Periódico El Globo Nº 6.

1. Nº6, Verano 2008 El periódico del Colegio de Educación Infantil “El Globo Rojo”
La Junta afirma que “El Globo es un
centro de referencia provincial y regional”
El director provincial de Educación, Bienvenido Mena, afir-
mó públicamente que el Colegio de Educación Infantil (CEI)
“El Globo Rojo” es “un centro de referencia provincial y
regional” por su metodología de trabajo en la docencia, sus
planes de calidad de fomento de la lectura, y el nivel de par-
ticipación de las familias en el proceso educativo, tanto a
nivel particular como colectivo, a través del Ampa.
El centro inicia una nueva etapa
de expansión con la ampliación de
instalaciones y plazas de alumnos
Cerca de 200 alumnos acogerá el próximo curso El
Globo Rojo dentro de su nueva etapa de expansión con
la ampliación de instalaciones, que albergarán a unos 30
niños/as de 1 a 2 años, en dos grupos de primer ciclo.
Todas las plazas del colegio están cubiertas desde hace
tiempo, mientras que la lista de espera de 0 a 3 años (los
niños que no han podido entrar) se ha situado en los 75
Globofiesta y excursión, alumnos. Una de las listas más elevadas en Salamanca.
broche de oro a un curso intenso EL COLE SE EXAMINA.- Familias y profesora-
Las fiestas del colegio y la excursión, en las que se ha vol- do aprueban con casi un sobresaliente al Globo Rojo en el
cado la comunidad educativa, han cerrado con brillantez Proceso de Autoevaluación aunque demandan más tutorías,
un curso intenso en lo pedagógico y social. la potenciación de la biblioteca, reforzar los canales de infor-
mación ya existentes y la difusión del plan de emergencia.
En Verano..., me voy al Globo
Un centenar de niños/as, entre alumnos y ex-alumnos, de
1 a 9 años, participan en el completo Programa de
Educación y Tiempo Libre de Verano del Globo, en el que
disfrutan de diversos talleres de plástica, multimedia,
marionetas, expresión corporal, juegos al aire libre,
cuentos, manualidades e Inglés, entre otras actividades
S angre s olidaria
Donar sangre es donar vida. Con ese
Hasta siempre, Rojos III fin, una veintena de personas, vincu-
Con una emotiva fiesta, se tributó un homenaje de despedida a ladas al Globo Rojo, participó en la
los niños de 3º de Infantil, que inician un nuevo camino hacia extracción promovida en el centro
por la Hermandad de Donantes.
Primaria. Hasta siempre, Rojos III. No os olvidaremos nunca.
Feliz Verano, “ g l o b i t o s ”

2. 2 Edi torial (Ampa-Redac ción) y DIRECCIÓN Verano, 2008
S entido de p ertenencia
En vísperas ya del segundo aniversa-
rio de nuestro querido periódico "El Globo",
con la resaca de GloboFiesta, ese interesan-
te broche a un curso intenso; después de la
sentida y calurosa despedida a unos alumnos
(Rojos III) que han convivido en el centro en
algunos casos hasta seis años, y tras una
buena jornada de convivencia en el campo,
el grupo de personas que impulsa y da vida a
estas páginas y al AMPA quiere compartir
con este nuevo número, el sexto, memoria en
letra impresa de un trimestre (de un año)
movido y lleno de actividad. Y lo hace desde
un sentido de gratitud hacia toda la comuni- Feliz verano, en nombre de Juanma, Loli, Olga, Jose,
dad educativa del Colegio de Educación Jesús, Mª José, Adelaida, Juan Carlos y José Ángel
Infantil "El Globo Rojo", verdadera artífice
de ese caudal de ilusión y colaboración que inunda cada familias, nos/os empuja el sentido de pertenencia a un pro-
instante. Gracias, en primer lugar, a los niños/as, porque yecto educativo en el que deseamos participar. Porque el
son el motor que nos mueve. Gracias también, y sobre todo, Globo Rojo es un sentimiento que compartimos los que dis-
al profesorado, por esa extraordinaria labor de aula con frutamos y creemos en él. Porque entendemos que el centro
nuestros hijos/as, una tarea que se convierte en exquisita es un espacio de creación y recreación de la cultura, de
semilla que vemos crecer, en el mejor barro para la hermo- vivencia de valores que humanizan, de escucha, reflexión y
sa y compleja escultura de la vida. Gracias por la buena conocimiento mutuo.
disposición y acogida de las familias a las iniciativas del Desde ese horizonte, y con los deberes hechos, el
Ampa. Gracias, en definitiva, a las muchas personas que grupo que hace posible este periódico -un híbrido bien mez-
dentro y fuera del Globo Rojo han creído y apoyado, con clado y compuesto por Ampa, equipo directivo y fieles cola-
los recursos a su alcance y mucha complicidad, las activi- boradores- os desea un tranquilo, pródigo y mejor verano.
dades promovidas durante este curso. Y buen Camino para los que han decidido llegar andando
¿Qué nos/os motiva a hacer lo que se refleja en hasta el Fin del Mundo (Finisterre), pasando por Santiago,
cada edición de "El Globo"? Además de nuestros hijos/as, claro. Felices vacaciones.
la entrega de las docentes y la estrecha colaboración de las Redacción-AMPA
Dejando huella
Queridas familias del bueno que hemos recibido y El Globo se necesitan
Globo Rojo: Hemos llegado al final recordar también los errores, muchas manos, tinta de
de un curso escolar… El verano ya porque nos harán ser más pasión y creatividad, sen-
está aquí. Es momento de cosechar sabios y mejorar en el futu- sibilidad, optimismo y amor
y hacer balance, tiempo de pensar y ro. para reunir en sus páginas
reflexionar sobre lo que ha supues- Desde las páginas de todo aquello que os gusta
to el desarrollo de este curso para nuestro querido periódico El ver. Es un trabajo de equipo,
todos los que formamos Globo quiero dar las gracias con esfuerzo, ilusión y pro-
la comunidad escolar. a todas las compañeras y equipo fesionalidad.
del cole, por el trabajo que hemos rea- A las familias os animo a
Para algunas familias, este lizado este curso en el que hemos participar y colaborar para seguir
curso ha sido su primer año de con- puesto mucha ilusión y energía. haciendo este periódico, que tanto
tacto escolar. Para otras es el último, A las familias colaboradas y nos ayuda en nuestra labor, que tri-
después de varios años de estancia y AMPA, ya que han estimulado nues- mestre a trimestre ha sido una venta-
convivencia en el Centro. tra creatividad y han facilitado nues- na a la vida escolar de vuestros hijos.
Así pues, cada año por estas tra tarea con ideas novedosas. Gracias a todos los que
fechas, cuesta un poco hacerse a la También a otros profesiona- habéis colaborado este año… Gracias
idea de que un grupo de niños/as y les que de manera esporádica o en por seguir contando con El Globo
familias que han pasado por nuestras ocasiones han estado con nosotros Rojo en el próximo curso.
vidas se van dejando huellas en nues- compartiendo el trabajo en las aulas. ¡Mucha felicidad para estas
tras emociones. PROYECTO COLECTI- vacaciones!
Debemos agradecer todo lo VO.- Para editar nuestro periódico Loli Mateos Muñoz, Directora

3. Verano, 2008 Las cuentas del AMPA 3
INGRESOS Y GASTOS DEL AMPA
(CURSO 2007-08)
Los ingresos se elevaron a 12.001 euros y los gastos a
11.853 euros, con lo que el superávit se sitúa en 2.132
euros debido al remanente del pasado curso
* Ingresos registrados en curso 3.000 euros abonados en diciembre por Ampa a
imprenta "Arco Iris"
2007-2008: 12.001 euros 1.500 euros facturados directamente por impren-
ta a Dirección Provincial Junta
-1.622 euros: Pago cuotas periódico 107 familias del cen- 1.000 euros facturados directamente por impren-
tro ta a Caja Duero
1.500 euros (Dirección Provincial de Educación de la 2.200 euros (coste último periódico junio 2008)
Junta): Finalidad pago periódico -3.600 euros (Pago de excursión: centro turismo rural -
-1.504 euros: Pago cuotas AMPA 107 familias del colegio 2.400- y 4 autobuses -1.200-)
-1.000 euros (Caja Duero): Finalidad pago periódico -300 euros (abono a CGB Informática por la reproducción
-800 euros (Fundación El Globo Rojo): Pago periódico de DVD-Memoria fotográfica curso 2007)
-600 euros (Caja Rural): Finalidad pago periódico -253 euros (Gastos internos administrativos Ampa):
-550 euros: Donativos lotería de Navidad 165 euros por regalos niños/Fiesta de Navidad
-531 euros: Aportación Everest a Fundación Globo 12 euros por gastos operativos con entidades
Rojo, derivada al Ampa y periódico financieras por mantenimiento cuentas
-300 euros (Caixa): Finalidad pago periódico 50,45 euros gastos regalos merienda
-300 euros: Piscinas Vialia niños/Puertas Abiertas Piscinas de Vialia
-294 euros: Subvención Junta Castilla y León al Ampa 26 euros: gastos intendencia GloboFiesta
-200 euros: Aportación Administración de Lotería "La (Platos-vasos Tarde Golosa y excursión)
Mariseca" *Superávit del curso anterior (2006-2007): 1.784 euros
-200 euros: Aportación Asociación de Vacuno de Calidad (se publicó en periódico junio 2007)
Ternera Charra (publicidad periódico nº6) *Ingresos 2008 más superávit 2007: 12.001 + 1.784 =
-2.000 euros: Pago excursión 100 familias/profesorado 13.785 euros
* Y después de contabilizar los gastos:
* Gastos registrados en el curso *el superávit actual del Curso
2007-2008: 11.853 euros 2008 queda en 1.932 euros
(Actualización con fecha de 11 de junio de 2008)
-7.700 euros (Pago imprenta de los 3 periódicos curso)
Observaciones a las cuentas.- Después de los últimos lla- Everest, la editorial S.M., Piscinas Vialia, Ayuntamiento
mamientos del AMPA a la colaboración económica (en la de Salamanca, la Administración de Lotería "La
circular de GloboFiesta y excursión), casi dos tercios de las Mariseca", la Asociación de vacuno de calidad "Ternera
familias han respondido y a fecha de hoy 107 familias, de Charra".
un total de 170, han abonado las cuotas de la asociación y Gracias también a Multicines “Van Dyck”, CEI El
del periódico, circunstancia que es de agradecer. Todavía Globo Rojo, a Televisión Salamanca-Punto Radio, a
tenemos y debemos mejorar estas aportaciones e intentar Casbega-Coca-Cola, al Tren Turístico y Policía Local de
que la mayoría de los padres y madres contribuyan al sos- Salamanca, a Casa Rural “El Zahorí de Pinedas”,
tenimiento del Ampa, organización que, en definitiva, sólo Joyería “Cid”, al restaurante “Pizza-Pizza” de Los
quiere ofrecer a la Comunidad Escolar del Globo Rojo lo Villares, Banco Santander, a la imprenta “Arco Iris”,
mejor de sus miembros. Por ello, apelamos a esas otras 63 Globalia, Mapfre, Fremap, al Centro de Turismo Rural-
familias que no han pagado las cuotas, en muchos casos por
Finca Torrecilla, a profesionales de la talla del psicólogo
dejadez, a que el próximo curso apoyen la tarea del Ampa,
José Luis Moya, al musicólogo José Luis Sagrado, a la
siempre a favor del centro en el que se educan todos nues-
masajista Estrella Gallego y a un nutrido y voluntarioso
tros hijos/as. (Más información sobre la situación económi-
ca en próximas páginas) grupo de padres, madres y profesoras del Globo Rojo
Hay que agradecer los apoyos económicos en pri- que nos han permitido afrontar muchas actividades sin
mer lugar, y muy especialmente, a cada una de las familias coste alguno o han colaborado con regalos, gestiones o
del colegio, el de la Dirección Provincial de Educación de prestando su tiempo para sacar adelante las iniciativas del
la Junta de Castilla y León, Caja Duero, Caja Rural, La Ampa a lo largo de este curso 2008-2009, sin duda para el
Caixa, la Fundación "El Globo Rojo", la editorial recuerdo personal y colectivo. A MPA

