MATRIZ NUMERO 3 DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Psicología Evolutiva Código: 403012
UNIDAD 1 MOMENTO INTERMEDIO MATRIZ 3
EL COMIENZO DE LA VIDA Y EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
ELKIN ANDRES LAGUNA RIOS
Cód. 1006821676
GRUPO: 403012_172
TUTORA: SANDY SANCHES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
CEAD FLOREANCIA
15/04/2017

INFORMACION DESDE EL
REFERENTE TEORICO
NIÑEZ ABORADA (Desde el caso) ADOLESCENCIAS (Abordada desde
el caso)
COGNITIVA DE PIAGET: El teórico Jean Piaget sugirió que los
niños piensan de manera diferente que
los adultos y propuso una teoría de las
etapas del desarrollo desde el enfoque
cognitivo. Fue el primero en observar
que los niños desempeñan un papel
activo en la obtención de
conocimiento. Según su teoría, los
niños pueden ser considerados como
“pequeños científicos” que construyen
activamente su conocimiento y su
comprensión del mundo. Etapa
sensorio motora de 0 a 2 años, pre
operacional de 2 años a 7, operaciones
concretas de 7 a 12 y etapa de las
En su adolescencia que fue entre 12 a
los 19 años, entre la niñez y la vida
adulta durante el cual ocurre el periodo
de la maduración sexual, comienza el
pensamiento de sus procesos
formales, y esto ocurre la preparación
para ingresar al mundo de los adultos
Una actividad psicosocial importante
donde esta etapa se desarrolla la
formación de una identidad positiva.
Donde los adolescentes buscan una
mayor independencia de los padres,
también desean la compañía de sus
padres y el apoyo moral de sus
queridos.
Rubén empieza a presentar unos
cambios físicos, mentales y cicosocial,
lo cual se volvió más independiente
para realizar sus actividades
estudiantiles cotidianas en la edad de

operaciones formales de 12 años en
adelante.
Según Piaget si falta el padre en un
hogar ya sea por cualquier caso
muerte o separación etc. El niño puede
no desarrollar una conducta como falta
de responsabilidad social he
inmadurez general, en la educación de
segundaria tiene la probabilidad de
dejar de estudiar. Los niños
progenitores tienen problemas de
culpa y presentar problemas
psicológicos los niños progenitores
tiende hacer más exigentes y buscan
más afecto por parte de su padre.
Aproximadamente a los 8 años los
niños han obtenido la mayor parte de
la experiencia e interactuado han
los 12 y 16 años.
Lo cual al os 17 años le sucede que
pierde el grado decimo y pierde el
interés por estudio por dedicarse a sus
amigos y mujeres y al juego de los
azares, donde se empeña a trabaja
para conseguir dinero, después de un
año ingresa a la nocturna estudiar el
bachillerato, lo cual se consigue otro
trabajo mucho mejor que es en un
negocio de servicio de digitación. En
su etapa de adolescencia se presenta
barrios cambios de pensamiento que
se desarrollan en su ambiente social,
su forma de desarrollo en su dolencia
va basada la influencia en la sociedad
de los adultos por lo cual de presentan
etapas de desarrollo cognitivas que se
limitan a describir las edades.

interactuado con diferentes personas
para captar la idea de que las
opiniones de los demás varían cuando
sucede esto dice Piaget que el niño ya
tiene un lenguaje y pensamientos
especializados
PSICOSOCIAL DE ERICKSON: • Etapas
1:0 a 1 confianza como
desconfianza
Los niños desde su nacimiento
desarrollan la capacidad de confiar en
los demás basándose en la
consistencia de sus cuidadores
(generalmente las madres y padres)
cuando al niño se le brinda este apoyo
se sentirá seguro de sí mismo, pero si
Rubén entre los 12 y 16 años, empieza
a presentar muchos cambios físicos,
mentales emocionales y sociales, a los
17 años, pierde el grado el grado
decimo a que se empieza a interesar
por estar con los amigos, por las
chicas a jugar y deja un segundo plano
el estudio lo que lo lleva a trabajar
durante un año vivir su propio mundo,
donde de muestra una conducta de
desinterés por las cosas que son de
gran afecto y de gran importancia para
su vida.
Erikson afirmo que la etapa de la

no se le brinda puede dar lugar a
ansiedad, a inseguridades, y a una
sensación excesiva de desconfianza
en el mundo.
• Rubén tubo un sentido de
actitudes motoras muy eficiente
y el leguaje para entender la
cosa que lo rodeaban en su
entorno y el desarrollo de su
imaginación para interactuar y
poder jugar.
2:1 a 2 autonomías contra vergüenza y
duda
Entre el primer y el tercer año, los
niños comienzan a afirmar su
independencia, caminando lejos de su
madre, escogiendo con qué juguete
adolescencia se basaba en los
conflictos de la identidad en diferentes
maneras de expresarlo,

