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Plan de Clase
Fecha: 25/10/12
Liceo: IAVA
Prof: Michel Prince
Prof. Adscriptora: Elisa Calle
Alumna practicante: Elisa Feijó
 I.P.A 3° A Comunicación Visual



                            Tópico                        Mirando nuestro interior




 Justificación:

 Luego de la lectura del programa de Segundo año de Bachillerato opción Arte y Expresión, focalicé mí propuesta en
 relación a la unidad II del mismo. Para ello partí fundamentalmente de la consideración de dos contenidos: “El
 lenguaje metafórico y simbólico. El discurso visual” y “Lo interpretativo, los significados implícitos y latentes en
 cada obra. La atribución de significados desde el contexto cultural y desde las experiencias personales”; después
 de una investigación de posibles tópicos, seleccioné la obra de la artista Mexicana Frida Kahlo. Me pareció muy
 interesante para trabajar con los alumnos, desde una mirada sensible y afectada como la de esta artista.
 La primer instancia de esta propuesta comenzó la clase anterior (18/10), en la cual se trabajo el tema del dolor, a
 partir de vida de Frida.
 Para ello visionamos una presentación prezi que los ubicó en la vida y obra de la artista, se les mostró un
 fragmentos de la película “Frida 2002” editados con una duración de 9 minutos. Esto, motivó muchos a los
 alumnos y algunos se emocionaron más allá de lo que yo pensaba.

 La continuación (clase 18), será abordar a Frida, ubicando a los alumnos en los hechos más importantes que
 sucedieron en el mundo y en el arte en su época y contexto. También, consideraremos la trascendencia de su obra
 en el campo del arte y la actual mercantilización de ésta producto de la sociedad de consumo y la globalización.

 Para ello, tomando en cuenta que la artista trabaja mucho el género del autorretrato propondré la realización de
 autorretratos que incluyan el mundo de los significados personales. Adelantando esta tarea, les tomé fotos a todos
 los alumnos que llevaré impresas para que trabajen a partir de ese documento.

 En esta planificación se toma en cuenta los tres dominios que plantea Elliot Eisner para la educación artística. Los
 mismos están presentes en todo el desarrollo de la clase.
 El primer dominio, el productivo se encuentra presente durante todo el desarrollo de la clase, ya que se está
 trabajando directamente con los materiales y las habilidades que tiene cada alumno en lo expresivo.
 En el dominio crítico, estamos trabajando los dominios de los materiales entre otros que nombra Eisner. Este
 dominio atiende la experiencia del alumno al enfrentarse a los acrílicos como un desafío, partiendo una exposición
 de obras de Frida, para luego intervenir una fotografía de ellos mismos.
 El cultural, trata de ubicar al alumno en el contexto histórico que vivió la artista Frida. Se pretende que el alumno
 comprenda la realidad de la misma, como un ejemplo, debido a que la vida de Frida es muy trágica. Observarán a
 través de imágenes, como el mundo del consumismo ha tomado la obra de arte para convertirla en un producto
 del consumo.
Textura-Empaste
                                                                    Color


              Conceptos             Pintura                         Composición


                                                                    Iluminación



                                              Elaboración de un retrato, que
                                              exprese significados personales.

               Procedimientos
 PRODUCTIVO                                   A partir de una foto, intervenirla,
                                              creando un entorno, convirtiéndola
                                              en una imagen que los represente.
                                              Inspirándose en obra de la artista
                                              Frida Kahlo,




              Actitudes             Respeto                         Comprensión



                                                  Autoevaluación


                                                             Equilibrio


              Conceptos         Composición                                 Forma



                                                    Planos          Espacio




                                    Reconocimiento de estas dimensiones
CRÍTICO       Procedimientos        en las pinturas trabajadas en la clase
                                    anterior y en la actual.




                                                                 Valoración de la
                                   Observación                   creatividad

              Actitudes

                                   Interés manifiesto en representarse a sí mismo.
Conexión con la clase anterior sobre la vida y obra
                                                  de Frida Kahlo.



                         Conceptos                Contexto del mundo en ese momento y del arte.



                                                  Frida Kahlo hoy. Como se convierte el dolor de una
                                                  persona en una mercancía de consumo.




                                                      Investigación con acrílicos y las mezclas de los
CULTURAL                 Procedimiento
                                                      colores.




                         Actitudes                 Valoración de su obra.




