cuestionario valoración proyectos   conecta13 la-vida_es_puro_teatroCuestionario valoración proyectos   conecta13 la-vida_es_puro_teatro
Cuestionario valoración proyectos conecta13 la-vida_es_puro_teatro
 
Cuadro_valoración
Cuadro_valoraciónCuadro_valoración
Cuadro_valoración
 
Tareas de la actividad 1
Tareas de la actividad 1Tareas de la actividad 1
Tareas de la actividad 1
 
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleS
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleSAnalizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleS
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleS
 
Analizo el proyecto colaborativo Palabras Azules
Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzulesAnalizo el proyecto colaborativo Palabras Azules
Analizo el proyecto colaborativo Palabras Azules
 
Análisis de un proyecto de referencia - #ABPmooc_INTEF
Análisis de un proyecto de referencia - #ABPmooc_INTEFAnálisis de un proyecto de referencia - #ABPmooc_INTEF
Análisis de un proyecto de referencia - #ABPmooc_INTEF
 
Análisis del Proyecto Un paseo con Antonio Machado
Análisis del Proyecto Un paseo con Antonio MachadoAnálisis del Proyecto Un paseo con Antonio Machado
Análisis del Proyecto Un paseo con Antonio Machado
 
Análisis callejeros literarios
Análisis callejeros literariosAnálisis callejeros literarios
Análisis callejeros literarios
 
2014. ABPmooc_intef - Análisis de un proyecto
2014. ABPmooc_intef - Análisis de un proyecto2014. ABPmooc_intef - Análisis de un proyecto
2014. ABPmooc_intef - Análisis de un proyecto
 
Aprendizaje basado en proyectos: Evaluación de proyectos de aprendizaje
Aprendizaje basado en proyectos: Evaluación de proyectos de aprendizajeAprendizaje basado en proyectos: Evaluación de proyectos de aprendizaje
Aprendizaje basado en proyectos: Evaluación de proyectos de aprendizaje
 
Valoración del proyecto
Valoración del proyectoValoración del proyecto
Valoración del proyecto
 

Mehr von education

Registre lectura
Registre lecturaRegistre lectura
Registre lecturaeducation
 
Baraja familias lexicas
Baraja familias lexicas Baraja familias lexicas
Baraja familias lexicas education
 
Idea principal i detalls
Idea principal i detallsIdea principal i detalls
Idea principal i detallseducation
 
Gelat resumir
Gelat resumirGelat resumir
Gelat resumireducation
 
Metacognicio
MetacognicioMetacognicio
Metacognicioeducation
 
Bo metacognició
Bo metacognicióBo metacognició
Bo metacognicióeducation
 
Sopadelletres
SopadelletresSopadelletres
Sopadelletreseducation
 
Inferencias verbalesvisuales
Inferencias verbalesvisualesInferencias verbalesvisuales
Inferencias verbalesvisualeseducation
 
Copia de inferencias quién-y-dónde
Copia de inferencias quién-y-dóndeCopia de inferencias quién-y-dónde
Copia de inferencias quién-y-dóndeeducation
 
Copia de inferencias quién-y-dónde
Copia de inferencias quién-y-dóndeCopia de inferencias quién-y-dónde
Copia de inferencias quién-y-dóndeeducation
 
Textos cortos-inferencias
Textos cortos-inferenciasTextos cortos-inferencias
Textos cortos-inferenciaseducation
 
Scattergories
Scattergories Scattergories
Scattergories education
 
Lee este poema y dibuja lo que explica (gloria fuertes)
Lee este poema y dibuja lo que explica (gloria fuertes)Lee este poema y dibuja lo que explica (gloria fuertes)
Lee este poema y dibuja lo que explica (gloria fuertes)education
 
B i v (ortografia en català)
B i v (ortografia en català)B i v (ortografia en català)
B i v (ortografia en català)education
 
Festival de cine (castellano)
Festival de cine (castellano)Festival de cine (castellano)
Festival de cine (castellano)education
 
Fitxa "Predir" de la lectura Superzorro
Fitxa "Predir" de la lectura SuperzorroFitxa "Predir" de la lectura Superzorro
Fitxa "Predir" de la lectura Superzorroeducation
 

Mehr von education (20)

Registre lectura
Registre lecturaRegistre lectura
Registre lectura
 
Baraja familias lexicas
Baraja familias lexicas Baraja familias lexicas
Baraja familias lexicas
 
Idea principal i detalls
Idea principal i detallsIdea principal i detalls
Idea principal i detalls
 
Gelat resumir
Gelat resumirGelat resumir
Gelat resumir
 
Metacognicio
MetacognicioMetacognicio
Metacognicio
 
Bo metacognició
Bo metacognicióBo metacognició
Bo metacognició
 
Sopadelletres
SopadelletresSopadelletres
Sopadelletres
 
Inferencias verbalesvisuales
Inferencias verbalesvisualesInferencias verbalesvisuales
Inferencias verbalesvisuales
 
