La Calidad de la Gestión Institucional - Presentación del Panel disertado por la Lic. Nidia Landi durante el 3º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 18, 19 y 20 de Julio de 2007 en la ciudad de Trelew, Chubut bajo la temática "Calidad Educativa: Un Proceso de Construcción Conjunta."

1. La calidad de la
gestión Institucional

2. El concepto de calidad es relativo, subjetivo.
Depende de los momentos históricos y está
en función de los valores, los parámetros
temporales, ideológicos y económicos válidos
para un contexto y época.

3. La calidad de la educación depende de una
multiplicidad de factores
Ambitos básicos
Currículo
Organización escolar
Dirección y el gobierno de las escuelas.
La escuela, como un sistema en sí central.
Profesorado: formación, motivación,
Intercambios con la comunidad.
Relaciones con el entorno.
Orientación y apoyo a los alumnos.
Evaluación de los resultados (tanto de los alumnos como desempeño
profesional, supervisión, rendición de cuentas).
Recursos (instalaciones, edificios, materiales didácticos)…
Métodos de enseñanza y de aprendizaje.
Innovación pedagógica/experiencias/proyectos de investigación-acción
Educación en valores
Igualdad de oportunidades

4. La calidad de la educación es mucho
más que el rendimiento académico.
Definir a la calidad como tendencia,
como proceso de construcción
continua, más que resultado.

5. La educación de calidad se pone en
relación con la relevancia.
La calidad de la educación no es sólo
la calidad producida sino también la
calidad percibida.

6. NO es calidad aquella que
busca seleccionar cuando el
derecho es de todos.

7. Hablar de calidad es ofrecer
garantía en la escuela de una
transmisión cultural que aporta un
verdadero valor agregado a los
saberes que portan los alumnos/as
y aquellos que la sociedad demanda
para la construcción de un proyecto
de vida y una ciudadanía activa
desde donde seguir aprendiendo .

8. La calidad de la educación puede ser
concebida como filosofía.

9. El Estado tiene que afrontar una muy fuerte
convicción de ofrecer todas las condiciones
–estructurales y subjetivas- para que las
escuelas puedan garantizar el principio de
inclusión con calidad.

10. La educación de calidad está asociada a
tres atributos o dimensiones
fundamentales:
la equidad, la relevancia y la pertinencia.
Estos atributos básicos de la educación de
calidad para todos han de representar las
preocupaciones centrales de la propia
acción pública.

11. La riqueza está en el camino,
en el proceso de debate, de
discusión de puntos de vistas
similares o antagónicos, de la
información que se puede
construir documentando el
estado de situación y las
medidas o cambios que han de
mejorar en la escuela.

12. En síntesis
Son condiciones necesarias para
garantizar el derecho a una educación de
calidad para todos:
Fortalecer el rol del estado.
Ampliar la participación y la construcción
de consensos y concertaciones.
Redistribuir los recursos.

13. El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de
la Calidad de la Educación:
La construcción del ambiente de aprendizaje…
El ámbito organizacional de las escuelas toma a todos los
actores…
La escuela tiene capacidad innovativa…
La escuela se caracteriza por el respeto, la cordialidad y
expresiones de afectividad…
La administración y la distribución de los recursos materiales…
Las autoridades de las escuelas, en su capacidad de liderazgo…
Las formas de utilización de los materiales pedagógicos…

14. UNESCO:
Cultura inclusiva.
Cultura de participación.
Comunidades de aprendizaje y participación.
Flexibilidad organizativa y pedagógica.
Recursos humanos y materiales suficientes y equitativos
para atender la diversidad de necesidades de aprendizaje del
alumnado.
Equipos docentes comprometidos con el aprendizaje de sus
alumnos y con su desarrollo profesional.
Liderazgo compartido.
Apertura de las escuelas a la comunidad y trabajo en red.
Escuelas autónomas.

15. En síntesis:
Las investigaciones, el estado de arte,
las propias experiencias institucionales y
las prácticas docentes dan cuenta de
algunos aspectos o atributos que nos
permiten pensar la calidad con inclusión
en nuestra escuela.