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Integración -inclusión

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Integración -inclusión

  1. 1. VEO VEO ¿QUÉ VEO ? <ul><li>La mirada de los docentes ante el rendimiento escolar de los alumnos. </li></ul><ul><li>Impacto en las subjetividades </li></ul>
  2. 2. … .”la consigna es para todos igual….”¿….?
  3. 3. Kaplan Carina (2008) Talentos, dones e inteligencias. El fracaso escolar no es un destino Bs. As. Colihue <ul><li>“ las representaciones de los docentes operan prácticamente como veredictos sobre los límites de los alumnos con relación al éxito o fracaso escolar, estructurando un efecto de destino.” (pág. 16) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>“ Los sujetos sociales somos definidos en gran parte por las expectativas socialmente construidas de las que somos depositarios, a la vez que hacemos propias esas expectativas en función de la experiencia social y escolar que construimos y a la vez nos constituye.” (pág. 60) </li></ul><ul><li>“ Se trata de atrapar la dinámica del proceso por el cual las creencias sobre la inteligencia se convierten en la “conciencia de los límites” de los alumnos. […] La educabilidad de un alumno no depende de su interioridad natural ni de las condiciones sociales exteriores, sino que se define “en la situación escolar”, en las relaciones sociales e individuales simultáneas que caracterizan el aprendizaje.” (pág.11) </li></ul>Kaplan, Carina (2008) Talentos, dones e inteligencias. El fracaso escolar no es un destino Bs. As. Colihue
  5. 5. ¿Responder a las expectativas? ¿De quién?
  6. 6. Marcas de la escuela en la subjetividad
  7. 7. Dos vías de desarrollo <ul><li>La vía natural </li></ul><ul><li>La vía cultural: necesaria mediación entre la herramienta cultural y el aprendiz. Conceptos de Zona de desarrollo próximo y andamiaje. </li></ul>

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