Richard Bueno Hudson: Instituto Cervantes’ work promoting the teaching and learning of Spanish throughout the world

Eaquals International Conference, 16 – 18 April 2015 www.eaquals.org
Innovaciones del Instituto
Cervantes para la
promoción de la
enseñanza y el aprendizaje
del español en el mundo

Innovaciones del Instituto Cervantes para la promoción de la enseñanza y el
aprendizaje del español en el mundo
 2001: Publicación del Marco común europeo de referencia para las lenguas:
aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER), del Consejo de Europa,
aprobado con ocasión de la celebración del Año Europeo de las Lenguas.
 2002: Instituto Cervantes: traducción y adaptación al español del MCER :
 http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/default.htm
 2005: Instituto Cervantes: Español como nueva lengua. Orientaciones para
un curso de emergencia destinado a inmigrantes adultos,
 http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/inmigracion/orientacio
nes/cvc_ecnl.pdf
 2006: Instituto Cervantes. Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de
referencia para el español.
Desarrolla el currículo y fija seis niveles para el español, siguiendo las
recomendaciones del Consejo de Europa en el MCER.
 http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.
htm
 2012: Instituto Cervantes: Guía para el diseño de currículos especializados
 http://www.cervantes.es/sobre_instituto_cervantes/publicaciones_espa
nol/espanol_lengua_extranjera/guia_curriculos.htm
 2014: Acuerdo con el Centro de Normalización Lingüística de la Lengua de
Signos Española (CNLSE).
 2015: Corpus de Aprendices de Español como Lengua Extranjera (CAES), en
colaboración con la Universidad de Santiago de Compostela.
ENSEÑANZA DE ESPAÑOL. DISEÑO CURRICULAR

Eaquals International Conference, 16 – 18 April 2015
ENSEÑANZA DE ESPAÑOL. CURSOS EN LOS
CENTROS DEL INSTITUTO CERVANTES
El Instituto Cervantes ofrece a través de su red de centros en el
mundo una amplia oferta de cursos de español lengua
extranjera.
• Desarrolla cursos generales de lengua, organizados por
niveles de acuerdo con el Marco común europeo de
referencia y al Plan curricular del Instituto Cervantes (PCIC).
• Ofrece cursos adaptados a necesidades determinadas
según los casos o, por ejemplo, cursos de lengua con fines
específicos.
• Datos curso 2013-2014:
 http://www.cervantes.es/lengua_y_ensenanza/aprender_espanol/cursos_espanol_mundo.htm

REFERENCIAS EN EL CENTRO VIRTUAL CERVANTES
Biblioteca del profesor de español
 http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/default.htm
Didactired
 http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/default.htm
Foro didáctico
 http://cvc.cervantes.es/foros/default.asp
NOVEDADES EN EL CENTRO VIRTUAL CERVANTES:
En sintonía con el español (ESE).
Propuesta didáctica para aprender español, con un podcast y actividades interactivas
• para estudiantes de español desde el nivel A2 y sus profesores.
• para practicar la comprensión auditiva, saber más de la actualidad hispana.
 http://cvc.cervantes.es/ensenanza/ese/default.htm
Modelos interactivos de examen DELE de los nuevos exámenes B1-B2
 http://cvc.cervantes.es/ensenanza/dele/default.htm
LINGU@NET WORLD WIDE
Proyecto promovido por la Comisión Europea es un centro multilingüe de recursos en línea para el
aprendizaje de idiomas. Ofrece información y enlaces a recursos en línea de calidad relativos a la
enseñanza y el aprendizaje lenguas modernas.
El Instituto Cervantes participa en el proyecto desde su origen y lidera y coordina el plan de difusión y
promoción entre los 24 socios con especial énfasis en las redes sociales.
 www.linguanet-worldwide.org
ENSEÑANZA DE ESPAÑOL A TRAVÉS DE INTERNET

