Informe sobre la fase de toma de curso para la materia de practica docente III

1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
MENCION LENGUAS MODERNAS
DIARIOS FASE DE TOMA DE CURSO
Estudiante: Elvis Briceño

2. INTRODUCCIÓN
En el informe anterior se vio reflejada el informe de fase diagnostica y la de asistencia, las
cuales fueron de gran ayuda a fin de crear el siguiente informe, dicho informe es el de la
fase de toma de curso, en este se verá reflejado el aprendizaje que se obtuvo de las
conclusiones y reflexiones de los informes anteriores. Este diario de toma de curso se
divide en tres partes que son: Rutinas, resultados y reflexiones. Este proceso de toma de
curso se llevó a cabo desde el 07/07/16 hasta el 23/07/16 en el instituto descrito en los
informes anteriores y a los mismos alumnos en los que se desarrolló la fase diagnostica y de
asistencia.

3. Activities (TOMA DE CURSO)
07/07/16
En este día llegué 5 minutos antes de la hora establecida, la asesora y yo estuvimos
hablando sobre lo que íbamos a realizar durante la clase, y quedamos en que yo tendría la
oportunidad de hablar durante una hora sobre los pronombres demostrativos. Los alumnos
llegaron a la hora establecida asistieron 8 alumnos. La profesora inició su clase, como era el
primer día de clases del nuevo nivel “Activities” se dedicó el día a practicar todo lo que se
había visto en el nivel de Big Class. Para esto se le pidió a cada uno de los alumnos que se
presentaran en inglés, que dieran información de donde vivían y qué les gustaba hacer.
Los alumnos ejecutaron esta actividad de forma satisfactoria excepto dos de ellos, que no
tenían la mínima idea de lo que estaban haciendo. Hasta el momento los alumnos se
mostraban interesados en lo que se hacía en clase pero al pasar la hora ya se sentían
aburridos y siempre decían que hacía falta una de las alumnas del nivel anterior para que
animara las clases. A las tres de la tarde aproximadamente entro la profesora de la
asignatura con el fin de evaluar mi desempeño como futuro docente.
Antes de tomar el “control total” del curso estuve un poco nervioso ya que estaría en frente
de los alumnos más avanzados y al mismo tiempo más desobedientes del instituto, además
de eso contaba con la presencia de mi asesora y de la profesora de la asignatura de práctica
docente. Proseguí con mi clase de forma normal, di mi saludo inicial, cabe destacar que la
planificación que había realizado anteriormente no se llevó a cabo ya que la asesora me
cambió los planes. En mi hora de toma de curso me dediqué a mostrar flashcards para
reforzar vocabulario referente a los dibujos que estaban pegados en el salón de clase las
cuales eran: adjetivos, paisajes, nacionalidades y verbos.
Para reforzar el vocabulario de los verbos, se realizó un juego de competencia dividiendo a
los alumnos en dos grupos, un grupo de 4 hembras y el otro grupo de cuatro varones. El
juego consistía en adivinar el verbo que contenía la flashcard haciendo mímicas. Así una de
las chicas pasaban y yo le mostraba en secreto la imagen ella se dirigía a su grupo haciendo
mímicas y sin hablar a fin de que ellas acertaran con el verbo correcto. Para esto la
profesora asesora me ayudó y a actividad se realizó de forma satisfactoria, luego de haber
terminado con esta actividad, se procedió a realizar el juego del cuadrado. Al terminar este
juego se realizó el juego del ahorcado con el fin de reforzar el vocabulario aprendido y de
también reforzar el tema de deletrear.

