CPE 07 - Póster

III Congreso Provincial de Educación – Desafíos educativos para el Siglo XXI
Trelew, 18, 19 y 20 de julio de 2007

Prof. Virginia Hughes
Prof. Valeria Morón
Prof. Mariela Flores Torres
Prof. Jorge Luis Barzini
Prof. Maria Soledad Coto
Prof. Jorge Evans
Sra. Blanca Pugh (Docente Jubilada)
Docente Susana Garcia
Prof. Walter C. Lienqueo

Nombre del Proyecto: : “LA CREACIÓN DEL CENTRO REGIONAL DE ESTUDIOS
SOCIALES Y EL RESCATE Y CONFECCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO LOCAL Y
REGIONAL PARA SU UTILIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y
SECUNDARIA”

Fundamentación:
El C.R.E.S. nace como institución de comprometidos e interesados en la tarea de investigar, con
una perspectiva innovadora, creativa y flexible en el Área de Ciencias Sociales. Su perfil
buscasuperar cualquier ámbito institucional específico y tiende constantemente a integrar a todas
aquellas instituciones y personas interesadas en la investigación y el estudio de quot;lo socialquot;. Su fin
principal tiende a construir y consolidar un espacio propio para las Ciencias Sociales, como
respuesta a la necesidad de producir, compartir e intercambiar experiencias.
Este proyecto busca obtener provecho del potencial humano y profesional de una región como la
nuestra, en dónde el rescate de valores culturales, proceso e hitos históricos y espaciales merecen
ser reconocidos como recursos que contribuyan a la construcción y revalorización del
conocimiento de nuestra propia realidad social. Su creación busca darle vida a una entidad
académica que promueva la investigación científica en la localidad de Dolavon en particular y en
la Región Noreste del Chubut en general.
Debemos entender que entre los mayores recursos con los que puede contar una sociedad se
encuentran los conocimientos y saberes que ella posee sobre si misma. Son a partir de ellos que se
construye una identidad con sus fortalezas y debilidades, para luego empezar a pensar y a generar
un desarrollo real, integral y sostenible. Contribuir al rescate y al enriquecimiento de dicha
identidad y de los pormenores que la integran tendría que ser prioritario en cualquier población.
Existen en nuestras comunidades constantes realizaciones de trabajos que se enfocan en la
realidad social zonal, en donde se rescatan vivencias, situaciones pasadas y presentes de
significatividad, que suelen quedar a la deriva sin posibilidades de ser registradas y terminan por
perderse sin que las temáticas trabajadas, muchas de ellas inéditas, puedan llegar a la comunidad o
puedan contribuir a la realización de estudios posteriores. Sobre esta cuestión también debemos
trabajar.
Somos conscientes que el contexto del cual formamos parte y en el cual se define nuestro futuro no
suelen reconocerse al estudio social como una necesidad. Pero desde los socios fundadores del
C.R.E.S. se advierte la urgencia de elaborar Proyectos y Programas de Investigación y Desarrollo
Institucionales de mediano y largo plazo, que contribuya al progreso social y cultural, tendiendo
además a compartir y esclarecer titubeos, debates y decisiones de nuestra sociedad en relación a
cuestiones ligadas a su desarrollo, a partir de la transmisión e intercambio de conocimientos,
experiencias y competencias generadas por todos nosotros.
Por todo lo expuesto hemos decidido responsabilizamos en establecer un Centro Regional para la
actividad investigativa que genere aportes al crecimiento local y en un futuro al progreso de una
región joven como la nuestra, dando vida a un canal de debate, análisis y reflexión indispensable
para repensar realidades sociales pasadas, presentes y futuras.
Nos propondremos hacer nuestros primeros pasos en la investigación vinculada a las Ciencias
Sociales, introduciéndonos en el camino de producir conocimientos, lo cual no debe ser visto como
una utopía, sino como una meta alcanzable para todos aquellos que quieran sumarse a este sentir.