Objetivo                             Incursionar en el género del auto retrato, aplicando la técnica
            Dominio
Educativo   Productivo               del acrílico.




Objetivo    Dominio                  Análisis de las obras de la artista de forma colectiva.
Educativo   Crítico




Objetivo    Dominio                  Reconocimiento de la obra de Frida Kahlo, valorando la
Educativo   Cultural                 importancia del arte para expresar los significados personales.
                                     Que el alumno comprenda como a través del arte se evidencia la
                                     realidad social y el contexto en que viven los artistas.
                                     Reconocer como la sociedad de consumo nos vende falsas
                                     imágenes de realidades complejas con el sólo fin de lucro.




Objetivo          Que el alumno logre expresar sus experiencias y anhelos por medio de un
Expresivo         autorretrato
Desarrollo:
La clase comenzará con un breve repaso de lo que se trabajo la clase anterior, para conectar una clase con la otra.
Luego de ese diálogo con los alumnos se expondrá un prezi, el cual servirá para ubicar a los alumnos en el tema a
tratar haciendo presente la realidad del contexto cultural, social e histórico en el que se desarrolló la vida de la
artista. En esta presentación se presentan autorretratos de Frida que se analizarán en colectivo, pretendiendo que
el alumno aprenda a mirar la obra, y considere como ese contexto influyó sobre su vida y obra. Posteriormente
hablaremos de cómo se utiliza su obra para otros fines en el mundo del consumismo.
Luego se les planteará la consigna: Partiendo de una foto en blanco y negro, representarse a sí mismos a través de
la imagen, o sea, que ellos deberán construir una pintura que los identifique. Interviniendo en la foto y creándole
un entorno para integra la foto con la pintura. Se parte de la artista que se autorretrato en sus obras.
Al final de la clase se mostrara un video de la película, que cerrará esta consigna.




                                                     Secuencia


  Se retoma la clase anterior.



  Se mostrará un prezi con información sobre el contexto histórico de Frida, y sobre los hechos mas importantes
  que sucedieron en ese momento. Él mismo, contendrá imágenes de algunas obras de Frida, autorretratos, para
  que los alumnos posteriormente entiendan la propuesta.


  Luego de la exposición del prezi, se les planteará la consigna. La misma consiste en la realización de una imagen
  que “me refleje a mí como persona” o sea como el alumno logra expresarse a sí mismo a través de una obra de
  arte, utilizando significados personales que reflejen también sus anhelos.


  Cuando hayan entendido la propuesta se les repartirá, fotografías tomadas la clase anterior, para que la integren
  a la obra y le generen un entorno, con sus significados personales.


  Se les dirá a los alumnos que deben generar texturas en la obra, utilizando el empastado cn el pincel. En la misma
  deberán jugar con las luces y sombras que aparezcan en la fotografía personal, y que en la obra aparezcan
  diferentes planos.


  Durante la clase se recorrerán las mesas atendiendo las dudas de cada uno, y guiándolos para que logren un buen
  resultado.


  Cuando los alumnos estén con su obra, avanzada, se les pedirá que le cuenten al compañero que tienen al lado,
  cual fue el mensaje que ellos quisieron transmitir, a través de la pintura que están realizando.



  Para cerrar la clase, se les mostrara, unos minutos, de pequeños fragmentos editados, sobre la película “Frida
  2002” que cierra las dos clases (18 y 25 de octubre).
Material didáctico:
           LCD
           Netbook
           Foto en blanco y negro
           Cartulina blanca
           Pinceles
           Acrílicos
           Trapos
           Potes de plástico y bandejas de espuma plast




                                   Rubrica de evaluación


                 El alumno es capaz de intervenir su fotografía para realizar su
                 autorretrato aplicando los conceptos sobre color, composición,
                 iluminación y textura que se trabajaron en clase.
Criterios para
evaluar los    El alumno logra intervenir su fotografía para realizar su
Objetivos del  autorretrato, pero no tuvo en cuenta los conceptos trabajados
Productivo     en clase.

                 No logró producir su autorretrato.



                 El trabajo del alumno da cuenta de los significados que quiso
                 expresar, logrando comunicar a su compañero que quiso
                 expresar en su obra.

Objetivo         El alumno logra dar cuenta de los significados que quiso
Crítico          transmitir, pero no logra expresarlo a su compañero.


                 El alumno no logra expresar los significados deseados.



