Unidad didactica conoce las figuras.

CONOCIENDO
LAS FIGURAS
2º EDUCACION PRIMARIA.

ASIGNATURA: Gestión e innovación en
contextos educativos
ALUMNA: Mª Cristina Escribano Romero
PROFESORA: Purificación Cruz Cruz
AÑO : 2013/2014

DICIEMBRE DE 2013

Conociendo las figuras

ÍNDICE
1.

DEFINICIÓN............................................................................................................................ 2

2.

CONTEXTUALIZACIÓN ........................................................................................................... 2

3.

OBJETIVOS ............................................................................................................................. 3

4.

COMPETENCIAS BÁSICAS ...................................................................................................... 4

5.

CONTENIDOS ......................................................................................................................... 5

6.

METODOLOGÍA...................................................................................................................... 5

7.

ACTIVIDADES ......................................................................................................................... 7

8.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN ...................................................................... 16

9.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................................... 17

10.ANEXOS .................................................................................................................................. 19
ACTIVIDAD CON PADRES ......................................................................................................... 19
11.BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA ................................................................................................. 20

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Cristina Escribano Romero
2º Educación Primaria B

1. DEFINICIÓN
Esta unidad didáctica está basada en el modelo interdisciplinar, en el cual
relacionaremos el área de matemáticas junto con el área de educación
artística, esta unidad didáctica se llevará a cabo del 9 de diciembre de 2013 al
13 del mismo, y su contenido hará referencia a las figuras y sus elementos, así
como su identificación, comparación, y construcción. Esta unidad didáctica está
enfocada en el bloque 2, interpretación y representación de las formas y
situación en el espacio.

2. CONTEXTUALIZACIÓN
Nuestro C.P “Santa Ana” está situado en el municipio de Madridejos, dentro
de la provincia de Toledo, esta zona está situada dentro de la región natural de
la Mancha. Esta localidad cuenta aproximadamente con 11.000 habitantes. El
sector primario es el predominante en esta zona, relacionándose con el sector
agrario. El nivel socioeconómico medio de las familias de la zona, es un nivel
medio normal.
Como características del grupo de 2º de primaria, podemos decir que está
constituido por 12 chicos y 15 chicas, entre los que se encuentra un niño con
una deficiencia visual, el C.P “Santa Ana” está formado por dos plantas, en las
cuales se encuentran distribuidas las diferentes aulas de clase, las aulas
específicas, despachos de profesores y baños. En el exterior contamos con un
patio de recreo con varias pistas deportivas y un gimnasio adyacente.
El colegio consta de 300 alumnos aproximadamente, debido a que es un
colegio de línea dos, esto por una parte nos beneficia para el desarrollo de
nuestra unidad didáctica que como hemos expuesto anteriormente estará
basada en las figuras y sus elementos.
El grupo de alumnos, es un grupo que tiene un buen comportamiento,
trabaja bien dentro del gran grupo y no existen problemas de conducta. Como
ya hemos mencionado antes dentro de esta aula contamos con un alumno con
deficiencia visual, que no supone ningún inconveniente en cuanto al desarrollo
normal de las clases, puesto que este alumno cuenta con unas gafas
adaptadas a su deficiencia, sus materiales están ligeramente adaptados y está
situado siempre en la primera fila de clase y su pupitre está totalmente
adaptado con un flexo especial.

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3. OBJETIVOS
Los objetivos generales de etapaque se relacionan con el contenido de
nuestra Unidad Didáctica son:

- Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la

-

resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así
como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e
iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

En cuanto a los objetivos de áreadentro de matemáticas son:

- Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el
conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad
y desarrollar nuevas posibilidades de acción.
Y en relación con los objetivos de áreaen educación artística están:
-

Desarrollar y disfrutar con la producción; así como realizar y aceptar las
críticas a los productos propios y a los de otros.

Los objetivos didácticosdistinguiremos los siguientes:
-

Conocer las figuras y sus elementos que la forman
Identificar las figuras planas en espacios cotidianos
Describir su forma y sus características
Comparar de cuerpos geométricos
Utilización de elementos para la realización de actividades: reglas…
Experimentar y disfrutar con las creaciones plásticas.
Explorar de manera espontánea y guiada elementos del entorno.

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4. COMPETENCIAS BÁSICAS
-

Competencia en comunicación lingüística: capacidad para manejarse
con el lenguaje tanto oral como escrito, dentro de esta unidad se
encuentra una mayor capacidad para desarrollar esta competencia,
dado que debe saber el vocabulario y conceptos relacionados con el
tema para permitir una mayor facilidad a la hora de expresar sus
opiniones, tras adquirir esta competencia el alumno comprenderá textos
orales y escritos asociados directamente al tema tratado.