AULA VIRTUAL DE ESPAÑOL (AVE)
Entorno virtual diseñado para el aprendizaje del español. Este recurso didáctico
puede emplearse como herramienta autónoma para el aprendizaje por Internet o
integrarse en propuestas docentes ya consolidadas (enseñanza presencial y
semipresencial).
Integra actividades interactivas y multimedia con muestras reales de lengua y
cultura que recogen toda la diversidad y riqueza de los países en los que el
español es lengua oficial.
En 2013:
• Más de 81.000 alumnos de español en el mundo en.
• Cerca de 400 entidades y centros del Instituto Cervantes utilizaron el AVE.
¡HOLA AMIGOS!
Curso de español en línea para niños y jóvenes desarrollado en
colaboración con el Ministerio de Educación de Alberta (Canadá).
El curso está organizado en tres niveles de 9 unidades que cubre
los niveles A1 y A2 del Marco Común Europeo de referencia para
las lenguas.
http://ave.cervantes.es/

AVE GLOBAL
 Amplia oferta formativa basada en los niveles del Marco común europeo de
referencia para las lenguas (MCER) y el Plan Curricular del Instituto Cervantes.
Niveles de referencia (A1-C1)
 El alumno puede aprender cuando quiera y desde donde quiera, a través de
todo tipo de dispositivos, de una manera eficaz, autónoma y divertida.
 16 cursos y 48 temas que comprenden todos los aspectos del lenguaje en
español (comprensión, gramática, vocabulario, expresión, etc.), apoyados en
materiales didácticos, vídeos y ejercicios interactivos.
http://ave.cervantes.es/

Los Diplomas de Español DELE son títulos oficiales que acreditan el
grado de competencia y dominio del español.
Los otorga el Instituto Cervantes en nombre del Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte de España.
Se pueden preparar con cualquier metodología, no implican conocimientos teóricos de la
lengua.
Se pueden realizar en más de 900 centros de examen de más de 100 países.
Convocatorias en abril, mayo, julio, octubre y noviembre
DELE. Gama para escolares
(DELE A1 y DELE A2/B1)
DELE. Gama general
(DELE A1,DELE A2, DELE B1, DELE B2, DELE C1, DELE C2)
SISTEMA DE CERTIFICACIÓN LINGÜÍSTICA DEL INSTITUTO CERVANTES
 http://diplomas.cervantes.es/

FIABILIDAD
VALIDEZ OFICIAL Y RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL
DIPLOMA DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA
(E/LE) Y SEGUNDA LENGUA (E/L2)
VALIDEZ EXAMEN
AGILIDAD ADMINISTRATIVA
APOYO ACADÉMICO
ATENCIÓN A LAS
NECESIDADES ESPECIALES
ESTÁNDARES INTERNACIONALES
DE CALIDAD
CONTEMPLA LAS PRINCIPALES VARIEDADES DEL ESPAÑOL
SISTEMA DE CERTIFICACIÓN LINGÜÍSTICA DEL INSTITUTO CERVANTES
Miembro de
Miembro de

1. Conclusión de la fase de adaptación de los Diplomas de Español DELE al
Marco Común Europeo de Referencia y al Plan Curricular del Instituto
Cervantes: nuevos exámenes para DELE B1-B2.
2. Cierre del catálogo de cursos de acreditación de examinadores orales
para exámenes DELE generales A1 - C2 (en formato presencial y en línea) y
desarrollo del nuevo curso de acreditación de examinadores DELE A2/B1
para escolares.
3. Refuerzo de los estándares de calidad en el marco de ALTE y SICELE.
Documentos de difusión académica: Guías de los exámenes DELE.
4. Nuevos proyectos de certificación lingüística DELE:
• Nuevas convocatorias DELE, adaptadas a calendarios internacionales:
DELE Francia, Programa Ciencia sin Fronteras (Brasil), etc.
• Nuevos exámenes DELE para público escolar.
• Examen escalar de español administrado en ordenador: SIELE
• Otros exámenes
DESARROLLOS DEL SISTEMA DE CERTIFICACIÓN LINGÜÍSTICA DELE
2013 - 2015

