Reglamento 2015 modificación Julio

ESCUELA
2015
Reglamento Interno
Escuela Diego Portales P. D-538

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INDICE
Reglamento Interno: Introducción………………………………………………………4
Fundamentación………………………………………………………..............................5
Organigrama……………………………………………………………………………....6
Objetivos…………………………………………………………………… ……............7
Deberes Generales del Personal de la Escuela…………………………………………....8
Perfil del Alumno/a Portaliano……………………………………………………………9
Perfil de Competencias del Personal de la Escuela……………………………….............9
Normas y Funciones de las diferentes Estructuras de Participación……………………...15
Funciones del Consejo de Coordinación………………………………………………….15
Funciones del Consejo de Profesores……………………………………………………..16
Funciones del Equipo de Gestión………………………………………………………...17
Función del Consejo Escolar……………………………………………………………...17
Reglamento de Convivencia Escolar
Párrafo 1 Objetivos……………………………………………………………………….18
Párrafo 2. Conceptos……………………………………………………………………...19
Párrafo 3. Deberes y Derechos de la Comunidad Escolar………………………………..20
Párrafo 4.Deberes y Derechos de los Alumnos/as………………………………………..20
Párrafo 5. Procedimiento en casos de inasistencias y atrasos…………………………….21
Párrafo 6. Deberes de los Alumnos referidas al comportamiento………………………...22
Párrafo 7. Deberes de los alumnos, referidas a presentación personal…………………....22
Párrafo 8. Deberes de los alumnos sobre cuidado de las dependencias, del material y….
y útiles escolares…………………………………………………………………………..24
Párrafo 9. Procedimientos de Evaluación de Faltas y Medidas Correctivas……………...24
Párrafo 10. Procedimientos sobre disciplina y Comportamiento Escolar………………...28
Párrafo 11.Acciones para Fomentar la Sana Convivencia………………………………..29
Párrafo 12. Protocolo de Acción y Retención Escolar……………………………………30
Párrafo 13.Protocolo de Acoso Escolar Bullying…………………………………………32
Párrafo 14.Protocolo Violencia Física y/o Psicológica entre pares…………………….....35
Párrafo 15. Protocolo Violencia o Agresión Física y/o Psicológica de Adultos a Est…....37
Párrafo 16. Protocolo de Procedimientos en caso de Sospecha o Certeza de Abuso
Sexual o Maltrato Físico…………………………………………………………………..39
Párrafo 17. Protocolo de Procedimiento en caso de sospecha o certeza de tráfico,
microtráfico o porte de droga al interior del establecimiento…………………………….42
Párrafo 18. Protocolo ante situaciones de maltrato (De alumno/a hacia un Adulto)…......44
Párrafo 19. Protocolo de Maltrato Físico y Psicológico entre Adultos……………………46
Párrafo 20. Protocolo en Caso de Accidentes Escolares………………………………....47
Párrafo 21. Protocolo de Manejo en el Aula……………………………………………..50

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Párrafo 22. Protocolo de Casos Críticos………………………………………………….51
Párrafo 23. Encargado/a de Convivencia Escolar………………………………………...52
Párrafo 24. Derechos y Funciones del Personal Docente………………………………...52
Art.1. Derechos del Director/a……………………………………………………………52
Art. 2. Funciones del Director/a ………………………………………………………….52
Art.3. Derechos del Inspector/a General………………………………………………….53
Art.4. Deberes del Inspector/a General…………………………………………………...53
Art.5. Funciones de Jefe UTP…………………………………………………………….54
Art.6. Deberes del Jefe UTP……………………………………………………………...54
Art.7. Funciones del Orientador/a………………………………………………………...54
Art.8. Deberes del Orientador/a…………………………………………………………..55
Art.9. Derechos del Personal Docente……………………………………………………55
Art.10. Deberes del Personal Docente……………………………………………………56
Art.11. Deberes del Educador Diferencial PIE…………………………………………...57
Art. 12.Funciones del Psicólogo/a Educacional…………………………………………..57
Art.13.Deberes del Psicólogo/a Educacional……………………………………………..57
Art.14. Funciones del Asistente Social…………………………………………………...58
Art.15. Deberes del Asistente Social……………………………………………………...58
Párrafo.25. Derechos y Deberes del Personal No Docente
Art.1. Derechos del Personal Paradocente………………………………………………..59
Art.2. Funciones del Personal Paradocente………………………………………………59
Art.3. Derechos del Personal Auxiliar……………………………………………………59
Art.4. Funciones del Personal Auxiliar…………………………………………………...60
Párrafo.26.Medidas y Sanciones del Personal Docente y No Docente…………………..60
Párrafo.27. Derechos y Deberes de los Padres y/o Apoderados………………………….61
Párrafo.28. Medidas y/o Sanciones Padres y Apoderados………………………………..63
Plan de Seguridad Escolar 2015………………………………………………………..64
1. Introducción....................................................................................................................65
2. Identificación del Establecimiento……………………………………………………..65
3. Objetivos del Plan Integral de Seguridad Escolar. PISE……………………………….66
4. Comité de Seguridad Escolar…………………………………………………………..66
4.1. Funciones…………………………………………………………………………….66
5. Programas
5.1. Programas de Capacitación ………………………………………………………….71
5.2. Programas d Detección de Riesgos…………………………………………………..71
5.3. Programas de Sensibilización………………………………………………………...71
5.4. Programas de Procedimientos frente a Emergencias………………………………...72
5.4.1. Procedimientos de Evacuación…………………………………………………….72
5.4.1.1. Procedimiento General de Evacuación…………………………………………..72

3
5.4.1.2. Procedimiento en caso de Incendio………………………………………………….73
5.4.1.3. Procedimiento en caso de Sismo…………………………………………………….74
5.4.1.4. Procedimiento en caso de Artefacto Explosivo……………………………………...74
5.4.1.5. Procedimiento en caso de Fuga de Gas……………………………………………...75
5.4.1.6. Procedimiento Frente a Accidentes Escolares……………………………………….75
- Enfoque Padres y Apoderados………………………………………………………75
- Enfoque Establecimiento Educacional………………………………………………76
6. Plano Simple del Establecimiento, Indicando Vías de Evacuación y Zona de Seguridad...77
- Observaciones de Vital Importancia………………………………………………………..78
- Encargados………………………………………………………………………………….79
Reglamento Centro General de Padres
Introducción…………………………………………………………………………………..82
Funciones del Centro de Padres………………………………………………………………82
Organización y Funcionamiento……………………………………………………………...83
Formación de la Directiva del Centro General de Padres y Funciones………………………83
Formación de los Microcentros………………………………………………………………85
Reglamento Interno Centro de Alumnos
Introducción…………………………………………………………………………………..87
Funciones del Centro de Alumnos……………………………………………………………87
Organización y Funcionamiento del Centro de Alumnos…………………………………….87
Facultades del Centro de Alumnos…………………………………………………………...89
De la Asamblea General………………………………………………………………….......89
Del Consejo de Curso………………………………………………………………………...90
Del Tribunal Calificador……………………………………………………………………...90
De las Elecciones de la Directiva del Centro de Alumnos…………………………………...90
De las Reuniones……………………………………………………………………………..91
Incumplimientos y Sanciones………………………………………………………………...92
De los Profesores Asesores y sus Funciones………………………………………………...92
Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de 1° a 8° Año Básico
Párrafo 1. De las Disposiciones Generales…………………………………………………...93
Párrafo 2. De las Evaluaciones……………………………………………………………….93
Párrafo 3. De las Calificaciones………………………………………………………............94
Párrafo 4.De las Calificaciones del Semestre y de Fin de Año………………………………95
Párrafo 5.De la Inasistencia a las Evaluaciones………………………………………………96
Párrafo 6. De la Evaluación Diferenciada…………………………………………………….96
Párrafo 7. Promoción Escolar………………………………………………………………...97
Párrafo 8. Respecto de la Asistencia Mínima a Clases……………………………………….98
Párrafo 9. Situaciones Especiales…………………………………………………………….98
Párrafo 10. De las Calificaciones anuales, certificados de Estudio y de las Actas de Registro
de Calificaciones……………………………………………………………………………...98
Párrafo 11. De las Disposiciones Especiales…………………………………………………99
Párrafo 12. Consideraciones Finales…………………………………………………….........99

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REGLAMENTO INTERNO ESCUELA DIEGO PORTALES D-538
INTRODUCCION
El Presente Reglamento contiene las Normas de Orden Administrativo, Técnico - Pedagógicas,
Prevención de Riesgo y Seguridad, Reglamento de Convivencia, de Evaluación y Promoción, del
Centro General de Padres y Centro de Alumnos.
Este reglamento será el instrumento que nos permita:
 Lograr una gestión efectiva.
 Mejorar el proceso de Enseñanza Aprendizaje, con criterio de coherencia, flexibilidad y pertenencia
con la realidad que vivimos.
 Proporcionar oportunidades para todos los alumnos de alcanzar el máximo de rendimiento
académico.
Y lo más importante, favorecer un sentido de vida en un ambiente de sana convivencia escolar,
donde prevalezca el respeto por los demás, con un permanente estímulo para el desarrollo personal y
grupal sin discriminación de ningún tipo.

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FUNDAMENTACIÓN
El mejoramiento de la calidad de la Educación y del Aprendizaje exige de nuestra Escuela
“Diego Portales Palazuelos” un fortalecimiento de las propuestas de Aprendizaje, una gestión efectiva,
y un nuevo compromiso de todos los estamentos, para llevar a cabo un proceso educativo, donde todos
asumimos las responsabilidades de sus resultados.
El nuevo Reglamento Interno que hemos diseñado, tiene como principal objetivo, darnos
orientación reguladora, de todos los aspectos del quehacer Educativo de nuestra Escuela.
Todo esto en el marco de la Reforma Educacional que la Nación se ha propuesto y que nos dice
que “La Educación es un derecho social fundamental. La Educación tiene un valor público innegable y
está a la base de una sociedad más justa, democrática y participativa.
Para ello, el Reglamento Interno será un instrumento valioso para conseguir que nuestra
Escuela desarrolle nuevas habilidades en los alumnos, a la vez que demanda una reconceptualización y
reorganización del currículum, la pedagogía, la evaluación y la gestión; sin dejar de tener siempre
presente que la educación es el principal medio de formación de valores, del uso responsable de la
libertad individual y de las competencias necesarias en la vida moderna.
Todo lo anterior, teniendo en cuenta la importantísima acción que debe desarrollar el profesor, a
quién este Reglamento le otorga un reforzamiento de su capacidad profesional, para tomar decisiones y
asumir las responsabilidades que libre y democráticamente ha escogido.
“Por el sueño de tener un país más justo e integrado, por el desafío de construir una educación
de calidad para todas y todos, y el compromiso de avanzar con participación y diálogo.

