Guía de aprendizaje

GUÍA DE
APRENDIZAJE
PROCESOS DE
INFORMACIÓN
ELIANA VARGAS PINEDA

GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN
1. Investigue los siguientes temas y realice una presentación en Power
Point siguiendo las instrucciones de su tutor.
A. El concepto de la investigación científica:
• Objeto del análisis de la información
• Teoría de la metodología de la investigación científica, definición y
objetivos.
• Elementos que intervienen en el proceso
• Componentes mínimos de un proyecto de investigación
• Fases fundamentales de la investigación
• ¿Por qué es importante establecer objetivos en una investigación?
• ¿Cuáles son los dos niveles de objetivos que se plantean en toda la
investigación?
• ¿Cuáles son los problemas que le competen a la epistemología?
• ¿Qué es ciencia? Clasificación de las ciencias
• ¿Qué es conocimiento fático? Características del conocimiento fáctico
• ¿Qué es investigación científica?
• Tipos de conocimiento. Procesos básicos el conocimiento científico
• Describa la ciencia en el contexto económico administrativo
• Importancia de la investigación en la administración

B. La Idea De Investigación
• Fuente de ideas
• Organización de la información
• Tipos de variables
• Cuantitativa
• Cualitativa
• Discreta
• Continua
• Tipos de investigación
• Exploratoria
• Descriptiva
• Correlacional
• Explicativa
C. Corrientes Metodológicas Actuales
• Corrientes
• Procedimiento Inductivo
• Procedimiento Deductivo
• Métodos de investigación
• Histórico
• Dialéctico
• Genético
• Comparativo
• Normas para la presentación de referencias bibliográficas
• Formato APA (American Psychological Association)
• Formato ICONTEC

D. El Problema de Investigación
• Planteamiento del problema
• Formulación del problema
• Sistematización del problema
• Criterios
• Operacionalización
• Cronograma Gantt, Pert.
• Marcos Teórico y conceptual
• Cómo se constituye

1. INVESTIGUE
LOS SIGUIENTES
TEMAS:
A. El Concepto De La
Investigación Científica

OBJETO DEL ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
• obtener ideas relevantes, de las
distintas fuentes de información, lo
cual permite expresar el contenido sin
ambigüedades, con el propósito de
almacenar y recuperar la información
contenida.
• Descripción bibliográfica,
organizacional o de proyectos, también
conocida como catalogación.
• Descripción temática o análisis de
contenido, identificada con los
procesos de indización de las distintas
fuentes de información
1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS
A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
OBJETIVO
ANALIZA

OBJETO DEL ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
• Es el análisis formal
pero externo de la
fuente de información.
Con el reconocimiento
de:
• Título, autores, datos
de edición, etc.
• Datos
identificatorios
(nombre, titular,
dirección, etc.)
Catalogación
• Operación intelectual
según la cual se
determinar el
contenido o
significado del soporte
de información
(documento, proyecto,
organización)
• Se ocupa del mensaje
de la información
mediante una
descripción analítica y
temática.
Análisis de
Contenido
• Proceso de extraer los
términos que
determinan el
contenido de la
información,
transformándolo desde
el lenguaje natural,
propio de la
información en
lenguaje controlado.
Es aplicable a las
unidades de
información, así como
a las preguntas o
requerimientos de
información
Indicación

TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA,
DEFINICIÓN Y OBJETIVOS
• Conjunto de procedimientos lógicos que sigue la
investigación para descubrir las relaciones internas y
externas de los procesos de la realidad natural y social.
• Serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en
la investigación científica para obtener la extensión de
nuestros conocimientos.
• Conjunto de procesos que el hombre debe emplear en
la investigación y demostración de la verdad.
• Busca alcanzar la verdad fáctica mediante la
adaptación de las ideas a los hechos, para lo cual
utiliza la observación y la experimentación.
• Parte de los hechos intentando describirlos tales
como son para llegar a formular los enunciados
fácticos que se observan con ayuda de teorías se
constituye en la materia prima para la elaboración
teórica.
CONCEPTO
OBJETIVO

• OBSERVACIÓN
• EXPERIMENTACIÓN
• ORGANIZACIÓN
• HIPÓTESIS Y TEORIA
• VERIFICACIÓN Y
PREDICCION
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
Examen critico y cuidadoso de los fenómenos, notando
y analizando los diferentes factores y circunstancias
que parecen influenciarlos.
La experimentación consiste en la observación del
fenómeno bajo condiciones preparadas de antemano y
cuidadosamente controladas.
Análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos
obtenidos, compararlos entre ellos y con los resultados
de observaciones anteriores, llegando a leyes que se
expresan mediante formulas o en palabras.
Se propone explicaciones tentativas, que deben ser
probadas mediante experimentos. Si la
experimentación repetida no las contradice pasan a ser
teorías. Las teorías están siendo sometidas a pruebas,
se aplica razonamientos lógicos y deductivos
al modelo.
El resultado final es la predicción de algunos
fenómenos no observados todavía o la verificación de
las relaciones entre varios procesos.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN
EL PROCESO
SISTEMA
CONCEPTUAL
• Tipo de lenguaje documental que se
caracteriza por presentar un conjunto
estructurado e interrelacionado de
conceptos, destinados a simbolizar el
contenido de los documentos en la
llamada clasificación conceptual.
HIPÓTESIS
• Establece relaciones entre los
hechos.
• Posible solución al problema
• Relación entre las variables
• Método de comprobación
DEFINICIONES
• Definiciones de los conceptos,
variables y objetivos que
determinan y orientan el
procesos de investigación
VARIABLES E
INDICADORES
• Son atributos, cualidades,
características observables que
poseenlas personas, objetos, instit
uciones que expresan magnitudes
que varían discretamente o en
forma continua.

