1. TEORIA
DESCRIPCION
INVENTOR/HISTOR
IA
CONSECUENCIAS
EVIDENCIAS
OTRAS
TEORIAS
EXTRA
TEORIA
COGNITIVA
Los teóricos cognitivos
se centran en la forma
en que el niño construye
su propio conocimiento
del
ambiente.
El
desarrollo se da a
través de la interacción
entre sus incipientes
capacidades mentales y
la
experiencia
ambiental.
Piaget propuso que el
niño pasa por una
secuencia invariable de
etapas
cada
una
caracterizada
por
distintas formas
de
organizar
y
de
información del mundo.
-CONCEPTOS
BÁSICOS:
ESQUEMA:en relación
con
el
tipo
de
organización cognitiva
que,
necesariamente
implica la asimilación:
los objetos externos son
siempre asimilados a
algo, a un esquema
mental, a una estructura
mental organizada.
ESTRUCTURA:
JEAN
PIAGET.
teoría
del
desarrollo
cognitivo 1827
Como
joven
estudiante
en
parís, Piaget se
dispuso
a
estandarizar
las
pruebas que Alfred
Binet
había
desarrollado para
evaluar
la
inteligencia de los
niños
escolares
franceses.
A
Piaget le intrigaron
las
respuestas
incorrectas de los
niños,
donde
encontró
pistas
relacionadas con
sus procesos de
pensamiento.
Piaget hace notar
que la capacidad
cognitiva
y
la
inteligencia
se
encuentran
estrechamente
ligadas al medio
social y físico. Así
considera Piaget
que
los
dos
procesos
que
caracterizan a la
evolución
y
adaptación
del
psiquismo humano
son los de la
asimilación
y
acomodación.
Ambas
son
capacidades
innatas que por
factores genéticos
se
van
desplegando ante
determinados
estímulos en muy
determinadas
etapas o estadios
del desarrollo, en
muy
precisos
períodos
El método clínico
de
Piaget
combinaba
las
observaciones la
observación
con
interrogatorios
flexibles. A fin de
averiguar
la
manera en que
pensaban
los
niños, Piaget hacia
un seguimiento de
sus
respuestas
con más preguntas
y diseño tareas
para
comprobar
sus conclusiones
tentativas. De esta
manera descubrió,
que el niño típico
de cuatro años de
edad cree que las
monedas o las
flores son más
numerosas cuando
se disponen en
línea que cuando
se apilan o se
agrupan.
La teoría de
Piaget
se
aproxima
la
psicología
Gestalt cuando
se considera
que desde un
principio
las
conductas son
complejas,
pero se opone
cuando piaget
dice que las
formas
complejas se
van
construyendo
y por tanto
cambian a lo
largo
del
desarrollo.
Albert
Bandura:
especifica
varios factores
cognoscitivos
que
influyen
en el proceso
de aprendizaje
social.
Sostiene que
el
niño
En relación a la
teoría cognitiva
de Piaget, se
explicó
de
manera sencilla
y ejemplificada
cual
es
la
división
del
desarrollo
cognitivo,
cuales son los
tipos
de
conocimientos
que
se
desarrollan en
los
niños
y
como se puede
lograr
el
desarrollo
cognitivo
de
manera óptima.

2. Son el conjunto de
respuestas que tienen
lugar luego de que el
sujeto de conocimiento
ha adquirido ciertos
elementos del exterior.
ORGANIZACIÓN:
Tendencia innata a
combinar e
integrar
esquemas disponibles
en sistemas coherentes.
ADAPTACION:
Termino de Piaget para
el
ajuste
a
la
información
nueva
sobre el ambiente.
ASIMILACION: termino
de Piaget para la
incorporación
de
información
nueva
dentro de una estructura
cognitiva existente.
ACOMODACION:
Termino de Piaget para
los cambios en la
estructura cognitiva en
los que se incluye la
información nueva.
EQUILIBRIO:
Termino de Piaget para
la tendencia a buscar un
equilibrio estable entre
los elementos cognitivos
PRINCIPIO:
construye
representacion
es
mentales
de un mundo
social. De ahí
que
influya
tanto en el
ambiente
como este lo
hace en el. La
interacción
entre niño y
ambiente
se
refleja en el
concepto
de
determinismo
recíproco
de
bandura.