4. 4 Financiación del AMPA-Periódico Verano, 2008
Maldito parné
El Ampa busca nuevos frentes de financiación
para poder asumir los costes del periódico
El colectivo de padres y madres planteará el próximo curso a cada
familia un pequeño esfuerzo para que abone una única cuota de 55
euros -25 más que este curso- para afrontar sin
problemas el coste de "El Globo" y su actividad ordinaria
Como ya se sabe, las cuestiones del dinero son las más yecto tal y como queremos y queréis. Será una cuestión
complejas en muchos ámbitos de la vida. Pero no todo lo que se planteará a principio de curso. Pero creemos que un
ocupa el maldito parné, y eso lo tiene muy claro la único esfuerzo por familia merece la pena, ya que manten-
Asociación de Madres y Padres (AMPA) del Globo Rojo, dría el nivel y el ritmo actual.
que le preocupa más el alma de cada actividad y proyecto Hay que subrayar, como ha indicado recientemen-
que los ecos. Pese a ello, se ha movido Roma con te el director provincial de Educación, que en ningún cen-
Santiago para obtener en estos dos cursos pasados finan- tro público o privado de Salamanca, ni siquiera de Castilla
ciación con el fin de que la mayoría de las actividades o el y León, se afronta la realización de un medio de comuni-
periódico estén más próximas a la gratuidad que a su coste cación escolar de las características de "El Globo" y que,
real. Pero, a veces, es necesario intentar cambiar de rumbo por tanto, merece la pena mantenerlo. Por no decir otro
ante nuevas situaciones o imprevistos. tipo de actividades. Además, con la nueva cuota que se
Y por eso, el Ampa se ve en la obligación de planteará estaríamos muy por debajo de las aportaciones
comunicar que tendrá que replantearse el próximo curso el realizadas en muchos centros, especialmente los privados-
futuro del periódico, su formato, su impresión en color o concertados, donde existen cuotas directas e indirectas
su periodicidad si no consigue la suficiente financiación que triplican la que nosotros proponemos y que alcanzan
para asumir los costes de su edición, que se han incremen- cada curso los 200 ó 300 euros por familia o más, entre lo
tado notablemente este año y que el próximo subirán que solicita el Ampa y el propio centro. (Alguna madre
muchísimo más, independientemente del número de pági- sugiere con humor, pero con mucha razón, que si evitamos
nas que queramos hacer. algún capricho este verano, o compramos un juguete
Sólo si hubiera un compromiso serio de todas las menos en Navidad, reducimos unas cuantas chucherías, o
familias del centro para asumir los costes y no depender evitamos alguna caña en nuestras vacaciones tendríamos
de las ayudas exteriores, que este año han sufrido recortes para pagar más de una cuota de 55 euros …).
por la situación económica general, podríamos seguir Insistimos en que esta situación es consecuencia
manteniendo el mismo nivel de calidad en la impresión, la de los recortes en los apoyos exteriores antes citados y el
paginación así como otras actividades del Ampa. notable incremento para el próximo año de los costes de
imprenta. Hasta ahora habíamos abonado precios muy por
PROPUESTA DE CUOTA ÚNICA ANUAL debajo del coste real. En este sentido, sólo los gastos del
DEL AMPA periódico en estos dos cursos se han situado en alrededor
de los 12.000 euros, procedentes en un 80% de entidades
Como anticipo o previsión, en caso de que queramos man- financieras, empresas o la Fundación "El Globo Rojo".
tener 3 números (uno por trimestre), la excursión y otras Apenas un 20 % procede de las cuotas de las familias. Y
actividades, el próximo año el presupuesto se elevaría a aunque todas las familias hubieran cumplido con las cuo-
unos 14.000 euros, de los que 9.000 irían destinados al tas del periódico (15 euros), aún así, hubiéramos tenido la
periódico (3.000 por número), 4.000 a la excursión y necesidad de apoyo económico del exterior debido al
1.000 a otro tipo de gastos. El presupuesto del Ampa para coste de impresión y a la exigua cantidad aportada en
el periódico y otras actividades (sin contar con la excur- cuanto cuota.
sión) se cubriría perfectamente si todas las familias abo- El próximo año, no obstante, si es reelegida la
naran una única cuota anual de 55 euros, es decir sólo 25 actual junta directiva en la asamblea inicial del curso, y si
euros más que en el presente curso (ya que este año las ésta decide continuar, volverá a insistir en la necesidad de
familias que lo han hecho han abonado 30 euros entre ser corresponsables y de contribuir al pago de las cuotas si
cuota de Ampa y Periódico). Eso sí, tendrá efectividad es que las familias están verdaderamente interesadas en
esta propuesta si la gran mayoría de las familias asume tener actividades y proyectos de calidad.
dicha cantidad. De lo contrario, ¡qué pena!, tendríamos
serios problemas para mantener el actual ritmo y el pro- A MPA