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REGLAMENTO INTERNO ESCUELA
OBJETIVOS:
1. Ordenar la estructura, roles, funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la Unidad
Educativa, con el propósito de lograr desarrollar el Proyecto Educativo Institucional con una
eficiente Gestión Educativa
2. Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar,
promoviendo su desarrollo personal y social.
3. Obtener coherencia entre la planificación, ejecución y evaluación del proceso Enseñanza –
Aprendizaje de acuerdo al “Marco de la Buena Enseñanza”.
4. Contribuir a crear las condiciones técnico-pedagógicas y administrativas que proporcionen un clima
organizacional adecuado a las necesidades del establecimiento, con el fin de favorecer el desarrollo
del proceso educativo.
5. Lograr un lenguaje común que permita una comunicación óptima y fluido entre todos los actores
del proceso educativo.
6. Crear conciencia medio ambientalista y ecológica de nuestra escuela.
7. Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la comunidad organizada,
en función del logro de los propósitos educativos.
8. Mejorar la convivencia escolar actualizando cuando sea pertinente las normas de disciplina.
9. Normar las estructuras organizativas de los estamentos de la comunidad escolar y sus funciones
como:
 Equipo de Gestión
 Consejo de Profesores
 Consejo Escolar
 Centro de Alumnos
 Centro General de Padres y apoderados

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DEBERES GENERALES DEL PERSONAL DE LA ESCUELA
“DIEGO PORTALES PALAZUELOS” D-538.
El personal de la Escuela debera respetar y Cumplir las siguientes normas:
a) Realizar el trabajo convenido con el fin de lograr que el Establecimiento pueda cumplir
adecuadamente los fines y objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.
b) Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo con las normas e instrucciones del Ministerio
de Educación, según corresponda.
c) Respetar los horarios de entrada y salida del Establecimiento.
d) Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función, propias del personal de esta
escuela.
e) Promover en todo momento buena convivencia escolar con todos los estamentos.
f) Velar por los intereses del Establecimiento evitando pérdidas, deterioros o gastos innecesarios.
g) Avisar la inasistencia imprevista o solicitar permisos administrativos con antelación y de lo
contrario vía teléfono al establecimiento.

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PERFIL DEL ALUMNO Y ALUMNA PORTALIANO/A
Los alumnos/as de la escuela Diego Portales deberán:
1. Practicar en la vida diaria y en la sociedad actitudes y valores fundamentales como respeto,
tolerancia, sepan escuchar, sean solidarios, procedan con honradez, conozcan.
2. Practiquen sus deberes y derechos.
3. Tengan sentido patrio y de familia.
4. Dominar los contenidos y objetivos mínimos en los diversos subsectores del Currículum
Escolar, de modo que al término de la educación básica les permitan proseguir estudios de
enseñanza media.
PERFIL DE COMPETENCIAS DEL PERSONAL DE LA ESCUELA
PERFIL DEL DIRECTOR/A.
Descripción del Cargo: Profesional de nivel superior que se ocupa de la Dirección, administración,
supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y
dirigir el Proyecto Educativo Institucional.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES:
1. Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
2. Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
3. Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
4. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
5. Gestionar el clima organizacional y la convivencia
6. Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del establecimiento.
7. Tomar decisiones sobre inversiones en el establecimiento.
8. Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
9. Gestionar al personal.
10. Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
11. Dar cuenta pública de su gestión.
12. Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
13. Compromiso ético-social.
14. Orientación a la calidad.
15. Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
16. Liderazgo.
17. Responsabilidad.
18. Negociar y resolver conflictos.
19. Adaptación al cambio.

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PERFIL DEL INSPECTOR/A GENERAL
Descripción del Cargo: Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
1. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
2. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
3. Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
4. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
5. Gestionar el personal.
6. Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
7. Planificar y coordinar las actividades de su área.
8. Administrar los recursos de su área en función del PEI.
9. Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
10. Administrar la disciplina del alumnado.
14. Liderazgo.
16. Relaciones interpersonales.
18. Asertividad.
PERFIL DEL /LA JEFE UNIDAD TÉCNICO – PEDAGÓGICA
Descripción del Cargo: Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
1. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
3. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
4. Gestión del personal.
7. Supervisar la implementación de los programas en el Aula.
8. Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
9. Dirigir el proceso de evaluación docente.
10. Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI.
11. Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
12. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

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13. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
14. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
18. Liderazgo.
21. Asertividad.
22. Iniciativa e innovación.
PERFIL DEL ORIENTADOR/A
Descripción del Cargo: Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de
Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual. Establecer lineamientos educativo-
formativos al interior de los diferentes niveles.
2. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
5. Elaborar y gestionar proyectos.
6. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal.
7. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
8. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
9. Competencias Conductuales.
13. Liderazgo.
15. Trabajar en equipo.
16. Asertividad.
17. Iniciativa e innovación

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PERFIL DEL DOCENTE
Descripción del Cargo: Es el profesor(a), titulado(a) como tal, autorizado en conformidad a
disposiciones vigentes, para el desempeño de sus funciones, atendiendo a los fines y objetivos de la
Educación del establecimiento.
1. Abierto al cambio, con gran capacidad de reflexión y crítica ante su propia práctica pedagógica,
analizar los resultados de su trabajo, evaluarlos y tomar decisiones para mejorar la calidad de los
aprendizajes.
2. Ser capaz de planificar y organizar el trabajo educativo, de diseñar y poner en práctica
estrategias y actividades didácticas y remediales con el propósito de que todos los niños y niñas logren
los aprendizajes esperados.
3. Con alta capacidad de trabajo en equipo.
4. Innovador en su práctica pedagógica.
5. Comprometido con su profesión docente, reconocedora de sus necesidades de
perfeccionamiento.
6. Acogedor, afectivo, mediador y facilitador de los aprendizajes con todos sus alumnos y alumnas
en igualdad de condiciones, respetando las diferencias individuales.
7. Formador de valores y conciencia ecológica.
8. Consecuente con los valores que enseña, irradiando confiabilidad.
9. Ser capaz de resaltar su figura docente con una apropiada presentación personal..
10. Ser capaz de abrir espacios ante situaciones conflictivas para promover la reflexión y el diálogo.
PERFIL DEL EDUCADOR/A DIFERENCIAL PIE
Descripción del Cargo: Es el profesional con el título de Educador/a Diferencial inscrito en el Sistema
Nacional de Profesionales de la Educación Especial que integra el equipo PIE y tiene a su cargo la
atención diferenciada de estudiantes.
1. Contar con competencias en educación inclusiva, atención de la diversidad y NEE.
2. Contar con competencias en gestión de procesos y planificación estratégica.
3. Capaz de contribuir al desarrollo de nuevas habilidades entre los estudiantes para dar respuesta a la
diversidad de aprendizajes en especial a las NEE.
4. Permanentemente capacitado, con una actitud y disposición positiva al aprendizaje y con apertura a
los cambios.
5. Responsable y con un alto sentido para integrar equipos de trabajo.
6. Uso de un vocabulario y lenguaje acorde a su función formadora, excelente dicción y manejo de la
lengua castellana.

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7. Espíritu de cooperación, lealtad y discreción.
8. Respetuoso de la diversidad cultural, religiosa, política y cognitiva
9. Contribuir a un buen clima organizacional.
PERFIL DEL PSICÓLOGO/A ESCOLAR
Descripción del Cargo
Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y
grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas
especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional,
propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES
2.Administrar los recursos de su área en función del PEI.
3.Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
4.Atender estudiantes con dificultades psicológicas.
5.Código Competencias Conductuales.
6.Compromiso ético-social.
7.Orientación a la calidad.
8.Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
9.Responsabilidad.
11. Trabajar en equipo.
12. Asertividad.
13. Iniciativa e innovación.
PERFIL DEL ASISTENTE SOCIAL
Descripción del cargo: Es el profesional del área social con título habilitante entregado por una
universidad y/o Instituto de educación superior, que se encarga de descubrir y apoyar casos de escolares
con problemas sociales derivado de familias disfuncionales y/o problemas económicos.
COMPETENCIAS FUNCIONALES Y CONDUCTUALES
1. Gran capacidad para generar un buen clima organizacional.
2. Habilidad para dirigir grupos.
3. Poder de persuasión.
4. Trato amable y empatía con todas las personas.
5. Puntualidad en la hora de llegada y salida de su trabajo.
6. Criterioso en el trato con estudiantes, padres y apoderados.
7. Voluntad y disposición para realizar visitas a terreno.
8. Discreción en lo relativo a la información que maneja.
9. Capacidad para trabajar en equipo.

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10. Eficiencia y eficacia en su desempeño profesional.
11. Habilidad para detectar y descubrir oportunamente posibles conductas que derivarían en abuso
sexual y que afecte a estudiantes.
12. Capacidad para elaborar y ejecutar acciones que prevengan el bullying, abuso y/o
13. acoso sexual en los escolares.
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
1. Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherentes
a él.
2. Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.
3. Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda
necesaria a los niños.
4. Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.
5. Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
6. Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
7. Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del establecimiento en
situaciones que la ameritan.
8. Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta
comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.
9. Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del establecimiento
bienes y recursos.

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NORMATIVA Y FUNCIONES DE LAS DIFERENTES ESTRUCTURAS DE
PARTICIPACION
Son los encargados de asesorar a la Directora en la programación, supervisión, coordinación de
actividades del Establecimiento.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE COORDINACION.
a) Estudiar y planificar las disposiciones reglamentarias que provengan del Ministerio de Educación.
b) Estudiar, planificar y supervisar iniciativas educativas que vayan en beneficio del Establecimiento.
c) Analizar y evaluar actividades educativas.
d) Organizar y orientar el trabajo Institucional y formativo del Establecimiento.
e) El consejo de coordinación tendrá una reunión mensual calendarizada al inicio del año lectivo, y
cuando la Dirección lo estime conveniente.
f) Lo preside la Directora y asisten:
 Directora.
 Inspectores Generales.
 Jefa U.T.P.
 Orientadora.
 Extraescolar.
 Un representante del equipo gestión designado por la Directora.
CONSEJO DE PROFESORES.
Es un organismo de la Dirección del Establecimiento, será convocado y presidido por la Directora
quién podrá delegar esta función en los casos que estime conveniente, Tendrá carácter consultivo y
resolutivo, en los aspectos técnicos, podrá ser resolutivo sin que sus decisiones interfieran las
disposiciones del presente Reglamento.
a) Forman parte del Consejo, todos los Docentes del Establecimiento.
b) Las reuniones se realizarán de forma que no perturbe el funcionamiento normal del Establecimiento
ocupando el tiempo designado a cada docente en su distribución horaria y su asistencia es
obligatoria, (Al inicio del año lectivo se hará cronograma) y durará 2 horas.
c) Se realizará Consejo Extraordinario siempre que condiciones especiales así lo requieran; se debe
nombrar un secretario titular y un suplente para los consejos Técnicos Pedagógicos.