Lo importante será encontrar en la investigación el medio para descubrir y conocer la realidad en
sus distintos matices.
En el ámbito educativo, coincidimos con muchos de nuestros colegas en que la calidad de la
educación es el tema central de los procesos de reforma educativa como los que se han venido
desarrollando y los que se avecinan.
Consideramos que una educación de calidad demanda que se preste más atención a los procesos que
se desarrollan en el aula y que se cubran necesidades vox polulis en nuestros entornos, como el
aumento progresivo de horas de los alumnos en las instituciones educativas, la transformación
curricular, la incorporación de nuevas tecnologías, el desarrollo de metodologías y materiales
didácticos que le permitan a los docentes mejorar su práctica y los espacios de investigación
educativa.
La transformación curricular y la ampliación de las jornadas escolares es una decisión que tomarán
las autoridades educativas y la incorporación de nuevas tecnologías dependerá, en gran medida, de
los recursos financieros y humanos de que dispongan las instituciones. Los espacios de
investigación se han empezado a difundir y es una materia que en los últimos meses se han estado
ocupando desde ámbitos ministeriales e interinstitucionales. El plano del desarrollo de nuevas
metodologías y materiales didácticos suelen ser encarados mayormente por editoriales o bien un
grupo de autores de reconocimiento nacional y que sus producciones suelen pecar de escasa
impronta regional. El espacio multifacético de nuestra Argentina puede justificar esta globalidad. Si
volvemos a citar tiempos muy presentes es perceptible cierto interés provincial de generar
materiales de índole local. Desde el Centro Regional de Estudios Sociales queremos sumarnos a
este enfoque. Prentendemos rescatar, revalorizar y generar materiales didácticos con la tarea
desafiante y comprometedora de pensar estos materiales a partir del estudio de casos locales y
regionales para ser trabajados en el ámbito educativo del cual formamos parte.

Objetivos:
En el estatuto que rige nuestra institución se establecieron como objetivos generales:
Organizar un Centro Regional de Estudios Sociales en Dolavon-Chubut.
Generar un espacio para la investigación que permita la integración de diferentes disciplinas
en el área de las Ciencias Sociales.
Reivindicar el estudio de las Ciencias Sociales desde el profesionalismo de sus agentes
ejecutores.
Y algunos específicos como:
Promover las investigaciones ligadas a las Ciencias Sociales en el contexto
histórico y geográfico local – regional.
Desarrollar la investigación y el estudio de aspectos relevantes de la situación
regional actual.
Crear un espacio que cuente con recursos básicos para la investigación,
afianzando además las condiciones de infraestructura para favorecer la labor
investigativa.
Organizar, sistematizar y divulgar documentos, recursos bibliográficos y trabajos
realizados en ámbitos afines al estudio de lo social a diferentes escalas.
Crear un centro de documentación de trabajos realizados por alumnos y docentes
de distintas instituciones educativas de carácter público y privado.
Viabilizar y concretar acuerdos de colaboración, cooperación e investigación
conjunta con organismos vinculados a esta labor.
Promover la formación de recursos humanos en el Área a través del
entrenamiento en la investigación y la incorporación de recursos humanos.
Brindar servicios de apoyo a grupos y personas que llevan adelante trabajos de
investigación y divulgación.

Difundir y participar activamente en jornadas, seminarios y encuentros científicos
en diferentes espacios de nuestro país.
Capacitar en la metodología de Investigación Social.
Orientar a estudiantes a proseguir estudios superiores afines a las Ciencias
Sociales y Humanísticas.

Dentro de este marco institucional nos planteamos como objetivo aún más específicos “conformar
un grupo de trabajo integrados por docentes activos y retirados de las aulas para concretar el
rescate y confección de material didáctico local y regional en tiempos de reforma educativa”.

Resultados y Consideraciones finales:
Si bien existe tantas posibilidades de temáticas a abordar en este último aspecto, como personas y
necesidades existen y las innumerables que surgirán, el grupo de colegas que decidieron sumarse a
esta labor en forma desinteresada y profesional, lograron producir desde el mes de diciembre de
2005 a julio de 2007, materiales reales de aplicación a nuestras labor como educadores.