5. Verano, 2008 Pr opuesta y Agr adecimiento 5
Cuidemos nuestro p eriódico con un post-it en la nevera
Me permito escribir esto puesto que, aunque hayáis visto presupuestos de otras entidades u organismos. No quiero
mi nombre en la relación de miembros de la Junta pensar que sólo podré ver publicada la foto de mi hijo bai-
Directiva del AMPA, no puedo colgarme medallas que no lando con uno de sus compañeritos si alguien ajeno a nues-
me corresponden y he de reconocer que hasta el pasado tro entorno tiene a bien financiar el periódico. Me gusta
18 de abril no tuve la oportunidad de participar en mi pensar que podemos llegar a ser autosuficientes (o al menos
primera, y hasta hoy única, reunión; y no precisamente acercarnos a la autofinanciación) y que si, después, sobra
por falta de invitaciones sino por culpa dinero, que no estaría mal, podríamos irnos todos de campo
de mis quehaceres personales. y comer paella gratis.
Por esta razón, insisto, me tomo la libertad de Se me ocurre que podemos colaborar con algo tan
comentar lo gratamente sorprendida que quedé tras asistir a sencillo como poner un post-it en la puerta de la nevera que
esta primera reunión. Nuestra Junta Directiva es verdadera- diga algo así como: "arañar durante el año para el periódico
mente seria, trabaja muy profesionalmente, considerando del colegio", y malo será que no consigamos "rebañar" los
todos los factores y detalles, y en abierta coordinación con diez euros de la cuota sisando poquito a poco del sobrante
la dirección del Centro y todo ello en un ambiente amisto- de la compra.
so y más que agradable. He de reconocer que, tras llevar Aunque también es verdad, no nos engañemos, que
muchos años asistiendo a distintos tipos de reuniones no he dado el lamentable estado del euribor, el tipo de interés
encontrado en nuestra Junta ninguno de esos factores que interbancario y demás primos hermanos puede ser que "no
conducen a reuniones farragosas, excesivamente largas e nos dé la sisa" para sumar esos diez euros a los que ya apor-
improductivas y causantes de lo que los expertos en la tamos para la Asociación. Tampoco es problema si la inten-
materia han dado en llamar "reunionitis", o dicho de otro ción es buena porque podemos colaborar con nuestros artí-
modo "tiempo perdido". ¿Quién no ha vuelto del portal o culos y/o aportaciones que permitirán que siga despertando
del garaje tras una reunión de la comunidad de vecinos pen- el interés de todos y conservando el alto nivel de calidad
sando aquello de "pero…¡si al final no hemos concretado que tiene y que contribuye a que las distintas entidades se
nada!"? animen a financiarnos, al menos hasta ahora. Nivel no sólo
Una de los aspectos que más me ha llamado la de contenido sino también de aspecto. ¿os habéis fijado en
atención es la capacidad de nuestra Junta para conseguir que la calidad del papel y de la impresión es tal que ni
ayudas y financiaciones. De este modo, he podido explicar- siquiera es necesario chuparse el dedo para pasar las hojas?.
me ese "no me salen las cuentas" que imagino a todos se Bromas a parte, perdonad la insistencia, pero sigo
nos viene a la cabeza cuando vemos nuestro periódico y se pensando que podemos cuidar nuestro periódico con algo
nos ocurre calcular lo que puede costar su elaboración, edi- tan sencillo como un simple post-it pegado en la puerta de
ción e impresión. la nevera: "arañar durante el año para el periódico del cole-
Es gratificante saber que pese a su coste, podemos gio". Y ahora ya sí como miembro "fantasmal" de la Junta,
disfrutar de él gracias a las ayudas externas; pero, humilde- gracias a todos de antemano por vuestras colaboraciones de
mente, pienso que no podemos permitir que una de nuestras todo tipo.
señas de identidad quede en manos de las decisiones o los Olga Serrano
Enhorabuena, A mpa
Vamos ya por el nº 6 de El Globo, y
Globo Ha servido este periódico tam- me va a servir para dar gracias a esta
esperemos que puedan hacerse muchos bién para: AMPA tan maravillosa, que día tras día
más, a pesar del dinero y esfuerzos que * Contar actividades realizadas fuera no deja de maquinar para que todas sus
esto conlleva. Este periódico no puede del horario escolar. propuestas salgan adelante. Gracias
faltar en ninguna casa. En muchas * Conocer talleres que realizan los por esta semanita "globofiesta" que
forma parte de la decoración de la niños en sus aulas o fuera de ellas. tanto ha entusiasmado a niños y adul-
mesa del salón, habita allí durante todo * Acercarnos a familias que en sus artí- tos y gracias por todo el tiempo que
el año y seguro que ha servido para que culos nos cuentan cosas que quieren dedicáis a este centro. Estáis dejando el
el niño/a pase largos ratos investigando compartir con nosotros. listón muy alto para los sucesores, pero
y reconociendo a sus amigos/as y pro- * Agradecer a niños, padres y educado- seguro que antes de que acabe el curso
fesoras. También habrá servido para res su labor. nos sorprenderéis gratamente de
que muchos padres, de forma tranquila, * Expresar lo que queremos en cada nuevo. Y gracias también a la dirección
junto a un cafetito, puedan conocer momento. del centro, que ha apoyado todas las
todo lo que sus hijos hacen en el cole, Por eso y muchas cosas más, iniciativas y que con mucho esfuerzo
a través de lo que cuentan sus educado- hay que apoyar y ayudar a todos los ha sacado adelante. Para todos ellos, un
ras y ver a través de esas maravillosas que están detrás de este periódico. sobresaliente. Qué un sobresaliente...
fotografías cómo aprenden jugando día Todo lo hacen pensando en sus y vues- ¡Una MATRÍCULA DE HONOR!
tras día. tros hijos/as. A mí, personalmente, hoy Carmen Blázquez

6. 6 “El Globo”, camino del 2º aniv ersario Verano, 2008
Leyendo el periódico
No sé por qué me ha tocado a mí. El caso es que me encuentro escribiendo estas líneas volviendo la vista atrás, hacia esos
dos años muy intensos, repletos de la savia, que ha alimentado y alimenta esta actividad frenética para tener a punto el
periódico, para llegar a la hora de la edición, ¡qué digo!, si esa agitación es para los diarios y noticiarios, en el caso nues-
tro tenemos todo un trimestre, pero ¡qué trimestre! Juan Carlos siempre, impenitente, con el listado de quehaceres en
todo momento a punto para el siguiente, sin haber apenas salido el anterior de las planchas de impresión. Y así ha sido,
reunión tras reunión distribuyendo faena, ("…sería bueno contar historias humanas", "vendría bien un artículo sobre…”)
tareas que, como suele pasar, vamos dejando para el último momento; este es el caso mío, ¡que llevo con este artículo...!
Se cumplen dos cursos escolares completos
con la salida de este sexto número del periódico El
Globo, y no he podido resistirme a la tentación,
Globo
¡bueno, no es cierto! más bien se me ofreció muy
convincentemente, hacer una valoración de lo que
ha supuesto el periódico en estos dos años desde mi
propia subjetividad, por supuesto, pero también
como un miembro más del equipo de redacción.
Equipo que, con muchas horas de dedicación, ha
logrado llenar páginas y páginas de imágenes y artí-
culos, no sin vuestra inestimable e incondicional
ayuda y la de vuestros hijos/as, que nos habéis ilus-
trado para poder narrar y fotografiar momentos
irrepetibles de esos acontecimientos vividos en las
actividades de aula, en los cuenta cuentos que
nas, porque son de todos, porque son nuestras, porque nos
habéis ofrecido con todo el cariño a todos los niños/as, en
hacen sentirnos cerca unos de otros y qué mejor medio
las magníficas fiestas y jornadas de convivencia, en los
que el impreso para difundir aquello que nos preocupa,
diversos talleres que habéis disfrutado tanto o más que
que nos ilusiona, que nos produce alegría, que nos inunda
vuestros hijos, en las charlas y conferencias, etc.
de gozo, o que queremos, sin más, dar a conocer, o senci-
Realmente el periódico está lleno de vida, de
llamente dar un poco de nosotros, pero sobre todo porque
emoción, de sonrisas, de historias humanas porque ¡mira-
es una ventana abierta a lo que vuestros hijos realizan día
dlos en estas imágenes!, están embelesados, parecen
tras día en el "cole".
mirarse en su propio reflejo y nutrirse de su mismo sem-
Me satisface ver que El Globo ha recorrido ya
blante… ¡esto es bonito¡ así de simple.
parte de nuestro globo tierra, empieza a ser internacional.
Y está lleno de vida porque hay una intensa acti-
Viaja a Alemania a través de amigos, a Turquía, recorre el
vidad de las personas que forman esta gran colectividad,
Camino de Santiago, se va a Argentina y México … es
el Globo Rojo. Y está lleno de vida porque el "cole" es
fabuloso, ¿no? pero lo más… completo y hermoso es que
vuestro y tomáis "parte activa en la vida escolar" y "por-
el periódico viaja a nuestros corazones y abre las puertas
que sois importantes e imprescindibles" y porque tenéis la
a la comunicación y la atención conjunta, como la mamá
oportunidad de volver a vivir una segunda infancia con los
y el bebé, en los momentos iniciales que comparten el
"mejores compañeros posibles, vuestros hijos".
mismo foco de interés.
Y es verdad, nos gustan las historias, pero huma-
(Pasa a la página siguiente)

7. Verano, 2008 “El Globo”, camino del 2º aniv ersario 7
(Viene de la página anterior) mensaje de sus palabras escritas. Los
Y así es como nos muestran, pequeños aprenden a leer en sus
las imágenes de éstas páginas, a páginas viéndose protagonistas de
mayores y pequeños, compartiendo las actividades que realizan.
emociones que sienten conjuntamen- A todo el equipo le colma de un
te, vivencias que recuerdan y que hondo regocijo poder entregaros
han experimentado y sobre todo lo puntualmente cada trimestre este
más importante que empiezan a ser torrente de hojas y que nos consta
consumidores activos de la informa- que esperáis con gran placer y que lo
ción social, de su propio entorno empezáis a devorar con ahínco. En
social. ellas están vuestros ojos, vuestras
Creo que es muy miradas, vuestras esperanzas, vues-
reconfortante para todos los que tras ilusiones y porqué no, también
estamos en este barco, (y desde vuestra pequeña o enorme inversión.
luego a veces lo hablamos), el poder Y… a propósito de esta "inver-
pensar en esos momentos en que sión", quería despedirme con una de
papá, mamá, el peque o peques de la tantas curiosidades que se pueden
casa, comparten "ratitos" para hablar encontrar en Internet, un correo en el
y dialogar sobre estas páginas. Nos produce intensa ale- que bajo el título “Inversión” aparecían unas espléndidas
gría observar cómo vuestros hijos/as cuando, cada trimes- imágenes que acompañadas de textos valoraban si era
tre, reciben el periódico, lo abrazan como algo suyo y con económicamente rentable tener o no tener hijos. Aunque
gran entusiasmo corren a enseñároslo. la presentación en pantalla era más entretenida y efectista,
El periódico sirve para compartir algo y mucho el mensaje a transmitir y las ideas sobre las que reflexio-
más, conecta a mayores con pequeños, a adultos con adul- nar son las mismas.
tos, a la mamá con su hija… Hace partícipes tanto a gran- En este artículo se comentaba que el coste de
des y chicos. Y nos abre puertas al mundo que queramos crianza de un niño, desde su nacimiento hasta la edad de
imaginar. 18 años, era de $160,140.00 dólares para una familia de
El poder del periódico impreso es mayor que el de clase media.
cualquier otro medio, ya que permanece en el tiempo, nos (Pasa a la página siguiente)
evoca los hechos pasados mediante las imágenes y el