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COMPETENCIAS DEL CONSEJO DE PROFESORES
a) Analizar situaciones educativas que contribuyan a un mejor desarrollo integral del educando.
b) Analizar situaciones técnicas pedagógicas para el mejor desarrollo del proceso.
c) Fijar y coordinar criterios sobre evaluación.
d) Promover el perfeccionamiento de sus integrantes.
e) Cooperar con la Dirección en el desarrollo de actividades educativas.
f) Estudiar y recomendar tratamiento adecuado para superar los problemas de aprendizaje y
conductuales.
g) Proporcionar la información impartida por el Establecimiento a los Padres y Apoderados de los
alumnos.
h) Todos los asistentes deberán guardar reserva y discreción de lo tratado y deliberado en el mismo.
i) El secretario deberá levantar acta, quedando a salvo el derecho a formular y exigir en la siguiente
reunión las correcciones que procedan.
EQUIPO DE GESTION
Es un grupo de trabajo con grado de autonomía, bajo la conducción del director donde sus miembros
permanentes serán:
 Directora
 Jefe de UTP
 Inspectora General
 Orientadora
 Coordinador/a Extraescolar
 Coordinadora de Educación Parvularia.
 Un representante de los Profesores.
 Coordinador/a Proyecto PIE.
 Un representante del Centro General de Padres.
El equipo de Gestión Escolar acompaña al director y profesores de la Unidad educativa, y su
misión es articular, coordinar la planificación, ejecución y evaluaciones de las acciones educativas en
torno a una visión compartida por todos los actores, plasmada en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) de la unidad educativa.

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LAS FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTION
a) Internalizar y difundir el Proyecto Institucional (PEI) en toda la comunidad educativa.
b) Aplicación y seguimiento del PME y PEI del establecimiento.
c) Incorporar a los procesos de Gestión y de Enseñanza Aprendizaje a la familia, miembros
de la comunidad local y a otras instituciones o redes de apoyo.
d) Sesionar cada 15 días, para fortalecer la competencia y habilidad del trabajo en equipo y
tomar decisiones en forma compartida.
e) Gestionar diferentes proyectos en las diferentes áreas o dimensiones para mejorar la
calidad de los aprendizajes de los alumnos/as.
f) Evaluar el PEI y el PME.
CONSEJO ESCOLAR
La ley 19.979 de Jornada Escolar Completa Diurna crea los Consejos Escolares para todos los
establecimientos subvencionados del país. Su formación es obligatoria, por ello, el Consejo Escolar es
el espacio participativo integrado a las escuelas y liceos de Chile como la instancia que resguarda la
mirada de todos los miembros de la comunidad educativa: sostenedores, directivos, docentes, padres,
madres y apoderados/as, estudiantes, asistentes de la educación. Todos/as, con roles enmarcados en
derechos y deberes, resguardando la participan activa y representativa de cada uno/a, logrando con esto,
trabajar sobre la realidad de cada comunidad y lograr acuerdos que fortalezcan la calidad de la
educación de nuestros niños, niñas y jóvenes. El Consejo Escolar, sesionará mínimo 4 veces al año.
El Consejo Escolar tiene atribuciones de tipo consultivo, informativo y propositivo, y si así lo
determina el sostenedor, podrá ser también resolutivo.

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REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA
“DIEGO PORTALES PALAZUELOS” D- 538
El Reglamento de Convivencia es una herramienta dinámica que contiene los lineamientos
fundamentales que la escuela Diego Portales Palazuelos, D-538 considera para guiar el proceso
formativo de sus estudiantes, regulando además nuestra Convivencia.
Nuestra Misión institucional es: “Facilitar un proceso educativo de calidad e inclusivo, considerando la
dimensión intelectual, afectiva, moral y social de los estudiantes, atendiendo a la diversidad, identidad
comunal, participación constructiva y solidaria dentro de una concepción moderna y ambientalista que
les permita continuar estudios y desarrollar su proyecto de vida teniendo como ejes articuladores, la
comprensión lectora, el razonamiento lógico matemático, los temas transversales y climas favorables de
convivencia Escolar”
En este Reglamento de Convivencia, se definen los derechos y deberes de los estudiantes, apoderados y
personal de la Comunidad Educativa.
Los apoderados, tienen el derecho y deber de conocer y aceptar al momento de la matrícula el Proyecto
Educativo Institucional y Reglamento de Convivencia, que regulará la permanencia de todos los
estamentos de la Comunidad Educativa.
Además, el presente Reglamento de Convivencia Escolar, está basado en el Proyecto Educativo
Institucional, en cuanto a principios, metas y aspectos organizacionales que pretende conseguir una
óptima formación de nuestros niños/as y jóvenes.
.
PARRAFO 1. OBJETIVOS.
1.1 El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la
comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con
especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia.
1.2 Establecer protocolos de acción frente a situaciones de cualquier tipo de violencia que atenten
contra la sana convivencia, estimulando la comprensión de las partes y aplicando medidas
reparatorias para los afectados.
1.3 Impulsar acciones de Prevención, teniendo en cuenta especialmente el Proyecto Educativo
Institucional.

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PARRAFO 2. CONCEPTOS.
2.1. La convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa“ Diego Portales Palazuelos “, cuyo fundamento principal es la dignidad de
las personas y el respeto que a éstas se debe. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un
proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que
cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y
cumplir sus deberes.
2.2. Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que inspiradas en un
propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos/as, padres, madres,
y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes
directivos y sostenedores educacionales.
PARRAFO 3. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
3.1. Todos los integrantes de la comunidad escolar deberán promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.
3.2. Los miembros de la comunidad escolar tienen derecho a desarrollarse en un ambiente tranquilo,
respetuoso, sano y propicio para recibir la formación integral necesaria, asimismo lograr el
adecuado desarrollo de los aprendizajes. En caso que dicho ambiente no se cumpla o se vea
afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus
demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.
3.3. La comunidad escolar está obligada a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de
conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y el
esclarecimiento de los hechos.
LOS ALUMNOS/AS DE LA ESCUELA DIEGO PORTALES TENDRÁN DERECHO A:
ART. 1. Ser tratados como personas en su formación integral.
ART. 2. Recibir una educación integral, formativa y completa por medio de la asistencia permanente a
clases, que le permita proyectar sus potencialidades hacia la Enseñanza Media.
ART. 3. Conocer el Reglamento de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación y Promoción,
Proyecto Educativo de la Escuela y P.M.E.
ART. 4. Que los Planes y Programas de Estudio estén de acuerdo a sus edades, capacidades,
necesidades e intereses y al medio circundante.
ART. 5. Ser respetados / as en su integridad, en sus creencias religiosas, conocer las anotaciones
de su hoja de observaciones.

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ART. 6. Estudiar en un ambiente tranquilo, respetuoso, sano y propicio para el desarrollo de los
aprendizajes.
ART. 7. Ser escuchado / a por la autoridad competente, manteniendo reserva de sus problemas y
recibiendo la orientación que corresponde.
ART. 8. Ser escuchados(as) y atendidos(as) por docentes y personal no docente de la escuela.
ART. 9. Desarrollar sus habilidades y competencias, su sentido de responsabilidad moral y
social, en las actividades programadas.
ART.10. Organizarse en consejo de curso y Gobierno escolar para plantear sus inquietudes, anhelos y
proyectos, asesorados por un profesor, profesor/a jefe y/u Orientador/a.
ART.11. Acceder a tecnologías modernas que favorezcan aprendizajes significativos.
ART.12. Ser asistido en caso de enfermedad o accidente, derivándolo/a al Servicio de Salud si
fuese necesario, y haciendo uso de la Ley de Seguro Escolar y hasta donde el
Establecimiento tenga facultades.
ART.13. Ser informados(as) de las pautas evaluativas con antelación.
ART.14. Ser calificado(a) por rendimiento escolar y conforme a criterios de plena objetividad de
acuerdo al reglamento de evaluación.
ART.15. Estudiar en un ambiente limpio, iluminado, seguro y con ventilación.
ART.16. Conocer oportunamente sus notas, las que deberán estar puestas antes de la siguiente prueba
de asignatura.
ART.17. A obtener los beneficios que otorga la ley SEP, si es alumno/a prioritario.
ART.18. Continuar sus estudios otorgándole las facilidades necesarias (horario de clases, pruebas y
trabajos, controles médicos), a la alumna/as, si se encuentra embarazada. Ver Anexo pág.13.
ART.19. Recibir una atención especializada en el caso de tener Necesidades Educativas Especiales,
ajustándose a la normativa vigente.
ART.20. Participar en la vida cultural, artística, deportiva y recreativa de la escuela y/o fuera de ella.
PARRAFO 4. DEBERES DE LOS ALUMNOS
NORMAS REFERIDAS A ASISTENCIA PUNTUALIDAD Y PERMISOS
ART. 1. Es deber del alumno/a llegar puntualmente a clases al inicio de la jornada y después de
los recreos, asistir a grupo diferencial e integración.
ART. 2. Es deber del alumno/a llegar puntualmente a los talleres de Extraescolar y/o reforzamiento.
ART. 3. Recibir al profesor, formado fuera del aula, de manera disciplinada y con actitud respetuosa.
ART. 4. Es deber del alumno / a actuar de una manera apropiada frente a su s compañeros y
profesores, sin menoscabar su integridad física y psicológica.
ART. 5. Los alumnos que realicen viajes de estudio o salidas en representación de la escuela, deberán
vestir el uniforme y/o buzo de la escuela y lo harán en compañía de, a lo menos un docente
y un paradocente, dejando autorización escrita de sus apoderados en Inspectoría General.

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ART. 6. El alumno/a podrá ingresar y ser retirado fuera del horario establecido, sólo en
situaciones especiales y debidamente justificadas, presentándose con el apoderado
(Registrado en Ficha de Matrícula) y documento que lo acredite. En caso contrario no podrá
ingresar ni ser retirado.
PARRAFO 5. PROCEDIMIENTO EN CASOS DE INASISTENCIAS Y ATRASOS
ART.1. Al tercer atraso, el apoderado titular o suplente registrado, deberá justificar en Inspectoría
General personalmente, quedando escrito en el cuaderno de atrasos, en caso contrario no
podrá ingresar a clases. Si es superior a seis atrasos se considerará falta grave.
ART.2. Las inasistencias deben ser justificadas personalmente por el apoderado titular o suplente
registrado, con anterioridad o el día de su reintegro a clase en Inspectoría General, donde
deberá firmar en cuaderno de justificación respectivo, en caso contrario no podrá ingresar a
clases.
ART.3. Las inasistencias a evaluaciones programadas deberán ser justificadas por el apoderado titular
o suplente registrado. En caso de enfermedad, acreditar con certificado médico, con un plazo
máximo de 24 horas a contar de la fecha de emisión de la respectiva licencia médica, de lo
contrario se aplicará el Reglamento de Evaluación.
ART.5. El retiro de alumnos /as en horario de clases, en casos debidamente justificados (sólo con
citación de hora médica, especialistas, pruebas en liceos, etc.), debe hacerlo personalmente el
apoderado titular o suplente, presentando cédula de identidad, e n Inspectoría General. La
salida quedará consignada en libro de registro, ya que no podrá ser retirado más de tres veces
en el semestre, salvo excepciones de fuerza mayor.
ART.6. El ingreso de alumnos/as fuera del horario establecido, se realizará con justificación personal
del apoderado o en casos debidamente justificados (citación de hora médica, a especialistas,
pruebas en liceos, etc.). Previo certificado o comprobante que lo acredite.
ART.7. Los alumnos atrasados al inicio de la jornada deberán esperar dentro del establecimiento y
podrán ingresar a su sala después de la lectura silenciosa.

