Conferencia plenaria en EXPOCAMPUS 2016. Madrid, Casa del Lector. Texto disponible en https://www.scribd.com/document/358024860/EXPOCAMPUS-2016textocharla

1. TENDENCIAS EMERGENTES
DEL E-LEARNING EN EE.UU.
Esperanza Román Mendoza
EXPOCAMPUS 2016. Madrid, Casa del Lector. 21 de octubre de 2016

2. Esperanza Román Mendoza
Profesora Titular
George Mason University
eromanme@gmu.edu
Profesora Invitada
Cátedra de Altos Estudios del Español
eromanme@usal.es
En Twitter: @eromanme
http://mcl.gmu.edu/people/eromanme
Crédito de la foto de portada: Oregon Institute of Technology

3. Las TAC en educación
superior.
Contexto
Realidades y trayectorias a
corto, medio y largo plazo
Tendencias
Respuestas institucionales e
individuales
Aplicaciones
If you can't explain something in a few words, try fewer. ~Robert Brault
LOS TEMAS DE HOY

4. CONTEXTO

5. .Innovación
Datos
Mercado
Impacto
Experiencia Internacionalización
La educación superior en EE.UU.
No man should escape our universities without knowing how little he knows. ~J. Robert Oppenheimer

6. La educación superior en cifras
De dos años: 1.604
De cuatro años: 2.603
Número de instituciones
(2014-2015)
4.207
Gasto institucional por
estudiante (2012-2013)
26.600$
En universidades privadas sin
ánimo de lucro: 24.690$.
Coste de la universidad
(2014-2015)
12.750$
Asociado: 1.003.364
Máster: 754.475
Doctorado: 177.580
Titulados de pregrado
(2013-2014)
1.869.814
En las instituciones
de 2 años, el
porcentaje es de
78,4%
Estudiantes que reciben
ayuda finaciera (2013-2014)
85,1%
Endeudamiento medio
por estudiante (2013-2014)
7.063$
Fuente: NCES

7. Los alumnos y las TAC
Conectan dos o más
dispositivos a la vez
66%
Prefieren un entorno de
aprendizaje híbrido
82%
Admiten que se distraen
con emails, sms y redes
sociales durante las
clases
40%
Opinan que la
tecnología les ayuda
a terminar con éxito
sus clases
78%
Piensan que la tecnología
aumenta el interés en el
aprendizaje
71%
Están satisfechos con la
tecnología en la
universidad
80%
Fuente: ECAR

8. Porcentajes de retención y graduación (2013-2014)
Retención de
alumnos de
primero
80,5% 59,6%
Graduación de
alumnos
subgraduados a
tiempo completo
tras 6 años
60.7%
Retención de
alumnos de
primero
Graduación de
alumnos
subgraduados a
tiempo completo
tras 3 años
27,9%
Instituciones de 4 años Instituciones de 2 años
Fuente:NCES

9. Subgraduados (Otoño 2013)
63%
10,94 millones
A tiempo
completo
37%
6,54 millones
A tiempo
parcial
26%
4,54 millones
Algún tipo de
curso online
11%
1,92 millones
Completamente a
distancia
17,47 millones de estudiantes
Fuente:NCES

10. Subgraduados (Otoño 2014)
62%
10,78 millones
A tiempo
completo
38%
6,51 millones
A tiempo
parcial
28%
4,84 millones
Algún tipo de
curso online
12%
2,07 millones
Completamente a
distancia
17,29 millones de estudiantes
Fuente:NCES

11. Graduados (Otoño 2013)
57%
1,66 millones
A tiempo
completo
43%
1,24 millones
A tiempo
parcial
31%
0,90 millones
Algún tipo de
curso online
23%
0,67 millones
Completamente a
distancia
2,90 millones de estudiantes
Fuente:NCES

12. Graduados (Otoño 2014)
57%
1,67 millones
A tiempo
completo
43%
1,24 millones
A tiempo
parcial
33%
0,96 millones
Algún tipo de
curso online
25%
0,72 millones
Completamente a
distancia
2,91 millones de estudiantes
Fuente:NCES