Titulo
Introducción
Antecedentes
Justificación
Planteamiento
del Problema
Hipótesis de
trabajo
Objetivos
• General
• Específicos
Marco teórico Metodología
Cronograma
de actividades
Presupuesto
Bibliografía
Anexos
(opcional)

• Es directo y preciso. Con sólo leer el titulo, cualquier lector
debe tener una clara idea del tema de investigación. Cuando
dicho tema involucra un lugar o un periodo específicos,
estos deben aparecer en el título.
TITULO
• Ofrece una visión panorámica de lo que otros
apartes del proyecto elaborarán con más
detenimiento.
INTRODUCCIÓN
• Realiza un balance de aquellas investigaciones
previas que son relevantes para la pregunta de
investigación.
ANTECEDENTES
• En la justificación se elabora una argumentación
de la pertinencia de la investigación.
JUSTIFICACIÓN

• Se elabora entorno a la pregunta de investigación.
Es en el planteamiento del problema donde debe
ser contextualizada y formulada dicha pregunta.
Planteamiento del
Problema
• Es una conjetura hecha de antemano sobre la pregunta
de investigación que será objeto de contrastación con el
desarrollo de la investigación
Hipótesis de
trabajo
• General: se redacta como el propósito que de un
pretende contestar la pregunta problema.
• Específicos: son los logros que se necesita para alcanzar
el objetivo general.
Objetivos
• El marco teórico debe dar cuenta no sólo de cada una de
las categorías de análisis que constituyen la pregunta de
investigación, sino también de las relaciones teóricas
entre ellas.
Marco teórico

• Da cuenta detalladamente de las razones por las cuales se va
ha realizar la investigación de una forma específica en aras
de contestar la pregunta.Metodología
• Ordena en el tiempo las actividades relevantes para el
desarrollo de la investigación. El grueso de estas
actividades se desprende de la metodología.
Cronograma
de actividades
• En el presupuesto se da cuenta de los costos de la
investigación. Generalmente, el presupuesto se presenta en
una tabla.Presupuesto
• Describe las referencias de las fuentes de información
textuales.
Bibliografía
• En algunas ocasiones, los proyectos de investigación
cuentan con tablas, censos, mapas complementarios, etc.
que se colocan al final en los anexos.
Anexos
(opcional)

FASES FUNDAMENTALES DE
LA INVESTIGACIÓN
I. FASE
PRELIMINAR
• se incluirán la
revisión
bibliográfica, la
necesidad o
pertinencia del
estudio, aspectos
éticos (si los
hubiera),
hipótesis
conceptual o
esbozo de la
idea, y los
objetivos que se
quieren
conseguir con el
trabajo.
II. PLANIFICACIÓN
Y DISEÑO
• Se debe hacer un
diseño básico del
mismo,
estratificando en
grupos la
población a
estudiar, las
variables de
estudio, los
recursos humanos
y económicos
disponibles para
realizar el trabajo.
III. REALIZACIÓN
• Este se llevará a
cabo según la
planificación
realizada.
IV. ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS
•se realizará en
función del tipo de
estudio, medios
disponibles etc., pero
«a priori», antes de
comenzar el estudio,
ya deben haber sido
previstos los test
estadísticos más
aconsejables, si bien
en función de los
resultados se puedan
posteriormente
ampliar o modificar.
VI.
COMUNICACIÓN
• De acuerdo al tipo
de estudio y a su
repercusión
científica se
decidirá la forma
de comunicación
de los resultados
tales como, la
comunicación en
congresos 6
publicación en
revistas de
difusión entre los
colectivos más
interesados.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
ESTABLECER OBJETIVOS EN UNA
INVESTIGACIÓN?
• Los objetivos poseen una gran importancia
para la investigación, ya que constituyen la
guía, el derrotero por donde va a transitar la
investigación, una errónea formulación de
los mismos nos conducirían
irremediablemente al fracaso. Si no
sabemos hacia donde queremos llegar, es
como si nos estuviéramos guiando por
una brújula defectuosa que lo mismo indica
al norte que al sur.

¿CUÁLES SON LOS DOS NIVELES DE
OBJETIVOS QUE SE PLANTEAN EN
TODA LA INVESTIGACIÓN?
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
• Descripción objetiva y
concisa que se pretende
alcanzar con la intervención
que se está planeando o
ejecutando.
• Representa los pasos que se han de
realizar ara alcanzar el objetivo
general.
• Facilitan el cumplimiento del
objetivo general.
• Determinación de etapas o la
precisión y cumplimiento de los
aspectos necesarios de este proceso
• Los dos niveles de objetivos son:

¿CUÁLES SON LOS DOS NIVELES DE
OBJETIVOS QUE SE PLANTEAN EN
TODA LA INVESTIGACIÓN?
NIVELES DE LOS
OBJETIVOS
ACCIÓN SIGNIFICADO
PERCEPTUAL  EXPLORAR
 Indagar, Revisar
Observar, Registrar
• DESCRIBIR
• Codificar, Enumerar,
Codificar, Clasificar,
Definir
APREHENSIVO • COMPARAR
• Diferenciar, Asemejar,
Cotejar
• ANALIZAR • Desglosar, Criticar
COMPRENSIVO • EXPLICAR  Entender, Comprender
 PREDECIR
• Preveer, Pronosticar,
Predecir
• PROPONER
 Plantear, Formular,
Diseñar
INTEGRATIVO  MODIFICAR
 Cambiar, Aplicar,
Mejorar
 CONFIRMAR
 Verificar, Demostrar,
Probar
• EVALUAR  Valorar, Estimar, Ajustar
• Pero también se pueden clasificar de esta manera:

¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS
QUE LE COMPETEN A LA
EPISTEMOLOGÍA?
• EPISTEMOLOGÍA significa teoría del
conocimiento o de la ciencia, es de reciente
creación, ya que el objeto al que ella se refiere es
también de reciente aparición. No obstante, la
etimología del término "epistemología" es de
origen griego. En Grecia, el tipo de conocimiento
llamado episteme se oponía al conocimiento
denominado doxa. La doxa era el conocimiento
vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una
rigurosa reflexión critica. La episteme era el
conocimiento reflexivo elaborado con rigor.