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PARRAFO. 6.- DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS REFERIDOS AL
COMPORTAMIENTO
ART.1. Es deber del alumno mantener un clima de sana convivencia dentro del establecimiento,
respetando y tolerando a los miembros de la comunidad escolar, haciendo uso de un
vocabulario aceptable, tanto en clases, cambios de horas, recreos o actividades diversas.
ART.2. El alumno no debe fumar, ingerir alcohol y/o medicamentos, transportar, vender, comprar o
inhalar drogas en el establecimiento o en su entorno, ni inducir a otros a este tipo de
conductas.
ART.3. El alumno no debe realizar manifestaciones que atenten contra la moral y las buenas
costumbres y/o manifestaciones políticas y religiosas.
ART.4. Es deber del alumno cuidar y hacer buen uso de todos los recursos materiales y pedagógicos.
ART.5. El alumno debe demostrar honradez en su trabajo escolar, cumplir fielmente con los deberes y
tareas entregadas, presentándolos en forma limpia y oportuna.
ART.6. El alumno debe expresarse en un lenguaje apropiado a su edad y al contexto en el cual se
encuentra inserto (Establecimiento Educacional), evitando usar un lenguaje grosero o soez.
PARRAFO. 7
DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS REFERIDOS A PRESENTACION PERSONAL
ART.1. Presentarse a clases con uniforme completo o buzo de la escuela cuando corresponda y en
impecables condiciones de aseo.
ART.2. Abstenerse de portar adornos, aros en partes visible del cuerpo, anillos, collares, pulseras,
piercing, etc.
ART.3. Presentarse los varones con el pelo corte colegial, que no toque el cuello de la polera. Tanto
las damas como los varones deben presentarse con cortes simétricos, sin figuras de ningún
tipo y sin tinturas (rosado, morado, azul, verde, etc.). Los alumnos/as de NT1, NT2 y primer
ciclo, deben presentarse con cortes y peinados de acuerdo a su edad.
ART.4. Abstenerse de usar todo tipo de esmalte de uñas.
ART.5. Todos los alumnos deben presentarse con cabello en correctas condiciones higiénicas.
Si presenta pediculosis, deberá ausentarse de clases hasta que se haga tratamiento efectivo.

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ART.6. DEL UNIFORME: El uniforme de la Escuela Diego Portales es un símbolo que identifica a
los estudiantes de este establecimiento, constituyéndose en un embajador de los principios y valores
que la escuela sustenta.
El alumno deberá usar el uniforme oficial, según lo dispuesto por la Dirección del
Establecimiento en acuerdo con el Centro General de Padres.
VARONES DAMAS
Pantalón plomo Falda escocés del establecimiento (5cm. sobre la rodilla)
Polera azul cuello gris Polera azul cuello gris
Suéter azul marino Suéter azul marino
Zapatos negros Zapatos negros
Casaca azul marino con amarillo Casaca azul marino con amarillo
Delantal azul marino con cuello amarillo Delantal azul marino con cuello amarillo
Calcetines grises y/o azul marino Calcetas azul marino
Pantalón de tela, azul marino (sólo temporada de invierno)
ART.7. Los alumnos/as de Primer, Segundo Nivel Transición y Primer ciclo básico vestirán el buzo
de la escuela como uniforme permanente y delantal azul marino con cuello amarillo.
(Uniforme y útiles escolares marcados con su nombre y curso).
ART.8. EDUCACIÓN FÍSICA:
VARONES DAMAS
Buzo de la escuela Buzo de la escuelaBuzo de la escuela
Polera de la escuela Polera de la escuela
Zapatillas color negro Zapatillas color negro
Calcetas de color azul marino Calcetas de color azul marino
Útiles de aseo (toalla, jabón, shampoo, peineta) Útiles de aseo (toalla, jabón, shampoo, peineta)
Polera de cambio Polera de cambio
Short azul Chalas de baño
Chalas de baño

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PARRAFO.8. DEBERES DE LOS ALUMNO/AS SOBRE CUIDADOS DE LAS
DEPENDENCIAS, DEL MATERIAL Y UTILES ESCOLARES
ART.1 Es deber presentarse todos los días con sus útiles escolares, según horario, para el buen
desempeño de sus actividades.
ART.2 Responsabilizarse de sus útiles escolares, libros, vestuario, dinero u otros objetos
personales. La escuela no responde por pérdidas de este tipo.
ART.3 Es deber del alumno/a hacer buen uso la biblioteca CRA, aulas, Sala de Enlaces, libros,
equipos tecnológicos y material didáctico. La pérdida o deterioro de éstos, deben ser
restituidos por el responsable o grupo curso en un plazo que no exceda de un mes.
ART.4 Responsabilizarse del deterioro de vidrios y otras especies de cualquier dependencia del
establecimiento, restituyéndolo o pagando su valor.
PARRAFO 9.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DE FALTAS Y APLICACIÓN DE
MEDIDAS CORRECTIVAS.
ART.1. Todo procedimiento estará compuesto a lo menos de los siguientes componentes:
1.1. Conocimiento de las versiones de la o las personas involucradas, considerando el contexto o
circunstancias que rodearon la aparición de la falta (agravantes y atenuantes).Debe contemplar
la presunción de inocencia y el derecho a apelación.
1.2. Aplicación de criterios de graduación de faltas.(definidos en art.2)
1.3. Consideración de factores agravantes o atenuantes (edad, rol, jerarquía) y contexto, intereses y
motivos.
1.4. Aplicación de sanciones proporcionadas a las faltas, respetando la dignidad del sancionado/a.
1.5. Técnicas que se considerarán para la resolución pacífica de conflictos: Negociación,
mediación, conciliación o arbitraje, logrando la reparación del daño y el aprendizaje.
ART.2. DEFINICION DE FALTAS
a. FALTAS LEVES: actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la
comunidad.
SERÁN CONSIDERADASFALTAS LEVES:
a) Conversar en la sala de clases.
b) No traer útiles y/o materiales escolares solicitados, en una ocasión.
c) No cumplir con trabajos en el plazo establecido, en una ocasión.
d) Interrumpir el orden de la sala.
e) Botar desechos dentro de la sala de clases, en una ocasión.
f) Llegar atrasado/a, en una ocasión.

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g) FALTAS GRAVES: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica
de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas
que afecten la sana convivencia escolar. También actitudes y comportamientos reiterativos.
SERÁN CONSIDERADAS FALTAS GRAVES:
b.1. Seguir conversando después de un llamado de atención.
b.2. No traer útiles y/o materiales escolares solicitados, en forma reiterada.
b.3. No cumplir con trabajos en el plazo establecido, en forma reiterada.
b.4. Interrumpir reiteradamente el orden de la sala.
b.5. No cumplir con responsabilidades designadas por los profesores.
b.6. Botar desechos dentro de la sala de clases reiteradamente.
b.7. Molestar o gritar en el aula o fuera de ella durante las horas de clases o actos académicos.
b.8. Lanzar objetos desde las escaleras, ventanas y/o escupir.
b.9. Eructar, o lanzar todo tipo de gases, durante las horas de clases o actos académicos.
b.10 Entrar o salir por vías ajenas a la puerta principal.
b.11 Salir dentro de la jornada sin autorización.
b.12 Abandonar la sala de clases en el cambio de hora.
b.13 Responder con gestos despectivos al llamado de atención del profesor.
b.14 Llegar atrasado después del recreo y/o cambio de hora.
b.15 Portar joyas, objetos tecnológicos electrónicos como: Mp3, Mp4, Mp5, Ipod, celulares,
plancha para el pelo, láser, cargadores de celulares y pilas, cámaras fotográficas, juegos
electrónicos o artículos de valor ajenos a los útiles escolares en las clases o fuera de ellas.
b.16 Realizar ventas, de cualquier tipo, sin autorización previa de inspectoría general.
b.17 No vestir el uniforme oficial del establecimiento o buzo, luego de plazos dados y/o .
soluciones entregadas.
h) FALTAS GRAVÍSIMAS: actitudes y comportamientos que atenten gravemente la integridad
física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa y/o de sí mismo, agresiones
sostenidas en el tiempo y conductas tipificadas como delito.
SERÁN CONSIDERADAS FALTAS GRAVÍSIMAS:
c.1. Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se hayan
hecho uso de ellas.
c.2. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazas u ofender reiteradamente
a cualquier miembro de la comunidad educativa.
c.3. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno/a o de cualquier
otro miembro de la comunidad educativa.

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c.4. Agredir verbal o psicológicamente a un alumno/a, profesor/a o cualquier miembro de la
comunidad educativa.
c.5. Fumar dentro del establecimiento o en sus alrededores con o sin uniforme e inducir a otros
alumnos a fumar.
c.6. Destruir el mobiliario escolar, baños, puertas, ventanas , murallas y dependencias en
general, ensuciándolas, rayándolas o dañándolas.
c.7. Ingerir medicamentos o cualquier sustancia nociva para la salud e inducir a otros.
c.8. Atentar contra sí mismo, realizando conductas suicidas o autolesiones e inducir a otros
dentro del Establecimiento educacional.
c.9. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno/a
u otro miembro de la comunidad educativa ( ej: utilizar sobrenombres, mofarse de
características físicas, etc.) .
c.10. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra
circunstancia.
c.11. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno / a o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a través de chats, facebook, blogs, fotologs,
mensajes de texto, correos electrónicos, foros, twitter, servidores que almacenan videos o
fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
c.12. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos (celulares, cámaras fotográficas,
mp4, etc.) cualquier conducta de maltrato escolar y/o que atente contra la intimidad y
privacidad de cualquier integrante de la comunidad educativa.
c.13. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de
delito.
c.14. Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias
ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o
en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.
c.15. Involucrar a un niño/a en actividades sexuales que éste no puede comprender, para las
cuales no está preparado en su desarrollo y que, por lo tanto, no puede consentir, y/o
constituyen actos que violan los códigos sociales y legales establecidos en la sociedad.
c.16. Participar en el acoso u hostigamiento permanente a uno o varios compañeros/as, con
existencia de abuso de poder. Las acciones negativas son cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de
los medios tecnológicos actuales a través de mensajes y/o amenazas telefónicas o
de Internet.(Bullying).
c.17. Amenazar de muerte real a un compañero/a o funcionario/a.
c.18. Atacar a otro u otros alumnos/as en las inmediaciones del establecimiento.
c.19. Traer familiares, amigos, conocidos y/o persona o personas ajena al establecimiento para
agredir a cualquier miembro de la comunidad escolar.

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ART. 3 Las sanciones tendrán relación directa con la falta cometida, ya sea en dependencias del
establecimiento o fuera de él. Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la
sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato, alguna o varias de las
siguientes medidas o sanciones disciplinarias:
a.- LEVES: Diálogo personal y correctivo (alumno/a y profesor/a involucrado)
Amonestación verbal al alumno/a
Anotación en su hoja de vida
Sanciones de carácter formativo.
Citación al Apoderado por profesor jefe (6 anotaciones o más y así
sucesivamente).
Derivación orientación (si persisten las anotaciones).
b.- GRAVES: Amonestación verbal al alumno/a
Derivación Inspectoría (Seguimiento)
Suspensión temporal hasta por 3 días (reflexión)
Citación al apoderado (profesor/a involucrado, alumno/a, profesor jefe
Inspector/a General)
Derivación Orientación (Seguimiento y resolución pacífica de conflictos)
Sanciones de carácter formativo.
Derivación Equipo Psicosocial y/o entidad externa.
Derivación a especialista (neurólogo, psiquiatra etc.)
Condicionalidad de matrícula.
Suspensión de Licenciatura individual y/o colectiva (8° años)
c.- GRAVÍSIMAS: Amonestación verbal al alumno/a
Suspensión hasta por 3 días (reflexión)
Citación al apoderado (Inspectoría General)
Derivación Orientación
Derivación Equipo Psicosocial o entidad externa.
Derivación a especialista (neurólogo, psiquiatra etc.)
Condicionalidad de Matricula
Suspensión de Licenciatura individual y/o colectiva (8° años)
Intervención de Dirección y Consejo de Profesores
Cancelación de Matrícula
ART. 5. Para los efectos de suspensión se considerará haber incurrido en una falta gravísima, en una
falta grave y más de 12 faltas leves. Después de un adecuado y justo procedimiento. Si
reincide en las dos últimas faltas, el apoderado/a deberá firmar condicionalidad de matrícula.

