O documento descreve as categorias de desempenho e níveis de proficiência em matemática para alunos do 4o/5o ano do ensino fundamental. Estabelece faixas de pontuação de 0 a 250+ e associa cada faixa a um nível elementar, básico ou desejável, descrevendo brevemente os objetivos de avaliação de cada nível.

1. Quadro das Categorias de Desempenho e Nível de Proficiência 64

2. Até 150 pontos – Elementar I Neste nível, os estudantes da 4ª série/5° ano do Ensino Fundamental, conseguem: • Resolver problemas de cálculo de área com base na contagem das unidades de uma malha quadriculada e, apoiados em representações gráficas, reconhecem a quarta parte de um todo. • Reconhecer a forma de círculo.

3. De 150 até 200 – Elementar II O item tem por objetivo avaliar a habilidade que o estudante tem de reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração Decimal, principalmente, com relação ao valor posicional. De 150 até 175

4. De 150 até 200 – Elementar II Nesse item busca-se avaliar a capacidade do estudante ler dados apresentados em uma tabela. De 175 até 200

5. De 200 até 250 – Básico O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em localizar um objeto em uma representação gráfica, no caso uma malha quadriculada. De 200 até 225

6. De 200 até 250 – Básico O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração Decimal, tais como agrupamento e troca na base 10 e o princípio do valor posicional. De 200 até 225

7. De 200 até 250 – Básico O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema de estrutura aditiva. De 200 até 225

8. De 200 até 250 – Básico Esse item tem como objetivo verificar a habilidade do estudante em resolver um problema de multiplicação envolvendo números naturais, e contemplando a ideia de adição repetida. De 225 até 250

9. De 200 até 250 – Básico Esse item tem como objetivo verificar a habilidade do estudante em resolver um problema de multiplicação envolvendo números naturais, e contemplando a ideia de adição repetida. De 225 até 250

10. Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 Com esse item pretende-se verificar se o estudante consegue identificar quantos triângulos aparecem em uma figura composta por cinco triângulos, um quadrado e um paralelogramo.

11. Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 O item avalia a capacidade de transformar unidades de medida, em particular estabelecer a relação entre metros e quilômetros.

12. Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em reconhecer a planificação de um cubo a partir da percepção espacial.