3. Entre la infancia y la
adolescencia
se
presentan
cambios
cualitativos
en
el
pensamiento. Los niños
son iniciadores activos
del desarrollo
TEORIA
SOCIOCULTURAL
Teoría de Vygotsky
sobre la manera el que
los
factores
contextuales afectan el
desarrollo del niño
Destaca la participación
activa de los niños con
su ambiente pero a
diferencia de Piaget,
concibe el crecimiento
cognitivo
como
un
proceso conjunto y no
de manera individual.
CONCEPTOS:
Zona
de
desarrollo
próximo (ZDP): termino
de Vygotsky para la
diferencia entre lo que
el niño puede hacer por
si mismo y lo que puede
hacer con ayuda.
PRINCIPIO:
La interacción social es
esencial
para
el
desarrollo cognitivo.
Propone al lenguaje
El psicólogo ruso
Lev Semenovich
Vygotsky
(18961934) se centró en
los
procesos
sociales
y
culturales
que
guían el desarrollo
cognitivo de los
niños. La teoría
sociocultural
de
Vygotsky (1978).
todo problema y
circunstancia
depende de la
conducta de los
seres humanos, lo
cual puede dar
una noción de
como
es
el
contexto
de
desarrollo del niño
y poder ayudarle
Que es el hombre
quien crea los
estímulos
que
determinan
su
respuesta y los
utiliza como medio
para dominar su
conducta. Es el
propio hombre el
que determina su
comportamiento
con
ayuda
de
medios
artificialmente
creados.
Poco después
de
su
aparición
se
ramifico
en
varias teorías
alternativas.
Por una parte
surgieron las
teorías
de
autores que,
aunque
partiendo del,
discrepaban
con
ciertas
concepciones
y
formaron
escuelas
alternativas
El
psicoanálisis
es una teoría
relacionada
con la teoría
de Vygotsky
Da
gran
importancia al
juego
en
la
edad infantil, y
lo es, ya que
supone un gran
paso
en
el
desarrollo
integral del niño
tanto en las
capacidades
mentales como
en los factores
de socialización.

4. como
herramienta
mediadora
del
desarrollo.
TEORIA
CONDUCTISTA
Es
una
teoría
mecanicista
que
describe
la conducta
observada
como
respuesta
predecible
ante experiencia.
Los
conductistas
perciben el ambiente
como
mucho
más
influyente.
Los
conductistas
suponen
que
el
aprendizaje,
considerado como una
serie de respuestas
pasivas a los estímulos
externos controla el
desarrollo del niño.
Los
conductistas
Sostienen
que
los
cambios evolutivos del
comportamiento reciben
el influjo del ambiente y
que los mecanismos
fundamentales
del
desarrollo
son
los
principios
de
aprendizaje.
B. F. SKINNER: afirma
que los padres influyen
JHON
WATSON(padre
del conductismo) Y
B.F. SKINNER. A
principios del siglo
XX
Las teorías del
aprendizaje social
y observacional se
han usado para
explicar
los
cambios evolutivos
en la agresión, en
las
habilidades
sociales, en la
conducta
relacionada
con
los
papeles
sexuales, en las
actitudes, en los
juicios morales y
en las normas de
conducta
Watson condiciona
a un niño, el
pequeño albert, a
temerle a una rata
blanca
haciendo
un ruido fuerte
cada
vez
que
aparecía el animal.
su miedo innato a
los
ruidos
fuertes(respuesta
incondicionada) se
asocia a la rata
(respuesta
condicionada) tras
varios intentos o
ensayos
de
aprendizaje, tras
varios intentos o
ensayos
de
aprendizaje, Albert
emitía la misma
reacción
fóbica
cuando la rata
aparecía sin el
ruido
Varios
psicólogos
probaron sus
teorías
haciendo
experimentos
con animales o
con
otras
cosas que nos
ayudan a dar
una idea de
los
comportamient
os de los seres
humanos.