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ART.6. Los días de suspensiones de clases se regirán según la cantidad y tipo de faltas, de acuerdo a
los atenuantes y agravantes del reglamente de Convivencia Escolar.
ART. 7. Para los efectos de cancelación y/o suspensión de Licenciatura se considerarán haber
incurrido por tercera vez en una falta grave o segunda vez en una falta gravísima. Después de
un adecuado y justo procedimiento. (Registro e informes de las acciones realizadas).
ART.8. Cuando se aplique la medida de cancelación o reubicación de matrícula, el alumno/a afectado
podrá solicitar la revisión de la medida ante una instancia de apelación; ésta la integrará el
Director, Equipo de Gestión y Consejo Escolar o Consejo de Profesores.
ART.9. La Dirección del establecimiento en conjunto con el equipo directivo, evaluará los
antecedentes académicos, asistencia e informe de desarrollo personal de un / una estudiante
recién ingresado y determinará una condicionalidad semestral o mensual al momento de la
matrícula con firma del apoderado en tiempos y fechas estipulados. De no acatar las
normas del Reglamento de Convivencia, se considerará una falta grave o gravísima y el
alumno/a deberá retirarse del establecimiento en forma voluntaria(cancelación de matrícula).
ART.10.Los alumnos antiguos podrán quedar condicional, según lo determine el consejo de
Profesores, con plazos y fecha explícita determinada para cada caso. De no acatar las
Normas y reincidir en una falta grave o gravísima, el alumno / a deberá retirarse del
establecimiento en forma voluntaria(cancelación de matrícula).
PARRAFO 10.- PROCEDIMIENTO SOBRE DISCIPLINA Y COMPORTAMIENTO
ESCOLAR
ART.1. Una de las labores prioritarias del establecimiento será promover y desarrollar una sana
convivencia escolar.
ART.2 Los alumnos deberán cumplir las disposiciones contenidas en el Reglamento de Convivencia
Escolar que los rige.
ART.3 El alumno con problemas de comportamiento escolar deberá ser atendido por: 1° El profesor
correspondiente, 2° Profesor jefe. 3° Inspector General. 4° Orientadora 5º Derivación
Psicóloga 6° Directora, 7º Consejo de profesores, dependiendo de la gravedad de la falta
cometida.
ART.4 De acuerdo a la situación presentada se hará entrevista con el apoderado en las distintas
instancias, remitiendo a Orientación, Equipo Psicosocial y/o especialistas cuando sea
necesario, dando oportunidad al alumno para superar sus errores.

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PARRAFO 11.- ACCIONES PARA FOMENTAR LA SANA CONVIVENCIA
ART.1 Estimular o premiar al alumno/a de acuerdo a: su destacado rendimiento escolar, creatividad,
formación valórica, integralidad (Alumno Portaliano) participación deportiva, compañerismo,
puntualidad, asistencia, etc.; dentro o fuera del establecimiento (se debe considerar el
comportamiento permanente del estudiante en algunos casos para recibir un estímulo o
representar a la escuela).
ART.2 Los docentes deberán acordar normas de convivencia consensuadas con sus alumnos/as, en el
aula, en coherencia con el Reglamento de Convivencia Escolar, los OFT y los diferentes
subsectores.
ART.3 Las normas acordadas se publicarán en el aula en lugares visibles.
ART.4 Los docentes generarán instancias de diálogo entre los alumnos/as, orientadas a la Resolución
Pacífica de conflictos y entendimiento mutuo, la cual quedará registrada en el libro de clases, y
en la hoja de Orientación.
ART.5 Los alumnos/as serán consultados a través de diferentes canales de expresión (Consejos de
Curso, entrevistas, cuestionarios, cartas, reuniones del Gobierno Escolar etc.) para que
manifiesten sus intereses, necesidades y opiniones en relación con la convivencia escolar.
ART.6 Entre los estímulos o premios están:
a. Mantener un cuadro de honor mensual y/o semestral de rendimiento o un aspecto que se quiera
destacar.
b. Anotación positiva en el registro de observaciones del libro de clases.
c. Nominación y presentación en actos académicos, dando a conocer su destacada participación
(entrega de presente y/o diploma).
d. Cada Microcentro premiará a sus estudiantes destacados (rendimiento, mejor compañero, etc.)
al finalizar el año escolar.
e. Felicitaciones por escrito enviada al apoderado/a, por las actitudes positivas que presenta su
pupilo/a. ( anotaciones positivas por solidaridad, cooperación, participación, perseverancia,
esfuerzo, integración, etc.).
ART.7. Se realizará aplicación de instrumentos diagnósticos y derivación a talleres de acuerdo al
programa de Sistema Alerta Temprana de Violencia.

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PARRAFO 12. PROTOCOLO DE ACCION Y RETENCION ESCOLAR EN
CASO DE MATERNIDAD Y/O PATERNIDAD ADOLESCENTE
El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a la situación de
embarazo, maternidad/o paternidad, que fortalezcan la permanencia de estos estudiantes en el
establecimiento.
a) En el momento de la detección de una alumna embarazada o paternidad adolescente, ya sea por
parte de alumnos o profesores, se debe derivar a orientadora o psicóloga del establecimiento,
para citar a la madre, padre y/o apoderado ya que es éste quien tiene la obligación de informar a
la escuela la condición de embarazo, maternidad o paternidad del estudiante.
b) La Dirección del establecimiento será la responsable de informar sobre los Derechos y
Obligaciones tanto del/la estudiante, como de la familia y de la escuela.
c) El apoderado/a deberá firmar un compromiso de consentimiento para que el/la alumno/a asista a
los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado
del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante
durante la jornada de clase.
Respecto del reglamento de Evaluación y Promoción:
a) Las alumnas embarazadas podrán ingresar a clases y rendir normalmente sus actividades
académicas y evaluaciones; sin embargo, las estudiantes tendrán derecho a acceder a un
sistema de evaluación alternativo, en tanto la situación de embarazo les impida asistir
regularmente al establecimiento.
b) Tendrán todas las condiciones necesarias para completar y desarrollar actividades de clases,
rendir pruebas y/o presentar trabajos en horarios alternativos, coordinado por UTP con
profesores de asignaturas.
c) Si fuera necesario, por problemas de salud durante el embarazo, parto y postparto se hará
término anticipado de año escolar o se les aprobará con un semestre rendido, siempre y cuando
cumplan con la normativa de aprobación por rendimiento, estipulada en el Reglamento de
Evaluación para todos los alumnos.
d) Para las estudiantes embarazadas, no se considerará el 85% de asistencia a clases durante el año
escolar, esto debe ser por situaciones derivadas del embarazo como por ejemplo: Pre natal,
Parto, post natal, control de niño sano, lactancia, etc.

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Respecto del Periodo de embarazo:
a) El/la estudiante tiene el derecho y deber de asistir a los controles de embarazo, post-parto y
control sano de su hijo/a en Centro de Salud Familiar o consultorio correspondiente.
b) La o el estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico correspondiente, cada
vez que falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad, paternidad. Entregando
fotocopia de éste en Inspectoría.
c) La alumna tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera, durante el embarazo, sin
tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria(primera
causa de síntoma de aborto)
Respecto del Periodo de Maternidad y Paternidad:
a) La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para esto puede salir de la
escuela en los recreos o en los horarios que ella estime conveniente. Para esto corresponderá como
máximo, a una hora de su jornada de clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá ser
comunicado formalmente a la Dirección de la escuela, durante la primera semana de ingreso posterior
al parto.
b) Durante el periodo de lactancia la alumna tiene derecho a salir de la sala a extraerse leche cuando lo
estime necesario.
c) Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado
específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, la escuela dará tanto a la
madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes.
d) Se debe realizar un seguimiento y acompañamiento de los casos por parte de orientadora y/o
psicóloga del establecimiento.

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PARRAFO 13. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACOSO ESCOLAR
(BULLYING)
El protocolo de actuación de acoso escolar, se debe llevar a cabo en caso de sospecha de que algún
alumno/a esté sufriendo de Bullying o denuncia por parte de cualquier miembro de la comunidad
escolar.
Cuando se toma conocimiento de alguna situación referida a Bullying, es fundamental brindarle
la urgencia e importancia que merece, debe ser indagada la situación de forma inmediata, para adoptar
las medidas oportunas.
Al momento de establecer contacto con un alumno/a que manifiesta sufrir Bullying, los
docentes y asistentes de la educación deberán:
▪ Escuchar con atención y demostrar empatía.
▪ Dar y demostrar importancia al relato por parte del alumno/a.
▪ Contrastar la información que se reciba con otros indicadores tales como, burlas, apodos,
aislamiento, etc.
Pasos a seguir ante una denuncia de Bullying:
1. Detección: Se refiere a la constatación de la situación, por parte de cualquier funcionario de la
escuela (Docente o Asistente de la Educación).
2. El receptor deberá informar al Director /a del establecimiento, ambos dando cuenta de
los antecedentes al Encargado de Convivencia Escolar y/o Psicólogo/a.
3. Evaluación Preliminar de la situación: Psicóloga u Orientadora, aplicará pauta de indicadores
de urgencia e informará a la autoridad del establecimiento.
- Entrevista alumno/a posible víctima de acoso. Aplicación de cuestionario (A mí me sucede
que…)
- Entrevista alumno/a agresor.
- Entrevista alumnos observadores.
1. Adopción de Medidas de urgencia para implicados:
- Informar a las familias del acosado y acosador en entrevistas personalizadas.
(Inspectoría General, Orientador/a y/o Psicóloga).
- Derivar a atención médica en caso de ser necesario(Psicólogo/a y/ Orientadora)
- Informar a la dirección del establecimiento.
- Denunciar, en caso que corresponda a Carabineros, SENAME, OPD, PIB, otros.
2. Diagnóstico de Acoso Escolar, responsable: Comité de Convivencia, Psicólogo/a y Orientadora.
Se establece el tipo de violencia escolar. Se debe constatar las tres características del Bullying:
abuso de poder, entre pares, recurrente en el tiempo. Se trabaja con:
- Información pauta indicadores de urgencia.
- Entrevista actores claves.
- Reconstrucción de los hechos

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- Análisis de contexto
- Elaboración de informe concluyente: Psicóloga y Orientadora.
- Informar a Sostenedor
3. Generar plan de intervención: Equipo de Convivencia: Director(a), Inspector(a),
Jefe de UTP, Orientador(a) y Psicólogo(a).
- Se debe considerar acoger y educar a la víctima.
- Sancionar y educar al agresor. Aplicar Reglamento de Convivencia.
- Trabajar con observadores.
-
- Derivar a redes de apoyo.
- Utilizar recursos psicoeducativos (talleres SATV).
4. Evaluación e Informe Final Plan de Intervención: a cargo del Equipo de Convivencia (después
de 2 meses) según Acciones de seguimiento, reunión equipo convivencia, Informe Final a
sostenedor.
5. Posterior a la intervención, si la evaluación de la situación de violencia es negativa, es decir no
se ha corregido la disrupción en la convivencia escolar, se reactivará el protocolo en la fase 3,
Diagnóstico de Acoso Escolar.
6. De cada actuación y resolución quedará constancia escrita en carpeta personal del
alumno/a.