8. 8 “El Globo”, camino del 2º aniv ersario Verano, 2008
(Viene de la página anterior) *Inagotables besos de mariposa y abrazos de oso.
Para quienes tenemos hijos, estos números nos *El asombro interminable ante las maravillas de la natura-
llevan a fantasear sobre todo el dinero con el que podría- leza, como las piedras, los peces, las nubes y... los helados
mos contar si no fuera por ellos. Para quienes han decidi- de chocolate.
do no tener hijos, las *Una y mil excusas para volver a hacer burbujas, castillos
cifras podrían confir- en la arena, mojarnos y divertirnos como enanos.
mar su decisión de *Reírnos de nosotros mismos sin importar lo que digan
seguir así. Pero los demás.
$160,140.00 dólares *Recuperar la magia de la Navidad.
no es una cantidad *Por esa cantidad recuperamos el derecho a no crecer y
tan grande si la des- disfrutar con Peter Pan,
glosamos, ya que se con los dibujos anima-
convierte en: $ dos, con las películas
8,896.66 por año, "de llorar"
$741.38 por mes, *Volvemos a pedir
$171.08 por semana. deseos a las estrellas y
Tan solo $24.44 por recorremos el arco iris
día, un poco más de para encontrar la olla
un dólar por hora. de monedas que hay al
Aún así podríamos final.
pensar que el mejor consejo financiero sería: "No tenga *Adquirimos el indis-
hijos si quiere ser rico". Y nos extraña que haya quien esté cutible derecho a que
dispuesto a invertir no sólo 16 euros, sino... o más. se nos regalen pinturas y otras obras de arte el día de la
Y nos preguntamos: ¿Qué obtenemos a cambio de Madre o el día del Padre
esa inversión?: *Por esa cantidad nos convertimos en héroes si somos
*El derecho para designar nombres. capaces de recuperar el balón que se ha colgado, arregla-
*Risas bajo las sábanas todas las noches. mos la cadena de la bicicleta o les sacamos una astilla.
*Más amor del que nuestro corazón puede soportar. (Pasa a la página siguiente)

9. Verano, 2008 “El Globo”, camino del 2º aniv ersario 9
(Viene de la página anterior)
Además...conseguimos un asiento en primera
fila para ser testigos de su historia mientras
observamos:
* El primer paso
* La primera palabra
* El primer diente
* La primera vez que montan en bicicleta
* El primer amor...
* Ante sus ojos tenemos todo el poder para…
* Calmar un llanto
* Curar heridas
* Espantar a los monstruos que se esconden debajo de
la cama
* Consolar un corazón roto
* Organizar el mejor cumpleaños
* Y… amarlos sin límites, de tal manera que un día
ellos amen como nosotros.
Es una buena inversión. ¡Aprendamos a disfru-
tarla! No es mala idea hacerlo durante el verano.
Período en el que podemos encontrar tiempo para todo,
incluso para releer estas páginas, que entendemos son
también un extraordinario escaparate de emociones.
¡Felices vacaciones! y GRACIAS por mante-
ner vivo el periódico El Globo
Juan Manuel Marcos

10. 10 Matrícula próximo curso-Pr ograma de Verano Verano, 2008
El Globo Rojo cuelga el cartel de “Completo”
El colegio acogerá en el curso 2008-09 a casi 200 alumnos
La alta demanda hace que se cubran enseguida todas las plazas y genera
una lista de espera para entrar al centro superior a los 75 niños/as
Un año más, el Colegio de Educación Infantil (CEI) “El Globo Rojo” ha registrado una excelente matrícula para
el próximo curso (2008-09), con un total de 192 alumnos entre los dos ciclos, una treintena más de lo habitual
debido a la ampliación de las instalaciones con dos unidades más de 1 a 2 años. Como en los últimos cursos, la
avalancha de peticiones, cada vez más al alza, ha hecho que se cubrieran enseguida las plazas previstas y que
haya aumentado considerablemente la lista de espera para entrar al centro en más de 75 niños/as. Una vez más,
las peticiones han desbordado por completo a la Dirección del centro.
Este incremento se ha visto en los dos ciclos de edu- En la edad de dos a tres - Amarillos-, seguiremos tra-
cación infantil. Así, en Primer Ciclo, de 0 a tres años, en el bajando con el mismo número de alumnos que el curso ante-
nivel de edad de uno a dos años, las peticiones han sobrepasa- rior.
do mucho las plazas ofertadas, por lo que un número impor- Tampoco se ha podido atender a toda la demanda
tante de familias no se han podido matricular en el centro (en solicitada en este nivel, se han quedado en lista de espera en
torno a cuarenta familias). torno a 35 familias. Por tanto, se han cubierto todas las plazas
Esta tendencia alcista en las peticiones es lo que ha previstas en el primer ciclo: 130.
llevado a la Fundación Infantil El Globo Rojo a ampliar sus En Segundo Ciclo, referido a las enseñanzas concertadas de
instalaciones creando dos unidades más de esta edad. Estarán tres a seis años, las aulas de los Rojos de 1º, 2º y 3º de
ubicadas en las nuevas estancias, anexas a las actuales del Educación Infantil también verán aumentada la ratio para este
Centro. curso.
Los nuevos espacios creados con este fin empezarán a funcio- Los últimos datos o los más recientes con los que
nar en septiembre (más información en la siguiente página, la contamos de momento, ya que pueden variar, nos muestran
11). que se han adjudicado 25 plazas en el nivel de tres años, por
Este grupo de edad, denominado “Los verdes” que- lo que, con las cifras que ya tenemos para cuatro y cinco
daría definida en tres niveles: años, se han cubierto totalmente las plazas concertadas por la
1.- Un grupo de bebés o gateantes desde seis meses Administración Educativa en segundo ciclo: 62 plazas.
a doce meses. También en este nivel se está creando una lista de
2.- Otro grupo de doce a dieciocho meses. espera por las posibles variaciones o movilidades que se pue-
Deambulantes den producir durante el período de matriculación que ha
3.- Por último, el grupo de dieciocho a veinticuatro comenzado el día 15 de junio y finalizó el 30 del mismo mes.
meses. Loli Mateos, Directora
En V erano, ¡al G lobo!
Un centenar de alumnos participará en el Programa de Educación y Tiempo Libre en Julio y Agosto
El verano ya esta aquí y el Colegio El que, previamente preparado para ello. - Programa de lectura “Libros al Sol” de
Globo Rojo pone en marcha un año más Ya en Educación Infantil, tres, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez
un ambicioso Programa de Educación y cuatro y cinco años, y hasta nueve años, - Exposición y concurso de dibujos y de
Tiempo Libre para los meses de Julio y se establece un programa de educación y trabajos que se realicen.
Agosto, en los que el Centro tiempo libre. -Taller de Inglés: Dos días a la semana.
no cierra con el fin de Alrededor de 100 alumnos y ex 2.- Actividades de Exterior: Juegos al
facilitar a las familias que concilien alumnos del Globo Rojo, así como de aire libre en el Parque Salesas.
vida laboral y familiar. otros centros, participarán en el programa Actividades de juegos dinámicos y de
Los niños menores de tres años pueden veraniego. aventuras, (búsqueda del tesoro, circuitos,
seguir asistiendo al cole durante estos Esquema de actividades cometas, etc.) y actividades deportivas.
meses en sus mismas aulas y con sus pro- 1.- Actividades de Interior: desde talle- Finalidad y metodología:
pias educadoras, solamente que el horario res de manualidades hasta representacio- Los fines generales apuntan al
es jornada continuada hasta las cuatro. nes breves de teatro, marionetas y expre- proceso de socialización en los niños/as, a
Las actividades, que se desarro- sión corporal: través de la cual se desarrolla y fundamen-
llan entre las 9,30 y las 13,30 horas, están - Plástica y manualidades ta la vida en grupo durante la actividad
enfocadas más en la línea de talleres de - Psicomotricidad y expresión corporal que se lleva a cabo. La base de la metodo-
experiencias con materiales como agua y - Marionetas y juegos de dramatización logía es la participación en colectividad, la
arena se desarrollarán algunos en el - Talleres de multimedia exploración, la experimentación y el
Centro y también en el exterior, en el par- - Cuentacuentos juego. Loli Mateos

11. Verano, 2008 Expansión del centr o 11
El Colegio crece
La ampliación de las instalaciones, con dos aulas más y un espacio propio de
reunión para las familias, el fomento de la colaboración centro-padres-madres
y refuerzos al profesorado, principales novedades del próximo curso
Una vez finalizado este curso y estando en vísperas de de más de un curso de compatibilizar la baja maternal y los
iniciar la preparación del próximo, es buen momento horarios de conciliación familiar.
para que, a través de nuestro periódico El Globo,
Globo Nos cuenta que tiene ganas de volver a este nivel
conozcamos todos las posibles novedades que se nos de edad en el que lleva varios años trabajando. Bienvenida,
plantean de cara al curso 2008-2009. te hemos echado de menos.
En segundo ciclo las maestras no cambiarán de
Teniendo en cuenta los datos de la matriculación de nivel, seguirán igual que el curso anterior:
alumnos, el Globo Rojo va a crecer. Así, Pilar continuará en la clase de 1º de Infantil, de tres
NUEVAS INSTALACIONES.- Contaremos con años. Esther en la de Segundo, de cuatro años, y Loli en 3º,
nuevas instalaciones para ampliar sus espacios en Primer con los alumnos de cinco.
ciclo. En breve, se iniciarán las obras del proyecto de crea- También seguirá Elizabeth, profe de inglés, y
ción de las dos unidades nuevas para niños de cero a dos Miriam, la logopeda.
años. Y, por supuesto, nuestro Psicólogo, Juanma, que
Las instalaciones nuevas están anexas al propio además de su trabajo en el centro nos ayuda y orienta con
centro y empezarán a funcionar en septiembre. serenidad en las dificultades que se puedan producir en la
Las nuevas dependencias estarán ocupadas por los actividad diaria con los niños.
niños de edades comprendidas entre los seis a diecio- LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR, CLAVE
cho meses. La participación de las familias en la escuela es uno de los
Estos espacios contarán con 150 metros cuadrados objetivos marcados en nuestro Proyecto Curricular de
distribuidos en dos aulas y una sala multiusos además de Centro.
una zona de administración, aseos y zonas de cambios. De cara al próximo curso queremos mantener la
Tendrá su acceso o entrada independiente por la misma línea que se viene llevando a cabo en el centro con las
calle de los Hidalgos. familias, a nivel de participación y colaboración en la vida
REFUERZOS.- Las profesoras y educadoras del escolar, queremos reforzarla aún mas de cara al próximo
Centro que asumirán estos niveles educativos, ya las cono- curso.
cemos: Encarna, Pilar Sánchez y Carmen, que asumirá la Una de nuestras prioridades es: haceros partícipes a
responsabilidad de la coordinación de este grupo. las familias de la vida escolar compartiendo nuestro proyec-
Nuria, con su grupo de Verdes de dieciocho a veinticuatro to educativo. Para facilitar esta labor se creará una zona o
meses, seguirá en las aulas actuales y a su vez se verá espacio para las familias, donde periódicamente os podáis
aumentado este grupo de educadoras con una persona más reunir e intercambiar experiencias, o también junto con el
de apoyo a las aulas. profesorado del centro introducir temas que partan de inte-
Las educadoras de los Amarillos seguirán siendo reses comunes.
Rebeca y Mari Luz con los más mayores. Loli Mateos
Vuelve Gema con su grupo de Amarillos Pequeños después