4. 19/07/16
En este día la profesora y todos los alumnos llegaron temprano yo llegué a las 2:00pm, al
principio la profesora me habló sobre el topic que se tendría en mente para el nivel de
Activities el cual era “El Universo” y que era por eso que me había mandado a dar la hora
de clase sobre el vocabulario referente al universo. Ella dio su saludo inicial y realizo
preguntas a sus alumnos para ir mejorando el ambiente, los alumnos respondieron a las
preguntas y la profesora empezó la clase acerca del universo. Preguntó si tenían alguna idea
de lo que era el universo y lo que lo rodea. Los alumnos respondieron arrojando
vocabulario básico en inglés acerca del universo tales como: Universe, stars, moon, solar
system. Ya por lo menos los alumnos tenían una buena base sobre el tema.
Seguido de este fue mi turno de dar una hora de clase, mi objetivo planificado era
precisamente que los alumnos aprendiesen más vocabulario acerca del universo pero de una
forma más amena.
Para proceder con mi hora de clase di una breve explicación de lo que era el universo,
utilizando la siguiente explicación: “The Universe is everything we can touch, feel, sense,
measure or detect. It includes living things, planets, stars, galaxies, dust clouds, light and
even time.” Los alumnos entendieron en su mayoría esta pequeña definición, luego de esto
les pedí que me dijeran todo el vocabulario que supiesen acerca del universo, para esto le
pedí a una de las alumnas que dibujase en la pizarra una nube grande en el centro. Al
terminar yo escribí en el centro “The Universe”, luego escogía a uno de los alumnos para
que dijese un vocablo referente al universo en inglés y que pasase a la pizarra y lo encerrara
en una nube. Se dibujaron ocho nubes en esta actividad, todos los alumnos se vieron
incluidos en esta actividad y se mostraron muy interesados, una vez que estaban todas las
nubes en la pizarra procedí a pedirles que pronunciaran cada uno de los vocablos y lo
realizaron de forma adecuada.
Después de esto los dividí en dos grupos a fin de realizar un juego de competencia, en este
caso escogí el ahorcado. Cada uno de los integrantes del grupo tuvo la oportunidad de
participar. Esta actividad sirvió para reforzar el vocabulario aprendido.
Luego de esto se realizó el descanso
Luego de esta hora la profesora dio una explicación sobre los planetas existentes en el
sistema solar. Para finalizar se realizó el juego del cuadrado mientras que los representantes
pasaban buscando a los alumnos.

5. 19/07/16
En este día asistió la mayoría de alumnos solo faltaron dos, ya la profesora estaba en el
aula. A las 2:00pm la profesora da el saludo inicial al que los alumnos responden como de
costumbre en inglés. La profesora pregunta a los alumnos si recuerdan algo sobre la clase
anterior, tres alumnos levantaron la mano al momento queriendo participar, la profesora
eligió a uno de ellos para que contase lo que se había visto la clase pasada, este alumno
contó prácticamente todo lo visto en la clase pasada e incluso dijo varias palabras referentes
al universo en inglés, la profesora lo felicitó en seguida, este alumno es normalmente uno
de los que más participa y es uno de los que tienen un muy buen nivel oral en inglés a pesar
de su corta edad.
La profesora en esta oportunidad hizo un repaso de lo visto anteriormente y reforzó lo de
los planetas existentes en el sistema solar. Aprovechando el tema del universo, la profesora
dio a conocer el tema de los adjetivos comparativos y superlativos, comparando tamaño y
distancia entre los planetas. Los adjetivos que se trabajaron fueron small, big, hot, cold, far
y close. La profesora explicaba por ejemplo que Jupiter is the biggest planet from the solar
system y que the sun is bigger than Jupiter, todas estas oraciones fueron bien concebidas
por los alumnos. La profesora copio cinco oraciones en la pizarra haciendo comparaciones
entre los planetas, esperó que los alumnos terminaran de copiar y le llamó la atención a uno
de ellos ya que se distraía demasiado y no copiaba nada, para terminar la profesora les pidió
que pronunciaran las oraciones, la mayoría pronuncia de forma correcta.
Después de esta actividad, me correspondió mi hora de participación, ya yo había
preparado muchas oraciones correspondientes al tema de comparativos y superlativos entre
planetas, pero como la profesora yalo había hecho recientemente, yo me encargué de
escribir varias oraciones en la pizarra pero con por lo menos un error en cada una de ellas, a
fin de que los alumnos pudiesen resolver esta tarea los dividí en dos grupos: grupo A y
grupo B, cada grupo tenía que escribir las oraciones correctas en una hoja aparte y el que
terminase primero ganaba. Los del grupo A que era el de los varones fueron los que
ganaron esta competencia. Al terminar esta competencia jugamos el ahorcado para reforzar
el vocabulario aprendido en clase.
Seguido de esto llegó el momento del descanso.
Después del descanso, la profesora les mostró a los alumnos un video desde su laptop para
que ellos pudiesen distinguir más la diferencia entre los tamaños de los planetas. Después
de este video se les preguntó a los alumnos, cuáles eran sus impresiones. Ellos estuvieron
muy atentos y tuvieron muy buena participación. Luego de esto se procedió a jugar en el
cuadrado mientras que os representantes buscaban a sus hijos. La profesora les pidió a los
representantes que para la próxima clase los alumnos debían de traer ropa vieja que se
pudiera ensuciar ya que la actividad que harían lo requería.