En el Área de la Ciencias Naturales:
Título de la propuesta: Propuesta Didáctica y Presentación Digital sobre Plantas Arbustivas
observables en el Ecotono del VIRCh y el Monte. Autores: Maria Soledad Coto, Jorge Barzini y
Jorge Evans.
Síntesis de la propuesta:
Es Básicamente un producto en formato digital que incluye imágenes, información recopilada en
diversas fuentes, sugerencias didácticas para trabajar en el aula y a campo con alumnos de Nivel
Secundario
Al momento de regionalizar los contenidos curriculares del Nivel Secundario para el área de las
Ciencias Naturales, los docentes nos enfrentamos siempre a una o varias de las siguientes
situaciones:
- falta de material bibliográfico disponible en la institución,
- escaso material para que los alumnos puedan trabajar realizando indagaciones
previas a la salida de campo,
- mucha información dispersa que requiere ser previamente recopilada, seleccionada
y adecuada a la actividad propuesta y al tiempo disponible.
- material disponible pero en lenguaje y formato poco adecuado para alumnos de los
primeros años del nivel y grupos relativamente numerosos.
- El docente es oriundo de otra provincia y desconoce los elementos naturales y o
culturales de nuestra provincia y/o localidades.
Como docentes interesados en difundir los recursos naturales regionales nos enfrentamos ante el
desafío de convertirnos en diseñadores de nuestros propios materiales didácticos, cuestión que en la
mayoría de los casos excede el tiempo real disponible y remunerado, o nos disponemos a trabajar lo
que podemos en función de nuestras limitaciones personales y los recursos con que contamos.
Cotidianamente nos vemos forzados a seleccionar, adecuar y revisar las actividades que proponen
los textos escolares pensados para otros ámbitos geográficos de nuestro país. Si bien esto es parte de
nuestra tarea docente no implica suponer que debamos producir materiales escolares para cada tema
que abordaremos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Este proyecto surge ante la necesidad de contar con un material fácil de difundir y práctico a la hora
de implementarlo en el aula, atractivo para el alumno, económico para todos y disparador de nuevas
ideas.
La generación de un material de presentación en Power Point permite además trabajar en la escuela
aplicando las nuevas tecnologías en actividades novedosas que estimulan la creatividad y
promueven el entusiasmo por conocer lo nuestro con otra perspectiva.
Estamos convencidos que “no se valora lo que no se conoce” y es responsabilidad tanto del Sistema
Educativo como de sus actores brindar a todos los alumnos la posibilidad de conocer el entorno

inmediato.
Desde este grupo de trabajo de logró:
- Relevar información referente a los arbustos silvestres en la zona a través del rastreo
bibliográfico, el registro fotográfico, el reconocimiento a campo y el aporte de
informantes locales.
- Generar presentaciones en formato digital como soporte didáctico.
- Establecer puntos de observación directa a campo.
- Sugerir actividades escolares para antes, durante y después de un trabajo a campo.
- Seleccionar y sugerir información bibliográfica.
- Adecuar vocabulario a las actividades áulicas.
- Incorporar datos referidos a la utilización de plantas autóctonas en producción artesanal
e industrial.

En el Área de las Ciencias Sociales:
Título de la propuesta: “Indagando en las memorias del pasado...” Autores: Virginia Hughes,
Valeria N. Morón, Susana M. Garcia.
La propuesta consiste en organizar una compilación de materiales básicos sobre Metodología en
Historia Oral y sugerencias didácticas para la incorporación de la misma en los establecimientos
del Nivel Secundario.
La Historia, como componente de los planes de estudio escolares ha sido y es indispensable, por
distintos motivos, desde obedecer a contextos políticos, por el bagaje cultural que transmite, por su
incidencia en el desarrollo de la capacidad de análisis y juicio critico en los alumnos, por la
renovación constante que requieren las propuestas metodológicas en los procesos educativos y de
investigación, particularmente en la materia de historia regional o local, nos lleva a reflexionar
sobre la propia práctica docente, así como del papel social que debe cumplir la investigación como
herramienta fundamental en la producción de conocimiento. En la práctica encontramos la
reproducción de métodos de enseñanza tradicionales en donde se memoriza pero no se crea
conocimiento. Se recurre a una enseñanza en donde prevalece la exposición dirigida por parte del
docente.
Con el fin de dejar atrás este tipo de prácticas y avanzar en los procesos educativos y de
investigación, es menester adoptar otras actitudes y métodos en la impartición del espacio curricular
Historia y específicamente en la Historia Regional o Local. Es imperativo que se realice una
práctica docente con una enseñanza participativa en donde las actividades, tanto del docente como
del alumno, mantengan relaciones internas y externas alrededor del colegio, con recursos
metodológicos que los aproximen hacia una apropiación y creación del conocimiento histórico.
Los aprendizajes significativos deberán responder a necesidades concretas de una comunidad, tanto
escolar como de la sociedad en su conjunto. La problemática de cualquier realidad social con la que
a diario se enfrenta el alumno en su comunidad debe ser explicada dentro del establecimiento
educativo. Lo primero será rescatar el vínculo que existe entre el proceso de enseñanza y
aprendizaje e investigación que nos llevará a tomar una nueva postura de cómo aprehender , recrear
y producir conocimiento histórico en una relación directa con la familia, el barrio, la ciudad y la
región.
La enseñanza de la Historia debe permitir al alumno crear una conciencia crítica de su entorno
social, no sintiendo el conocimiento histórico como algo ajeno a él, sino como el resultado del
mismo proceso. Es por ello que habrá que pugnar por una metodología que promueva una
integración del conocimiento y tienda los vínculos, por un lado, entre la investigación y la docencia
y, por otro, entre el colegio y la comunidad. En este sentido, al volver la atención sobre la
enseñanza de la historia regional, creemos que los recursos metodológicos que proporciona la
historia oral, tanto para la creación de fuentes, temática que se aborda en el trabajo, así como la
postura que se asume desde su manejo, nos dé otra visión de la Historia.