12. 12 El Cole se examina Verano, 2008
Un Centro a la medida de t odos
Con el fin de lograr "un centro a la medida de todos" toda la Comunidad Educativa del Globo Rojo se ha visto
este curso inmersa en el proceso de Autoevaluación, una especie de examen en profundidad del que debemos
extraer consecuencias para mejorar la organización y las líneas pedagógicas del colegio. Con ese objetivo, el
Centro, siguiendo el modelo de autoevaluación de la Junta de Castilla y León, ha buscado posibles áreas de
mejora para aplicar el próximo curso un programa de calidad con el que se refuerce la calidad educativa para
vuestros hijos/as. Ese ha sido el afán de la comisión de Autoevaluación formada por claustro de profesoras,
Dirección, Consejo Escolar, familias y Ampa. A continuación, el periódico El Globo ofrece un resumen de la
memoria elaborada a partir de los cuestionarios de las familias, siguiendo pautas de la administración educativa.
En base a los resultados desprendidos de los 1.Gestión de Recursos del Centro. 2. Participación. 3.
Cuestionarios de Evaluación y presentados en el Informe de Planificación. 4. Proceso Educativo.
Autoevaluación, la siguiente tabla (ver gráfico abajo), que
muestra el cálculo de la valoración media global obtenida por DEFINICIÓN DE ÁREAS DE MEJORA Y
cada criterio dentro del centro y la desviación típica de los ACTUACIONES CONCRETAS PARA ABORDAR
sectores con respecto a dicha media global. EL FUTURO PLAN DE MEJORA CON EL FIN DE
La tabla sirve al centro como referencia para detec- SATISFACER A LOS DISTINTOS SECTORES
tar las Áreas de Mejora resultantes de la valoración y el con-
senso de todos los miembros de la comunidad educativa Las actuaciones que concluye la Comisión de Mejora deben
implicados en este proceso de autoevaluación. centrarse en los criterios de Gestión de Recursos,
Destacaremos que al analizar los resultados nos Participación, y Proceso Educativo y más concretamente en
encontramos con puntuaciones muy altas en todos los crite- la potenciación de las tutorías profesor-familia, la ampliación
rios de la Autoevaluación. Esto fue un motivo, por supuesto, de los recursos bibliográficos y el incremento de los canales
de regocijo y de gran satisfacción, pero superada esa primera de información a las familias.
euforia sobre los resultados, cabía plantearse qué aspectos
podrían mejorarse, por lo tanto, se dio paso a la reflexión para POTENCIACIÓN DE LAS TUTORÍAS:
poder decidir sobre qué área de mejora elegir. * Mejorar la secuencia temporal de las mismas, más breves,
Con la ayuda del programa nos centramos en las 10 pero menos espaciadas en el tiempo.
preguntas menos valoradas y la Comisión de Mejora decidió La Comisión de Mejora concluye pues, que se puede
indagar cuál sería el pensamiento de los padres/madres a la incrementar el número de reuniones anuales mediante la ela-
hora de contestar el cuestionario puesto, que a veces los enun- boración y planificación, a principio del curso, de un nuevo
ciados de las preguntas han sido, a juicio de muchas familias, calendario de tutorías cuya secuencia sea más breve en el
un poco ambiguos. Se pretendió en todo momento que las tiempo. Se plantea, por tanto, la celebración de más encuen-
familias contestasen con propuestas de mejoras concretas. tros profesor-familia y que éstos sean más productivos apro-
Por ello se decidió volver a pasar un cuestionario vechando los tiempos disponibles.
sobre las 10 preguntas menos valoradas correspondientes a
los siguientes criterios: (Pasa a la siguiente página)

13. Verano, 2008 El cole se examina 13
(Viene de la página anterior) * Actualizar la formación del profesorado sobre la ges-
tión de los recursos de la biblioteca, selección e informa-
En el apartado de información general se recorda- ción de los cuentos y libros.
rá a las familias, tal como viene recogido en las normas de
organización y funcionamiento del centro, que pueden * Implicación directa de la Asociación de Madres y Padres
solicitar las entrevistas con la tutora y/o con cualquier (AMPA) del Globo Rojo como apoyo en la organización
miembro del departamento psicopedagógico en cualquier de la Biblioteca escolar.
Período del curso, independientemente del calendario de
tutorías previsto. * Se sugiere que los procesos de formación se extiendan a
* Ofrecer más información a las familias sobre la evolu- las familias con el propósito de fomentar los hábitos de
ción del alumno/a. lectura en el ámbito más próximo. Se propone, en este
Asimismo, en el marco de estas tutorías o de otro tipo de sentido, organizar un curso sobre los recursos de los cuen-
encuentros o canales (verbales o por escrito) se sugiere tos, destinado a profesorado y familias
ofrecer a las familias más información sobre la evolución
del alumno en el aula y/o en general en el contexto de la * Reforzar e incrementar las ayudas externas a los fondos
comunidad educativa del Globo Rojo. de la biblioteca.
*Potenciar y actualizar la formación del profesorado sobre Para el desarrollo de los puntos anteriores, la
la acción tutorial. Comisión de Mejora plantea establecer un acuerdo o con-
Todas las acciones de mejora anteriormente descritas venio de colaboración entre el CEI "El Globo Rojo" y
deberán llevar aparejado un proceso específico de actuali- entidades de reconocido prestigio, especializadas en la
zación del profesorado sobre la acción tutorial. organización y potenciación de los recursos bibliográfi-
* Ofrecer disponibilidad de espacios para la atención de cos, como la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, el
las tutorías: Centro Coordinador de las Bibliotecas Municipales, ads-
* Despacho de dirección para atender a las familias. crito al Ayuntamiento de Salamanca o la Junta de Castilla
* En el aula del alumno/a. y León a través de su red de bibliotecas.
Se propone asimismo implicar en todo este proce-
De acuerdo a lo indicado en algunos cuestiona- so a las editoriales especializadas y de mayor experiencia
rios, relativo a la disponibilidad de espacios, la Comisión en este campo.
de Mejora propone al Centro que estudie ofrecer a las
familias que así lo demanden la opción de celebrar las INCREMENTO DE LA INFORMACIÓN
tutorías con el equipo directivo y/o profesorado en un área GENERAL:
específica o despacho de reuniones. O bien celebrar las
tutorías o reuniones en la propia aula del alumno/a, a fin * Incrementar y reforzar la información dada a las fami-
de permitirles observar directamente el ámbito de docen- lias, de una manera más práctica y visual, para que pueda
cia en el que trabajan e interactúan sus hijos/as, atendien- llegar a todas:
do de esta forma a lo expresado mayoritariamente por La Comisión de Mejora entiende que deben
padres y madres en sus respuestas a la encuesta de autoe- potenciarse todas las vías posibles para hacer llegar la
valuación. información a las familias. Ser selectivos en las informa-
ciones, que sean más prácticas y sobre todo expresarlas de
AMPLIACIÓN DE LOS RECURSOS forma sencilla y con carteles para que sea una información
BIBLIOGRÁFICOS: más visual. En este eje de actuación, se aconseja seguir
fomentando los actuales canales informativos, que tanta
* Incrementar la gestión del préstamo de libros o cuentos. aceptación han cosechado entre todos los estamentos de la
Comunidad Educativa del centro, como el periódico esco-
La Comisión de Mejora propone un mayor acercamiento lar "El Globo" o el contacto regular por escrito a través de
de los actuales recursos bibliográficos del centro, en cons- notas y circulares.
tante crecimiento, a toda la comunidad educativa del Se invita asimismo a que se refuercen los canales
Globo Rojo. Para ello, se sugieren líneas de mejora en la anteriormente citados con la utilización de las herramien-
gestión de la Biblioteca en varios puntos concretos con el tas telemáticas, mediante la creación de una nueva página
fin de seguir en la misma línea educativa que tiene el cen- WEB del centro que permita una mayor, efectiva y ágil
tro propuesto en su Plan de Lectura: interacción entre todos los agentes y sectores implicados
en el proceso educativo del centro.
* Incrementando el préstamo de libros a lo largo de todo * Informar sobre la existencia de los criterios de evaluación.
el curso, estableciendo períodos de entrega cortos en el Dentro de las demandas específicas expuestas por las fami-
tiempo (se sugiere que éstos sean de tres semanas, aten- lias se encuentra la de solicitar una mayor información
diendo al criterio general de la mayoría de los centros y sobre la existencia de los criterios de evaluación en el tra-
bibliotecas públicas y privadas). bajo educativo con el alumno/a.
(Pasa a la siguiente página)