-

Competencia matemática: utilización de números, operaciones
básicas, símbolos y formas de expresión y razonamientos matemáticos.
Mediante estos aprendizajes el alumno resolverá problemas de la vida
diaria, más concretamente en relación con nuestra unidad.

-

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico: el alumno interactuara con el mundo que le rodea, para así
identificar sus elementos y establecer una relación entre ellos. Dentro de
nuestra unidad didáctica conocerán los cultivos más característicos de la
zona en concreto el azafrán.

-

Competencia digital y de tratamiento de la información: dentro de
esta competencia el alumno debe buscar, organizar y comunicar la
información a través de las nuevas tecnologías, esto conlleva la correcta
utilización para visualizar imágenes o información que no está a nuestro
alcance o no disponemos de ella.

-

Competencia social y ciudadana: el alumno debe ser capaz de
comprender la realidad en la que vive, valorar la relación entre los seres
humanos y el medio, lo que mutuamente pueden ofrecerse y de lo que
puede beneficiarse el ser humano a través del medio.

-

Competencia cultural y artística: la superación de esta competencia
estará reflejado en la facilidad para representar sus ideas a través de
dibujos y otras representaciones artísticas.

-

Competencia para aprender a aprender: para que se logre
completamente esta competencia, deberá estar orientada a favorecer el
desarrollo de técnicas que permitan al alumnado aprender, organizarse y
técnicas de autonomía personal.

-

Autonomía e iniciativa personal: dentro de esta área se incluyen
contenidos relacionados de forma muy estrecha con el desarrollo de la
autonomía e iniciativa personal, a través de la enseñanza a tomar
decisiones desde el conocimiento de uno mismo, no solo en el ámbito
escolar, tener habilidad para elegir y tener criterio.

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-

Competencia emocional: esta competencia está basada en el contacto
y trato con otras personas y tiene un papel fundamental dentro de las
vidas de los alumnos, ya que ayuda a construir el autoconcepto y
desarrollar la autoestima.

5. CONTENIDOS
Los contenidos en relación con el área de matemáticas son:
-

Las figuras y sus elementos.
Identificación de figuras planas en objetos y espacios cotidianos.
Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares.
Descripción de su forma, utilizando el vocabulario geométrico básico.
Interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos
característicos.

Los contenidos relacionados con el área de educación artística son:
-

Experimentación y disfrute con la expresión y creación plástica
Exploración sensorial espontánea y guiada de los elementos presentes
en el entorno.

6. METODOLOGÍA
Respecto a la metodología y dadas las características evolutivas generales,
las particularidades del grupo y las propias del área de conocimiento del medio,
se utilizara una metodología activa, participativa y motivadora, que parta del
nivel de los alumnos y sus conocimientos previos y con la que pretendemos
potenciar:
-

-

Un aprendizaje significativo y funcional, en el que los alumnos y
partiendo de la realidad, sus conocimientos y experiencias aprendan no
solo el ¿qué? sino también el ¿cómo? el ¿por qué? y sobre todo el
¿para qué? Utilizando para ello fuentes de aprendizaje diferentes al libro
de textos y utilizando espacios diferentes al aula aunque sin olvidar el
método de enseñanza tradicional.
Favorecer también el aprendizaje autónomo del alumno, informándole
de forma clara sobre lo que queremos conseguir y estableciendo de
forma sencilla las órdenes y pasos a realizar, para ello se realizaran
actividades que requieran análisis y sintesis y que faciliten la adquisición
de manera autónoma de contenidos.

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Tiempos
La distribución de los tiempos se ajusta a lo establecido en la orden de
2008. La distribución horaria de las clases es la siguiente:
HORA
9:00-10:00
10:00-11:00
11:00-12:00
12:00-12:30
12:30-13:15
13:15-14:00

LUNES
Matemáticas
Lengua
C.Medio

MARTES
Lengua
Matemáticas
Ingles

Religión
Música

Ed. Física
Lectura

MIERCOLES
Matemáticas
C. Medio
Lengua
RECREO
Ingles
Ed. física

JUEVES
C. Medio
Matemáticas
Lengua

VIERNES
Lengua
C. Medio
Plástica

Religión
Ed. Física

Ingles
Ed. Física

Como podemos ver en el horario diseñado para la hora de matemáticas se
disponen de cuatro sesiones, en la que realizaremos en primer lugar un
contacto con el tema y actividades previas, una posterior explicación para que
los alumnos lo comprendan junto con actividades de desarrollo y por ultimo
unas actividades finales o de cierre.
Para el desarrollo de la unidad didáctica en el área de artística, contamos
con una única hora semanal, en la que realizaremos de todo tipo de
actividades, tanto de inicio, de desarrollo como de cierre.