5. TEORIA
PSICOANALITICA
(psicosexual)
en la adquisición del
lenguaje por parte del
hijo
aplicando
los
principios
del
condicionamiento
operante o instrumental.
Los conductistas creen
que el niño adquiere
nuevas
conductas
mediante los procesos
de
observación
e
imitación.
Los
conductistas
piensan
que
el
desarrollo
es
un
proceso
gradual
y
continuo.
PRINCIPIO:
las
personas responden a
una acción, el ambiente
controla la conducta
Enfoque que considera
el desarrollo humano
como moldeado por
fuerzas inconscientes
Freud propuso que la
personalidad se forma a
partir de los conflictos
inconscientes entre los
impulsos innatos. Estos
conflictos
suceden
dentro
de
una
secuencia invariable de
5 etapas de desarrollo
Sigmund
Freud
(1953, 1964,1964)
La teoría de Freud
surgió de su lugar
en la historia y en
la sociedad. No
baso
sus
teoríasacerca del
desarrollo normal
en una población
de
niños
promedios, sino en
una clientela de
El
psicoanálisis
nos puede ser de
utilidad ya que
mediante
este
estudio podemos
partir para realizar
un
estudio
profundo de cada
estudiante, ya que
mediante
este
podemos
visualizar
cuál
será
su
Utiliza
la
observación
clínica.
Al hacerles a sus
pacientes
preguntas
diseñadas
para
evocar recuerdos
sepultados por un
largo
tiempo,
Freud llego a la
conclusión de que
los orígenes de las
La teoría del
desarrollo
psicosocial de
Erik Erickson
que fue una
continuidad a
la
teoría
psicosocial.
psicosocial de
Utiliza
otros
métodos
de
investigación
como
el:etnopsicoanál
isis
que
se
inspira en los
principios
del
psicoanálisis
para
estudiar
tanto
los
trastornos
psicopatológico

6. TEORIA
PSICOANALISTA
(desarrollo
psicosocial)
psicosexual basado en
la maduración en las
que el placer cambia de
una zona del cuerpo a
otra
(boca,
ano,
genitales).
Considera
que
las
primaras
3
etapas
(primero 5 o 6 años) son
esenciales
para
el
desarrollo
de
la
personalidad.
Etapas:
Etapa oral
Etapa anal
Etapa Fálica
Etapa de latencia
Etapa genital
Principios:
La
conducta
está
controlada
por
poderosos
impulsos
inconscientes.
En la teoría, el proceso
social y culturalmente
influido de desarrollo
del yo o self.
Modifico y amplio la
teoría freudiana
al
enfatizar la influencia de
la sociedad sobre la
personalidad
en
desarrollo.
La teoría del desarrollo
adultos de clase comportamiento a alteraciones
media,
futuro
emocionales
principalmente
provenían de las
mujeres
en
experiencias
terapia.
traumáticas
reprimidas de la
temprana infancia.
Erik Erikson (1950,
1982)
Para
él,
la
personalidad del
individuo nace de
la relación entre
las
expectativas
personales y las
limitaciones
del
ambiente cultural.
Para Erikson, la
El maestro debe
ofrecer
al
estudiante
experiencias
educativas que los
ayuden a resolver
sus problemas, a
desarrollar
su
autonomía y a
tomar decisiones.
Se le debe ofrecer
Comprobó
su
teoría basándose
en otras teorías
como la de Freud.
s
ligados
a
culturas
específicas
como la manera
en que esas
diferencias
culturales
clasifican
y
organizan
las
enfermedades
psíquicas.
Fue derivada
del
psicoanálisis.
Es parecida al
Conductismo y
a
la
Cognoscitiva
Erickson
plantea
al
individuo
de
acuerdo a su
contexto familiar
en función de
un medio social
asociado
cultural,
esto
último reafirma
la función social