14. 14 El cole se examina Verano, 2008
(Viene de la página anterior) fieste entre las informaciones aportadas por las familias.
Este exhaustivo análisis da sus frutos y poco a
* Informar sobre las medidas de poco se deducen las líneas de intervención a seguir consi-
seguridad y emergencia derando varios factores o criterios de valoración y deci-
sión:
En el terreno del funcionamiento interno, las familias * Importancia para el desarrollo y gestión de las
requieren del centro una mayor información sobre las funciones clave del centro. (En relación a las necesidades
medidas de seguridad y emergencia, para lo cual la del contexto, con la coherencia de los objetivos del Centro
Comisión de Mejora insta a su Dirección se subsane dicha y las preferencias de los agentes representados en el
petición con la publicación en el periódico escolar del Equipo de mejora).
plan que a este respecto tiene aprobado el colegio, así * Factibilidad para llevar a cabo este Plan de
como con el envío de una carta a todas las familias y la Mejora, a partir de un elemento determinado que vendrá
difusión por todos los conductos informativos empleados determinada por la aceptación de acciones de mejora en el
actualmente (notas en tablón de anuncios y lugares desta- criterio o campo de la Comunidad educativa, por la posi-
cados). Este proceso se reforzará con una información bilidad de cumplimiento de la acción, y por los plazos en
puntual en las reuniones que a principio de curso se esta- que se va a actuar, además de la cantidad de recursos que
blecen con las familias. se van a emplear en esta posible acción (tiempo, personas,
etc.).
Valoración y conclusiones *Urgencia en la mejora de alguna dimensión del
Centro, atendiendo también a la obligatoriedad de su cum-
El proceso de Autoevaluación ha permitido descubrir los plimiento.
puntos fuertes del Centro. Esto se constata al observar las Por último valorar, a la luz de los resultados, la
puntuaciones elevadas que se han producido por criterios alta participación y la extraordinaria percepción que, en
entre los distintos sectores. Evidentemente eso nos satis- general, tienen las familias y docentes del propio centro.
face mucho y por ello el centro asume el intentar poten- Los miembros de esta estructura organizativa y social que
ciarlos más. conviven en este Colegio El Globo Rojo nos sentimos
Por otro lado, el objetivo era valorar los aspectos muy satisfechos por esta implicación en la búsqueda cons-
en los que hay que mejorar; así pues, lograr este objetivo tante por mejorar aquello más preciado que le podemos
ha supuesto un trabajo de búsqueda, de análisis de datos, dar a los niños/as: CALIDAD EN EDUCACIÓN.
de reflexión, con el fin de lograr que la mejora se mani- Dirección del Centro y Comisión de autoevaluación
Hablemos del Proyecto Educativo del Centro
La participación de las familias, eje esencial en los objetivos del Globo
Desde que iniciamos nuestra experiencia educativa, Otra forma son los canales de relación permanentes,
hemos creído que el papel principal en la educación tales como:
de los niños y niñas, la desempeña la familia, La conversación diaria que tienen las familias con la
por lo tanto, el Centro acoge de forma maestra del aula al llegar o salir del Centro.
inseparable al niño y a su familia. La documentación que se da a las familias referida a
A través de la complicidad que se crea con las fami- las unidades didácticas que se están trabajando, y las meto-
lias, el centro educativo encuentra en ellas puntos importan- dologías que se aplican en el aula.
tes para alimentar y renovar la acción educativa. La participación en los talleres y actividades dando
Uno de los objetivos marcado en nuestro Proyecto acceso a las familias al aula de sus hijos.
Educativo dice: "Ejercer una labor estimuladora combinada El contacto cotidiano y espontáneo también es con-
entre el centro infantil y la familia -padres-madres-, en la que templado como uno de los canales más efectivos para que las
la participación y colaboración de las familias contribuyan familias sientan suyo el proyecto educativo y se impliquen en
a la mejor consecución de los objetivos educativos." él.
Este objetivo tiene una traducción en la práctica edu- Queremos que conozcáis bien el Proyecto Educativo
cativa que estamos viviendo día a día. Intentamos trabajarlo y que sepáis que las familias sois un eje importante dentro de
desde el primer día que las familias acuden a ver el Centro él. También hay otros ejes: el trabajo con la integración y la
para matricular a sus hijos. Así, acompañamos a las familias diversidad, los objetivos propuestos del proceso de enseñan-
explicando e informando de todo el proyecto, los criterios za, aprendizaje… etc., de los que os iremos informando en
educativos que tiene el mismo, para que así puedan decidir otra ocasión.
si es el Centro que quieren para sus hijos. En los próximos números del periódico El Globo,
Después, a través de reuniones individuales y de continuaremos desarrollando nuestro proyecto educativo.
grupo clase, también durante los primeros días, haciendo el Entendemos que es de sumo interés para las familias.
acompañamiento a las familias en el Período de adaptación… Loli Mateos

15. Verano, 2008 El calendario escolar 15
El miércoles 10 de septiembre comienza oficialmente el curso 2008-09 aunque
los niños del Globo que lo necesiten podrán incorporarse desde el lunes día 1
El curso 2008-09 en el Globo Rojo dará comienzo oficialmente el miércoles 10 de septiembre, aunque para los
niños de 0 a 3 años y los que lo necesiten del segundo ciclo (1º, 2º y 3º de Infantil), entre 3 y 6 años, el centro
permanecerá abierto desde el lunes 1 de septiembre, con los servicios habituales fuera del horario escolar esta-
blecido. Los interesados en regresar al centro desde el día 1 deberán comunicarlo previamente.
Calendario Escolar Curso 2008-09 (Consejería de Educación-Junta de Castilla y León)
Sí a la Jornada Continuada en un primer sondeo poco participativo entre las familias
De las 64 familias que contestaron (un tercio del cole), 41
dijeron que sí a una jornada única, 12 que partida y 11 en blanco
En el primer sondeo entre las familias propuesto por la decisión sobre el cambio de horario, debe ser un alto por-
Dirección del Globo Rojo para que se pronunciaran centaje de familias las que se pronuncien favorable o
sobre la Jornada Continuada, la mayoría optó favora- negativamente sobre la Jornada Continuada, según exige
blemente por este nuevo régimen de horario escolar la legislación educativa vigente.
para los alumnos de segundo ciclo (Rojos I, II y III). De momento, y según las respuestas de este pri-
mer sondeo, la tendencia es favorable a cambiar la jorna-
De las 64 familias que contestaron a esta cuestión, plante- da partida, actualmente en vigor para los niños de 3 a 6
ada en el marco del segundo formulario de preguntas del años. La Dirección del Colegio volverá a plantear a lo
proceso de Autoevaluación, 41 dijeron sí a la Jornada largo del curso 2008-09 esta cuestión mediante la entrega
Continua, 12 no y 11 se abstuvieron de pronunciarse. de una nueva encuesta.
Se trata de una primera aproximación para pulsar En próximos números, el periódico El Globo
la opinión de las familias a este respecto, aunque los resul- seguirá informando sobre este proceso y ofrecerá opiniones
tados de esta encuesta no son representativos ya que la equilibradas de expertos sobre la jornada continuada y par-
participación ha sido baja. tida.
En caso de que formalmente se quiera adoptar una Redacción El Globo

16. 16 El adiós de los Ver des pequeños Verano, 2008
Adiós "verdes pequeños": cambiamos de color
¿Qué significa esto? Que nosotros, los más pequeños, pasamos de verdes a amarillos, ¡ya somos mayores! Parece
que fue ayer cuando entrábamos por primera vez en el cole. El tiempo ha volado, pero hemos disfrutado muchí-
simo; también hemos aprendido cosas nuevas y sobre todo hemos sido muy felices.
Dimos nuestros primeros pasos con Encarna y Luego llegó Gemma, vino acompañada de Aarón,
con Carmen y, por cierto, las hicimos muy felices. Fue su hijo, nuestro amigo y el más chiquitín, pero no veáis
uno de sus primeros retos y ellas lo consiguieron, querían como es de espabilado. Ahora, como somos más mayores,
que fuéramos autónomos para poder disfrutar de todo lo ella nos ha enseñado a hacer algunas fichas que os lleva-
que nos ofrecían, que pudiéramos explorar todo lo que nos remos cuando acabe el curso.
rodeaba y así pasar las mañanas mucho más divertidas. Bueno, pequeñines, gracias a Dios que sólo cam-
Cuando pudimos andar, ellas nos enseñaron a relacionar- biáis de aula y os tendré cerquita para veros. Es mucho el
nos a través del juego, del baile y otras actividades que amor que os he dado pero ni comparación con el que he
poco a poco hemos ido mejorando, pero sobre todo nos recibido. ¡Gracias!
enseñaron a quererlas porque ellas también nos quisieron Carmen Blázquez
mucho.
Colabora con el “Globo Rojo”

17. Verano, 2008 El adiós de los Ver des (Experiencia) 17
Cómo descubrir la m úsica interpretándola
Los benjamines del cole nos fuimos de conciertazo. Los flautas porque lo primero que hacíamos era llevarnoslos
Verdes pequeños hemos vivido un día muy especial. a la boca y soplar, aunque fuera una pandereta.
Jugamos con los instrumentos. Con energía movíamos las maracas y que curio-
No sólo está el tambor, sino que también hay sos somos… ya que nos poníamos a dar vueltas a la mara-
muchos más instrumentos. ca, pero por ningún sitio lográbamos ver lo que tenían las
Hemos descubierto otra manera de escuchar maracas por dentro.
música: interpretándola. Probamos todos los instrumentos los exploramos
Con tantos instrumentos nos pasamos mucho rato bien, no quedó ninguno que no tocáramos y descubriéra-
entretenidos: Hemos conocido y tocado las castañuelas, mos qué sonido producía.
platillos, cascabeles, ¡menuda orquesta!, Gemma Martín
Lo que ocurre, es que pensamos que todos eran (Más imágenes, en página siguiente)