EPISTEMOLOGÍA?
• La pluralidad de las ciencias, su incesante proliferación, sus encabalgamientos
y enlaces, su dispersión, entre otras.
Las Relaciones Entre Las Diversas Ciencias
• A partir del nacimiento de la matemática racional la pregunta inevitable es la
del acuerdo entre sus explicaciones y las de la experiencia.
Las Relaciones Entre Los Dos Grandes Grupos En Que
Se Distribuyen Las Ciencias
• El matemático, físico, naturalista y lexicógrafo se sirven también de
definiciones, pero ¿tienen el mismo significado?
Análisis de Algunas Nociones Comunes a Todas Las
Ciencias o a La Mayoría de Ellas
• Cuando se intenta acatar el imperativo de inteligibilidad que compara al
científico con el filósofo, y el imperativo de efectividad que lo relaciona con el
ingeniero, resulta que no concuerdan entre sí y la tensión resultante determina
en el interior de cada ciencia un desacuerdo sobre el ideal científico.
Relaciones Entre La Parte Teórica y La Experimental De
Las Ciencias

EPISTEMOLOGÍA?
• Intenta establecer si la lógica es una ciencia objetiva, normativa,
o bien un arte del cálculo y del juego.
La Relación Entre Las Disciplinas Lógica y
Matemática
• ¿Pueden agruparse todas las ciencias de la realidad en un solo
tipo fundamental, cuyo modelo más completo sería la física?,
¿Sobre qué base lo harían?, ¿Deben quedar irremediablemente
separadas en dos o tres ramas?
Los Problemas De Epistemología Comunes a
Las Ciencias De La Realidad
• Pueden considerarse los valores como datos de hechos, pero
¿estos hechos son de la misma naturaleza que la de los hechos
que trata la ciencia del mundo físico?
Los Problemas Relacionados Con Las Ciencias
De La Vida Y Las Ciencias Del Hombre.

¿QUÉ ES CIENCIA?
CLASIFICACIÓN DE LAS
CIENCIAS
• Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del Universo, obtenidos
por la observación y el razonamiento, que permiten la deducción de principios y leyes generales. La
ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo.
CIENCIA
Mario Bunge
•Se emplea para referirse
al conocimiento en cualquier
campo, pero que suele
aplicarse sobre todo a
la organización del proceso
experimental verificable.
Trefil James
•El conocimiento racional es
exacto y verificable. Por
medio de ésta, el hombre ha
reconstruido conceptualmente
del mundo que es cada vez
más amplia, profunda y
exacta.
Hernán y Leo Sheneider
• Denominación de un
conjunto de disciplinas
escolares, que abarcan una
serie de materias basadas
en la experimentación y
las matemáticas.

¿QUÉ ES CIENCIA?
CIENCIAS
ASTRONOMÍA ÉTICA GEOMETRÍA
MEDICINA DERECHO
LINGUÍSTICA FILOSOFÍA ECONOMÍA
El árbol de las ciencias según Descartes

¿QUÉ ES CIENCIA?
CIENCIAS
CIENCIAS CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS según la propuesta de Adela Cortina y de
Diccionario Herder de Filosofía
FORMALES
Lógica
Matemáticas
Aritmética
Teoría de Conjuntos
Geometría
Algebra
FACTUALES
Naturales
Físicas
 Física
 Química
 Geología
 Astronomía
 Geografía física
Biológicas
 Biología
 Fisiología
 Anatomía
 Botánica
 genética
 Zoología
Sociales
 Economía
 Sociología
 Antropología
 Psicología
 Politología
 Geografía humana
 Historia (del arte, de la ciencia...)
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS según nivel decreciente

¿QUÉ ES CONOCIMIENTO
FÁTICO? CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO FÁCTICO
¿QUÉ ES?
Parte de los hechos,
los respeta hasta
cierto punto, y
siempre vuelve a
ellos. La ciencia
intenta describir los
hechos tales como
son,
independientemente
de su valor
emocional o
comercial
Características
del
Conocimiento
Fáctico
Trasciende
Los Hechos
Es Analítico
Es Claro Y
Preciso
Es
Comunicable
Es
Verificable
Es Metódico
Es
Sistemático
Es General
Es Predictivo

¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA?
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Es una investigación
sistemática, controlada,
empírica y crítica, de
proposiciones hipotéticas
sobre las supuestas
relaciones que existen
entre fenómenos naturales
Es el proceso de
indagar para
descubrir o tratar de
descubrir una cosa
Busca la explicación
de la realidad, de la
causalidad. Como la
realidad se estructura
siguiendo unas leyes
Es objetiva, es decir,
no debe involucra
preferencias o
sentimientos.

TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS
BÁSICOS EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Tácito
T
I
P
O
S
D
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
Es transmisible en lenguaje formal y sistemático.
Usado para alcanzar algún propósito práctico, no se
facilita su comunicación
Se origina, cuando de muchas nociones experimentadas
se obtiene una respuesta universal
Se obtiene básicamente por la práctica que el hombre
realiza diariamente
Desarrollado alrededor de un área geográfica definida
Surge de la observación, el análisis y la experimentación.
Se conforma por nuevos procedimientos para alcanzar
ciertos fines prácticos
Es la apropiación de los objetos que no pueden sernos
presentados por los sentidos
También llamado vulgar, es el conocimiento popular,
obtenido por azar, luego de innumerables tentativas.
Codificado o explícito
Técnico
Cotidiano
Local y global
Conocimiento científico
Tecnológico
Intelectual
Empírico

CIENTÍFICO
•OBJETIVIDAD: que significa que intentamos conocer
algo que concuerde con la realidad del objeto que lo
describa o explique tal cual.
•RACIONALIDAD: se refiere al hecho de que la ciencia
utiliza la razón como arma para llegar a sus resultados.
•SISTEMATICIDAD: se preocupa por construir sistemas
de ideas organizadas coherentemente y de incluir todo
conocimiento imparcial en conjunto, cada vez mas
amplios.
•GENERALIDAD: logra que cada conocimiento parcial
sirva como puente para alcanzar una comprensión de
mayor alcance de este modo trata de llegar a lo general y
no se detiene exclusivamente en lo particular.
•FALIBILIDAD: La ciencia es uno de los pocos sistemas
elaborados por el hombre donde se reconoce
explícitamente la propia posibilidad de equivocación.
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO

CIENTÍFICO
PROCESO DEL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
ETAPA LÓGICA: Este momento es denominado también
momento proyectivo y aquí, el investigador en los puntos:
Introducción, planteamiento y delimitación del problema y
objetivos prefigura toda la investigación.
ETAPA METODOLÓGICA: Elabora el investigador los
sistemas de comprobación y las estrategias teórico-
metodológicas y los métodos que se van a utilizar.
ETAPA TÉCNICA: Se refiere principalmente a las técnicas
mas adecuadas para recopilar información, la tabulación, la
codificación y el procesamiento de la información.
ETAPA TEÓRICA: Este se refiere a la elaboración de
conclusiones, comprobación de hipótesis y síntesis del
informe final. Los hallazgos.

DESCRIBA LA CIENCIA EN EL
CONTEXTO ECONÓMICO
ADMINISTRATIVO
Principio y ley: "Las leyes y los principios científicos son verdades
fundamentales que se tienen por tales en un momento dado; explican la
relación entre dos o más conjuntos variables".
ADMINISTRACIÓN
• El método científico es una
herramienta básica del
administrador, ya que a través
de él aprende a manejar las
variables que determinan los
resultados de las empresas.
ECONOMÍA
• La economía es una CIENCIA social
que estudia el comportamiento
humano en el consumo, distribución
y producción de mercancías,
materiales y servicios.
• Establece el mejor modo de utilizar
los recursos productivos con el fin de
lograr la máxima satisfacción de
estas necesidades.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
EN LA ADMINISTRACIÓN
INVESTIGACIÓN
Nos permite
establecer contacto
con la realidad a fin
de que la
conozcamos mejor
ADMINISTRACIÓN
Incluye planificación,
organización,
dirección y control
para un adecuado uso
de los recursos de la
organización
LA INVESTIGACIÓN
permite determinar las
causas y consecuencias
de determinada
situación, lo cual
direcciona la toma de
decisiones de los
ADMINISTRADORES.

1. INVESTIGUE
LOS SIGUIENTES
TEMAS:
B. La Idea De Investigación

FUENTE DE IDEAS
B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
Las investigaciones, se originan de ideas, que son inicialmente más o
menos vagas, pero sucesivamente profundizadas o estructuradas, lo que
implica que éstas deben formularse lo más claramente posible, pero
considerando que pueden variar en el transcurso mismo de la
investigación.
FUENTE
DE IDEAS
Experiencias
individuales Conclusiones de
investigaciones
Materiales
escritos
(libros, revistas,
periódicos,
tesis)
Teorías
Descubrimiento
s producto de
investigaciones
anteriores
Conversaciones
personales, con
expertos o pares
Observaciones
de hechos
Creencias
Presentimientos

FUENTE DE IDEAS
CARACTERÍSTICAS DE
LAS FUENTES DE
IDEAS
Las fuentes que
originan las ideas,
no se relacionan
con la calidad de
éstas
La mayoría de las
ideas iníciales son
muy generales y
ambiguas
Requieren analizarse
cuidadosamente para
ser transformadas en
planteamientos
estructurados.
Son el material
inicial de la
investigación
Son la capacidad
del investigador
para problematizar
su propio mundo.
Construyen
objetos de
investigación a
partir de la
realidad
misma.

Análisis de la
situación actual
O
R
G
A
N
I
Z
A
C
I
Ò
N
D
E
L
A
I
N
F
O
R
M
A
C
I
Ó
N
Se recogen previamente todos los aspectos más relevantes del mismo,
tales como personas intervinientes, planificación, recursos, sistema de
control, objetivos, etc.
Consiste en la recopilación de toda la información que afecta al proyecto,
como documentos, archivos, datos, etc. Los procedimientos más usuales
son la realización de entrevistas, y cuestionarios.
Una vez que el equipo de proyecto, la Alta Dirección o el responsable
que se determine decida el escenario seleccionado, se procederá a la
redacción del proyecto.
El procedimiento con el que se efectuará la puesta en marcha del
proyecto, conteniendo la nominación de su responsable Los puntos de
control, y las reuniones de seguimiento acordadas así como sus
asistentes.
Estudio Previo
Estudio
detallado
Prescripción
del proyecto
Seguimiento
ORGANIZACIÒN DE LA
INFORMACIÓN
Contiene las prescripciones
del proyecto base a toda la
información compilada y
tabulada.
• Conservador: supone modificar la situación
actual.
• Intermedio: supone mantener la situación
actual pero introduciendo grandes cambios.
• Innovador: supone prácticamente el abandono
de lo existente y la creación de un nuevo modelo.

