2. «Плазуни»

3. - ознайомитись із загальною
характеристикою та особливостями
будови класу «Плазуни»
- визначити місце в систематиці
тварин класу «Плазуни»
- охарактеризувати пристосування в
будові та процесах життєдіяльності
до існування на суходолі

5. - Хто ж вони насправді, ці
загадкові плазуни?
- Чому вони викликають в людей
цікавість та суперечливі відчуття
страху, відрази, пошани?
На ці запитання постараємося
відповісти вивчаючи тему
«Плазуни».

6. Завдання: визначте місце плазунів в
систематиці тварин
ІмперіяНадцарствоЦарство –
ПідцарствоТип –
Клас –
Ряди -

7. Чи знаєте ви що?
- Плазуни – це перші справжні
наземні хребетні
- Вивченням плазунів займається
наука Герпетологія
- Назва походить від латинського
reptate, що в перекладі означає
«плазувати»
- Друга назва цього класу Рептилії

8. Розгляньте
різноманітність
плазунів

21. ЗАВДАННЯ 1:
РОЗГЛЯНУВШИ РІЗНОМАНІТНІСТЬ ПЛАЗУНІВ,
З’ЯСУЙТЕ ЗА ЯКИМИ ОЗНАКАМИ
ОБ’ЄДНУЮТЬ ТВАРИН ДО КЛАСУ ПЛАЗУНИ?
(Опрацювавши матеріал підручника, ви отримаєте відповідь на це питання)
Завдання 2
Чому їх так називають?

22. ЗАВДАННЯ ДЛЯ ГРУП:
І ГРУПА: ЗОВНІШНЯ БУДОВА І РУХ
ПЛАЗУНІВ
ІІ ГРУПА: ДИХАННЯ ТА
КРОВОНОСНА СИСТЕМА
ІІІ ГРУПА: НЕРВОВА ТА ТРАВНА
СИСТЕМА, ОРГАНИ ЧУТТЯ
ІV ГРУПА: РОЗМНОЖЕННЯ І
РОЗВИТОК

32. Висновок:
1. Шкіра суха, немає залоз, вкрита лусками, роговими щитками, або
пластинками, завдяки чому вони можуть жити в пустелях і в морській
воді.
2. Гнучка шия дає можливість рухати головою, кінцівки розміщені по
боках, є міжреберні м’язи, рухи тіла різноманітні і швидкі .
3. Легені мають комірчасту будову, вдих і видих відбувається за
допомогою міжреберних м’язів.
4. Трикамерне серце, неповна повздовжня перегородка, два кола
кровообігу.
5. Передній мозок вкритий сірою речовиною – корою, краще
розвинений мозочок, органи чуття пристосовані до наземного
способу життя.
6. Запліднення внутрішнє, розвиток зародка відбувається в яйці.
Розвиток прямий.

33. Продовжуй думку:
- Для мене важливо
сьогодні було...
- Я так вважаю, тому що…
- Доказом цього є…

34. Домашнє завдання:
1)Опрацювати параграф підручника 40;
2)Порівняти організацію плазунів і
земноводних за планом: покриви, скелет,
травна, дихальна, кровоносна та нервова
системи, органи чуттів, розмноження,
розвиток;
3)Випереджувальне завдання:
І група – підготувати інформацію про
ряд Черепахи;
ІІ група - підготувати інформацію про
ряд Крокодили;
ІІІ група - підготувати інформацію про
ряд Лускаті.

35. УРОК № 2
РІЗНОМАНІТНІС
ТЬ ПЛАЗУНІВ
РАДІСТЬ БАЧИТИ Й РОЗУМІТИ –
НАЙКРАЩИЙ ДАР ПРИРОДИ
А . ЕЙНШТЕЙН

36. НАШЕ ЗАВДАННЯ:
Ознайомитися з представниками
різних рядів класу «Плазуни»
Розкрити особливості будови, процесів
жит тєдіяльності й поведінки
представників рядів класу «Плазуни»
Вказати на риси ускладнення й ознаки
пристосованості окремих організмів до
різних середовищ жит тя