Inferencias
InferenciasInferencias
Inferencias
 
Copia de inferencias quién-y-dónde
Copia de inferencias quién-y-dóndeCopia de inferencias quién-y-dónde
Copia de inferencias quién-y-dónde
 
Copia de inferencias quién-y-dónde
Copia de inferencias quién-y-dóndeCopia de inferencias quién-y-dónde
Copia de inferencias quién-y-dónde
 
Textos cortos-inferencias
Textos cortos-inferenciasTextos cortos-inferencias
Textos cortos-inferencias
 
Scattergories
Scattergories Scattergories
Scattergories
 
Sílabas
SílabasSílabas
Sílabas
 
Lee este poema y dibuja lo que explica (gloria fuertes)
Lee este poema y dibuja lo que explica (gloria fuertes)Lee este poema y dibuja lo que explica (gloria fuertes)
Lee este poema y dibuja lo que explica (gloria fuertes)
 
B i v (ortografia en català)
B i v (ortografia en català)B i v (ortografia en català)
B i v (ortografia en català)
 
Festival de cine (castellano)
Festival de cine (castellano)Festival de cine (castellano)
Festival de cine (castellano)
 
Fitxa "Predir" de la lectura Superzorro
Fitxa "Predir" de la lectura SuperzorroFitxa "Predir" de la lectura Superzorro
Fitxa "Predir" de la lectura Superzorro
 
Vocabulari
VocabulariVocabulari
Vocabulari
 
Vocabulari
VocabulariVocabulari
Vocabulari
 

Kürzlich hochgeladen

Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxMartaChaparro1
 
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxLa-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxMAURICIO329243
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfdeBelnRosales2
 
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaBuenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaMarco Camacho
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraJose Sanchez
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejormrcrmnrojasgarcia
 
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptxfotofamilia008
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Gonella
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Gonella
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)LizNava123
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxLa-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
 
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria FarmaceuticaBuenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
Buenas Practicas de Manufactura para Industria Farmaceutica
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldadura
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
 
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
AO TEATRO, COM ANTÓNIO MOTA! _
AO TEATRO, COM ANTÓNIO MOTA!             _AO TEATRO, COM ANTÓNIO MOTA!             _
AO TEATRO, COM ANTÓNIO MOTA! _
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
 

