Etapas de indagación y fuentes de información del problema de compresión lectora.

3. El docente aplicó en sus clases de lecto
escritura, talleres de lectura silenciosa y
en voz alta. Luego se aplicó ejercicios de
comprensión y análisis crítico, de los
textos leídos. Detectando que más del 80%
de los y las estudiantes, presentan
dificultades en el desarrollo de éstas
competencias.

4. Se organizaron los grupos al azar
y de forma homogénea, para
que ellos socializaran sus
problemas y escogieran el de
mayor prioridad.

5. En plenaria presentaron la
problematización escogida por
cada uno de los grupos.

6. Se escogió la dificultad más
relevante relacionada con la
comprensión y critica textual

7. Como fortalecer la comprensión y análisis crítico
de textos en los estudiantes de media del
municipio de san Onofre

8. • COLECCIÓN SEMILLA 2013, MEN
• P.T.A . programa todos a aprender, MEN
• NARRACIONES Y CANTOS VUELTIAOS- Fundación Promigas, tejidos por niños y niñas de Sahagún-
2008.
• http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol11num3/art4.pdf
• http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Lectura-critica-
1.pdf

9. Lo que se conoce:
 No existen textos en casa(revistas ,libros, periódicos etc…).
 poco acceso a los equipos y dispositivos digitales.
 Tiempo y espacio limitado para acceder a los recursos bibliotecarios y didácticos.
Lo que se desconoce:
 ¿Cómo podríamos motivar a los estudiantes por el interés hacia la lectura?.
 ¿Qué acciones deberíamos emprender para que los estudiantes tengan destrezas de inferencia
textual?.
 ¿Cómo podremos trabajar desde la transversalidad la lectura critica?.
Lo que se necesita hacer para resolver el problema:
 Trabajos en grupo
 Lecturas silenciosas y en voz alta en las diversas áreas.
 Evaluaciones tipo ICFES.
 Concursos de lectura
 El lector de la semana.
 Disco foros.

10. Fortalezas Debilidades
Origeninterno
Se cuenta con:
• una biblioteca.
• Profesores capacitados y
dispuestos al cambio.
• Sala de informática con
internet.
• Desinterés por la lectura.
• Dificultad para
comprender textos.
• Falta de hábito por la
lectura en casa.
• Dificultad para hacer
inferencias y análisis de
textos escritos.
Oportunidades Amenazas
Origenexterno
Se cuenta con:
• Kiosco vive digital en la
comunidad.
• Los textos del PTA y plan
semilla del MEN.
• Falta de apoyo en las
actividades extraescolares
por parte de los padres de
familia.
• En el hogar no se cuenta
con textos ni mucho menos
computadores y servicio
de internet.

11. ¿Cómo explotar cada fortaleza?
• se necesita una persona dispuesta a atender la biblioteca.
• Los docentes realizaran estrategias encaminadas a la compresión critica y textual,
apoyándose en los RED y la internet.
¿Cómo podemos detener cada debilidad?
• Motivando a los estudiantes hacia la lectura.
• Aplicando talleres y actividades sobre comprensión de textos y lectura crítica.
• Dejando actividades para la casa encaminados a la lectura.
• Realizando talleres tipo ICFES, así como concursos de lectura.

12. ¿Cómo podemos aprovechar las oportunidades?
• Usando el servicio de kiosco vive digital.
• Haciendo uso de los textos del PTA y plan semilla en cada una de las asignaturas.
¿Cómo podemos defendernos de cada amenaza?
• Concientizando a los padres de familia acerca de la importancia de que sus hijos lean
diariamente.
• Sugiriendo a los padres de familia que deben adquirir textos para que sus hijos hagan
sus consultas.
• Practicando con sus hijos 15 minutos de lectura en voz alta.