18. 18 El adiós de los Ver des Ma y or es Verano, 2008
El tiempo m adura a los Verdes mayores
Como pasa el tiempo. En septiembre
cuando llegamos a la clase de los ver-
des todo era nuevo: las profes, los com-
pañeros, el aula… Llegamos algunos
llorando, otros alegres y otros indife-
rentes, pero todos llenos de energía
con ganas de jugar y
aprender jugando.
En la asamblea -¡que curioso! -
las profes nos sentaban a todos en la
alfombra para cantar canciones, que
ahora nos sabemos perfectamente y algu-
nos cantamos sin parar en nuestra casa.
También los talleres que poco a
poco nos iban gustando más y ya nos que-
damos muy bien sentaditos. También hemos dejado el chupete, el pañal, ¡qué
Y los rincones de juego. Al principio nos cambia- gran logro y qué mayores somos! Tanto, que el próximo
mos de rincón pero a medida que pasaba el curso íbamos curso pasaremos al grupo de los amarillos. Dice Nuria,
respetando la consigna "cada niño en su rincón" ¡qué que nos echará de menos porque hemos sido un grupo
divertidos son! muy bueno y cariñoso, pero que no se ponga triste, que el
Y lo que más nos gusta es el gimnasio: a veces próximo curso nos verá y siempre tendremos una sonrisa
jugamos libremente, otras veces hacemos circuitos y ya para ella.
sabemos respetar el turno que nos toca al pasar por las Felices vacaciones y muchos besos:
zonas de juego. Nuria Cabrero Maíllo

19. Verano, 2008 Los Ver des (Experiencias) 19
En este cole nos gustan los globos
Vamos al gimnasio grande. Al entrar
descubrimos un montón de globos de
colores preparados. Las reacciones de
los niños son muy variadas, algunos
se muestran intrigados, y permanecen
en una prudente espera a que el
adulto tome la iniciativa, o les diga lo
que hay que hacer.
Otros por el contrario se lanzan en tro-
pel a por los globos, que se dispersan en
medio de una gran alegría, enviándolos
con fuerza a un lado y otro de la sala.
Dejamos que el grupo se mani-
fieste de forma espontánea con los glo-
bos, haciendo cada uno lo que desea en
ese instante. fases…
Los globos le permiten descubrir que son ligeros, Vamos a jugar con ellos:
de goma, ruedan, rebotan, vuelan, se escapan… Colocamos el globo arriba muy alto, con los bra-
Es ahora, después de haber experimentado, cuan- zos estirados….
do la educadora interviene alrededor de ellos, en torno a Ahora abajo, en el suelo….
una actividad que ha polarizado y que en general suele ser Ponemos el globo en la cabeza, en la barriguita,
un juego dinámico y colectivo con el adulto, buscando la en la espalda…
percepción del espacio, arriba, abajo…. La situación del Ahora lo llevamos por el suelo, rodando, es un
globo en su cuerpo… o la búsqueda ya del juego simbóli- balón; vuela, es un avión….
co que todos ya han comenzado a desarrollar en estas L. Mateos

20. 20 El adiós de los Pera Limonera Verano, 2008
Atrás quedó el pañal: la aventura de ser la pera limonera
Hola lectores/as del periódico El
Globo, aquí estamos de nuevo los niños y
Globo
niñas de la Pera - Limonera. Ya se está aca-
bando el curso, aunque parezca mentira,
parece que era ayer cuando nos presentába-
mos en el periódico. Comenzamos el curso
con pañal, pero ya lo hemos tirado a la pape-
lera, ahora somos todos/as unos/as chicos/as
muy mayores y vamos solitos/as al baño.
Nos encanta hacer un tren para ir a hacer
pipí. Apenas nos ha costado dejar el pañal ya que
es un requisito para ser "mayor" y para
nosotros/as es muy importante conseguirlo.
Como ya os hemos contado en alguna
ocasión jugamos por rincones y ya nos portamos
los juegos de movimiento, juegos con canciones…
muy bien y respetamos las normas. Cantamos las normas
A la hora de trabajar individualmente, también
porque nos las sabemos al pie de la letra, pero en alguna
hemos evolucionado
ocasión nos las saltamos un poquito.
mucho: nos encanta pin-
Nos encanta jugar a la cocinita, a los animales,
tar (sobre todo con pin-
con los coches, a las piezas y sobre todo nos gusta disfra-
tura de dedos), pegar
zarnos.
gomets, picar con el
Cuando vamos al gimnasio, lo pasamos en gran-
punzón…
de, jugamos en el tobogán, con las pelotas, en el balan-
En este curso
cín…También jugamos
hemos conocido
al "patio de mi casa",
muchos animales y los
al "pase mi sí, pase
sonidos que éstos emi-
misá".
ten, ya sea mediante
Al principio
canciones, fichas o
del curso jugábamos
cuentos.
solitos pero poco a
Bueno, pues esto
poco nos fuimos
está llegando a su fin y solamente queda por deciros que
conociendo y hacien-
somos unos niños y niñas que hemos crecido y madurado.
do amigos. Ahora nos
Se acabó ser amarillos pequeños….Algunos seremos
queremos mucho y
rojos, otros, estaremos en otro cole. Muchos besos para
por eso nos encanta
todos/as y hasta pronto, se despiden los niños y niñas de la
hacer grupos grandes
Pera - Limonera. Pilar
para jugar. Nos gustan

21. Verano, 2008 Amari l los S oles 21
Un curso, todo un c amino de aprendizaje
¡Hola a todos!.... Adiós y hasta pronto! ¡Qué difícil estas en este cole, porque seremos de los rojos, otros no, pero
palabras! Otro curso que se termina. nos visitaremos o nos veremos en la calle, en el parque…
Parece que hace poco estábamos conociéndonos, Con una sonrisa enorme os deseamos ¡felices
algunos un poco tristes por separarnos de papá y mamá. vacaciones!
Hemos realizado un camino aprendiendo muchas cosas. Ahora, papá y mamá preparaos, que llegan las
Desde la primera unidad didáctica de la escuela, vacaciones, la playa, el campo… Tenemos que disfrutar
hasta estas últimas de las flores, y los animales… todos juntos. Jugar y descansar, que nos lo merecemos.
En unos aprendizajes hemos sido como el caracol ¡Feliz verano, queridos lectores del periódico El Globo!
Globo
y en otros como un caballo veloz. Los amarillos soles y Tito nuestro gran compañero.
Ahora nos toca despedirnos. Algunos seguiremos Mª Luz Ferreira
Agua, arena, hielo, espuma, paja y papel... ¡qué g ozada!
El taller de manipulación de estos elementos, uno de los que más entusiasman a los niños/as
Dentro del cole, el gimnasio sufre Los elementos para trabajar También se intenta que haya
una transformación introduciendo en las diferentes zonas son: una manipulación inducida y trata-
en él los elementos necesarios con -barreños de agua mos de que el niño realice o desarro-
los que vamos a trabajar. Se crean -botes, vasos y botellas de diferentes lle algunas de las acciones:
seis actividades diferentes o rinco- tamaños. -Llenar- vaciar
nes de experiencias por las que los -esponjas, jeringuillas. -Trasvasar-separar- juntar.
niños van pasando. Zona del agua, -arena Al introducir elementos nue-
de arena, de hielo, de espuma, zona -paja vos de otras zonas sensoriales como
con paja, y zona de papel. -hielo paja, hielo, arena, el niño percibe
-jabón y espuma. muchas sensaciones a través del los
Cada grupo de niños equipados con A través de la manipulación contrastes. Es muy importante que los
un mandil de plástico, realizado por libre del agua por parte de los niños niños vayan verbalizando sus sensa-
la educadora, va pasando por este cir- con los diversos materiales que se ciones (frío, calor, áspero, duro,
cuito de experiencias, en el que podrá encuentran en esa zona, observamos: suave…)
jugar, explorar y recrearse durante un los materiales que emplean, las difi- L. Mateos
Período de tiempo para luego rotar a cultades que tienen, los diálogos que (Fotos del taller en página siguiente)
otra zona de experiencias. surgen. Es muy interesante

22. 22 Amari l los ( Tal ler de experiencias) Verano, 2008

23. Verano, 2008 Los Amari l los Limones 23
¡Pido la p alabra...voy a hablar!
A medida que ha ido avanzando el curso
en los momentos de Asamblea surgen
muchos temas para hablar con los
niños…Las conversaciones cada vez se
hacen mas interesantes, su lenguaje es
más claro y hay más confianza
para contar cosas…
Los temas son muy variados, a
veces tienen que ver con la unidad didácti-
ca sobre la que estamos trabajando, y otras,
de lo que va surgiendo. Ellos hablan, yo
escucho y trato de que haya un orden al
hablar, que no lo hagan todos a la vez.
Deben aprender a escuchar a los amigos. Si
alguna vez me despisto, Santiago un día me
dijo: “¡Rebeca que yo no he hablado!”.
Como en este período estamos trabajando con los Pero, sobre todo, lo que espero, es que hayan cre-
animales, es un tema que a ellos les gusta mucho. Hablan, cido, aprendido y disfrutado, jugando con alegría.
cuentan muchas cosas, y sobre ellas hemos recogido unas El curso que viene pasarán a primero de infan-
muestras en nuestra sección de noticias frescas. til…, luego a segundo…, a tercero…
Ya estamos al final… Hemos cumplido los obje- De momento, porque es lo más cercano, os deseo
tivo marcados. ¡un feliz verano!
Rebeca Vicente