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PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR BULLYING
DETECCIÓN
Responsable: Cualquier integrante de la Comunidad Educativa.
Al constatar la situación informa al Director/a.
1.- EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓN.
Derivar a: Encargado de Convivencia y/o Psicólogo/a o algún Directivo.
- Aplicación pauta de Indicadores de urgencia.
- Informar a la autoridad del establecimiento.
- Entrevistas con los involucrados .Aplicar test “A mí me sucede que…”
APLICACIÓN DE DE REGLAMENTO DE CONVIVENCIA
Inspectoría General
3.- DIAGNÓSTIACO DE ACOSO ESCOLAR.
(abuso de poder, entre pares, recurrencia en el tiempo)
Responsable: Comité de Convivencia Escolar, Encargado de Convivencia,
Psicólogo/a.
- Información pauta indicadores de urgencia.
- Entrevista actores claves.
- Reconstrucción de los hechos
- Análisis de contexto.
- Elaboración e informe concluyente.
- Informar a Sostenedor
2.- ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE URGENCIA PARA IMPLICADOS
- Informar a las familias. (Inspectoría General, Encargado de Convivencia
y /o Psicólogo.
- Derivar atención médica, si es necesario (.Psicólogo/a, Orientador o
Inspectoría General)
- Alertar al equipo técnico y autoridad del establecimiento.
- Informar según corresponda: Carabineros, PDI, SENAME y otros.
(Inspectoría)
General.
4.- GENERAR PLAN DE INTERVENCIÓN.
Responsable: Comité de Convivencia Escolar
HERRAMIENTAS: CONDICIONES:
- Carpeta de recursos - Acoger y educar a la víctima.
Psicoeducativos - Sancionar y educar al agresor.
- Derivación a red de apoyo - Trabajar con observadores.
5.- EVALUACIÓN E INFORME FINAL PLAN DE INTERVENCIÓN
Responsable: Comité de Convivencia Escolar
- Acciones de seguimiento.
- Reunión Comité de Convivencia..
- Informe final a Sostenedor
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PÁRRAFO 14. PROTOCOLO VIOLENCIA FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA
ENTRE PARES
1. Detección del hecho de violencia: Detección del hecho de violencia física y/o psicológica. Son
responsables todos los miembros de la comunidad escolar.
2. Medida de contención: Si es violencia física, detener el hecho y trasladarlos por separados a lugares
seguros.
3. Derivación del los estudiantes a Inspectoría General quien se encargará de:
a. Identificación de los involucrados/as.
b. Identificación de la falta.
c. Sanción correspondiente según el tipo de falta (contempladas en el manual de convivencia escolar).
d. Informar a apoderado/a sobre el tipo de sanción (personalmente).
e. Derivación a Encargado de convivencia escolar.
f. En caso de uso de arma blanca, denunciar a Carabineros, PDI o Fiscalía. Llamar a la ambulancia en
caso de ser necesario.
4. Encargado de convivencia escolar y/o psicólogo/a
a. Entrevista a los estudiantes (por separado)
b. Entrevista con profesor jefe de los involucrados.
c. Entrevista con apoderados, en donde se informará sobre medidas reparatorias y formativas.
d. Elaboración de Plan de Intervención en conjunto con el equipo de convivencia escolar.
5. Elaboración de informe sobre la situación dirigido a Director.
6. Dependiendo de la gravedad de la falta, el Encargado de Convivencia informará al consejo de
Profesores.
5. Aplicación de Plan de Intervención (Orientador, psicólogo y/o Derivación externa como OPD,
PIB, PIE,
a. Evaluación y Monitoreo de la Intervención por parte del psicólogo.
b. Cierre de la intervención directa; Inmediatamente después del término de la intervención, en caso de
no existir mejora en la conducta, se evaluará su permanencia dentro del establecimiento por parte
del consejo de Prof. y Dirección.
c. Monitoreo del caso; Durante el mes siguiente al cierre del Plan.

36
PROTOCOLO VIOLENCIA FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA ENTRE PARES
DETECCIÓN DEL HECHO DE
VIOLENCIA FÍSICA Y/O
PSICOLÓGICA
(Responsable: Todos los miembros de
la comunidad escolar)
1.- Medida de contención en caso
de violencia física (detener el hecho
de violencia, trasladarlos por
separados a lugares seguros y de
forma inmediata).
2. Derivación del o
los estudiantes a
3. Derivación a Encargado de
Convivencia Escolar.
(Entrevistas, investigación
hechos).
4. Derivación a Psicólogo/a
y/o derivación externa (PIB,
PIE etc.)
Informar al
Director/a
Denunciar en caso
de porte y/o uso
de armas (PDI,
Fiscalía,
Carabineros)

37
PÁRRAFO 15. PROTOCOLO VIOLENCIA O AGRESION FÍSICA Y/O
PSICOLÓGICA DE ADULTOS A ESTUDIANTES
(Dentro del establecimiento)
1. De la denuncia en casos de violencia o agresión escolar
El docente, asistente de la educación o cualquier integrante de la comunidad educativa, que vea
alguna manifestación de agresión física o psicológica de un adulto a un alumno, deberá de
manera inmediata informar a Inspectoría General, Orientador/a y/o Psicólogo/a.
2. Del procedimiento en la atención en casos de violencia o agresión de adultos a alumnos
a) Al momento de tomar conocimiento de un hecho de agresión psicológica u hostigamiento, el
Inspector General y/o Encargado de Convivencia Escolar, deberá informar al Director/a del
establecimiento y comenzar la investigación interna.
b) Durante el trascurso de la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguran
la confidencialidad, respeto y dignidad de las personas comprometidas.
c) De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro.
d) En relación al uso y acceso de registro de denuncia y/o investigación, será de acceso reservado
del Encargado de Convivencia, Psicólogo/a, Inspector/a General, Director/a del establecimiento
y/o la autoridad correspondiente.
e) El Encargado de Convivencia Escolar y/o psicólogo/a deberá de manera reservada citar a los
involucrados o testigos de un hecho de violencia escolar para recabar antecedentes.
f) Los padres de los alumnos involucrados tendrán derecho a ser informados de la situación que
afecta a sus hijo/a, registrando el medio a través del cual se informa.(Dirección, Inspectoría
General, Encargado de Convivencia y/o psicólogo/a.
g) El Director del establecimiento, deberá bajo los sistemas de registro que disponga de acuerdo a
su Reglamento Interno y a la normativa vigente, dejar constancia en la hoja de vida u otro
instrumento de las sanciones aplicadas al adulto que hubiese cometido algún acto de agresión
contra un alumno o alumna. Además deberá informar a DAEM.
h) En caso de agresión física, constitutiva de delito, el Director/a deberá denunciar a la justicia,
ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, o en los Tribunales
Competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos
denunciados.
i) Aplicación de Plan de Intervención (Orientador, psicólogo y/o Derivación externa como OPD,
PIB, PIE, etc.) Se tomarán las medidas para resguardar el derecho a la educación del niño/a y/o
adolescente implicado en el acto.

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PROTOCOLO VIOLENCIA O AGRESION FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA
DE ADULTOS A ESTUDIANTES
(Dentro del establecimiento)
1. Detección de caso de violencia o agresión escolar
de parte de un adulto a un estudiante.
Responsable: Cualquier integrante de la
comunidad escolar
2. Informar inmediatamente a Inspectoría General,
Orientador/a y/o Psicólogo/a.
3. Informar al
Director/a del
establecimiento
4. Comenzar la investigación interna,
entrevistando a los involucrados y testigos.
Responsables: Psicólogo y/o Encargado de
Convivencia.
5. Informar a los padres y/o apoderados del
estudiante, dejando registro.
Responsables: Equipo de Convivencia.
(Dirección, Inspectoría General, Orientadora
y/o Psicólogo/a).
3. Informar a DAEM
para aplicar
normativa vigente si
es personal del
establecimiento.
3. En caso de agresión
física el Director deberá
denunciar a Carabineros,
PDI, Fiscalía.
6. Aplicación Plan de Intervención: Orientador,
psicólogo y/o Derivación externa como OPD,
PIB, PIE, etc.

39
PARRAFO 16. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN CASO DE SOSPECHA O
CERTEZA DE ABUSO SEXUAL, VIOLACIÓN O MALTRATO FÍSICO.
El protocolo de actuación en caso de abuso sexual, violación o maltrato físico, se debe llevar a cabo en
caso de sospecha o certeza de que algún alumno/a esté siendo vulnerado en sus derechos, en alguna de
estas conductas (abuso, violación o maltrato físico).
a) Detección: Se refiere a la sospecha o recepción de un relato de cualquier alumno/a de la
comunidad escolar de haber sido abusado, violado o maltratado.
b) Frente a la sospecha o al relato del alumno, el docente o miembro de la comunidad escolar,
deberá brindar un espacio para acoger al estudiante, de modo que se sienta seguro/a y protegido.
Velando por su integridad, procurando la no repetición de los hechos ni hacer juicio de la
situación. (Acoger, escuchar y apoyar).
c) En todo el proceso se deberá guardar bajo estricto rigor la identidad del estudiante. El Docente o
miembro de la comunidad escolar, quien sospecha o recibió la información debe registrar y
guardar los antecedentes del caso.
d) Se informará de manera inmediata a Director/a, quien se responsabilizará de realizar las
acciones necesarias. Esta entrega de información quedará registrada en un documento firmado
por quien informa y dirección. (anexo 1).
e) Derivación Interna: Se deriva inmediatamente a Orientadora y/o Psicóloga quienes, junto al
Director determinarán si procede llevar a cabo el protocolo de procedimiento o bien realizar
un acompañamiento y seguimiento, junto con derivar a SENAME, OPD, PIB o Tribunal de
Familia.
f) En el caso de no proceder con el protocolo la Orientadora y/o Psicóloga deberán seguir los
siguientes pasos:
- Citar a los padres para comunicarle la situación de su hijo/a.
- Analizar posible derivación a especialista externo.
- Realizar acompañamiento y seguimiento por parte de Profesor/a, Orientadora y
Psicólogo/a.

