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1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
PRESENTADO POR:
ELIZABETH DE LA CRUZ
SANTIAGO, REPÚBLICA DOMINICANA.

2. INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA

3. Tecnología
Es el conjunto de conocimientos y
técnicas que, aplicados de forma lógica y
ordenada, permiten al ser humano
modificar su entorno material o virtual
para satisfacer sus necesidades.
Es la aplicación coordinada de un
conjunto de conocimientos y habilidades
con el fin de crear una solución que
permita al ser humano satisfacer sus
necesidades o resolver sus problemas.

4. Todos los objetos que nos
rodea en nuestra vida diaria
son productos de los diferentes
avances tecnológicos que
hemos desarrollado a lo largo
de los siglos de nuestra
existencia, hemos
transformado recursos
naturales para fabricar
herramientas y máquinas que
facilitan nuestras vidas así
como satisfacer nuestra
curiosidad y afán de
superación, los ordenadores, la
locomotora y los automóviles.

5. Educación
Se llama educación al
proceso mediante el cual se
afecta a una persona,
estimulándola para que
desarrolle sus capacidades
cognitivas y físicas para
poder integrarse plenamente
en la sociedad que la rodea.

6. La educación es la formación
destinada a desarrollar la capacidad
intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura
y las normas de convivencia de la
sociedad a la que pertenecen.
La función de la educación es
ayudar y orientar al educando para
conservar y utilizar los valores de la
cultura que se le imparte
fortaleciendo la identidad nacional.

7. Comunicación
Relación que se establece entre
dos o más interlocutores,
generalmente con objeto de
transmitir una información
determinada.
Es un proceso de intercambio de
información, en el que un emisor
transmite a un receptor algo a
través de un canal, que
posteriormente, se produzca una
respuesta de dicho receptor, en
un contexto determinado.

8. Elementos de la comunicación

9. Origen y evolución de la tecnología
educativa
El surgimiento de la tecnología educativa
se remonta al entrenamiento militar en
EE.U. en la II Guerra Mundial en los años
40. A partir de la necesidad de tener que
formar y convertir a un gran número de
ciudadanos en soldados y oficiales
preparados para asumir tareas y acciones
en la organización y actividad bélica. Esto
fue cuando la formación militar de E.U
considera un enfoque de enseñanza
caracterizado por la utilización de medios
y recursos técnicos.

10. • Se pretendió utilizar los nuevos
medios (radio, magnetófono,
retroproyector) para incrementar
la eficacia en la formación más
formación en menor tiempo y con
menores costes.
• En los años 50 y 60 la tecnología
educativa estuvo dominada por
una concepción conductista del
aprendizaje. Los medios eran
estímulos. En los 70 y 80 se
reorientó el estudio de los medios
hacia perspectivas apoyadas en
la Psicología Cognitiva.

11. -Se investigó la interacción entre medios,
características psicológicas de los sujetos y
tareas realizadas. Interés por la incorporación de
medios de comunicación a escuelas (prensa,
radio, T.V). Se desarrollaron programas de
educación a distancia.
-En los años 90 el interés se ha concentrado en el
estudio de las aplicaciones educativas de la
informática. Al principio existió una gran
esperanza en que los ordenadores revolucionaran
la enseñanza; enseñanza asistida por ordenador.
-Actualmente se da más importancia a la
dimensión social y pedagógica, que a la
meramente tecnología. Perspectiva
sociocontructivista del aprendizaje.

12. Los retos de la educación ante la
sociedad de la información
-Uno de los mayores retos es que los maestros orienten a
sus estudiantes acerca de cuáles informaciones
seleccionar, procesar y adaptarla a sus investigaciones o
trabajos. Por tanto los maestros deben de conocer no solo
la información sino también los medios por los cuales se
accede a la misma.
-Preparar al profesor a fin de que pueda orientar los
procesos formativos apoyados de internet, tarea en la que
deberá desempeñar una labor de orientador, tutorizador
que planea contenidos, teniendo en cuenta que su
actividad ya no es como en el pasado, la de transmitir un
conocimiento que de hecho ya se encuentra disponible en
la red, sino un acompañante que orienta en la selección de
información de calidad.

13. -Ayudar en el desarrollo intelectual y
personal de los individuos, preparándoles
para la sociedad en que les ha tocado
vivir.
-El docente debe proveer a sus alumnos
oportunidades de aprendizaje
significativas que satisfagan las
necesidades de un cuerpo diverso de
alumnos, diverso en habilidades y estilos
de aprendizaje, así como diverso en
experiencias culturales.

14. La Brecha Digital.
Se entiende por brecha digital a la
distancia en el acceso, uso y apropiación
de las tecnologías tanto a nivel geográfico,
a nivel socioeconómico y también en la
dimensiones de género, en articulación
con otras desigualdades culturales.
Como tal, la brecha digital se basa en
diferencias previas al acceso a las
tecnologías. Este término también hace
referencia a las diferencias que hay entre
grupos según su capacidad para utilizar
las TIC de forma eficaz, debido a los
distintos niveles de alfabetización y
capacidad tecnológica.

15. También se utiliza ocasiones para
señalar las diferencias entre aquellos
grupos que tienen acceso a
contenidos digitales de calidad y
aquellos que no. El término opuesto
que se emplea con más frecuencia
es el de la inclusión digital.

16. Opinión personal acerca del tema, más bien es
reflexionar como docente se debe de involucrar La
Tecnología Educativa al proceso de enseñanza
aprendizaje.
• Considero que una de la manera
correcta que el docente debe involucrar
la tecnología educativa al proceso de
enseñanza aprendizaje es usando la
tecnología como una de la herramienta
primordial para la mejora de la
comprensión de los alumnos y así
poder adaptar a estos estudiantes a los
nuevos avances tecnológico que
existen y de esta manera pueden lograr
mayor aprendizaje.

17. • También que el docente pueda
exponer a sus estudiantes a una
variedad de medios tecnológicos
que sean apropiados para cada
caso y como darle el mayor uso
posible. Los docentes pueden
mostrar a sus alumnos vías para
descubrir qué es lo que no saben y
utilizar nuevo conocimiento para
resolver el problema.