CUANTITATIVAS
T
I
P
O
S
D
E
V
A
R
I
A
B
L
E
S
CUALITATIVAS
TIPOS DE VARIABLES
Atributos o cualidades
de un fenómeno. no
puede representarse
en serie numérica
definida.
•ORDINAL
poseen un orden, secuencia o
progresión natural esperable.
•NOMINAL
correspondan no se agrupa
sin ninguna jerarquía entre sí.
Características que se
presentarse pueden
representar en escala
numérica de medición
•DISCRETAS
•CONTINUAS
•DEPENDIENTE: Es aquella
característica o propiedad que se supone
ser la causa del fenómeno estudiado. En
investigación experimental se llama así, a
la variable que el investigador manipula.
•INDEPENDIENTE: Propiedad que se
trata de cambiar mediante la
manipulación de la variable
independiente. Determinar el efecto de la
variable independiente.
•INTERVINIENTE: Propiedades que de
una manera u otra afectan el resultado que
se espera y están vinculadas con las
variables independientes y dependientes.
Son aquellas que pueden adoptar
entre dos números puntos de
referencias intermedio.
Son aquellas que no admiten
posiciones intermedias entre dos
números

TIPOS DE INVESTIGACIÓN
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
CORRELACIONAL
EXPLICATIVA

EXPLORATORIA
El objetivo
es documentar el objeto
de forma tan completa
como sea posible
La meta del estudio es
describir su carácter
excepcional que las
teorías existentes no
puedan retratar
Búsqueda fenomenoló
gica de una
comprensión profunda
y desconfianza en las
anteriores
descripciones y
explicaciones.
REPRESENTACIÓN DEL ESTUDIO
EXPLORATORIO

DESCRIPTIVA
El objetivo es identificar
situaciones, costumbres y
actitudes predominantes de
las actividades, objetos,
procesos y personas.
Su meta no
se limita a la
recolección
de datos,
Establece
predicción e
identificación de las
relaciones que
existen entre dos o
más variables.
Se recogen los
datos sobre la
base de una
hipótesis o
teoría.
Se exponen y resumen
la información de
manera cuidadosa y
luego analizan
minuciosamente los
resultados,
Su fin es extraer
generalizaciones
significativas que
contribuyan al
conocimiento.

CORRELACIONAL
Es indicado en
situaciones complejas
en que importa
relacionar variables Se realiza en
situaciones las cuales
no es posible el
control experimental.
Permite medir e
interrelacionar
múltiples variables
simultáneamente.
Permite
identificar
asociaciones
entre
variables,Hay que prevenir que las
variables sean espurias o
falsas, introduciendo los
controles estadísticos
apropiados.
Es menos
riguroso que el
tipo de
investigación
experimental
No hay posibilidad
de manipular la
variable
independiente ni de
controlarla
rigurosamente.
No conduce
directamente a
identificar relaciones
causa-efecto, pero sí
a sospecharlas.

EXPLICATIVA
Busca encontrar las
razones o causas que
ocasionan ciertos
fenómenos.
Su objetivo último es
explicar por qué
ocurre un fenómeno y
en que condiciones se
da éste.
Están orientados a la
comprobación de
hipótesis causales de
tercer grado.
Identificación y
análisis de las
causales (variables
dependientes).
Los estudios de este
tipo implican esfuerzos
del investigador y una
gran capacidad de
análisis, síntesis e
interpretación.
Debe señalar las
razones por las cuales
el estudio puede
considerarse
explicativo.
Su realización
supone el ánimo de
contribuir al
desarrollo del
conocimiento
científico.
No conduce
directamente a
identificar relaciones
causa-efecto, pero sí
a sospecharlas.

1. INVESTIGUE
LOS SIGUIENTES
TEMAS:
C. Corrientes Metodológicas
Actuales

CORRIENTES
CORRIENTES
PROCEDIMEIENTO
INDUCTIVO
PROCEDIMIENTO
DEDUCTIVO
C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES
Es un modo de razonar que
consiste en sacar de los
hechos particulares una
conclusión general.
Es un razonamiento
que analiza una
porción de un todo.
Es un método de
razonamiento que lleva a
conclusiones partiendo
de lo general
Se inicia con el análisis de los
principios de aplicación
universal y se comprueba su
validez para aplicarlos en
forma particular.

PROCEDIMIENTO
INDUCTIVO
1. Observación y registro
de los hechos.
2. Análisis de lo
observado,
estableciéndose como
consecuencia definiciones
claras de cada uno de los
conceptos analizados.
3. Clasificación de los
elementos anteriores.
4. Formulación de
proposiciones científicas o
enunciados universales,
inferidos del proceso de
investigación que se ha
llevado a cabo.
ETAPAS

PROCEDIMIENTO
DEDUCTIVO
1. Planteamiento del
conjunto axiomático de
partida. El criterio que
debe seguirse en esta etapa
debe ser el de la sencillez.
2. Proceso de deducción
lógica, partiendo siempre
de los postulados iníciales,
es decir, de la etapa
anterior.
3. Enunciado de leyes de
carácter general, a los que
se llegará partiendo del
conjunto axiomático y a
través del proceso de
deducción.
ETAPAS

MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
Histórico
Dialéctico
Genético
Comparativo

MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
HISTÓRICO
Su finalidad es llegar
a conocer al hombre y
sus múltiples
actividades realizadas
en otros tiempos.
Surgió con el fin de
conocer los
acontecimientos por
los que los ser
humano habían
pasado.
Al tener como objeto
de estudio un aspecto
de la realidad humana,
no puede extrañar ni
que tenga un
procedimiento para
indagarla.
Estudia actividades
y creaciones
materiales e
inmateriales con las
que ha cubierto el
tiempo y el espacio
de la tierra.

MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
DIALÉCTICO
Considerando que
era el único capaz de
explicar la presencia
de una ley del
desarrollo social e
histórico.
Apto para
explicar una
materia de
estudio en
constante
desarrollo.
la realidad,
es dialéctica,
posee un
devenir.
Niega toda lectura de la
historia que consistiera
en hacer sujeto de la
Historia, bien a un
sujeto trascendente
(Dios, Providencia,
Espíritu)
Rechaza todo
dato eterno o
trascendente a la
experiencia
sensible
El hombre se
diferencia del resto de
la naturaleza y los
animales por la
producción de objetos
para la satisfacción de
sus necesidades.

MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
GENÉTICO
Proceso de
razonamiento
que tiende a
reconstruir un
todo
Es un procedimiento
mental que tiene
como meta la
comprensión cabal
de la esencia de lo
que ya conocemos en
todas sus partes y
particularidades
Significa volver a
integrar las partes
del todo;
pero esta operación i
mplica una
superación respecto
de la operación analí
tica.
No representa
sólo la reconstrucc
ión mecánica del
todo, pues esto no
permitirá avanzar
en el
conocimiento
Implica llegar
a comprender l
a esencia del
conocimiento .
Conocer aspecto
s y relaciones
básicas del
conocimiento en
una perspectiva
de totalidad

MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
COMPARATIVO
Se presenta al salir
del nivel inicial de
los estudios de
caso exploratorios a
un nivel más
avanzado de
estructuras teóricas
generales o leyes. Estudiamos
ejemplares que
pertenecen al
mismo grupo
pero que difieren
en algunos
aspectos.
Estas
diferencias
llegan a ser el
foco de la
examinación.
La meta es descubrir
porqué los casos son
diferentes: para
revelar la estructura
subyacente general
que genera o permite
tal variación.
Es un método
eficaz para
explicar o utilizar
conocimiento táci
to o actitudes
tácitas.

NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
El estilo APA, es ampliamente aceptado en las ciencias sociales.
requiere paréntesis dentro del texto más que en notas a pie de
página o finales.
La cita en texto provee información, usualmente el nombre del
autor y la fecha de publicación, que lleva al lector a la entrada
bibliográfica correspondiente.
La información completa sobre cada fuente citada en el texto,
se provee en una lista llamada "Referencias", ubicada al final
del informe de investigación.
FORMATO APA (AMERICAN PSICHOLOGICAL
ASSOCIATION)

Estilo APA requiere doble espacio en todo (títulos, textos,
referencias, TODO).
Usa un estilo de redacción claro y continuo.
Se utilizan tres niveles de títulos uno principal escrito en
negrita y centrado, uno secundario escrito en cursiva y al
margen izquierdo y uno terciario escrito en cursiva, pero
con el texto continuado en la misma línea.
ASSOCIATION)

Breslau, N., Kilbey, M., & Andresky, P. (1993). Nicotine dependence
and major depression: New evidence from a prospective investigation.
Archives of General Psychiatry, 50, 31-35.
Dorus, W. & Senay, E. C. (1980). Depression, demographic dimensions,
and drug abuse. American Journal of Psychiatry, 137, 699-704.
Weiss, R. D., Griffin, M. L. & Mirin, S. M. (1992). Drug abuse as self-
medication for depression: An empirical study. American Journal of
Drug and Alcohol Abuse, 18, 121-129.
• * En fuentes que involucran más de tres autores, la primera vez que se cite, se deben
nombrar todos, luego, es posible reducir la cita al autor principal, seguida por la expresión
"et als.", "y cols" o "y otros", antes del año de publicación.
ASSOCIATION)

Las investigaciones basadas en dicha teoría (Buss & Barnes, 1986; Howard,
Blumstein & Schwartz, 1987) plantean que existen diferencias significativas
entre los determinantes considerados por ambos sexos, para elegir una pareja
• En las oportunidades en que una misma idea sea aportada por múltiples autores, las citas
correspondientes se ordenan por alfabeto, separadas cada una por un punto y coma, como se
muestaen el ejemplo.
Jones mantiene la idea de la psicología como disciplina en amplio desarrollo
(1990, 1993a,b).
• Si se utiliza la idea de un mismo autor, tomada de diferentes fuentes en el tiempo, estas se
citan en orden cronológico
Hunt, Hartley & Davies (1993) y Hunt, Davies & Baker (1993), cite todos
los autores en cada mención.
• *Si el uso de las especificaciones como el et al. puede llevar a confusiones entre dos grupos
de autores
ASSOCIATION)

En las oportunidades en que una misma idea
sea aportada por múltiples autores, las citas
correspondientes se ordenan por alfabeto,
separadas cada una por un punto y coma.
(Hunt, 1997, pp. 251-253).
• Cite una página, tabla, figura, etc. en el punto
apropiado del texto más que en la lista de referencias.
ASSOCIATION)

FORMATO ICONTEC
Su inclusión es obligatoria en
todo trabajo de investigación,
en título BIBLIOGRAFÍA no
va antecedido de numerales y
se escribe centrado a 4 cm del
borde superior de la hoja,
separado del texto por cuatro
renglones. Cada referencia se
inicia contra el margen
izquierdo. Su paginación en
números arábigos debe seguir
la continuidad del documento.

FORMATO ICONTEC
Las referencias bibliográficas
se organizan alfabéticamente.
Según el apellido de los
autores citados, o el de los
títulos, cuando no aparece el
autor o es anónimo.
Cuando haya dos o más
referencias del mismo autor, se
ordenan alfabéticamente según
los títulos, y el autor sólo se
escribe en la primera
referencia. De la segunda en
adelante, se atribuye por una
línea de ocho rayas continuas,
siempre que no sea la primera
referencia de la página.