40
g) En caso de continuar con sospecha o alumno relata un hecho abusivo se debe realizar lo
siguiente:
1. Entrevista con los apoderados: Director/a, Inspector/a General.
Se cita a un adulto responsable (padre, madre u otra persona ) para comunicarle la
situación ocurrida, no involucrando a la persona de la cual se sospecha que ha abusado del
niño.
2. Si la situación de abuso es de un alumno a otro, se cita a los padres de la víctima y del
victimario por separado para comunicarle la situación ocurrida con sus hijos.
3. Se explicará a los padres o adulto responsable que si se está frente a la presencia de
sospecha de un delito, existe la obligación de denunciar, en Carabineros, Fiscalía o
Policía de Investigaciones.
4. En caso de querer denunciar los padres o adulto responsable, se les da plazo hasta
la mañana del día siguiente (12.00 am) para demostrar que se realizó la denuncia.
5. Se le explica al adulto que en caso de no querer proceder o de no certificar la
denuncia, la escuela procederá a realizarla. Dirección o persona que sospecha o recibió el
relato del alumno/a.
6. Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo
conocimiento de los hechos.
7. Se deja constancia de la entrevista y las medidas a adoptar en Consentimiento Escrito,
firmado por el apoderado. (anexo 2).
8. Dirección deriva a Orientadora y Psicóloga para hacer seguimiento del caso en el ámbito
académico, emocional, conductual, etc.
h) Medidas administrativas:
1. Si se trata de una agresión de un alumno a otro: separar a la víctima del alumno que ha
cometido la agresión, es decir evaluar si éste es suspendido o si se cancela la matrícula.
(Inspectoría aplica reglamento de Convivencia).
2. Si se trata de una agresión cometida por un profesor u otro trabajador del colegio: El
Director deberá retirar inmediatamente al profesor o trabajador de sus funciones laborales.
Hacer la denuncia a los organismos correspondientes y entregar los antecedentes al
Sostenedor y a la Dirección Provincial de Educación.
3. El acompañamiento del estudiante por parte de los profesionales Orientadora o Psicóloga,
deberá seguir por el periodo de tiempo que fuese necesario para velar por su estabilidad
emocional, coordinando estrategias con UTP, profesor/a jefe y/o profesores de las distintas
asignaturas en caso de presentar problemas de rendimiento académico.
4. Se debe llevar registro privado de los casos detectados, para su control y seguimiento
periódico. (Orientador/a y/o Psicólogo/a.

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE SOSPECHA O DETECCIÓN DE ABUSO
O MALTRATO INFANTIL
Detección o sospecha de una situación de abuso o maltrato infantil.
Responsable: cualquier integrante de la comunidad escolar.
Se informa a Inspectoría General, Encargado de
Convivencia y/o psicólogo/a
Comunicar a la familia, apoderado y/o adulto protector
SI SE TRATA DE UNA SOSPECHA
Observación de cambios significativos en el
niño/a, rumores o comentarios sin certeza
acerca de una situación de maltrato.
DERIVACIÓN EXTERNA: Red de apoyo
local, comunal, nacional, Red SENAME,
Centros de Salud, OPD, etc.
Responsables: Encargado de Convivencia y
psicólogo/a.
INFORMAR A
SUPERINTENDENCIA
DE EDUCACIÓN
ESCOLAR
Responsable: Dirección
Seguimiento y acompañamiento de
Orientadora y/o Psicólogo/a
SI SE TRATA DE UNA CERTEZA O
SOSPECHA DE ABUSO
El niño llegó con lesiones atribuible a una
agresión o el propio niño relata que ha sido
agredido o la agresión fue presenciada por
un tercero etc.
PONER ANTECEDENTES A
DISPOSICIÓN DE LA JUSTICIA
La denuncia la realizan los Padres,
Apoderados o la Escuela. (persona que
recibió el relato)
Comunicación con Centros Especializados
(Red de apoyo local, comunal, nacional, Red
SENAME, Centros de Salud, etc.
DISPONER MEDIDAS PEDAGÓGICAS
Orientadora y/o Psicólogo/a
Informar inmediatamente al
Director/a

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PARRAFO 17. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN CASO DE SOSPECHA O
CERTEZA DE TRÁFICO, MICROTRÁFICO O PORTE DE DROGA
AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO
El protocolo de actuación en caso de sospecha de consumo, tráfico, microtráfico o porte de droga al
interior del establecimiento educacional, y en caso de certeza del mismo es el siguiente:
a) En caso da sospecha de consumo, tráfico, porte o microtráfico de droga al interior de la
escuela, por parte de un alumno, se debe informar inmediatamente al Director/a.
b) Derivación interna: Se debe realizar la derivación a Inspectoría General, Orientación,
psicólogo/a o integrante del programa SENDA( encargado del programa de prevención en
la escuela):
- Se debe citar al alumno, de manera de indagar (sin confrontar), por qué es sujeto de esta
sospecha. Tomando en consideración que en caso que el alumno niegue lo ocurrido, tenemos el
deber de creerle, sin emitir juicio al respecto.
- Se debe citar a los padres del alumno para informarle de la situación, de manera de establecer
medidas remediales al respecto.
c) En caso de confirmar el consumo, se hará un seguimiento del alumno por parte del Director,
Psicólogo/a y Orientadora, coordinando apoyo y psicoterapia con redes de apoyo.
- Se aplica al alumno Reglamento Convivencia Escolar.
d) Si se confirma tráfico, microtráfico o porte de droga al interior de la Escuela Dirección y/o
Inspectoría General deberá denunciar a Carabineros, PDI o Fiscalía.
e) Frente a la certeza de que un alumno esté comercializando drogas al interior del
establecimiento educacional, el Director junto a Psicóloga y Orientadora entregará los
antecedentes recogidos a la institución a la que denuncia el caso, con el objeto que la
investigación se desarrolle en un contexto que garantice, de la mejor manera posible, los
derechos de los niños, niñas y adolescentes que pudieren aparecer involucrados/as en las
redes de tráfico, así como los de sus compañeros/as expuestos/as.
f) En caso de que fiscalía compruebe la existencia del delito, la continuidad de su matrícula,
quedará supeditada al cumplimiento de la sanción establecida en el proceso respectivo.
g) Estas orientaciones se basan en las normativas nacionales e internacionales, que han sido
elaboradas especialmente para la protección de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes. Por tal motivo, es necesario reafirmar que en nuestro proceder siempre debe
imperar la suspensión del juicio moral, el cual consiste en que, mientras no exista una
sentencia definitiva de término, dictada por un tribunal competente, debe presumirse que las
personas involucradas y principalmente los/as alumnos/as que han sido vinculados a los
hechos que se investigan, son inocentes y, en consecuencia, deben ser tratados como tal, de
manera de no estigmatizarlos, cuidando ante todo a la persona.
h) Se debe realizar un seguimiento y acompañamiento de los casos por parte de orientadora
y/o psicóloga del establecimiento.

43
PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO EN CASO DE SOSPECHA OCERTEZA
DE TRÁFICO, MICROTRÁFICO O PORTE DE DROGA AL INTERIOR DEL
ESTABLECIMIENTO
En caso de sospecha de consumo,
porte, tráfico, o microtráfico al
interior de la escuela.
Responsables: Informa cualquier
integrante de la comunidad
Educativa
Entrevista
alumno
Se informa
inmediatamente
al Director/a.
Se deriva a: Inspectoría
General, Orientación y /o
Psicóloga, Encargada
SENDA -PREVIENE
Citación
apoderado
Si se confirma veracidad
del hecho (porte, tráfico o
microtráfico)
Si se
desmiente
lo ocurrido
SEGUIMIENTO
- Psicólogo/a
y/o
Orientadora
Dirección y/o
DENUNCIA
- PDI
- Carabineros
- Fiscalía
Si se
confirma
consumo
Derivación Redes
de Apoyo
Orientadora y/o
Psicólogo/a.

44
PÁRRAFO 18. PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE MALTRATO
(De alumno/a hacia un Adulto)
Agresiones Físicas:
 Golpes con mano, puño, pie, hacia cualquier parte del cuerpo.
 Golpes con objeto (cualquiera).
 Lanzamiento de objetos ( cualquiera)
 Escupos
 Empujones
Agresión Verbal y /o Psicológica:
 Burlas
 Respuestas verbales oposicionistas
 Groserías
 Amenazas de muerte
Acciones
1. Adulto agredido anota en el libro de clases describiendo la conducta del/la alumno/a.
2. En caso de agresión física, realizar constatación de lesiones, dejando evidencia de ello.
3. Informar a Encargado de Convivencia y a Inspectoría. Quedando registrada la situación de
agresión.
4. Se informa al Apoderado de la situación.
5. Inspectoría General y Encargado de Convivencia determinará la gravedad de la falta de
acuerdo al Manual de Convivencia, y realizará un registro de los hechos, en conjunto con el
Profesor/a o Adulto agredido/a (responsable de la denuncia).
6. El Encargado de Convivencia en conjunto con Inspectoría General investigan el hecho de
agresión: se recurre a recabar información de los testigos presenciales e involucrados en los
hechos.
7. De acuerdo al resultado de la Investigación, se decide cuáles serán las sanciones para el caso
en particular, de acuerdo al reglamento de convivencia escolar.
8. El Encargado de Convivencia redacta el informe para entregar los antecedentes al Director/a
y Apoderado con su alumno/a.
9. En caso de que el agresor/a sea menor de 14 años, y la agresión sea considerada gravísima,
se hace la denuncia por parte del Establecimiento (OPD, PIB, etc.).
10. . En caso de que sea mayor o igual a 14 años la edad del agresor, y la agresión sea
considerada gravísima, se realiza la denuncia considerando la imputabilidad del menor.
11. En ambos casos, debe quedar registro de dicha denuncia en el Establecimiento.
12. Aplicación de Plan de Intervención y seguimiento (Orientador, psicólogo y/o Derivación
externa como OPD, PIB, PIE)
13. Se tomarán las medidas para resguardar el derecho a la educación del niño/a y/o adolescente
implicado en el acto.
14. En caso de amenaza de muerte real hacia un funcionario, el/la menor será sancionado con la
cancelación de su matrícula, sanción que está incluida en el Reglamento de Convivencia.