                 El alumno comprende la obra de la artista Frida y toma a la
                 misma como un disparador para expresar sus significados
                 personales.
Objetivo
Cultural         El no comprende la obra de la artista, pero expresa los
                 significados personales de manera clara.


                 No valora la obra de Frida, ni logra expresar los significados
                 personales.
Bibliografía:

Uruguay educa: www.uruguayeduca.com
http://www.fridakahlofans.com/chronologyspanish.html

http://www.portalplanetasedna.com.ar/siglo20.htm
http://www.revistas.uchile.cl/index.php/RCH/rt/printerFriendly/5615/5483

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Planificacion para visita octubre

  • 1. Plan de Clase Fecha: 25/10/12 Liceo: IAVA Prof: Michel Prince Prof. Adscriptora: Elisa Calle Alumna practicante: Elisa Feijó I.P.A 3° A Comunicación Visual Tópico Mirando nuestro interior Justificación: Luego de la lectura del programa de Segundo año de Bachillerato opción Arte y Expresión, focalicé mí propuesta en relación a la unidad II del mismo. Para ello partí fundamentalmente de la consideración de dos contenidos: “El lenguaje metafórico y simbólico. El discurso visual” y “Lo interpretativo, los significados implícitos y latentes en cada obra. La atribución de significados desde el contexto cultural y desde las experiencias personales”; después de una investigación de posibles tópicos, seleccioné la obra de la artista Mexicana Frida Kahlo. Me pareció muy interesante para trabajar con los alumnos, desde una mirada sensible y afectada como la de esta artista. La primer instancia de esta propuesta comenzó la clase anterior (18/10), en la cual se trabajo el tema del dolor, a partir de vida de Frida. Para ello visionamos una presentación prezi que los ubicó en la vida y obra de la artista, se les mostró un fragmentos de la película “Frida 2002” editados con una duración de 9 minutos. Esto, motivó muchos a los alumnos y algunos se emocionaron más allá de lo que yo pensaba. La continuación (clase 18), será abordar a Frida, ubicando a los alumnos en los hechos más importantes que sucedieron en el mundo y en el arte en su época y contexto. También, consideraremos la trascendencia de su obra en el campo del arte y la actual mercantilización de ésta producto de la sociedad de consumo y la globalización. Para ello, tomando en cuenta que la artista trabaja mucho el género del autorretrato propondré la realización de autorretratos que incluyan el mundo de los significados personales. Adelantando esta tarea, les tomé fotos a todos los alumnos que llevaré impresas para que trabajen a partir de ese documento. En esta planificación se toma en cuenta los tres dominios que plantea Elliot Eisner para la educación artística. Los mismos están presentes en todo el desarrollo de la clase. El primer dominio, el productivo se encuentra presente durante todo el desarrollo de la clase, ya que se está trabajando directamente con los materiales y las habilidades que tiene cada alumno en lo expresivo. En el dominio crítico, estamos trabajando los dominios de los materiales entre otros que nombra Eisner. Este dominio atiende la experiencia del alumno al enfrentarse a los acrílicos como un desafío, partiendo una exposición de obras de Frida, para luego intervenir una fotografía de ellos mismos. El cultural, trata de ubicar al alumno en el contexto histórico que vivió la artista Frida. Se pretende que el alumno comprenda la realidad de la misma, como un ejemplo, debido a que la vida de Frida es muy trágica. Observarán a través de imágenes, como el mundo del consumismo ha tomado la obra de arte para convertirla en un producto del consumo.
  • 2. Textura-Empaste Color Conceptos Pintura Composición Iluminación Elaboración de un retrato, que exprese significados personales. Procedimientos PRODUCTIVO A partir de una foto, intervenirla, creando un entorno, convirtiéndola en una imagen que los represente. Inspirándose en obra de la artista Frida Kahlo, Actitudes Respeto Comprensión Autoevaluación Equilibrio Conceptos Composición Forma Planos Espacio Reconocimiento de estas dimensiones CRÍTICO Procedimientos en las pinturas trabajadas en la clase anterior y en la actual. Valoración de la Observación creatividad Actitudes Interés manifiesto en representarse a sí mismo.
