O projeto teve como objetivo desenvolver a capacidade leitora e escritora de alunos do 9o ano através da leitura de obras literárias. Os alunos visitaram a sala de leitura para escolher livros, ler individualmente ou em grupo, e preencher fichas de leitura. Eles discutiram as obras em sala de aula e apresentaram suas fichas, mostrando envolvimento com as atividades propostas.

1. 2.2.2. PROJETO VIAGEM AO MUNDO ENCANTADO DA LITERATURA
Professor Responsável: Rosiane Toniatto Andrade
Apoio Sala de Leitura
O Projeto Leitura ao Ar Livre foi desenvolvido com os alunos do 9º Ano do Ensino
Fundamental ll, da E. E. Dr. Sylvio de Aguiar Maya, no ano letivo de 2014.
JUSTIFICATIVA
Por meio da leitura de obras literárias, desenvolver e aprimorar a capacidade leitora
dos alunos, agregando também conhecimento cultural.
- Fichamento de livros:
Essa atividade foi realizada de forma livre, porém orientada. Através da visita à Sala
de Leitura, os alunos puderam escolher obras de seu interesse, para serem lidas de forma
individual ou em grupos, na escola ou em casa. O objetivo dessa atividade foi promover o
gosto pela leitura, a troca de ideias, a indicação de livros para os colegas, de forma dinâmica,
porém tranqüila.
OBJETIVO
O objetivo principal foi desenvolver a competência leitora e escritora no educando,
fazendo-o viver intensamente cada momento despertando através de cada linguagem,
buscando seu conhecimento intelectual, motivo e dinâmico, levando-o ao desenvolvimento do
raciocínio lógico e da reflexão crítica, da imaginação e da criatividade. O objetivo
fundamental do projeto foi incentivar a leitura de obras literárias.
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2. PROCEDIMENTOS
- Visita à Sala de Leitura e escolha do livro;
- Leitura individualizada dentro e fora da unidade escolar;
- Espaços de discussão em sala de aula e socialização das primeiras impressões;
- Fichamento de obras;
- Socialização das fichas e exposição das mesmas na Sala de Leitura.
AVALIAÇÃO
A avaliação das leituras e trabalhos realizados pautou-se no envolvimento dos alunos
na realização das atividades propostas, seu posicionamento crítico nos momentos de estudo
das obras, bem como na análise dos produtos produzidos. Foi facilmente observado que
alguns paradigmas relacionados à leitura foram transpostos.
ANEXO dos ALUNOS DO 9º ANO DESFRUTANDO DE UMA BOA LEITURA
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3. 98

4. Fichas de Leitura dos alunos dos 9ºAno A e B
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12. CONCLUSÃO
Aliando várias linguagens, dentre elas a literária e a artística, realizamos um momento
de ampliação da cultura artística dos alunos. Notou-se o envolvimento dos alunos e a sua
participação, o que tornou o momento prazeroso.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AGUIAR, V.T. & BORDINI, M.G. Literatura: a formação do leitor: alternativas
metodológicas. 2.ed. Porto Alegre : Mercado Aberto, 1993.
BAGNO, Marcos. A inevitável travessia. In: BAGNO, Marcos; GAGNÉ, Gilles;
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.
STUBBS, Michael. Língua materna: letramento, variação e ensino. São Paulo: Parábola,
2002. p. 13-84.
BAMBERGER, R. Como incentivar o hábito de leitura. São Paulo: Ática, 2000.
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