Matemática com Classe

1. Nome: n.º. ano: data: / /
PROJETO: MATEMÁTICA COM CLASSE
Ensino Fundamental
9º Ano
Tenho como objetivo que os alunos do 9º ano compreendam textos interdisciplinares. Além de lhes
propiciar o desenvolvimento de habilidades como a capacidade de sintetizar e de se apresentar em
público.
O projeto foi estruturado em QUATRO etapas:
1ª ETAPA: ESCOLHA DO TEMA (CONCLUÍDA)
Os alunos foram divididos em grupos de 3 ou 4 integrantes com o dever de escolher um artigo da
revista Cálculo. Cada grupo recebeu um exemplar e foram escolhidos os seguintes textos:
9º A
Luiz, Bruno, Roberta e Giovana EDIÇÃO 1: A fé nos números
Vítor, Lana, Letícia e Leonardo EDIÇÃO 1: A arte simula o infinito
EDIÇÃO 8: As contas da horta
Thiago, Pedro, Larissa e Bárbara
sustentável
EDIÇÃO 3: Contas de cabeça? Sim, as
Camila, Naomi, Gabriel e Gabriela A.
crianças conseguem
EDIÇÃO 7: Um Rio de Janeiro
Matheus, Thaís e Fabrício
iluminado por vetores
Maria Luísa, Lara, Maria Joana e
EDIÇÃO 7: Não existe minuto grátis
Gabriela Guzzo
9º B
EDIÇÃO 5: Cientistas acham matemática
João Víctor, Breno e Gabriela Santana
dentro de animais
Maria Rosa, Isabella, Mariana e EDIÇÃO 5: Durante a aula todo mundo
Jennifer é gênio
Ana Clara, Guilherme Yuji, Eduarda e EDIÇÃO 6: Amigo + amigo + amigo =
Giovanna Líder
Guilherme Grandesi, Gabriela Guelfi e EDIÇÃO 6: Conselhos para ganhar na
Marco Aurélio Megassena
EDIÇÃO 2: De que serve um guarda-
Júlia, Camila, Marcela e Beatriz
chuva rosa?
EDIÇÃO 2: Um brasileiro encolhe a Via
Eric, José Víctor, Kevin e Artur
Láctea
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2. Nome: n.º. ano: data: / /
2ª ETAPA: LEITURA DO TEXTO
Cada grupo deverá produzir um texto global (síntese) e, para cada integrante, uma síntese individual.
Para isso, a leitura do texto será feita seguindo os 6 passos:
PRIMEIRO PASSO: A VISÃO GERAL DO TEXTO
Faça uma leitura rápida do texto, anotando pontos que o ajudem a responder às seguintes perguntas:
Qual o título?
Quem é o autor?
Qual o assunto tratado?
Qual a ordem estrutural?
ATENÇÃO: Não grife indiscriminadamente tudo que lhe pareça importante ou, o que é ainda pior, difícil
ou incompreensível. Espere até o quinto passo para, então, grifar o texto, pois assim você irá fazer melhor
uso dessa ferramenta.
SEGUNDO PASSO: O QUESTIONAMENTO DESPERTADO PELO TEXTO
Antes da segunda leitura, elabore três questões a fim de compreender melhor o texto. Afinal,
―questionar é um hábito e, como tal, deve ser cultivado‖.
Um exemplo: se o título for: ―Característica do Sol‖, a pergunta relacionada poderá ser: ―Quais são as
características do Sol?‖
Responda, também, às perguntas:
o Qual conceito matemático subsidia toda a discussão apresentada pelo autor?
o A principal discussão feita pelo autor é para explicar um conceito matemático ou trata-se de um assunto
além da matemática? Justifique.
TERCEIRO PASSO: ESTUDO DO VOCABULÁRIO
Ao ler um texto é importantíssimo atentar ao vocabulário. Liste as palavras ―novas‖ que lhe chamaram
a atenção e depois faça, para cada palavra, o seguinte exercício (anexo 1):
QUAL A DEFINIÇÃO QUAL A MELHOR DEFINIÇÃO,
O QUE COMPREENDI A
APRESENTADA NO VISANDO À COMPREENSÃO DO
PARTIR DO CONTEXTO?
DICIONÁRIO? TEXTO?
QUARTO PASSO: A LINGUAGEM NÃO VERBAL
UMA IMAGEM VALE MAIS DO QUE MIL PALAVRAS — ―O leitor competente não deixa de
lado nenhuma informação que o texto lhe possa fornecer e, para isso, precisa aprender a lidar com as
informações não verbais, indo mesmo além do superficial que elas ofereçam‖.
Existem linguagens não verbais? Em que elas auxiliaram a leitura do texto?
2