24. 24 El adiós de los Rojos I ( 1º de Infantil ) Verano, 2008
Un curso donde aprendimos y, sobre todo, fuimos felices...
Hace apenas unos meses llegábamos al "cole" con las mochilas cargadas de cosas nuevas… Comenzábamos un
nuevo Curso, ya éramos los "Rojos de 3 años", clase nueva, "Profe" nueva, libros nuevos…, todo nuevo, sí, y
además comenzábamos con las pilas cargadas gracias a las vacaciones y al descanso del verano.
Teníamos muchísimas Cuento Viajero comenzó su
cosas que contar a todos, la andadura de casa en casa en
asamblea del primer día fue lar- busca de aventuras…
guísima, todos queríamos parti- Y casi por sorpresa y
cipar y contábamos algunas después de unas merecidas
cosas de nuestras vacaciones, vacaciones, el comienzo del ter-
observábamos la clase nueva, cer trimestre nos sorprendió con
nos gustó mucho y enseguida la llegada de Dña. Primavera
nos adaptamos al cambio, vení- vestida a todo color, su viveza
amos con muchas ganas de nos contagió y a veces escuchá-
aprender, jugar, disfrutar, diver- bamos decir a las "profes"
tirnos… ¡cómo se nota la Primavera…!
Y sin apenas darnos cuenta, estrenamos el nuevo Y ahora sí, la recta final del Curso también
Curso. Comenzamos a descubrir los "colores marrón y comenzaba y como siempre, cargada de cosas divertidas,
amarillo del Otoño", vimos cómo cambia el paisaje con como los Cuentacuentos preparados por los
los árboles sin hojas y los animales marchando a otro padres/madres, las fiestas y la "despedida" de algunos de
lugar, conocimos al barrendero Paco… y disfrutando de nosotros…
todo nos pilló el Invierno, "gorro, bufanda y calefacción", -¿Despedida? sólo un ¡hasta pronto! Porque algu-
traía en su maleta, mucho frío, algo de nieve, la magia de nos nos veremos dentro de unos meses y los que dejamos
la Navidad y el embrujo del carnaval. nuestro "cole" nunca podremos olvidar este lugar donde
Y en el ir y venir de estas dos estaciones pudimos algunos aprendimos a gatear,… a caminar,… a dejar el
realizar un sin fin de actividades algunas conocidas, otras chupete,… el pañal,…a no pegar, a compartir… y sobre
diferentes y totalmente nuevas y todas muy, muy diverti- todo, donde fuimos muy, muy felices pasando una parte
das. de nuestra infancia, mágico lugar de sueños donde todo es
Con ayuda de algunos padres/madres hicimos posible… ¡HASTA PRONTO! Y ¡¡FELIZ VERANO!!!!
interesantes talleres de cocina, cosidos y multimedia y el Pilar García Núñez (Rojos I-1º de Infantil)

25. Verano, 2008 R ojos II ( 2º de Infantil ) 25
Cosemos p aisajes y un conejo
Coincidiendo con las unidades didácticas de "La primavera" y "los Animales", organizamos dos talleres de cosi-
dos en colaboración con las mamás del aula.
En el primero hicimos un paisaje primaveral, utilizando los colores típicos de esta estación, mientras que
en el segundo cosimos el contorno de un simpático conejo.
Empezamos el tercer trimestre y ya se nos va notando que nos estamos convirtiendo en verdaderos "sas-
tres" y "modistas". No obstante, nos queda tiempo para perfeccionar la técnica de enhebrar la aguja, evitando
que se nos escape el hilo. Esther

26. 26 Rojos III ( 3º de Infantil ) Verano, 2008
L eo y escribo, escribo y leo…
Todavía recordamos cuando éramos más pequeños, tenía- ser capaces de escribir de nuestro puño y letra la carta de
mos tres años y estábamos con Esther… ¿Qué era eso de los reyes, los regalos de la madre y del padre…?
las grafías? A nosotros nos sonaba muy raro, hasta feo, no Ahora, cuando Loli nos dice: ¡Chicos, a escribir
nos gustaba nada. Luego llegó Pilar, nuestros cuatro años un poquito! Ya no ponemos esas caras como al principio,
y el gran mundo de las letras. ¡Qué lío para distinguirlas! ni nos disgusta, lo encontramos hasta divertido… ¡Qué
¿Pero seguro que esto es necesario?, pensábamos inten- contentos estamos de haber descubierto el maravilloso
tando buscar diferencias entre ellas…. mundo de las letras y la de secretos que nos puede ayudar
¿Quién nos iba a decir a nosotros que ahora a descubrir!
somos capaces de leer nuestros cuentos favoritos sentados Miriam / L.
más o menos tranquilos en la alfombra? ¿Y que íbamos a

27. Verano, 2008 Def ender el entorno natur al 27
Nos preocupa el M edio A mbiente
El pasado 5 de junio celebramos en El Globo Rojo el Día mundial del Medio Ambiente. Como viene siendo habi-
tual a lo largo del curso a través de diversos talleres, como el de reciclaje, el aula de los rojos de cinco años toman
conciencia de la importancia del cuidado del medio. En esta ocasión con motivo del día del medio ambiente rea-
lizamos unas actividades enfocadas a vivir en paz, respetándonos todos y sin contaminación en nuestro planeta
Tierra.
Para construir un mundo
mejor, debemos trabajar, luchar y
esforzarnos. La Tierra pide ayuda a
gritos y de todos depende reparar el
daño causado.
Presentamos a los niños unas
láminas con la intencionalidad peda-
gógica de dar a conocer a niño/as
todas aquellas acciones que perjudi-
can al medio ambiente, poniendo
especial énfasis en las que contribu-
yen a conservarlo.
Leímos una poesía de la
Tierra y coloreamos unos mensajes
de conservación del medio natural:
Poesía: "Lenguajes terrestres"
¡Escuchad! La Tierra car el aire, a amortiguar el ruido urba- no encienda fuegos en lugares no per-
Ha comenzado a hablar no, a cobijar aves y que nos permiten mitidos. No dañes los árboles.
Contestando a nuestras acciones disfrutar de la Naturaleza. Comparte todo lo que sabes
Con su lenguaje natural No dejes que tu mascota haga acerca de cómo cuidar el medio
pis o caca en la arena de los parques. ambiente con tu familia y con tus
Nos responde con desiertos Usa solamente el agua que necesites y amigos. Lo que todavía no puedas
Si sus bosques talamos no dejes los grifos abiertos. Es un hacer tu, directamente lo harán ellos.
Y si ensuciamos el agua recurso muy importante y debes cui-
A los peces matamos darlo. Y si vas de visita a un parque Un cuento verde
natural, respeta las indicaciones de
Se siente muy enfermita los carteles y de los responsables del Muchas cosas pasan en la naturaleza,
Su temperatura ha aumentado, lugar. ¿Queréis verlo?
Tiene fiebre, respira mal En las excursiones al campo -De una semilla nace una flor
Porque no la hemos cuidado o a la montaña, procura que tu grupo -De un gusanito nace una mariposa.
-El huevo rompe
¡Qué hermoso sería y nace un pajari-
Que girara feliz en to.
el cielo -La luna se
Habitada por seres esconde y des-
respetuosos pués sale el sol.
Que la cuiden con -Si llueve con
esmero. sol…aparece el
arco iris.
Consejos verdes -Nosotros somos
la Naturaleza.
Ponte en acción: Loli
Cuida el parque y
zonas verdes de tu (Más fotografías
barrio y en general en siguiente
todos los espacios página)
que ayudan a purifi-

28. 28 Def ender el entorno natur al-Mascotas Verano, 2008
Nuestras mascotas
Las mascotas son motivo de
alegría y curiosidad para niños y
niñas. Poner atención en ellas, conocer
más sobre sus características, los cui-
dados que necesitan, el respeto que
merecen y el valor afectivo que pue-
den tener para sus dueños será muy
valioso para nuestros pequeños. Por
este motivo, el miércoles 21 de mayo,
alumnos del grupo de los Rojos de 4
años llevaron al aula algunas de sus
mascotas, entre las que encontraban:
periquitos, canarios, tortugas, peces,
hámsteres,…
Los objetivos de esta actividad fueron:
* Observar y reconocer las caracterís-
ticas de los animales domésticos.
* Conocer la importancia del cuidado
de los animales (limpieza, comidas,
lugar de descanso…) y las funciones
del veterinario.
* Aprender a cuidar sus mascotas.
Esther
(Más fotografías en
siguiente página)

29. Verano, 2008 Entorno natur al-Mascotas-Tal ler de Siembr a 29
Sembramos garbanzos
En los talleres de naturaleza que hemos trabajado con la
unidad didáctica de la primavera, descubrimos como a
partir de la siembra de semillas salen las plantas.
Para ello ponemos durante unos días unos garban-
zos colocados sobre algodón empapado en agua.
Rápidamente podemos observar como salen las raí-
ces y a la vez un pequeño pero robusto tallo crece con
gran rapidez.
Preparamos unas macetas con tierra y realizamos
en clase un taller de jardinería, donde cada niño va colo-
cando con mucho cuidado varias plantitas de garbanzos
ya germinados y las traslada a sus macetas correspondien-
tes.
Dejamos las macetas en clase unos días más, para
que las cuiden regándolas y procurando que se desarrollen
un poco más antes de llevárselas a sus casas.
En este taller también participó Paloma, una psicó-
loga que estuvo en ese período por nuestro centro, y no se
pudo aguantar las ganas de participar con nosotros.
Hemos dejado algunos garbanzos germinados en
una bandeja cubiertos de tierra. Se han convertido en unas
plantas muy fuertes y las cuidamos con el fin de que al
final del verano podamos ver el fruto: los garbanzos.
¿Será Posible? Ya veremos……
Rojos III