Espacios
El lugar de realización principalmente será del aula de clase, aunque
puede verse ampliado bien sea al patio o a lugares relacionados que estén
cerca del centro escolar, también pueden desarrollarse actividades en el
gimnasio o en los exteriores del colegio (jardines, entrada…)

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7. ACTIVIDADES
Primera sesión (fase inicial) – área de matemáticas (lunes 9 de diciembre).
En la primera sesión realizaremos una evaluación inicial para ver los
conocimientos de los que parte nuestro alumnado, lo que sabes y lo que no,
esto le servirá al profesor para guiarse sobre donde comenzar sus
explicaciones y para ver la base que tienen los alumnos.
Les mostraremos a los alumnos unas fotografías sobre cuerpos
geométricos planos. Y les formularemos una serie de preguntas para ver cuál
es su nivel.
 ¿sabéis que es esto?
 ¿los habéis visto alguna vez?
 ¿alguien sabe decirme si tenemos alguno en clase?

Tras esta breve iniciación, el maestro explicará las principales
características del círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo y enseñará varios
objetos cotidianos que ha traído para que los alumnos lo manipulen y ellos
mismos diferencien:

Pelota

regalo cuadradotriangulocaja rectangular

Esta sesión se llevará a cabo en el aula, en gran grupo, no será de tipo
evaluable puesto que el maestro pretende conocer el nivel de sus alumnos.

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Segundasesión (fase de desarrollo)- área de matemáticas (martes 10
diciembre).
En esta sesión, en un primer lugar el maestro les explicará a los alumnos
los elementos que componen cada figura geométrica, como son lados
vértices…
Para ello se ayudará de imágenes que traerá en cartulinas grandes para
más tarde dejárselas a los alumnos para que la coloquen en las paredes del
aula y así siempre poder tener un rápido acceso a la información.

cuadriláteros
Triángulos

Tiene 3 lados y 3 vértices.

Tiene 4 lados y 4 vértices.

 CUADRILÁTEROS CON NOMBRES ESPECIALES:

A continuación, el maestro propondrá una serie de actividades para
realizar en clase, de forma individual y que serán de tipo evaluable.

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1. Colorea.
Triángulos

Cuadriláteros

Resto de polígonos.

2. Cuenta y completa.

LADOS
VERTICES

3. Observa y contesta.
http://tuburbuja.com/burbuja/paquetes/actividades/files/act226.swf

Estas actividades serán de tipo evaluable, para que conozcamos si el alumno
va asimilando los contenidos y aplicándolos de la forma correcta.

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Tercera sesión (fase de desarrollo) – área de matemáticas (miércoles 11
de diciembre).
1. Lee y rodea lo que se indica.
 Tiene más de 3 lados y no es verde.

¿Cómo se llama el polígono rodeado?
 No tiene lados.

 Tiene más de 4 lados y no es amarillo.


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2. Utilizando la regla, termina de dibujar los polígonos que se indican.

3. Contesta correctamente.
http://www.evocacion.es/files/html/297164/data/ES/RECURSOS/actividades/05/05/visor.html

Esta actividad se realizará utilizando la pizarra digital.
Esta sesión será de forma individual, aunque si observamos dificultades
podremos cambiarla al gran grupo, para que los alumnos aprendan unos de
otros y así sea más fácil la adquisición de conocimientos. Esta sesión será de
tipo evaluable.

Cuarta sesión (fase de síntesis) –área de matemáticas (jueves 12 de
diciembre).
Para el desarrollo de esta última sesión de la unidad didáctica con
respecto al área de matemáticas, el día previo reservaremos el gimnasio para
nuestra clase y la otra del mismo nivel. Ya al día siguiente preparamos un
circuito-gymkhana con hinchables que dispone el centro. Cada estación durará
10 minutos, junto con otros 10 para preparar y recogerLos hinchables son con
formas geométricas y aprovecharemos esa cualidad para nuestro circuitogymkhana.
Para el desarrollo de esta actividad nos desplazaremos las dos clases, al
gimnasio del colegio en el que las profesoras indicarán a sus alumnos donde y
como colocar lo que previamente hemos seleccionado para la actividad. Para la
realización correcta de esta actividad contaremos con la ayuda de dos
maestros de prácticas, por lo que dividiremos a las dos clases en cuatro grupos
mezclando ambas clases para fomentar el compañerismo y que todos se
conozcan e interactúen unos con otros. Un maestro por grupo los acompañará
en todo el recorrido para indicarles las normas y el camino.