3. Nome: n.º. ano: data: / /
QUINTO PASSO: A ESSÊNCIA DO TEXTO
O autor forneceu vários elementos durante a apresentação do texto. Agora, você deverá identificar o que
foi essencial para sua compreensão, quais foram as principais ideias apresentadas pelo autor…
SEXTO PASSO: A SÍNTESE DO TEXTO
A síntese é uma recriação do texto. Para fazê-la, o leitor deverá ter estudado muito bem o material,
assim como ter identificado as principais ideias e argumentos apresentados no decorrer do texto.
Faça uma síntese do texto.
TEXTO PRODUZIDO INDIVIDUALMENTE
Ao ler o texto, com suas palavras, complete as frases.
O que o texto me diz: …
O que eu digo ao texto: …
O que eu digo a meus colegas: …
O Trabalho Final deverá conter:
Capa
Texto produzido pelo grupo
Texto produzido individualmente (todos)
Eslaides usados durante a apresentação
Referências
3ª ETAPA: APRESENTAÇÃO EM SALA
Apresentar trabalhos escolares em sala de aula, além de ser importante para a avaliação do aluno, é
uma ótima oportunidade para desenvolver a comunicação, uma competência que poderá ser sempre
requisitada na vida profissional.
Elabore uma apresentação que convide seus colegas a lerem o texto, use a imaginação (vídeos,
cartazes, músicas), enfim, extrapole a leitura (Anexo 2).
Calendário para as apresentações – Anexo 3.
4ª ETAPA: APÓS A APRESENTAÇÃO
Durante a apresentação todos os alunos, ouvintes, deverão elaborar ao menos uma pergunta (dúvida,
consideração…). Assim, irei solicitar a um aluno que questione o grupo.
Após a resposta do grupo, os demais alunos serão convidados a responder à questão trazendo mais
informações, reformulando a resposta, isto é, fazendo uso de outras palavras, que poderão ser sinônimas,
ou não, expressando a resposta por desenhos e sinais, ou por figuras etc.
3

4. Nome: n.º. ano: data: / /
REFERÊNCIAS
RANGEL, M. Dinâmicas de leitura para sala de aula. Editora Vozes.
MOLINA, O. Ler para aprender: desenvolvimento de habilidades de estudo. EPU.
http://economia.uol.com.br/planodecarreira/artigos/polito/2008/02/25/ult4385u54.jhtm
Revista Cálculo. Editora Segmento.
ANEXO 1
Molina (p. 40) traz 3 estratégias ao trabalhar com uma palavra desconhecida, que talvez possa ajudá-lo.
ANEXO 2
DICA: Como treinar sua apresentação
Lembre-se de que pensar sobre um assunto é uma coisa, escrever sobre ele é outra e apresentá-lo
oralmente é outra muito diferente. Portanto, treine o que vai expor falando em voz alta. Cuidado para não
tentar reproduzir palavra por palavra o que escreveu, pois essa atitude poderia deixá-lo inseguro e
artificial.
1. Use um volume de voz para ser ouvido por quem esteja no fundo da sala
2. Alterne o volume da voz e a velocidade da fala para que o ritmo seja interessante
3. Mantenha o semblante arejado e simpático e olhe para todos os colegas da sala
4. Fale com a maior naturalidade possível, como se estivesse animado com os amigos
4

5. Nome: n.º. ano: data: / /
5. Faça uma rápida introdução comentando a importância do tema que irá expor
6. Conclua sua apresentação com uma reflexão sobre o tema, ou falando da sua satisfação em ter
pesquisado sobre o assunto, ou ainda incentivando os colegas a se aprofundarem mais nesta matéria que
julga tão importante
7. Use anotações e consulte-as sem receio, mas não se escravize a elas
8. Se usar recursos visuais, como PowerPoint ou retroprojetor, ensaie com eles
ANEXO 3
O grupo terá 15 minutos para a apresentação.
A sala terá 5 minutos para a discussão.
9º A
Luiz, Bruno, Roberta
EDIÇÃO 1: A fé nos números 4/6
e Giovana
Vítor, Lana, Letícia e
EDIÇÃO 1: A arte simula o infinito 4/6
Leonardo
Thiago, Pedro,
EDIÇÃO 8: As contas da horta sustentável 4/6
Larissa e Bárbara
Camila, Naomi, EDIÇÃO 3: Contas de cabeça? Sim, as
5/6
Gabriel e Gabriela A. crianças conseguem
Matheus, Thaís e EDIÇÃO 7: Um Rio de Janeiro iluminado
5/6
Fabrício por vetores
Maria Luísa, Lara,
Maria Joana e EDIÇÃO 7: Não existe minuto grátis 5/6
Gabriela Guzzo
9º B
João Víctor, Breno e EDIÇÃO 5: Cientistas acham matemática
4/6
Gabriela Santana dentro de animais
Maria Rosa, Isabella, EDIÇÃO 5: Durante a aula todo mundo é
4/6
Mariana e Jennifer gênio
Ana Clara, Guilherme
EDIÇÃO 6: Amigo + amigo + amigo =
Yuji, Eduarda e 4/6
Líder
Giovanna
Guilherme Grandesi,
EDIÇÃO 6: Conselhos para ganhar na
Gabriela Guelfi e 5/6
Megassena
Marco Aurélio
Júlia, Camila, EDIÇÃO 2: De que serve um guarda-chuva
5/6
Marcela e Beatriz rosa?
Eric, José Víctor, EDIÇÃO 2: Um brasileiro encolhe a Via
5/6
Kevin e Artur Láctea
5