7. psicosocial de Erikson
abarca 8 etapas en el
ciclo vital.
Confianza básica
versus
desconfianza
Autonomía
versus vergüenza
y duda
Iniciativa versus
culpa
Industria versus
inferioridad
Identidad versus
confusión
Intimidad versus
aislamiento
Generatividad
versus
estancamiento
Integridad versus
desesperación
PRINCIPIO:
La personalidad se ve
influida por la sociedad
y se desarrolla a partir
de una serie de crisis.
GESTALT
La mente configura, a
través de ciertas leyes,
vida gira en torno
a la persona y el
medio. Así, cada
etapa
es
un
avance,
un
estancamiento o
una regresión con
respecto a las
otras etapas.
apoyo y ayuda
especial en las
siguientes áreas:
disciplina,
autocontrol,
conducta, estado
emocional,
problemas
de
identidad, solución
de
problemas,
adaptación,acepta
ción,
actitudes,
valores,
interacción
con
otros,
expresión
oral, aprendizaje,
lenguaje y otros. El
desarrollo pleno en
todas estas áreas
ayudará
a
los
estudiantes
a
lograr
la
autonomía y una
autoestima
saludable.
el niño es capaz
de
desarrollarse
conforme
haya
vivido las 8 etapas
de la vida en su
contexto
y
la
escuela.
GESTALT
Esta ley permite la Los resultados de
La psicología de fácil lectura de este
tipo
de
del individuo

8. los
elementos
que
llegan a ella a través de
los canales sensoriales
(percepción) o de la
memoria (pensamiento,
inteligencia y resolución
de problemas).
PRINCIPIO:
Uno de los principios
fundamentales de la
Percepción para los
gestaltistas
es
la
llamada ley de la
Prägnanz (pregnancia o
mejor traducido buena
forma), que afirma la
tendencia
de
la
experiencia perceptiva a
adoptar las formas más
simples posibles.
TEORÍA DE LOS
SISTEMAS
ECOLÓGICOS
la
Gestalt
se
escribe
en
la
tradición filosófica
alemana del siglo
XX con la principal
influencia
de
Immanuel
Kant,
Edmund husserl
Se describe el rango de Bronfenbrenner
procesos
(1979,1986,1994)
interrelacionados
que y Morris,(1998)
afectan al niño en su
desarrollo. El desarrollo
figuras que se
interfieren
formando
aparentes
confusiones, pero
prevaleciendo sus
propiedades
de
buena forma o
destino común, se
ven
como
desglosadas
del
conjunto. Gestalt,
una de las más
importantes
aportaciones
de
esta Teoría en el
ámbito educativo
es el denominado
como pensamiento
productivo.
Esta
postura
destaca
principalmente la
función
del
entendimiento, las
reglas que rigen la
acción
y
la
comprensión del
significado.
El proceso de
aprendizaje
del
individuo
no
comienza cuando
este empieza la
investigación. Son
investigación
de
campo de lo que la
persona ve.
Las evidencias se
generan con la
relación estrecha
entre
los
individuos, y la
Se
relaciona
con las teorías
de
Gestal,
cognitiva y el
psicoanalisis

9. sucede por medio de
procesos de interacción
bidireccional regular y
activa entre el niño en
desarrollo y el ambiente
cotidiano
inmediato,
proceso que se ve
afectado por contextos
aún más remotos en las
cuales es posible que el
niño ni siquiera se
percate
La Teoría Ecológica de
Bronfenbrenner
nos
permite entender la
influencia tan grande
que
tienen
los
ambientes
en
el
desarrollo del sujeto.
Propone
una
perspectiva
ecológica
del desarrollo de la
conducta humana.
El desarrollo psicológico
responde a la influencia
de una multiplicidad
estrechamente
relacionada
con
el
ambiente o entorno
ecológico en el que se
desarrolla.
Bronfenbrenner:
identifico 5 sistemas
contextuales
etapa escolar sino observación.
que es del el
momento en que
nace
(proceso
proximales)
el
tener afecto de los
padres y de su
entorno
esto
ayuda
en
el
desarrollo
del
individuo que se
está formando.

10. interconectados:
Microsistemas:
un entorno en
que
un
niño
interactúa
con
otros de manera
cotidiana
y
personal.
Mesosisitemas:
para los vínculos
entre 2 o más
microsistemas.
Exosistema, para
los vínculos entre
dos
o
más
entornos, uno de
los cuales no
incluye al niño.
Macrosistema:
para los patrones
culturales
generales de una
sociedad
que
influyen valores,
costumbre
y
sistemas
sociales.
Cronosistema:
para los efectos
de tiempo sobre
otro sistema de
desarrollo.