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Material: utilizaremos colchonetas didácticas, un paracaídas, picas para
delimitar el camino que los alumnos tienen que seguir,
Espacio: el gimnasio del colegio
Tiempo: 50 minutos.

1º ESTACIÓN: en la primera estación comprobaremos que saben
diferenciar los triángulos del resto de figuras, para ello pintaremos varias
formas con tiza en el suelo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares y
formas complejas. Pintaremos un círculo en el centro desde el que partirán
todos los alumnos y en el que se encontrará el profesor que acompañe a ese
grupo. Antes de comenzar el juego se les explicará las normas, en las cuales el
alumno deberá atender al número de silbidos por parte del maestro para buscar
un polígono con el mismo número de lados.

2º ESTACION:En esta segundaestación, averiguaremos el nivel que
tienen respecto de los círculos, para ello contamos con varias colchonetas con
forma de círculo y semi-círculo. En esta segunda estación, los alumnos tienen
que pasar por un mini circuito en el que los alumnos caminaran por encima de
cilindros y al final tendrán que pasar por el centro de un círculo, mientras tanto
el profesor les irá preguntando por donde van caminando si por un círculo o un
cilindro.
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3º ESTACION:Para la realización correctamente de la tercera estación,
se les proporcionará a los alumnos unas instrucciones que ayudados por el
maestro tendránque “construir una casa”. Para ellos contarán con las
siguientes instrucciones:
Coloca los cuadrados primero
Pon sobre los cuadrados los rectángulos
Pon un circulo como puerta
Por ultimo coloca el gran triángulo para el tejado.

4º ESTACION:les mostraremos el paracaídas en el suelo, nos tendrán
que indicar de que figura se trata y que figuras contiene dentro. Después y para
terminar de una manera divertida jugaremos a varios juegos con el paracaídas
como:
El barco con el paracaídas paralelo al suelo, se introduce una
pelota. Los jugadores comienzan a hacer olas tratando de que la pelota se
introduzca por el agujero central y evitando que se salga fuera del paracaídas.
Nuestro objetivo es introducir la pelota por el agujero central, evitando que se
salga del paracaídas.
¡Guau!Los alumnos se disponen, por parejas, alrededor del
paracaídas. En cada pareja uno se coloca de pie con las piernas abiertas y
agarra el paracaídas; el otro se coloca a cuatro patas bajo las piernas de su
compañero. Son el perro y su caseta. Un jugador se mete debajo del
paracaídas, es el perrero. El perrero caza a un perro si lo toca cuando esté
fuera de su caseta. Los perros siempre se deben desplazar a cuatro patas y
cuando estén bajo el paracaídas deben decir "¡Guau! ¡Guau!", el perrero se
desplazan libremente; mientras esto sucede, los que sujetan el paracaídas
realizan con él olas o cualquier otro movimiento para dificultar la acción del
perrero. Cuando el que hace de perrero caza a un perro, casetas y perros
intercambian sus papeles y el perro cazado se convierte en el nuevo perrero.

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Primera sesión (fase de desarrollo) –área de plástica (viernes 13 de
diciembre).
En esta sesión y tras haberle explicado las características de los
polígonos, vamos a realizarlos sobre el papel, para ello los alumnos si no se
dispone en el aula, deberemos recordarles que traigan tijeras y pegamento de
barra.
1. Colorea.

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2. Recorta las figuras.
Para esta actividad es necesario recordar a los alumnos que para
recortar correctamente las figuras es necesario recortarlas con la solapa
también. Esa solapa posteriormente se doblara. Si lo alumnos no lo
comprenden podemos realizar uno nosotros mismos de prueba, explicándoles
los pasos poco a poco.

3. Pegar las figuras.
Doblamos las solapas aplicamos pegamento de barra y presionamos. Y
el resultado:

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8. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas
rectangulares, triangulares, circulares
El alumno sabe diferenciar triángulos de otras formas en el medio.
El alumno conoce los cuadriláteros en su entorno más cercano.
Identifica las formas triangulares.
 Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos y sus elementos básicos.
Dibuja los cuerpos geométricos correctamente.
Explica la forma del cuerpo geométrico.
 Diferenciar los elementos según sus características.
El alumno sabe la diferencia básica de los elementos.
Conoce los elementos que diferencias los elementos.
 Realizar composiciones plásticas
Realiza trabajos plásticos y manuales
Comprende la utilidad para la vida diaria de las diferentes
representaciones plásticas.
 Identificar diferentes formas de representación.
El alumno interioriza las formas de los objetos dentro del espacio para
representarlas.