jugar, y haciendo elecciones sobre lo
que quiere usar para vestir, lo que
desea comer, etc. Si se anima y apoya
la independencia creciente de los niños
en esta etapa, se vuelven más
confiados y seguros respecto a su
propia capacidad de sobrevivir en el
mundo. Si los critican, controlan
excesivamente, o no se les da la
oportunidad de afirmarse, comienzan a
sentirse inadecuados en su capacidad
de sobrevivir, y pueden entonces
volverse excesivamente dependiente
de los demás, carecer de autoestima, y
tener una sensación de vergüenza o
dudas acerca de sus propias
capacidades.
• Rubén desarrollo su actividad

motriz y juegan con los demás
niños.
3:2 a 5 años iniciativa contra la culpa.
Alrededor de los tres años y hasta los
siete, los niños se imponen o hacen
valer con más frecuencia. Comienzan
a planear actividades, inventan juegos,
e inician actividades con otras
personas. Si se les da la oportunidad,
los niños desarrollan una sensación de
iniciativa, y se sienten seguros de su
capacidad para dirigir a otras personas
y tomar decisiones. Inversamente, si
esta tendencia se ve frustrada con la
crítica o el control, los niños
desarrollan un sentido de culpabilidad.
Pueden sentirse como un fastidio para

los demás y por lo tanto, seguirán
siendo seguidores, con falta de
iniciativa.
• Rubén y su hermano Camilo
pasaban muchas tardes en casa
de su abuela Carmen, madre de
Irene, quien murió hace 6 años
a la edad de 67 años de edad.
En su casa que tenía un patio
grande y con varios animales
los niños se recreaban.
5:12 a 19 identidad contra confusión
de roles
Durante la adolescencia, la transición
de la niñez a la edad adulta es
sumamente importante. Los niños se
están volviendo más independientes, y

en su comportamiento de los adultos.
FISICO: Su crecimiento físico fue un proceso
regular y se desarrolló
progresivamente donde noto varios
cambios en aspectos físicos, En
cuanto al desarrollo en su físico tubo
una etapa evolutiva donde a sus de
nacimiento fue progresivo luego
durante la segunda mitad del primer
año de vida su crecimiento no fue tan
rápido.
EMOCIONAL: A medida que el bebé crece sus
emociones se torna más fáciles de
entender para los demás, y él también
se va preparando para entender las
expresiones emocionales de los
demás. El primer año: El interés por las
personas se convierte en placer, los 2
Las capacidades emocionales se
diferencian de manera particular en
cada persona según el estilo de
respuesta (temperamento) y lo
importante que es la figura de
referencia para la construcción del
apego.

años experimenta y expresa un amplio
espectro de emociones.
El desarrollo emocional de Rubén se
desde la edad de los 4 a 6 meses
donde empieza a tener preferencia por
personas conocidas. Sin rechazo a los
extraños, inicia la socialización
emitiendo sonidos o moviendo la
lengua, responde y disfruta de las
caricias, y los estados de ánimo de su
madre a sus 7 meses pasa los objetos
de una mano a la otra, si alguien lo
sentaba se mantenía sentado, a los 8
meses juega a lanzar objetos y
extiende los brazos para que lo cojan
en sus 9 meses se pone de pie con
apoyo e imita gestos con las manos ya
a los 10 meses mete y saca un objeto
de un recipiente cuando llega sus 11
meses realiza los primeros pasos
apoyándose, señala con el dedo índice
y dice algunas palabras a sus 12
meses ya se mantiene de pie sin
apoyo, baila si escucha música y mira
La adolescencia es una edad llena de
cambios rápidos en su estado
emocional, el mal genio y una gran
necesidad por la privacidad, así como
la tendencia a ser temperamentales.
Rubén, entre 12 y 16 años Se vuelve
más independiente, desarrollando un
interés por el manejo del computador,
pasando por un mal momento
emocional a causa de la enfermedad
de la abuela y los malos hábitos. A sus
17 años no muestra interés por el
estudio, perdiendo el grado decimo; al
año siguiente ingresa nuevamente a
terminar la secundaria, en una
institución de bachillerato nocturno y ya
con 18 años, entra a trabajar en un
negocio donde se presta el servicio de
digitación

su imagen en el espejo.
Referencias
La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson recuperado el 07/04/2015 de
http://psicologiaymente.net/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/
Principales Teorías del Desarrollo Infantil recuperado el 05/04/2015 de
http://medicablogs.diariomedico.com/sobesaez/2014/04/24/desarrollo-infantil/
Las etapas del desarrollo recuperado el 04/04/2015 de
http://www.cepvi.com/articulos/erikson.shtml#.VSPaBPmG8ZA
Etapas de desarrollo cognitivo según Piaget recuperado el 04/04/2015 de
http://aprendiendomatematicas.com/didactica/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/

Fases de la Sexualidad Sigmund Freud recuperado el 07/04/2015http://www.elalmanaque.com/sexualidad/informacion/info4.htm

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