37. Тестовий контроль:
1. Укажіть чинник, завдяки якому тіло плазунів «плазує по землі»?
а) короткі кінцівки
б) кінцівки розміщені під тулубом
в) кінцівки розміщені з боків г) кінцівки нерівнозначні
2. Позначте типи запліднення та розвитку плазунів:
а) запліднення і розвиток зовнішні
б) запліднення внутрішнє, розвиток поза організмом матері
в) запліднення зовнішнє, розвиток у організмі матері
г) запліднення і розвиток внутрішні
3. Позначте чинник, який перешкоджає поширенню плазунів у північних широтах:
а) холоднокровність покриву б) відсутність їжі
в) відсутність волосяного
г) слабкий розвиток головного мозку
4. Укажіть кістки, якими утворена грудка клітка плазунів:
а)грудні та поперекові хребці й ребра
б)грудні хребці й ребра
в)ребра та грудина
г)ребра, грудні хребці й грудина
5. Позначте кількість відділів хребта плазунів:
а)три б) чотири в) п’ять г) шість

38. Біологічне лото
П І Д Т И П
Е у к а р і от и
К Л А С
П л а з у н и
ІМПЕРІЯ
Х о р д о в і
НАДЦАРСТВО
Багатоклітинні
Т И П
Черепні або
ЦАРСТВО
ПІДЦАРСТВО
Хребетні
Т в а р и н и
Клітинні організми

39. Ряд Лускаті
Ряд Черепахи
Ряд Крокодили
Ряд Першоящери

42. РЯД ЛУСКАТІ
ІНФОРМАЦІЙНИЙ БЛОК:
НАРАХОВУЄ 6600 ВИДІВ
ХАРАКТЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ:
1. НА ПОВЕРХНІ ТІЛА ДРІБНІ ЛУСКИ АБО ЩИТКИ РІЗНОЇ
ФОРМИ
2. ЛИНЬКА ВІДБУВАЄТЬСЯ КІЛЬКА РАЗІВ НА РІК
3. СПОСОБИ ЗАХОПЛЕННЯ ЇЖІ: ЗАДУШУВАННЯ,
ЗАКОВТ УВАННЯ, ВИКОРИСТАННЯ ОТРУ ТИ
4. ПОШИРЕНІ МАЙЖЕ СКРІЗЬ НА СУХОДОЛІ, ДЕЯКІ В МОРЯХ
ТА ПРІСНИХ ВОДОЙМАХ
5. ДО НИХ НА ЛЕЖАТЬ ЯЩІРКИ, ЗМІЇ, ХАМЕЛЕОНИ

45. РЯД ЧЕРЕПАХИ
ІНФОРМАЦІЙНИЙ БЛОК:
НАЛІЧУЄ 230 ВИДІВ
ХАРАКТЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ:
1. НАЯВНІСТЬ ПАНЦИРА, ЯКИЙ СКЛАДАЄТЬСЯ ЗІ
СПИННОГО ОПУКЛОГО ЩИТА.
2. ІСНУЄ РЯД БЛИЗЬКО 250 МЛН. РОКІВ
3. МІСЦЯ ПРОЖИВАННЯ: СПЕКОТНІ ПУСТЕЛІ,
ТРОПІЧНІ ЛІСИ, ГІРСЬКІ СХИЛИ, ОЗЕРА, РІЧКИ,
БОЛОТА, УЗБЕРЕЖЖЯ МОРІВ, БЕЗКРАЇ ПРОСТОРИ
ОКЕАНУ
4. ВІДСУТНІ ЗУБИ
5. ЖИВУТЬ ДО 175 РОКІВ, РОСТУТЬ ВПРОДОВЖ
УСЬОГО ЖИТТЯ

48. РЯД КРОКОДИЛИ
ІНФОРМАЦІЙНИЙ БЛОК:
- НАЛІЧУЄ БІЛЬШЕ ЯК 20 ВИДІВ
- НАЙБІЛЬШ ВИСОКООРГАНІЗОВАНІ СЕРЕД
СУЧАСНИХ ПЛАЗУНІВ
- МАЮТЬ ДОСКОНАЛІШУ НЕРВОВУ, КРОВОНОСНУ ТА
ДИХАЛЬНУ СИСТЕМУ
- СЕРЕДОВИЩЕ ІСНУВАННЯ: РІЗНОМАНІТНІ ПРІСНІ
ВОДОЙМИ ТРОПІЧНОГО ТА СУБТРОПІЧНОГО
ПОЯСІВ
- ОЧІ ТА НІЗДРІ, ЩО ВИСТУПАЮТЬ НАД ПОВЕРХНЕЮ
ГОЛОВИ, ДАЮТЬ ЇМ МОЖЛИВІСТЬ ДИХАТИ
ПОВІТРЯМ І СПОСТЕРІГАТИ ЗА ЖИТТЯМ ДОВКОЛА,
ПЕРЕБУВАЮЧИ НА ВОДІ
- ТРИВАЛІСТЬ ЖИТТЯ – 80 -100 РОКІВ

