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Rubrica diseño de proyecto SPOOC eTwinning en abierto - Unidad 5

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Rúbrica para la autoevaluación del plan de proyecto de la Unidad 5 del SPOOC eTwinning en abierto

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Rubrica diseño de proyecto SPOOC eTwinning en abierto - Unidad 5

  1. 1. Actividad de autoevaluación: Evaluación de un diseño de proyecto. La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo. Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje, debatir con tu comunidad y mejorar continuamente, ya que la reflexión sobre tu propio trabajo te permitirá aprender cosas nuevas. La rúbrica contiene 4 criterios, que serán valorados de acuerdo a la siguiente escala: 1. Falta o no aplicable 2. Mejorable 3. Bueno 4. Muy bueno
  2. 2. INNOVACIÓN E INTEGRACIÓN CURRICULAR Se proponen métodos pedagógicos variados. Dependiendo del contexto y de la edad de los alumnos, la situación favorece que se conviertan en verdaderos protagonistas del proyecto, creativos, responsables y autónomos. El proyecto se basa en el currículo. La mayor parte del trabajo se desarrollará en horario escolar. Está claramente integrado en el trabajo escolar de alguna materia/área. El docente desarrolla claramente el currículo mediante este proyecto. Falta o no aplicable No existen referencias a elementos curriculares ni metodológicos. Mejorable Se mencionan las áreas en las que se enmarca el proyecto, así como contenidos, metodologías y objetivos curriculares, pero de forma vaga. Bueno Los contenidos y objetivos se describen con concreción. Existe un planteamiento metodológico claro. Muy bueno Contenidos, objetivos y metodología son descritos con cierto detalle. Se da información sobre cómo se integrará el trabajo en el proyecto en las áreas implicadas. COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN Se evalúan los procesos de comunicación e intercambio de información entre docentes y alumnos, tanto individual como en pequeños grupos y puede incluir votaciones, concursos, etc. diseñados para animar a los alumnos a leer, oír o ver el trabajo de sus compañeros. A partir de esa comunicación, se articula la colaboración, que implica la necesidad mutua de las clases asociadas. Los alumnos son miembros de equipos, co-autores y co-creadores. Falta o no aplicable No se plantea ninguna colaboración ni comunicación entre socios. Mejorable Se establecen canales de comunicación y se prevé compartir los productos finales. Bueno Los productos de un grupo serán empleados por otro para progresar en su trabajo: por ejemplo, elaborando un libro viajero por capítulos. Muy bueno Los grupos de alumnos serán de nacionalidad mixta; trabajarán en colaboración e interactuarán desde el principio del proceso de creación, no solo intercambiando productos ya terminados: por ejemplo, haciendo que un equipo internacional escriba un capítulo de un libro.
  3. 3. USO DE LA TECNOLOGÍA ¿Cómo se plantea el uso de la tecnología por parte de alumnos y de docentes en la discusión de actividades y para compartir información? ¿De qué manera se utilizará la tecnología para facilitar el trabajo en el proyecto, la creación de productos finales, etc.? Falta o no aplicable No se prevé el uso de herramientas tecnológicas. Mejorable Se planifica el uso de herramientas básicas ajustadas a las actividades y objetivos, aunque serán los profesores los que las empleen mayoritariamente. Bueno Las herramientas previstas se ajustan a las actividades y objetivos, así como a la edad de los alumnos, que las utilizarán de forma regular. Muy bueno Además del punto anterior, las herramientas previstas son poco comunes o se emplearán de forma especialmente creativa. Hay un espacio claro a la iniciativa de los alumnos. RESULTADOS, IMPACTO Y DIFUSIÓN ¿Qué objetivos se han planteado para el proyecto y cómo se medirán? ¿Cuáles son los resultados visibles previstos: presentación online de los productos finales, documentación del proyecto…? (planificación, evaluación y reflexión, propuestas de mejora, etc.). Implicación de los alumnos ¿Qué impacto se prevé en las destrezas profesionales, sociales y personales de docentes y alumnos? ¿Y en el resto de la comunidad? ¿Hay algún plan de difusión del proyecto? Falta o no aplicable No se mencionan objetivos previstos ni resultados esperados. Mejorable Se describen los objetivos previstos y los resultados esperados, aunque de forma vaga. Bueno Los objetivos y resultados se describen con concreción. Se apuntan mecanismos de evaluación del proyecto. Muy bueno Los mecanismos de evaluación se describen con concreción. Se prevé un plan de recopilación de documentación, así como la difusión del proyecto y sus resultados entre la comunidad educativa y fuera de ella. Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

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