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9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En relación con este aspecto, las actividades no tendrían por qué ser
cambiadas, puesto que como hemos mencionado anteriormente el alumno está
perfectamente adaptado y cuenta con las medidas funcionales adaptativas
necesarias, cuenta con unas gafas que le proporcionan una visión normal, y su
pupitre cuenta con un flexo para que no le produzca ninguna sombra, a su vez
la mesa está situada en primera fila cerca de la pizarra tanto digital como
normal.
En relación con los agrupamientos, el alumno está integrado totalmente
integrado con el resto de sus compañeros, sus compañeros muestran un gran
afecto e interés por conocer las características especiales que tiene su
compañero.
En relación con el lenguaje y la comprensión, no tiene ningún tipo de
problema puesto que su deficiencia no va en relación con ese tema.
En cuanto al material, si hay que hacer un pequeña adaptación por parte del
material, y más en concreto con los materiales pequeños. Aplicándolo a esta
unidad didáctica y puesto que las pestañas de las figuras pueden parecerle
pequeñas y no verlas bien para manipularlas, con lo cual nos encargaremos de
que sus figuras y sus fichas de clase sean más grande aunque tengamos que
utilizar más cantidad de papel.
Relacionado con el aspecto anterior los materiales que disponga el colegio
también deben estar adaptados para las características especiales de este
niño, siendo todo más grande para facilitar su visión.

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ANEXOS

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10.

ANEXOS

ACTIVIDAD CON PADRES
Para la realización de esta actividad con padres, se propondrá un taller
por la tarde, en el que los alumnos podrán asistir con sus padres o cualquier
otro familiar que quiera participar junto con ellos. El desarrollo de esta actividad
tendrá lugar en el centro escolar, concretamente en la sala de usos múltiples
provista con mesas y sillas suficientes para todos los asistentes.
El taller escogido es un taller que trabaja las figuras geométricas, en
relación con nuestra unidad didáctica, el taller se llama “cabecicubos” y
teniendo en cuenta las fechas en las que estamos, próximas a la navidad, lo
haremos con motivo navideño.
Taller “Cabecicubos”.
Para desempeñar este taller contrataremos una empresa, llamada
“interventored” y dedicada a la realización de talleres infantiles, la cual tiene por
motivo realizar figuras de la temática que prefiramos pero con formas
geométricas, es decir el cuerpo un cilindro un rectángulo, la cabeza un circulo,
los brazos dos rectángulos…
Al contratar la empresa les propusimos que realizasen los muñequitos
con motivo navideño, es decir los reyes mago, la virgen, san José,
pastorcillos… para que después nuestros propios alumnos puedan colocarlo en
el hall del colegio y así todos los demás alumnos puedan contemplar el portal
de belén hecho con cabecicubos.
Para el desarrollo de esta actividad, se necesitara cartón, tijeras,
pegamento, este material será proporcionado por la empresa y si por algún
casual faltase material por una gran afluencia de alumnos el colegio pone más
material.

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Precio: el precio de la actividad es de 30 euros.
Objetivos:
-

Desarrollar la destreza manual.
Comprender las características de las figuras tridimensionales.
Construir figuras tridimensionales.

Contenidos:
-

Presentación de figuras geométricas.
Construcción de figuras geométricas.
Presentación de las piezas componentes de las figuras geométricas
Personalización de los animales construidos mediante el color.

Edad: la actividad está diseñada para alumnos de 7 años.

11.
-

-

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

Decreto 68 por lo que se establece en la ley de 2009.
http://www.interventored.com/microcursos/figuras-geometricas-con-caracter/
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_2/matematicas/cuerpos
_geometricos01/cuerpos_geometricos01.html
http://www.materialdeaprendizaje.com/trabajamos-con-figuras-geometricas/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/11005548/helvia/aula/archivos/repositorio/0/135/html/inicioLinux.html
http://www.e-vocacion.es/files/html/297164/index.html
http://oterodenavascues.educacion.navarra.es/blogs/segundo/page/4/
http://www.evocacion.es/files/html/297164/data/ES/RECURSOS/actividades/05/05/visor.html
http://www.evocacion.es/files/html/297164/data/ES/RECURSOS_GENERALES/evaluacion/227617_e
valuacion_inicial.pdf
http://multiblog.educacion.navarra.es/jmaeztu1/files/2010/03/juegos-conparacaidas.pdf
http://www.miplanconhijos.com/taller-para-ninos-de-figuras-geometricas-conchikired/

20 | P á g i n a

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