FORMATO ICONTEC
En caso de que se repitan el
autor y el título, las referencias
se ordenan cronológicamente,
colocando en primer lugar la
más reciente y se reemplazan
estos dos elementos (autor y
Título) por ocho rayas
continuas conservando la
puntuación.
Cuando la referencia ocupe
más de dos renglones, el
segundo y subsiguientes se
escriben a un renglón, y entre
referencia y referencia de dejan
dos renglones.

1. INVESTIGUE
LOS SIGUIENTES
TEMAS:
D. El Problema de
Investigación

D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Está definido por lo que es objeto de conocimiento.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción de la “situación actual” que caracteriza al “objeto de
conocimiento” (síntomas y causas).identificación de situaciones
futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico). Presentación
de alternativas de superar la situación actual (control al pronóstico)
FORMULACION DEL PROBLEMA
Se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador
espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado
SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA
Se formula por medio de sub-preguntas que el investigador plantea
sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento
del problema.
OBJETIVOS DE
LA
INVESTIGACION
EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Supone la identificación del
problema
Es el objeto de investigación
Formular las variables e indicadores que lo
constituyen y sobre las cuales se fundamentará la
formulación de objetivos, alcances e hipótesis de
la investigación.
Estas variables se encuentran en los síntomas
(variables dependientes) y las causas (variables
independientes)
El planteamiento del problema parte del
identificación y descripción de los síntomas que
se observan y son relevantes en la situación,
relacionándolos con las causas que lo producen.

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
EL ESPACIO. Se refiere al área
geográfica en el cual se va realizar la
investigación (país, región, ciudad,
sector empresarial, conjunto de egresas.)
EL TIEMPO. Hace referencia a
periodos durante los cuales se realiza el
conocimiento científico. la delimitación
del periodo para el cual se analiza un
fenómeno es importante .
EL UNIVERSO. Es importante definir por sus
características el volumen de población , las unidades
empresariales , el sector o subsector en el que van a
aplicarse algunas técnicas en la reducción de la
información, o sobre el cual se realiza la investigación
con el propósito de identificar hechos o fenómenos que lo
caracterizan.
En el contenido del planteamiento del problema pueden establecerse los
límites de la investigación en términos de espacio, tiempo y universo.

FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
Una vez planteado el problema de
la investigación , es necesario
hacerlo concreto , esto se logra en
la formulación del problema ,
Consiste en el planteamiento de una
pregunta que define cual
exactamente cuál es el problema
que el investigador debe resolver
Mediante el conocimiento
sistemático a pedir de la
observación , descripción,
explicación y predicción.

FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
La pregunta debe ser
suficientemente clara y concreta,
de modo que debe referirse solo a
un problema de investigación.
Debe estar relacionada con el
planteamiento del problema
definido anteriormente.
En la formulación del problema
identificado, la pregunta planteada
debe estar de acuerdo con el marco
especial y temporal.
Es importante , con la relación a la pregunta formulada, tener en cuenta que la
pregunta por la cual se formula el problema no debe llevar al investigador a
responderla con una simple respuesta afirmativa (si ) o una negación (no).

SISTEMATIZACIÓN DEL
PROBLEMA
Para llevar a cabo la investigación hay que
descomponer o desagregar la pregunta
planteada en pequeñas o subproblemas.
Deben tenerse en cuenta las variables que
forman parte del mismo.
Por siguiente las respuestas alas preguntas
que se formulan deben permitir al
investigador responder a su pregunta de
investigación (formulación del problema).
Cada pregunta formulada debe tener en su
contenido variable del problema planteado.
Se orienta la formulación de objetivos de
investigación. Esto se denomina
sistematización del problema.

CRITERIOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN
La idea debe ser novedosa, en esencia porque el tema no se ha
tratado o lo ha sido muy poco, cuando se propone una nueva
forma de abordar un problema o situación.
Una buena idea debe buscar contrastar resultados de
investigación anteriores en otros contextos.
Una determinada situación merece ser estudiada por los
argumentos que se exponen sobre la necesidad y la
importancia de tratar el tema.
La idea contribuye, o puede contribuir, a resolver un
problema especifico.
La idea es concreta y pertinente.
En muchas ocasiones se proponen ideas demasiado generales
que además no siempre son pertinentes para determinado
campo y disciplina del saber.

CRITERIOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN
La idea responde a los lineamientos de investigación de la
institución académica en donde va a realizarse la
investigación.
La viabilidad o factibilidad misma del estudio.
Debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos
financieros, humano y materiales que determinaran en última
instancia los alcances de la investigación.
Debemos preguntarnos realísticamente:
• ¿puede llevarse a cabo esta investigación?
• ¿cuánto tiempo tomará realizarla?.
Estos cuestionamientos son particularmente importantes
cuando se sabe de antemano que se dispondrá de pocos
recursos para efectuar la investigación.

OPERACIONALIZACIÓN
Es un proceso que se inicia con la definición de las
variables en función de factores estrictamente
medibles a los que se les llama indicadores.
El proceso obliga a realizar una definición conceptual
de la variables para romper el concepto difuso que
ella engloba y así darle sentido concreto dentro de la
investigación,.
Se procede a realizar la definición operacional de la
misma para identificar los indicadores que
permitirán realizar su medición de forma empírica y
cuantitativa, al igual que cualitativamente llegado el
caso.

OPERACIONALIZACIÓN
Una vez que se realiza la operacionalización de la
variables, su intervalo de medición y sus
indicadores debe estar ubicado dentro de una escala bien
definida.
La definición exacta de cada variable involucrada en el
estudio permite el aumento de la calidad de los resultados
obtenidos y mejora la robustez del diseño de
investigación que se aplica.
Una variable no operacionalizada en un concepto difuso,
es una idea vaga, un concepto que carece de claridad, o es
sólo parcialmente cierto.
Es importante definir las variables a fin de facilitar la
replicación exacta del proceso de investigación.

