TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
Competencias 2011
1. INSTITUCION EDUCATIVA EL DIAMANTE SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL NUESTRO PLAN CURRICULAR BASADO EN EL ENFOQUE LAS COMPETENCIAS SEAMOS BIENVENIDOS A IDENTIFICAR LO CONSTRUIDO PARA HACERLO ÚTIL Y OBJETIVO EN EL FUTURO DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA PREPARÓ: ESPECIALISTA MARIA FERNANDA PUENTE SÁNCHEZ
6. ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS PROCESO COMPLEJO: SABER CONOCER, HACER Y SER. PROBLEMAS REALES. ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES. RESPONSABILIDADES. TRANSFORMACIÓN DEL CONTEXTO. MANEJO DE LA INCERTIDUMBRE
7. DIFERENCIAS CONCEPTUALES INTELIGENCIA. FUNCIONES. CALIFICACIONES. OBJETIVOS. APTITUDES. HABILIDADES. DESTREZAS. LOGRO E INDICADOR DE LOGRO. DESEMPEÑO ESTANDAR.
8. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS CONTEXTO. ACTUACIÓN. IDONEIDAD. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. DESEMPEÑO INTEGRAL.
9. VÍNCULOS ESTABLECIDO POR LAS COMPETENCIAS SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. CAPITAL HUMANO. CAPITAL SOCIAL.
10. CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS: INTERPRETATIVA,ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA. GENÉRICAS: EMPRENDIMIENTO, GESTIÓN DE RECURSOS, TRABAJO EN EQUIPO, GESTIÓN DE INFORMACIÓN, COMPRENSIÓN SISTÉMICA,RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO. ESPECÍFICAS: COMPETENCIAS ACORDES A LA MODALIDAD INSTITUCIONAL DESCRITAS EN EL PEI CLAVES: ESTÁN DESTINADAS ACORDE AL TRABAJO QUE REALIZA.
11. EJEMPLOS DE COMPETENCIAS TRABAJO EN EQUIPO. INVESTIGACIÓN. MATEMÁTICA. GERENCIAL. DE EMPRENDIMIENTO. LINGÜÍSTICA. DIDÁCTICA.
12. CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIAS TABLAS DE SABERES SER ACTITUDES PARA DESEMPEÑOS IDÓNEOS. HACER PROCEDIMIENTOS PARA DESARROLLAR UNA TAREA. CONOCER INSTRUMENTOS COGNITIVOS NECESARIOS.
13. IDENTIFICACIÓN Y NORMALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS IDENTIFICACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA. ESTABLECER CRITERIOS DE DESEMPEÑO. DETERMINAR EL RANGO DE APLICACIÓN DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA. SABERES ESENCIALES REQUERIDOS. EVIDENCIAS REQUERIDAS. NODOS PROBLEMATIZADORES. CONFORMACIÓN DE EQUIPOS. CONSTRUCCIÓN DE PLANES ACORDES AL MODELO PEDAGÓGICO.
14. EL MODELO QUE SE AJUSTA A LO QUE HAY EN LA I.E. EL DIAMANTE
15. CÓMO TRABAJAR CON APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN IDENTIFICAR LAS METAS DE COMPRENSIÓN. ESTABLECER DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN. ARTICULAR LAS METAS DE COMPRENSIÓN. INCORPORAR OPORTUNIDADES DE RETROALIMENTACIÓN SOBRE EL TRABAJO REALIZADO. FIJAR LOS MOMENTOS PARA EVALUAR OBJETIVAMENTE.
16. LA MOTIVACIÓN PARA EL ApC ATRACCIÓN HACIA UN OBJETO QUE SUPONE UNA ACCIÓN POR PARTE DEL SUJETO Y PERMITE ACEPTAR EL ESFUERZO REQUERIDO PARA ALCANZAR UNA META. COMPONENTES DE LA MOTIVACIÓN: NECESIDADES, DESEOS, TENSIONES,INCOMODIDADES Y EXPECTATIVAS.
17. CLASES DE MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: USO CONOCIMIENTO PREVIO EN EL DESARROLLO DE UNA TAREA. RELACIONADA CON EL YO Y LA AUTOESTIMA: INTENTA APRENDER Y CONSEGUIR PROPÓSITOS, FORMANDO UNA IMAGEN POSITIVA DE SÍ MISMO. SOCIAL: ACEPTACIÓN Y APROBACIÓN DEL ESTUDIANTE POR PARTE DE LAS PERSONAS QUE ÉL O ELLA CONSIDERAN SUPERIORES. LOGRO DE COMPETENCIAS EXTERNAS: PREMIOS, RECONOCIMIENTOS Y RECOMPENSAS POR CONSEGUIR LO ESPERADO.
![CONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA INICIAL PARA EL DISEÑO BASADO EN COMPETENCIAS ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)