51. РЯД ДЗЬОБОГОЛОВІ
(ПЕРШОЯЩЕРИ)
ІНФОРМАЦІЙНИЙ БЛОК:
- ГАТЕРІЯ – ДОСИТЬ НЕЗВИЧАЙНА ІСТОТА,
ЯКУ БУЛО ВИВЧЕНО ЧЕРЕЗ БАГАТО РОКІВ
ПІСЛЯ ЇЇ ВИЯВЛЕННЯ В ПРИРОДІ
- ВНУТРІШНЯ БУДОВА ГАТЕРІЇЇ НАГАДУЄ
БУДОВУ ЗМІЇ, КРОКОДИЛА, ЧЕРЕПАХИ, РИБИ
І НАВІТЬ ВИМЕРЛИХ ДИНОЗАВРІВ
- ЦІ РЕПТИЛІЇ Є СУЧАСНИКАМИ ДИНОЗАВРІВ І
ЖИВУТЬ 100 -200 РОКІВ
- ПОШИРЕНІ НА 13 НЕВЕЛИКИХ СКЕЛЯСТИХ
ОСТРОВАХ У ЗАТОЦІ ПЛЕНТІ.

53. Завдання 1.
Серед тварин, зазначених у рядках, визначте зайву.
- вуж, варан, кобра, удав
- хамелеон, крокодил, тритон, черепаха
- варан, гекон, хамелеон, черепаха
- ефа, кобра, хамелеон, анаконда
- нільський крокодил, леопардовий полоз, кайман, алігатор
Завдання 2.
Водяних тварин, предки яких ніколи не виходили на суходіл,
називають первинноводними. Чи є такими види плазунів, які
живуть у водоймах. Відповідь обгрунтуйте.

56. Домашнє завдання:
1) опрацювати параграф 41 підручника;
2) тестовий контроль ( ст. 139)
3) Підготувати повідомлення “Перша
допомога при укусі отруйних змій”

57. Урок №3
Роль плазунів у екосистемах,
їх значення для людини.
Охорона плазунів

58. Сила не в знанні,
а в умінні
Завдання уроку:
- поглибити знання про різноманітність плазунів;
- з’ясувати значення плазунів в екосистемах і для
людини;
- розвивати вміння порівнювати, творчо розв’язувати
поставлені завдання;
- виховувати почуття відповідальності,
спостережливості, формувати екокультуру.

59. Бліц – опитування:
1. Назвіть ряди класу Плазуни.
2. Які ознаки спільні, а які – відмінні для
ящірок та змій?
3. Які ознаки характерні черепахам?
4. Чому плазуни отримали таку назву?
5. Поясність твердження « Плазуни – перші тварини
суходолу»
6.Які пристосування є у крокодилів до напівводного
способу життя?
7. Які отруйні види плазунів вам відомі?

60. ПРАЦЮЄМО В ГРУПАХ
Завдання І групи
Поміркуйте, чому більше змій у тропічних
широтах ніж в країнах помірного поясу?
За якими ознаками відносять тварин до
ряду лускаті?
Завдання ІІ групи
Куди відкладає яйця болотяна черепаха?
За якими ознаками відносять тварин до
ряду Черепахи
Завдання ІІІ групи
Чому міссісіпський алігатор, з’ївши здобич,
обливається гірськими сльозами? За якими
ознаками відносять тварин до ряду Крокодили?

64. Люби, знай, бережи!
Вони занесені до міжнародної
Червоної книги
Нільський крокодил, гребінчастий
крокодил, супова черепаха, слонова
черепаха, веретільниця, кримський
гекон, степова гадюка, мідянка, лісовий
полоз, жовтопузик

65.  Значення плазунів для людини
та в екосистемах:
*Людина споживає яйця, жир і м’ясо черепах
*З панцирів виготовляють гребінці,
попільнички та інші аксесуари
*Зі шкіри крокодилів виготовляють
різноманітні вироби
*Людина споживає крокодиляче м’ясо та жир
*Крокодили у природі є своєрідними
санітарами, входять у ланцюги живлення
водних угрупувань
*Лускаті поїдають багато гризунів, інших
шкідників сільськогосподарських культур
*Зміїна отрута використовується в медицині