Al ir en la búsqueda de esas historias no oficiales, el alumno se acerca a la Historia con el fin de
rescatar aquella que no ha sido escrita y no se encuentra en sus libros de textos. Es precisamente en
ese punto en donde puede ir al encuentro de la historia oral, la cual lleva a docentes y alumnos a
tender una relación con la comunidad en donde van a realizar su trabajo de campo y a enfrentarse a
una historia viva y actuante: a la historia que tienen más a la mano. Se establece un vínculo ente la
investigación y la docencia; se crea el conocimiento.
La propuesta de la historia oral acerca a los profesores y alumnos a las fuentes primarias de la
propia historia regional, a un acervo que tal lo tengan en su propia casa, o en los hogares de vecinos
o familiares, así como el que puede rescatar en las calles de su comunidad. Fuentes a las cuales
tienen acceso directo. Se les incentiva a crear una historia local sin perder de vista los enlaces a
nivel estatal o nacional; llevando a cabo al mismo tiempo una recreación presente-pasado-presente,
que le permite al alumno realizar un recorrido en donde la universalidad se alcanza desde su propio
pueblo, barrio o ciudad.
Podríamos seguir escribiendo páginas sobre el ¿para qué? de la historia en las aulas. Sin embargo,
a quién se nos hace más difícil como docentes responder, argumentar y dejar satisfechos es a
nuestros alumnos ante esta pregunta. Desde el quehacer cotidiano esto sucede en todos los ciclos
lectivos, razón por la cual consideramos interesante compartir con ustedes el trabajo que venimos
desarrollando, a través de la Metodología en Historia Oral encontramos un sentido en nuestros
jóvenes y una forma de acercarse y valorar a nuestras generaciones mayores.

En síntesis esta propuesta busca:
- Dinamizar la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales.
- Reconocer y valorar el testimonio oral como fuente histórica y recurso de las
Ciencias Sociales
- Elaborar textos expositivos en formato digital para el trabajo escolar de docentes y
alumnos.
- Interesar a los colegas docentes en el desarrollo de proyectos escolares basados en la
creación y utilización de las fuentes orales.
- Brindar los fundamentos conceptuales y técnicos de la historia oral y los
lineamientos en la organización de un archivo.
- Generar actividades para implementar el rescate de la historia oral en los colegios.
- Apreciar las posibilidades que brinda la comunicación intergeneracional.