CORONOGRAMA GANTT
Muestra las actividades, los responsables de su ejecución y los
tiempos de inicio y término de cada una hasta la conclusión del
proyecto.
Muestra con claridad la secuencia de las actividades y las
tareas que se pueden realizar simultáneamente.
Los participantes en el proyecto observan la importancia de su
participación y su responsabilidad para el alcance de las metas
programadas.
Se utiliza ampliamente para dar seguimiento a las actividades.
FORMATO

CORONOGRAMA GANTT
COMO SE
ELABORA:
Reúna a los miembros del
equipo que tengan
conocimientos y capacidad
de decisión adecuadas al
proyecto.
Elaboren una lista detallada
de las actividades que
deben realizarse y los
responsable de cada una de
ellas.
Determine el orden de las
actividades (pueden haber
actividades simultáneas).
Seleccione la unidad de
medida para las
actividades: días, semanas,
meses
Defina el tiempo necesario
para realizar cada
actividad.
En una hoja de papel o
electrónica elabore una
lista progresiva de las
actividades y responsables.
En las siguientes columnas
grafique con barras
horizontales los tiempos
programados para cada
actividad.
Cuando se utiliza como
mecanismo de seguimiento
se grafica en barras
horizontales los tiempos en
que se realice la actividad.
EJEMPLO

MÉTODO PERT
En su etapa
preliminar, el
método PERT
incluye lo siguiente:
Desglose
preciso del
proyecto en
tareas,
Cálculo de la
duración de
cada tarea,
La designación de un director del proyecto que se haga cargo de
asegurar la supervisión de dicho proyecto, de informar, en caso de
ser necesario, y de tomar decisiones en caso de que existan
variaciones de las proyecciones.
Es una técnica que le permite dirigir la programación de su proyecto. El
método PERT consiste en la representación gráfica de una red de tareas,
que, cuando se colocan en una cadena, permiten alcanzar los objetivos
de un proyecto.
Fue diseñada por la marina de los Estados Unidos para permitir la
coordinación del trabajo de miles de personas que tenían que construir
misiles con cabezas nucleares POLARIS.

RED PERT
• Representadas por una flecha. Se le asigna a cada una de las tareas un
código y una duración. Sin embargo, la longitud de la flecha es
independiente de la duración de la tarea.
Tareas
• El inicio y el final de la tarea. Cada tarea tiene una etapa de inicio y una
de finalización. Con excepción de las etapas iniciales y finales, cada
etapa final es una etapa de inicio de la siguiente tarea. Las etapas
generalmente están numeradas y representadas por un círculo, pero en
algunos otros casos pueden estar representadas por otras formas
(cuadrados, rectángulos, óvalos, etc.).
Etapas
• Representadas por una flecha punteada que indica las limitaciones de
las cadenas de tareas entre ciertas etapas.
Tareas ficticias
La red PERT (a veces denominada gráfico PERT) consta de los
siguientes elementos:

RED PERT
EJEMPLO

MARCOS TEÓRICO Y
CONCEPTUAL
TEÓRICO
• Una serie de ideas o conceptos coherentes
organizados de tal manera
que sean fáciles de comunicar a los
demás.
• Una manera organizada de pensar en el
cómo y el porqué de la realización
de un proyecto, y en cómo entendemos
sus actividades.
• La base de pensamiento sobre lo que
hacemos y lo que ello significa,
con la influencia de otras ideas e
investigaciones.
• Una visión de conjunto de las ideas y las
prácticas que conforman
el modo en que se lleva a cabo el trabajo
de un proyecto.
• Una serie de suposiciones, valores, y
definiciones que todo el equipo
adopta para un trabajo conjunto.
CONCEPTUAL
• El problema de investigación.
• La referencia a los estudios afines de
investigaciones fundamentales y recientes,
relacionadas con el problema de
investigación.
• Ubicación de la teoriza o teorías base para
ciar
• Las implicaciones teóricas y
metodológicas que podrían permitir
determinar las limitaciones teóricas,
metódicas y metodológicas.
• De trabajos anteriores, establecer el
sistema de hipótesis que les dio sustento, y
el papel que desempeñaron en ellos, y
considerarlos al momento deestructurar la
propia hipótesis de trabajo.
• Esbozar las variables y de ser viable, los
indicadores.

COMO SE CONSTITUYE
• Constituidos por trabajos de investigación previos que hallan sido
defendidos en universidades de prestigio o reconocidas, también sirven
investigaciones publicadas y trabajos de ascenso. No necesariamente
tienen que ser del mismo tema que investiga, sino que debe relacionarse
con el mismo.
• Es importante tomar nota de la referencia bibliográfica de la
investigación a objeto de que la incluyas en tu bibliografía
Antecedentes de Investigación
• La reseña histórica es opcional, en secciones aparte se explicará su
contenido. Además ello depende del tutor.
Reseña Histórica
• Se presenta cuando la investigación se hace dentro de una institución
pública o privada, en este caso debe contener:
• antecedentes históricos de la empresa o Institución
• misión
• visión
• objetivos
• organigrama
Referencia Institucional

COMO SE CONSTITUYE
• Esto es fundamental pues de ella depende el contenido de las bases
teóricas
Operacionalización de las Variables
• Se determinan a partir de los indicadores de las variables
• Se debe señalar en que planteamiento filosófico o doctrinario de teorías
preexistente sustentas tu investigación (si es que existen).
Bases Teóricas
• Son opcionales y se desarrollan cuando la investigación tiene una
implicación legal.
Bases Legales
• Depende de la claridad del planteamiento del problema, pues surgen de
allí.
• No debe confundirse con el glosario.
Definición de Términos Básicos.

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