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PROTOCOLO ANTE SITUACIONES DE MALTRATO
(De alumno/a hacia un Adulto)
Alumno realiza una agresión física, verbal
y/o psicológica a un adulto.
En caso de agresión física, realizar
constatación de lesiones, dejando
evidencia de ello.
Se informa al Apoderado de la
situación.
Informar a Encargado de Convivencia,
Psicólogo/a y a Inspectoría. Quedando
registrada la situación de agresión.
Adulto agredido anota en el libro de
clases describiendo la conducta
del/la alumno/a.
Investigan el hecho de agresión.(Involucrados,
testigos).
Se determina la gravedad de la falta de acuerdo
al Manual de Convivencia.
Inspectoría General aplica Reglamento
de Convivencia al alumno/a.
El Encargado de Convivencia y/o Psicólogo/a redacta el
informe para entregar los antecedentes al Director/a e
informar al Apoderado con su alumno/a.
En caso de que el agresor/a sea menor de 14
años, y la agresión sea considerada gravísima,
se hace la denuncia por parte del
Establecimiento (OPD, PIB, etc.)
(Orientador/a y /O Psicólogo/a)
En caso de que sea mayor o igual a
14 años la edad del agresor, y la
agresión sea considerada gravísima,
el profesor o adulto agredido, realiza
la denuncia considerando la
imputabilidad del menor.
Aplicación de Plan de Intervención y
seguimiento (Orientador, psicólogo y/o
Derivación externa como OPD, PIB,
PIE)

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PÁRRAFO 19. PROTOCOLO DE MALTRATO FÍSICO Y PSICOLÓGICO ENTRE
ADULTOS.
A. Acoger denuncia de maltrato físico y/o psicológico por parte del afectado.
B. Informar a Director/a y Encargado de Convivencia Escolar del Establecimiento.
C. Trasladar a Hospital para constatar lesiones y realizar denuncia en organismos pertinentes (PDI,
Carabineros, Fiscalía).
D. Director y Encargado de Convivencia Escolar realizan investigación interna para corroborar los
hechos. Se realizan entrevistas con involucrados: agredido, agresor, testigos.
E. Director y Encargado de Convivencia Escolar elaboran informe con evidencias, acuerdos y
seguimiento.
F. Aplicación Reglamento Convivencia Escolar (sanciones). De acuerdo a la gravedad de la lesión
se aplica Reglamento, se debe garantizar protección al agredido, se entrega ayuda profesional a
agredido y agresor.
G. Informar a la DAEM del hecho ocurrido.
H. Seguimiento del caso, por parte del Encargado de Convivencia y/o Equipo psicosocial.
I. Resguardo de la confidencialidad.

47
PÁRRAFO 20. PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES
ANTECEDENTES
Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de
actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de
esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde
y hasta sus establecimientos educacionales.
En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación parvularia y básica, están
afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro establecimiento.
Ley 16.744 Art. 3º, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o
particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica
profesional.
¿Cómo debe reaccionar el colegio frente a la ocurrencia de un accidente escolar?
- Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento con domicilio y
número telefónico para establecer un rápido contacto con ellos.
- En secretaría se, deberá completar el Formulario de Declaración Individual de Accidente escolar de
modo que la atención médica o dental, quede cubierta por el Seguro Escolar.
1. ACCIDENTE ESCOLAR LEVE:
Es aquél que solo requiere de la atención primaria de heridas superficiales o golpes suaves.
Procedimiento:
1. Evaluación de la lesión por Inspector/a General y/o Dirección.
2. Informar al apoderado(a) en forma telefónica inmediatamente y solicitar su presencia en caso
necesario.
4. El apoderado decide si lo deja en sus actividades normales o lo traslada a un centro de salud. La
decisión del apoderado(a) se registra en Secretaría.
5. Se debe registrar el accidente en Secretaría.
2. ACCIDENTE ESCOLAR DE MODERADO:
Es aquél que necesita de asistencia médica como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo,
que impide la continuidad de las actividades escolares.
Procedimiento:
1. Evaluación de la lesión por Inspector/a General y/o Dirección.
2. Informar al apoderado en forma telefónica inmediatamente y solicitar su presencia en el
Establecimiento.
3. Completar el Formulario de Declaración Individual de Accidente escolar (Secretaria).
4. El apoderado traslada al accidentado a un centro de salud.
5. Registro o copia del Formulario en Secretaría.

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ACCIDENTE ESCOLAR DE GRAVEDAD:
Es aquél que requiere de atención inmediata de asistencia médica, como caídas de altura, golpe fuerte
de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de
extremidades, fracturas, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por comida u objetos
etc. que impide la continuidad de las actividades escolares.
Procedimiento:
1. Se solicita vía telefónica la presencia de ambulancia del Servicio de Salud Pública para atender la
emergencia.
2. Informar al apoderado en forma telefónica inmediatamente y solicitar su presencia el
establecimiento.
3. Completar el Formulario de Declaración Individual de Accidente Escolar (Secretaria).
4. Traslado del alumno a Centro de Urgencia en compañía de un paradocente o auxiliar, si no alcanza a
llegar el apoderado.
5. Si no llega ambulancia, el apoderado puede proceder al traslado en vehículo particular.
6. Registro o copia del Formulario en Secretaría.

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PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE O LESIÓN
ACCIDENTE,
LESIÓN O
INCIDENTE
GUARDAR LA
CALMA
SE DA AVISO A
INSPECTORÍA
GENERAL
EVALUACION Y
TOMA DE DECISIÓN
POR INSPECTORÍA
GENERAL Y/O
DIRECTORA
LESION LEVE LESION GRAVE
PRIMEROS
AUXILIOS
REGRESO A
CLASES
NOTIFICACIÓN
POR TELÉFONO
A LOS PADRES
LESIÓN
MODERDA
AVISO A
PADRES POR
SECRETARIA
APODERADO
TRASLADA AL
ACCIDENTADO
PRIMEROS
AUXILIOS
AVISO DE
EMERGENCIA
AL SERVICIO DE
SALUD
PÚBLICA
TRASLADO A CENTRO
DE URGENCIA EN
COMPAÑÍA DE UN
PARADOCENTE O
AUXILIAR.
TRATAMIENTO U
HOSPITALIZACIÓN
FORMULARIO DE
DECLARACIÓN
INDIVIDUAL DE
ACCIDENTE ESCOLAR,
COMPLETADO POR
ENCARGADA DE
PRIMEROS AUXILIOS.
SI NO LLEGA
AMBULANCIA, EL
APODERADO PUEDE
PROCEDER AL
TRASLADO EN
VEHÍCULO
PARTICULAR.

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PÁRRAFO 21. PROTOCOLO DE MANEJO EN AULA.
A. Los Docentes deben asegurarse que los estudiantes conozcan sus expectativas académicas y de
comportamiento desde el primer día de clases. Así también deben mostrar confianza aun cuando no la
sienta.
B. Al presentarse una situación que altera el clima de aula de carácter leve, el Docente debe intervenir
inmediatamente para calmar la situación, dando una orden verbal con voz fuerte. Intervenga con las
siguientes estrategias:
- Use claves no verbales.
- Mantenga el ritmo de actividad.
- Muévase cerca de los estudiantes.
- Reoriente el comportamiento.
- Dé la instrucción necesaria.
- Directa y asertivamente diga al estudiante que se detenga.
- Dé al estudiante la opción de comportamientos con el objeto de recibir
refuerzo positivo.
- Terminada la clase, establezca una conversación con los estudiantes involucrados en la
cual se reflexione en torno a las actitudes y resolución positiva de conflictos.
C. En situaciones complejas se requiere de intervenciones más enérgicas, casos de agresión (peleas,
intimidación, provocación, etc.) debe aplicar las siguientes estrategias:
- Dé una orden verbal con voz fuerte “¡Alto!”.
- Separe a los peleadores.
- Pida a los otros estudiantes que se retiren o retomen actividades.
- Si es necesario, solicite la ayuda de un adulto externo (Inspector, Paradocente,
Psicólogo, etc.)
- En casos de Intimidación: Intente despersonalizar la situación y diga que se encargará
luego para así evitar la lucha de poder y autoridad.
- Si las confrontaciones persisten, pida al estudiante salir de la sala en compañía de un
adulto, con el objeto de calmar (tiempo fuera).
D. Ocurridas estas situaciones, posterior a su resolución, debe establecer un diálogo con los
involucrados a fin de aplicar medidas remediales de acuerdo al reglamento Interno del Establecimiento:
- Suspenda un privilegio o actividad deseada.
- Cree un contrato de comportamiento.
- Aisle o remueva a los estudiantes.
- Imponga una multa o detención.
E. Si la situación continúa y los estudiantes no responden a su intervención, solicite ayuda de Inspector
de piso, Paradocente, Orientador, Psicólogo o algún adulto que se encuentre cerca.
F. Al momento de intervenir a los estudiantes, es necesario dar espacio para que se calmen y así
abordar el problema con claridad.
G. A través del Encargado de Convivencia Escolar, implementar estrategia de mediación y conciliación
con los profesionales pertinentes (dupla psicosocial, orientador, etc.)
H. Elaborar Plan de Intervención Individual con responsables para el monitoreo y seguimiento, el cual
debe ser realizado por parte del Encargado de Convivencia y/o Equipo psicosocial.
I. Realizar entrevistas individuales e informar a los padres, quienes además deben ser parte del plan de
intervención.
J. Revisión y aplicación de Reglamento Interno del Establecimiento.
K. Elaborar Informe de lo acontecido con acuerdos y plazos de acción.

51
PÁRRAFO 22 PROTOCOLO DE CASOS CRÍTICOS.
Entenderemos por Casos Críticos, aquellos estudiantes que presenten e informen al
Establecimiento una patología debidamente certificada por especialista y/o estudiantes con necesidades
educativas especiales permanentes y transitorias.
A. Al momento de la matrícula, el apoderado debe completar la Ficha de Salud donde se
consigna información relevante con los aspectos médicos del estudiante.
B. Los Docentes que atienden al estudiante, deben estar en conocimiento de la situación del
estudiante, resguardando la confidencialidad de aspectos personales.
C. Si existe una condición de salud de base, tomar resguardos de cuidado y manejo conductual.
D. Supervisar recreos y actividades que pudieran generar riesgo en el estudiante.
E. Informar al apoderado de las medidas preventivas y actividades consideradas para el
estudiante, de manera de coordinar y clarificar responsabilidades.
F. Los padres son los únicos responsables de suministrar tratamiento medicamentoso, lo cual
debe quedar consignado al momento de matricular.
G. Se debe dar a conocer Protocolo de accidentes escolares.
H. En casos de Graves Alteraciones de la Conducta, requiera certificado y recomendaciones de
médico tratante, con el objeto de corroborar la adaptabilidad social del estudiante.
I. Ante eventos sufridos por los estudiantes, registrar en hoja de vida y/o libro asignado para la
situación

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PARRAFO 23. ENCARGADO/A DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Para dar cumplimiento y monitorear las acciones a ejecutar de manera permanente, del
presente Reglamento de Convivencia escolar, la escuela tendrá como Encargada, a la
Orientadora, quien se Preocupará en primera instancia de la prevención, difusión acerca de las
normas y planes relativos a la convivencia escolar y de los procedimientos que garanticen la
atención, protección y apoyo de los afectados/as.
FUNCIONES:
Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas
que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en conjunto con la
dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos,
etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.
En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y
monitoreo del Plan de Gestión.
Y sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o
dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances
en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia.
PARRAFO 24. DERECHOS Y FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE
ART.1. DERECHOS DEL DIRECTOR/A:
a) Ser respetado/a, por toda la comunidad, como autoridad máxima del establecimiento
educacional.
b) Ser respetado/a en su dignidad personal y profesional sin sufrir tratos vejatorios.
c) Proponer iniciativas para el progreso del establecimiento.
d) Participar activamente en la gestión de la escuela.
e) Recibir colaboración cuando lo solicite.
ART.2. FUNCIONES DEL DIRECTOR/A
a) Garantizar que todo el personal conozca los objetivos y metas propuestas.
b) Dirigir el establecimiento de acuerdo al Marco de la Buena Dirección, teniendo siempre
presente que la principal función es liderar el proceso pedagógico, para lograr calidad en los
aprendizajes de los estudiantes.
c) Lograr armonía, coordinación y estabilidad en las relaciones y acciones de su personal, creando
condiciones favorables para la obtención del logro de las metas propuestas.

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