6. 21/07/16
En este día todos los alumnos llegaron a la hora prevista, asi como también la profesora y
mi persona. La profesora inicio su clase con su saludo habitual a los que los alumnos
responden de forma adecuada. Esta vez la profesora les pregunta si se acuerdan de lo que se
vio en la clase pasada, esta vez todos los alumnos levantaron la mano para participar, la
profesora escogió a una de las alumnas en específico ya que ésta casi no participa en clase,
cabe destacar que las participaciones son en inglés y normalmente a esta alumna se le
dificulta la producción oral en inglés sin embargo con la ayuda de la profesora logró hacer
una muy buena participación. Después de esto la profesora sacó unos planetas hechos por
ella utilizando palillos anime y tempera, la forma de estos era como la de una chupeta y
cada uno tenía escrito en un papel una descripción que lo diferenciaba de los demás por
ejemplo en el de júpiter decía: “Jupiter is the biggest planet from the solar system” “The
sun is the hottest star from the solar system” y así cada planeta tenía su propia descripción.
A fin de que los alumnos pudiesen reforzar estas descripciones, la profesora me pidió que
las escribiese todas en la pizarra enumerándolas, una vez escritas las frases, la profesora le
ordenó a sus alumnos que las escribiesen en su cuaderno, y también afirmó que aquél que
terminase primero escogería el planeta que quisiera de los que había hecho ella en primer
lugar. Los alumnos tardaron mucho para escribir las frases. Una vez que terminaron de
escribir las frases y habían escogido sus planetas. Procedieron a pronunciar las frases que
estaban escritas en la pizarra. Una vez que pronunciaron todas las frases, procedioran a
tomar su receso como acostumbrado.
Al regresar del receso, cada quién tenía su planeta y después la profesora pasó por cada uno
de los puestos de los alumnos y les entregó una hoja en blanco, les pidió que dibujaran el
planeta que habían escogido. Los alumnos hicieron su mejor esfuerzo y al cabo de varios
minutos ya tenían los planetas dibujados, luego de esto procedieron a pintarlos, ya los
alumnos tenían sus vestimentas de pintar, duraron bastante tiempo para pintarlo, el que
menos tuvo dificultades en cuanto a la rapidez para pintarlo fue la estudiante que le tocó
dibujar Plutón ya que este planeta era el más pequeño de todos. Una vez que tenían todos
los planetas listos, la profesora les pidió que cada uno presentara su obra por ejemplo “My
planet is Jupiter, Jupiter is the biggest planet from the solar system.”
Al terminar con las descripciones se procedió a pegar cada una de las obras maestras
realizadas por los alumnos sobre un espacio de la pared del aula, cuyo título principal era
“The Universe”, al trerminar esta actividad se procedió a jugar el cuadrado y de esta forma
los representantes pasaban buscando a los alumnos.

7. Reflexión Sección Activities
En esta sección nunca me sentí cómodo ya que no había una confianza entre los alumnos y
yo como la suelo tener en la mayor parte de los casos, tuve muy poca participación en la
toma de clase, solo una hora de las 4 horas que se dan. Cabe destacar que me la llevaba
muy bien con los alumnos pero yo personalmente no me sentía augusto, seguro porque mi
estadía con ellos fue algo atropellada, lo importante del caso es que pude ver que a estos
alumnos les gustan las actividades de competencia. Como practicante en esta toma de clase,
casi nunca llevé el rol total de profesor, siempre estuve como en la etapa de asistencia. No
me sentí contento con lo que hice, sentí que pude dar más de mí en esta sección.

8. Activities (Segundo grupo)
09/07/16
En esta oportunidad yo llegué a la hora establecida, ya la profesora estaba en el aula pero
no había llegado nadie aún. Esperamos aproximadamente 30 horas y llegaron dos y al rato
llegó uno más. Este era el inicio del nivel activities para ellos, por lo tanto la profesora se
dedicó a hacer un repaso sobre lo que había dado en el nivel anterior, para esto realizaba
preguntas directas a los alumnos como: Hello what’s your name?, where do you live?
Could you spell your name?, los alumnos respondieron sin ningún tipo de problemas a estas
preguntas, incluso un alumno que llegó nuevo el cual era muy timido tardó para responder
las preguntas pero incluso así las respondió todas de forma correcta.
En cuanto a mi hora de toma de curso me dijo que ya la podía realizar, por lo tanto pasé al
frente por primera vez en esa aula y les presenté el tema, tenía planificado repasar el
vocabulario referente a los objetos del aula de clase y para esto escribí en el centro de la
pizarra la palabra “Objects” seguido de esto les iba preguntando a cada uno un vocablo
referente a los objetos que conformaban el aula de clase, para cada respuesta tenía una
ramificación quedando este como una lluvia de ideas en la pizarra, fueron 20 vocablos que
se escribieron en total en la pizarra. Luego de esto les pedí que copiaran esta lluvia de ideas
en su cuaderno, tardaron bastante para escribirlo a pesar del límite que les puse. A lo que
finalizaron les pedí que pronunciaran todas las palabras escritas después de mí, todos
atendieron al mandato de forma correcta.
Al terminar esta actividad dibuje un crucigrama en la pizarra, para que los alumnos lo
pudiesen resolver. El crucigrama contenía siete palabras en total contando las casillas
horizontales y verticales, no fue un crucigrama difícil así que lo lograron hacer de forma
rápida en la pizarra, luego de esto les pedi que pronunciaran las palabras existentes en el
crucigrama y después les pedí que lo dibujaran en sus cuadernos.
Después de esto se les ordenó salir a tomar el descanso.
Al entrar del receso la profesora trajo un bingo desde la dirección para repasar los números,
este juego sirvió para reforzar el conocimiento de los números y de las letras “B,I,N,G,O”.
Este juego duró prácticamente todo el bloque así que con este juego se esperó a que los
representantes pasaran a buscar a sus hijos.