13. TENDENCIAS

14. DESARROLLOS TECNOLÓGICOS
A CORTO PLAZO
Horizon Report Higher Ed. 2016
BYOD: Trae tu propio dispositivo
Analítica de aprendizaje y aprendizaje adaptativo
Realidad aumentada y virtual
Makerspaces
Informática afectiva
Robótica
A MEDIO PLAZO
A LARGO PLAZO

15. TENDENCIAS EN LA INTEGRACIÓN DE LAS TAC
A CORTO PLAZO
Horizon Report Higher Ed. 2016
Analítica del aprendizaje
Aprendizaje híbrido
Nuevos espacios de aprendizaje
Aprendizaje profundo
Cultura de la innovación
Replanteamiento institucional
A MEDIO PLAZO
A LARGO PLAZO

16. DESAFÍOS EN LA INTEGRACIÓN DE LAS TAC
SOLUCIONABLES
Horizon Report Higher Ed. 2016
Integración de aprendizaje formal e informal
Mejora del alfabetismo digital
Modelos de formación que compiten entre sí
Personalización del aprendizaje
Equilibrio en nuestras vidas hiperconectadas
Mantener el carácter relevante de la formación
DIFÍCILES
MUY DIFÍCILES

17. APLICACIONES Y ESTRATEGIAS

18. Capacidad y voluntad para
identificar el impacto de las TAC en
un contexto determinado
Visión
Capacidad e infraestructura para
tomar las decisiones sobre TAC.
Gobierno
Medidas institucionales o
individuales para el empleo
adecuado de las TAC
Acción
01 02 03
Analítica del
aprendizajea gran
escala
Plataformas de gestión
del aprendizaje
adaptativas
Servicios de
asesoramientoy
planificación
integrados
Espacios de aprendizaje
(makerspaces, etc.) e
infraestructuratecnológica
Evaluación y acreditación por
competencias
(desagregación y
agregación)
Analítica del
aprendizaje(limitada)
Desarrollo y evaluación
de microcontenidos
Confederación de apps
y servicios
Bring your own device

20. Para concluir
Las institucionales
Las de su propia confederación de herramientas
Utilizar las herramientas
Resultados del aprendizaje
Organización del aprendizaje
Evaluar el impacto de las TAC en su ejercicio docente
De las decisiones institucionales
De las tendencias y trayectorias de las TAC
Mantenerse informado
Microlearning/Microelearning/Elearning
Proyectos de mayor envergadura
Desarrollar contenidos
Teoría
Práctica
Criticar/apoyar con conocimiento de causa
Dentro la institución
Fuera de la institución
Compartir y colaborar

21. Fotografías
Altman, M. Arduino for Total Newbies workshop. https://flic.kr/p/EhskvA
Jarret, K. ACIT ASP Makerspace & Classroom @ ACCC. https://flic.kr/p/JG8fE3
Oregon Institute of Technology.
https://scaleupserver.physics.ncsu.edu/wiki/files/download/6c8f4f4d-87ca-4185-
bcfd-22536fa36d15
Sonin, J. My office. https://flic.kr/p/xsJ5K
Iconos
Diseñados por Freepik y distribuidos por Flaticon
De las apps de uso general: https://3.bp.blogspot.com/-
DG4QM4TXD4g/U0zVyREmgNI/AAAAAAAAKqQ/LO7ZYMkLtcI/s1600/flat-
social-media-icons-(2).jpg
Artículos e informes
Brown, M (Junio 2015). Six Trajectories for Digital Technology in Higher
Education. http://er.educause.edu/articles/2015/6/six-trajectories-for-digital-
technology-in-higher-education
Dahlstrom, E., Brooks, C., Pomerantz, J., Reeves, J. (2016). 2016 Student and
Technology Research Study. ECAR.
https://library.educause.edu/resources/2016/6/2016-student-and-technology-
research-study
Hart, J. (comp).Top 100 Tools for Education.
http://c4lpt.co.uk/top100tools/top100-edu/
National Center for Education Statistics. 2016. The Condition of Education 2016.
http://nces.ed.gov/programs/coe/
OECD (2016), Education at a Glance 2016: OECD Indicators, OECD Publishing,
Paris. http://dx.doi.org/10.187/eag-2016-en
The New Media Consortium. 2016. Horizon Report. Higher Education. 2016.
http://cdn.nmc.org/media/2016-nmc-horizon-report-he-EN.pdf
FUENTES