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CORSO DI STORIA  DELLA PEDAGOGIA Prof.ssa Eleonora Guglielman SSIS LAZIO 2007-2007 Indirizzi Tecnologico, Economico-Giuridico Pedagogia e Scienze  dell’Educazione nella cultura contemporanea
02. Dall’Attivismo alle pedagogie contemporanee
La crisi della pedagogia attivista ,[object Object]
La conferenza di Woods Hole ,[object Object]
Rifondare la pedagogia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Le procedure ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Il fine da raggiungere ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Pedagogia dell’Ottocento:  scuola dell’alfabetizzazione Tutti devono avere accesso alla cultura di base Lotta all’analfabetismo che coinvolgeva l’80% della popolazione
Il Bureau International d’ É ducation ,[object Object],[object Object]
Jerome Bruner e  il superamento dell’attivismo ,[object Object]
Lo studio del comportamento ,[object Object],[object Object]
Il rifiuto del mentalismo ,[object Object],L’unico metodo per studiare il comportamento è quindi quello  osservativo , che si serve di strumenti scientifici di misurazione.
Il comportamento si apprende ,[object Object],S R stimolo risposta Si riceve dall’esterno Si apprende: non è il prodotto interno dell’organismo
Tutti i comportamenti sono appresi   ,[object Object],[object Object]
La risposta ,[object Object],S R la risposta è una manifestazione comportamentale osservabile.
Il condizionamento secondo Pavlov ,[object Object],[object Object]
Dopo diversi rinforzi si stabilisce  la risposta condizionata Stimolo condizionato Stimolo incondizionato Risposta condizionata Suono del campanello Cibo   Salivazione
Ivan Pavlov (1849-1936) ,[object Object],[object Object]
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L’apprendimento è sequenziale E’ un processo dal semplice al complesso, secondo una modalità di insegnamento e apprendimento di tipo trasmissivo e imitativo.
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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La sequenza del percorso
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Unità  didattica Unità  successiva Recupero verifica Se la prova di verifica viene superata si procede all’unità successiva, altrimenti si mettono in atto le modalità di recupero. Questa verifica intermedia prende il nome di  valutazione formativa  .
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  • 1. CORSO DI STORIA DELLA PEDAGOGIA Prof.ssa Eleonora Guglielman SSIS LAZIO 2007-2007 Indirizzi Tecnologico, Economico-Giuridico Pedagogia e Scienze dell’Educazione nella cultura contemporanea
  • 2. 02. Dall’Attivismo alle pedagogie contemporanee
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  • 16. Dopo diversi rinforzi si stabilisce la risposta condizionata Stimolo condizionato Stimolo incondizionato Risposta condizionata Suono del campanello Cibo Salivazione
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  • 26. L’apprendimento è sequenziale E’ un processo dal semplice al complesso, secondo una modalità di insegnamento e apprendimento di tipo trasmissivo e imitativo.
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  • 34. Una sequenza di istruzione programmata su una macchina per insegnare
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  • 47. La valutazione formativa Il Mastery Learning prevede una serie di momenti di valutazione in itinere finalizzata a fornire informazioni circa lo stato di avanzamento del processo apprenditivo; se l’allievo non supera le prove di verifica vengono messe in atto delle strategie di recupero .
  • 48. Unità didattica Unità successiva Recupero verifica Se la prova di verifica viene superata si procede all’unità successiva, altrimenti si mettono in atto le modalità di recupero. Questa verifica intermedia prende il nome di valutazione formativa .
  • 49.
  • 50.
  • 51. Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.it