Valoracion de un proyecto

  • 1. Valoración de un proyecto Actividad 1.2 Mooc:ABP Angels Pons @angelspons Especies vegetales de la Charca de Suárez, en códigos QR
  • 2. Datos del proyecto Nombre del proyecto: Especies vegetales de la Charca de Suárez. Estudio e Investigación encriptada en códigos QR Centro: CEPR Virgen de la Cabeza Localidad y provincia: Motril (Granada) Nombre del docente coordinador: Ana Galindo Nivel: Tercer Ciclo de Primaria Número de estudiantes: 17 Página web del proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez
  • 3. Introducción Al analizar el proyecto, observo que no es un proyecto escolar propiamente dicho, sinó que es un proyecto extraescolar que pertenece al Programa Andalucia Profundiza. Este programa va dirigido a alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria para trabajar temas relacionados con la ciencia y tecnologia. Se realiza los sábados por la mañana y no participa todo el grupo de alumnos. En este proyecto participan 17 alumnos de quinto de primaria, junto a una profesora y también sus familias. No participan todos los alumnos del grupo. Es un proyecto con alas, ya que sale del centro escolar para salpicar y enriquecer a toda una comunidad.
  • 4. Preparación del proyecto (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente I Preparación del proyecto 4 3 2 1 0 Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos X Los objetivos y contenidos encajan en los currículos oficiales X Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel educativo de los estudiantes X El proyecto es el resultado de la integración de los objectivos contenidos y criterios de evaluación de diferents materias o áreas de conocimiento X Se describe el producto final del proyecto, que está relacionado con los objetivos, contenidos y evaluación X Se observa una clara relación entre las actividades a desarrollar y el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos X Se plantean actividades significativas para diversas capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje X Se han definido indicadores de éxito del proyecto para la evaluación. X
  • 5. Preparación del proyecto (2) Valoración: En la descripción del proyecto aparecen los objetivos más específicos e incluso las finalidades pero no hay una relación evidente de estos objetivos con los de tercer ciclo de primaria. Se observa una relación entre las actividades que realizan y el desarrollo de competencias pero no de forma muy evidente ya que faltan los enlaces a las diferentes actividades realizadas (véase, sesiones de desarrollo, sólo está operativo el primer enlace) Tampoco se observan actividades organizadas para diferentes niveles de capacidades y estilos de aprendizaje y no hay ninguna definición de indicadores de éxito.
  • 6. Análisis del proyecto (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente II Análisis del proyecto 1) Conocimentos previos 4 3 2 1 0 Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas de los estudiantes a su propio contexto vital X Se establecen relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos X 2) Descripción del proyecto 4 3 2 1 0 Se explican con claridad los objetivos que se persiguen con el desarrollo del proyecto X Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es detallada, coherente y factible. X Los plazos están claramente marcados y son razonables en relación con el tiempo de trabajo disponible para el estudiante, X Se explica cómo se realiza la exposción o presentación del producto final de la tarea. X
  • 7. Análisis del proyecto (2) Valoración: Falta explicitar de forma más detallada las actividades a realizar y su correspondiente temporalización. No consta cuando se realiza el proyecto , aunque la fecha de la presentación del proyecto en el blog del aula, es del 5/2/14, por lo que deduzco que se está realizando durante este curso escolar. Se detallan diferentes fases de aplicación y ocho sesiones de trabajo pero no se indica la duración de las mismas.
  • 8. Reto cognitivo y sociocultural (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0 Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su edad y nivel con los apoyos necesarios para ello. X Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para resolver el proyecto. X Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de información para la resolución del proyecto. X Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución del proyecto. X Se requiere que agentes diferentes al docente aporten su conocimiento o experiencia para la resolución del proyecto. X
  • 9. Reto cognitivo y sociocultural (2) Valoración: Es un proyecto fuertemente enraizado a su entorno. Un auténtico trabajo de investigación de un lugar muy cercano a los alumnos y a su familias. Además el gran reto al que se enfrentan será de utilidad para toda su comunidad, ya que el material elaborado se pondrá al servicio de la ciudad para la divulgación a los visitantes. Ejemplo del trabajo que están elaborando: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!adelfa-nerium-olenader/czrb También se observa una conexión del proyecto con otras áreas o asignaturas, (enlazando incluso proyecto), al elaborar poemas sobre el lugar que investigando y estudiando: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!poemas/co7e
  • 10. Estrategías de aprendizaje (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Estrategias de aprendizaje 4 3 2 1 0 Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias de aprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes,…). X Se usan técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los estudiantes (modelaje, visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad,…). X Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos (ejemplos, material audiovisual, analogías,…). X Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo X
  • 11. Estrategías de aprendizaje (2) Valoración: Creo que no queda patente las diferentes estrategias de aprendizaje que se van a utilizar, al menos no se describen en el proyecto. Se nombran las diferentes herramientas y las diferentes fases que se seguirán pero no describe como se va hacer o llevar a cabo. Tampoco se específica el papel da la familia y como participa en el proyecto.
  • 12. Trabajo cooperativo (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Trabajo cooperativo 4 3 2 1 0 El proyecto tiene una estructura cooperativa. X Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto. X Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión X Se proporcionan roles a los estudiantes X
  • 13. Trabajo cooperativo (2) Valoración: El trabajo cooperativo queda especificado en los objetivos: -Promover actitudes cooperativas con los ayuntamientos, organismos de la comarca y centros educativos. Garantizar el futuro de este espacio natural, a través de medidas de divulgación de los valores naturales, y de estrategias que aboguen a un desarrollo sostenible de la costa. De todos modos, es evidente que un trabajo de estas características necesita de mucho trabajo en equipo y cooperación entre los participantes.
  • 14. Socialización rica(1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Socialización rica 4 3 2 1 0 Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su entorno (toma de muestras, entrevistas, reportajes fotográficos,…). X Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencia. X Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes externos colaboren en el desarrollo de la tarea. X
  • 15. Socialización rica (2) Valoración: Este proyecto posee un alto grado de socialización. Para realizarlo es imprescindible toma de muestras, reportajes fotográficos y trabajar in situ sobre el terreno (La Charca) Además de ser un proyecto dirigido a a mejorar su entorno, participan en él diferentes sectores de la comunidad: “El Ayuntamiento colabora con el proyecto y especialistas en educación medioambiental de La Charca de Suárez formarán y orientarán en el aspecto técnico a los escolares”. El uso de las Tic, es inherente al proyecto e indispensable su utilización para llevarlo a cabo: Código Qr, audioguias...
  • 16. Revisión y evaluación (1) Muy evidente Bastante evidente Evidente Poco evidente No evidente 3) Revisión y evaluación 4 3 2 1 0 Se incluyen elementos de auto- evaluación. X Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el desarrollo del proyecto. X Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los estudiantes X Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir del feedback recibido. X Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales,…). X
  • 17. Revisión y evaluación (2) Valoración: En la web del proyecto no aparece ningún apartado relacionado con la evaluación
  • 18. Conclusión Sólo me queda dar la enhorabuena a la maestra Ana M. Galindo y a todos los participantes en este magnífico proyecto por el excelente trabajo realizado. Sin duda los apartados valorados con menos puntuación son debido a que proyecto se está realizando en estos momentos. Falta documentar algunos apartados como la evaluación que no quiere decir que no estén elaborados pero que no constan en la web del proyecto. Como aspecto negativo cabe resaltar el hecho de que no todos los alumnos participan en el proyecto, pero al mismo tiempo se ha de tener en cuenta que es una actividad extraescolar.
  • 19. He consultado Para la revisión de este proyecto he consultado: Web del Proyecto: http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez#!quienes-somos1/c1r63 Blog del grupo: http://yaestamosenquintob.blogspot.com.es/2014/02/comenzamos-programa-profundiza-1-sesion.html Junta de Andalucia, Programa Andalucia Profundiza: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/040211_