9. 16/07/16
En esta oportunidad lleguéun poco tarde debido al tráfico, llegué cinco minutos más tarde,
ya la profesora estaba en el aula de clases con 3 alumnos. Al igual que la clase pasada
esperamos 10 minutos más para dar chance de que llegasen más alumnos. En total llegaron
6 alumnos, incluyendo al alumno nuevo.
Como asistió la mayoría a la clase, la profesora aprovechó la ocasión para repasar
nuevamente todo lo aprendido en el nivel anterior, para esto realizó preguntas a cada uno de
los alumnos para que dijese su nombre y lo deletreara así como también les pidió que
dijesen en inglés la edad y donde vivían. Al terminar esta actividad se les pidió que
describieran la vestimenta que llevaba cada uno y el que llevaba el compañero de al lado.
Esta actividad tomó bastante tiempo luego de esto, la profesora empezó a escribir en la
pizarra todo tipo de vocabulario que se había visto antes en inglés, aproximadamente 45
vocablos, las cuales los alumnos tenían que escribirlos en el cuaderno y luego traducir cada
vocablo al español, esta actividad duró mucho tiempo, luego de esto, la profesora pidió que
pronunciaran el vocabulario repitiendo después de ella. Al terminar esta actividad los
alumnos tuvieron su respectivo descanso.
Al terminar este descanso, la profesora me dijo que diera la clase que me tocaba, di mi
saludo para entrar en contacto con ellos, y les expliqué que la clase se trataría sobre el
vocabulario referente a los animales, esta idea les gustó mucho, para esto escribí en la
pizarra en todo el centro la palabra ANIMALS y les pedí que me dijeran todos los animales
que conocieran en inglés, al cabo de vari0os minutos ya la pizarra estaba bastante llena,
luego de esto les pedí que escribiesen todo eso en sus cuadernos, tardaron varios minutos y
cuando por fin terminaron practicamos juntos la pronunciación de cada uno de ellos.
Al terminar esta actividad, saqué mis flashcards referente a los animales, las iba mostrando
una por una cada vez que mostraba una todos respondían al mismo tiempo, la mayoría
respondió de forma adecuada a las flashcards que fueron mostradas, sin embargo tuvieron
complicaciones con los animales: Foca, sapo, rana y pulpo. Al terminar de mostrar las
flashcards, ejecuté otra actividad. Esta actividad me encargué de que hicieran un poco de
movimientos por lo tanto iba pasando uno por uno, a fin de que el que pasara imitase al
animal que le era mostrado para que sus compañeros trataran de adivinar qué animal era.
Todos los alumnos pasaron e incluso la asesora también lo hizo, puedo decir que fue una
actividad muy buena y diferente a las que siempre se hacían con este nivel.