En el Área de las Ciencias Sociales y el ámbito de la Nuevas Tecnologías:
Título de la propuesta: El Cine y lo Audiovisual en el Aula. Valoración pedagógica e interacción en
la escuela. Autor: Mariela Flores Torres
En las últimas décadas la imagen como lo comunicacional audiovisual se fue constituyendo
paulatinamente como uno de los ejes claves de las representaciones sociales y de los imaginarios
colectivos. No tratarla en el ámbito del Colegio es desatender a uno de los cambios más influyentes
del siglo XX y principios de milenio sobre nuestros jóvenes.
En consecuencia, con esta propuesta pretendemos hacer del aula un ámbito de análisis y de
generación de conocimiento a partir de la lectura crítica de los modos y propuestas de la producción
hegemónica de imágenes y, a la vez, un espacio de gestión operativa de estos saberes en función de
los resultados que aporte esta actividad, en pro de generar otras propuestas simultáneas.
La concepción crítica reconoce el protagonismo de la conciencia y el fortalecimiento de las ideas a
partir de su sistematización.
En esta propuesta se comprenderá a la producción audiovisual como un acto social fruto de la
experiencia compartida, entendido como un proceso de significación y producción de sentido
mediado tecnológicamente.
Con esta propuesta se busca:

- Generar, promover y desarrollar procesos de apropiación de recursos conceptuales
audiovisuales tomando en cuenta los actuales desarrollos tecnológicos, sus
lenguajes y sus modalidades de relación con los destinatarios.
- Generar, promover y desarrollar estrategias y actividades de investigación que
contribuyan a la producción y consolidación de saberes en el campo del análisis de la
producción audiovisual.
- Posibilitar un manejo conceptual de la producción y representación de imágenes, que
permita contribuir a la apertura laboral: crítico audiovisual, investigador audiovisual,
profesional de medios audiovisuales.

En el Ámbito de los primeros Años de la Educación Formal:
Título de la propuesta: Los juegos y las rondas populares en la escuela. Autora: Blanca Pugh.
Los juegos le permiten al niño y a la niña explorar el mundo, conocer, descubrirse a sí mismos y a
los demás y disfrutar de la vida. Para jugar no hay límites de edad ni de género, pero el juego
alcanza sentidos y finalidades diferentes según el período evolutivo de las personas.
Desde la Didáctica, los juegos constituyen estrategias valiosas para lograr aprendizajes. Sin
embargo, los docentes debemos tener en cuenta que el juego es una actividad libre y placentera; hay
que aprovechar su potencialidad educativa sin desconocer que el juego siempre tiene como fin
obtener placer en lo que se hace.
Desde este proyecto se contribuye con una recopilación de “juegos tradicionales y populares” par
aplicar con alumnos de la educación preescolar y el nivel primario. Se busca:
- Revalorizar los juegos de tradición oral como parte de nuestra historia y como
patrimonio heredado
- Recuperar el juego como estrategia didáctica a través de la tradición oral y los
juegos populares.
- Afianzar el conocimiento de estas normas de tradición oral para que se puedan
trasmitir y mantener.
- Recuperar las formas artísticas que tengan como nexo la tradición oral (rondas,
juegos sonoros, cuentos).
- Destacar el valor de los juegos en la incorporación de normas sociales.
- Reflexionar sobre la violencia y la influencia de los medios tecnológicos en una
sociedad globalizada.
- Relevar y seleccionar información referente a El juego libre y las rondas populares
como objeto de estudio, a través de un buceo bibliográfico
- Generar material destinado a docentes, con sugerencias a modo de proyectos viables
tendientes a rescatar los juegos tradicionales propios de sus comunidades.
- Proponer estrategias didácticas para trabajar interáreas a partir de la selección de
contenidos relevantes y sugerencias de trabajo que serán significativos en tanto sean
enriquecidas, modificadas o adaptadas al grupo y al contexto de cada escuela en
particular.

Producto Final:
Título del Trabajo Final: MATERIAL DIDÁCTICO EN TIEMPO DE REFORMAS EDUCATIVAS
(SOLO UN APORTE) Diseño y compilación en formato digital: Prof. Walter C. Lienqueo.


A partir del trabajo interdisciplinario y con la elaboración de estas primeras producciones se
encuentra en estado de diseño y elaboración “un CD en formato página web”. El mismo se lo
pretende difundir en forma gratuita entre las distintas instituciones escolares de la Región VI de la

Provincia del Chubut. Este producto final busca ser el fruto de las inquietudes, realidades, esfuerzos
y de la dedicación por el simple y a la vez mayúsculo deseo de compartir con nuestros colegas una
serie de materiales didácticos elaborados por otros colegas.

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