  • 3. Conexión con la clase anterior sobre la vida y obra de Frida Kahlo. Conceptos Contexto del mundo en ese momento y del arte. Frida Kahlo hoy. Como se convierte el dolor de una persona en una mercancía de consumo. Investigación con acrílicos y las mezclas de los CULTURAL Procedimiento colores. Actitudes Valoración de su obra. Objetivo Incursionar en el género del auto retrato, aplicando la técnica Dominio Educativo Productivo del acrílico. Objetivo Dominio Análisis de las obras de la artista de forma colectiva. Educativo Crítico Objetivo Dominio Reconocimiento de la obra de Frida Kahlo, valorando la Educativo Cultural importancia del arte para expresar los significados personales. Que el alumno comprenda como a través del arte se evidencia la realidad social y el contexto en que viven los artistas. Reconocer como la sociedad de consumo nos vende falsas imágenes de realidades complejas con el sólo fin de lucro. Objetivo Que el alumno logre expresar sus experiencias y anhelos por medio de un Expresivo autorretrato
  • 4. Desarrollo: La clase comenzará con un breve repaso de lo que se trabajo la clase anterior, para conectar una clase con la otra. Luego de ese diálogo con los alumnos se expondrá un prezi, el cual servirá para ubicar a los alumnos en el tema a tratar haciendo presente la realidad del contexto cultural, social e histórico en el que se desarrolló la vida de la artista. En esta presentación se presentan autorretratos de Frida que se analizarán en colectivo, pretendiendo que el alumno aprenda a mirar la obra, y considere como ese contexto influyó sobre su vida y obra. Posteriormente hablaremos de cómo se utiliza su obra para otros fines en el mundo del consumismo. Luego se les planteará la consigna: Partiendo de una foto en blanco y negro, representarse a sí mismos a través de la imagen, o sea, que ellos deberán construir una pintura que los identifique. Interviniendo en la foto y creándole un entorno para integra la foto con la pintura. Se parte de la artista que se autorretrato en sus obras. Al final de la clase se mostrara un video de la película, que cerrará esta consigna. Secuencia Se retoma la clase anterior. Se mostrará un prezi con información sobre el contexto histórico de Frida, y sobre los hechos mas importantes que sucedieron en ese momento. Él mismo, contendrá imágenes de algunas obras de Frida, autorretratos, para que los alumnos posteriormente entiendan la propuesta. Luego de la exposición del prezi, se les planteará la consigna. La misma consiste en la realización de una imagen que “me refleje a mí como persona” o sea como el alumno logra expresarse a sí mismo a través de una obra de arte, utilizando significados personales que reflejen también sus anhelos. Cuando hayan entendido la propuesta se les repartirá, fotografías tomadas la clase anterior, para que la integren a la obra y le generen un entorno, con sus significados personales. Se les dirá a los alumnos que deben generar texturas en la obra, utilizando el empastado cn el pincel. En la misma deberán jugar con las luces y sombras que aparezcan en la fotografía personal, y que en la obra aparezcan diferentes planos. Durante la clase se recorrerán las mesas atendiendo las dudas de cada uno, y guiándolos para que logren un buen resultado. Cuando los alumnos estén con su obra, avanzada, se les pedirá que le cuenten al compañero que tienen al lado, cual fue el mensaje que ellos quisieron transmitir, a través de la pintura que están realizando. Para cerrar la clase, se les mostrara, unos minutos, de pequeños fragmentos editados, sobre la película “Frida 2002” que cierra las dos clases (18 y 25 de octubre).
  • 5. Material didáctico: LCD Netbook Foto en blanco y negro Cartulina blanca Pinceles Acrílicos Trapos Potes de plástico y bandejas de espuma plast Rubrica de evaluación El alumno es capaz de intervenir su fotografía para realizar su autorretrato aplicando los conceptos sobre color, composición, iluminación y textura que se trabajaron en clase. Criterios para evaluar los El alumno logra intervenir su fotografía para realizar su Objetivos del autorretrato, pero no tuvo en cuenta los conceptos trabajados Productivo en clase. No logró producir su autorretrato. El trabajo del alumno da cuenta de los significados que quiso expresar, logrando comunicar a su compañero que quiso expresar en su obra. Objetivo El alumno logra dar cuenta de los significados que quiso Crítico transmitir, pero no logra expresarlo a su compañero. El alumno no logra expresar los significados deseados. El alumno comprende la obra de la artista Frida y toma a la misma como un disparador para expresar sus significados personales. Objetivo Cultural El no comprende la obra de la artista, pero expresa los significados personales de manera clara. No valora la obra de Frida, ni logra expresar los significados personales.