10. Luego de esta actividad se procedió a jugar bingo y los muchachos estaban emocionados
por jugar, especialmente el alumno nuevo. Durante esta actividad los representantes
llegaban y pasaban llevándose a los alumnos.
23/07/16
En esta oportunidad todos los alumnos llegaron a la hora estipulada, la profesora ya se
encontraba en el aula de clase. La profesora empezó la clase repasando lo que se había visto
en la clase anterior, lo cual era el vocabulario referente a los objetos del aula de clase y la
presentación personal. Para esto se valió de preguntas individuales, todos los alumnos
contestaron de forma correcta. Al terminar el repaso la profesora explicó que iba a dar un
tema nuevo el cual era el de “El Universo” para esto la profesora dio un apequeña
explicación de lo que era el universo. Luego se dedicó a enseñar vocabulario respecto al
universo, escribiendo en la pizarra todo los vocablos referentes al tema, como: Stars, moon,
pluto, jupiter, milky way etc… al terminar de escribir todo este vocabulario en inglés, se les
ordeno que lo tradujesen al español, para esto tardaron mucho tiempo, una vez que
terminaron de traducir, se les pidió que pronunciasen todo lo que estaba escrito en la pizarra
siguiendo la pronunciación de la profesora.
Luego de esto, procedí con mi hora de clase, como lo había acordado con la profesora en la
clase anterior, les expliqué a los alumnos que la clase se trataría sobre los pronombres
demostrativos That, This, Those y These. La mayoría sabía qué eran that y this así como
también la diferencia entre ellos, por lo tanto explique nuevamente las diferencias entre
That y This y Those y These, haciendo énfasis entre distancia y cantidad. A la mayoría les
quedó muy claro ya que utilicé varios ejemplos con objetos del salón, preguntando por
ejemplo “what is that?” y el alumno respondía “that is a sharpener”. Otra herramienta que
utilicé fue la de flashcard cada vez que mostraba una a un alumno, él tenía que decir “that
is” o “this is” dependiendo de la distancia en que le mostraba la tarjeta.
Hora de descanso.
Para finalizar les pedí a cada uno que dibujase un paisaje y que al finalizar escribieran
oraciones utilizando los pronombres demostrativos that, this, these y those. Los alumnos
quedaron encantados con la idea, le di a cada uno una hoja en blanco y crearon sus dibujos,
se tardaron bastante tanto para dibujarlo como para colorearlo. Una vez que los alumnos
terminaron sus dibujos, procedí a hacer una pequeña revisión. Me sorprendió la habilidad
que tenían para dibujar, fueron dibujos muy bonitos que iban desde playas, montañas hasta
aviones y torres. Se destacaron también en las frases que les mandé a realizar, la mayoría
escribió por lo mínimo 4 oraciones de forma correcta.
Durante esta actividad, ya que requería mucho tiempo los representantes pasaron buscando
a sus hijos.

11. Reflexión Activities (Nuevo Grupo)
Con este grupo siempre he tenido más confianza que con el anterior, esto puede ser
también gracias a la ayuda de la asesora que desde un principio tuvo un buen trato
conmigo. Con estos muchachos siempre bromeaba pero siempre manteniendo un respeto
mutuo, me di cuenta que les gusta mucho las actividades que requieren movimiento. Esto
gracias a la actividad que tuve la oportunidad de llevar a cabo. Con este grupo fue más fácil
llevar a cabo las actividades ya que todo les parecía novedoso, esto porque en todas las
clases prácticamente era traducción inglés al español y aprendizaje de vocabulario.
Los alumnos se mostraban siempre interesados en las actividades que realizábamos la
asesora y mi persona. Aprendí muchas cosas de este grupo como el compañerismo, era un
grupo muy unido. Cuando llegaba alguien nuevo al salón siempre era bien recibido por
ellos. En cuanto a mi trabajo como practicante pude haber hecho cosas mejores ya que el
grupo requería que las actividades fuesen mucho más diferentes a lo que ya estaban
acostumbrados, de hecho si marqué un poco la diferencia sin embargo me faltó aportar más
sobre esto. Sin embargo me quedó grabado el cariño que me tuvo este grupo.

12. Conclusiones
Una vez terminada esta fase de toma de clase, me pude dar cuenta que se necesita más
autoridad para trabajar con niños de edades comprendidas desde los 8 hasta los 13 años de
edad, en esta edad son propensos a distraerse con cualquier cosa, sin embargo si se crean
actividades que impliquen competencia y que sean de movimiento, siempre estarán
pendiente de lo que se lleve a cabo durante la clase. Fueron pocas horas las que tuve a
cargo de ellos en total, sin embargo concluí que no tuve un buen desempeño en ellas ya que
pude haber hecho cosas mejores pero también pienso que me faltó tiempo.
Aprendí bastantes estrategias con una de las asesoras, y sé que ellas también aprendieron
aunque sea un poco de mí, durante mi desempeño como practicante. Aprendí que siempre
es bueno poner límites durante las actividades que se realicen y que cuando se planifique
hay que programar numerosas actividades en caso de que ocurra algo inesperado en el
transcurso de una clase. Estoy completamente seguro que esta experiencia en este instituto
me servirá muchísimo en mi vida profesional y sobre todo personal.