Para participar como examinador y calificador EIO de los exámenes DELE en los centros de
examen , es necesario realizar los cursos correspondientes del programa de formación
acreditativa, que se ofrecen en tres modalidades: en línea,
presencial y semipresencial.
• Curso de Acreditación de examinadores DELE A1-A2
• Curso de Acreditación de examinadores DELE A2/B1 (nuevo en 2015)
• Curso de Acreditación de examinadores DELE B1-B2
• Curso de Acreditación de examinadores DELE C1-C2
 Los cursos se imparten en el programa de formación del Instituto Cervantes:
– del Departamento de Formación de Profesores del Área Académica.
– de los centros del Instituto Cervantes fuera de España.
 http://cfp.cervantes.es/default.htm
 http://www.cervantes.es/sobre_instituto_cervantes/direcciones_contacto/sedes_mundo.htm
SISTEMA DE ACREDITACIÓN DE CALIFICADORES DE LAS PRUEBAS EIO
SISTEMA DE FORMACIÓN DE CALIFICADORES DE LAS PRUEBAS EIE
 http://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/cursos_instituciones/P829-15.htm
Para participar como calificador EIE de los exámenes DELE, es necesario realizar el curso para correctores de
pruebas de expresión e interacción escritas DELE, del programa de formación de profesores del Instituto Cervantes
(curso organizado en colaboración con la Universidad de Salamanca), en modalidad presencial.

Guías de examen:
 http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/default.html
GUÍAS DE LOS DELE. MUESTRAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA Y ORAL

Guías de examen: http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/default.html
GUÍAS DE LOS DELE. MUESTRAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA Y ORAL
Muestras de
producción oral
Muestras de
producción escrita
Escalas de calificación
(holística y analíticas)
Informes de calificación
(bandas 1 y 2)

• Niveles de dominio lingüístico:
A1 / A2 / B1 del MCER y del Plan Curricular del Instituto Cervantes.
• Especificaciones:
– Adaptación de los ámbitos, contextos, situaciones y vocabulario para
candidatos escolares (11 a 17 años).
– Reducción de la duración de las pruebas y ajustes en algunas de ellas.
– En el examen DELE A2/B1, combinación de tareas
de nivel A2 y B1
• Estructura de los exámenes:
- Cuatro pruebas: CL, CA, EIE y EIO.
NUEVOS DESARROLLOS EN EL SISTEMA DE CERTIFICACIÓN DEL INSTITUTO CERVANTES
 http:/escolares.diplomas.cervantes.es
NUEVOS EXÁMENES DELE PARA PÚBLICO ESCOLAR

NUEVOS DESARROLLOS EN EL SISTEMA DE CERTIFICACIÓN DEL INSTITUTO CERVANTES
SERVICIO INTERNACIONAL DE EVALUACIÓN DE LENGUA ESPAÑOLA (SIELE)
Tiene como objetivo ofrecer a la comunidad internacional un servicio de evaluación y de certificación internacional del
español en su concepción y en su ámbito de aplicación, con cuatro características principales :
 integración de variedades lingüísticas del español en el examen;
 flexibilidad y facilidad de administración por su gestión electrónica;
 rapidez de comunicación de resultados;
 buenas prácticas en el desarrollo de los procesos de construcción, administración, información y comunicación.
CARACTERÍSTICAS ADICIONALES DEL SIELE
 Evaluación y certificación de la competencia en español sobre una escala de puntos con referencia a los
niveles MCER y PCIC (A1-C1).
 Evaluación de conocimientos y destrezas en español en diferentes actividades comunicativas de la lengua
(comprensión, expresión d interacción), contextualizadas en los ámbitos personal, público, educativo y
profesional (fin general)
 Evaluación modular que consta de cuatro pruebas: Comprensión de lectura, Comprensión auditiva,
Expresión e interacción escritas y Expresión e interacción orales.
 Gestión íntegra electrónica en la inscripción y en la administración de las pruebas de examen (se
administrarán íntegramente en ordenador). Las pruebas se realizarán en un centro de examen reconocido. A
medio plazo, será un examen adaptativo en las pruebas de comprensión auditiva y de lectura.
 La calificación de las pruebas es mixta (automática y mediante calificador acreditado) y
gestionada íntegramente a través de la plataforma electrónica:

Requisitos e inscripción:
 http://diplomas.cervantes.es/informacion/requisitos_inscripcion.html
Procedimiento de necesidades especiales:
 http://diplomas.cervantes.es/informacion/profesores_espanol/necesidades_especiales.html
Procedimiento de revisión de pruebas:
 http://diplomas.cervantes.es/informacion/reclamacion_revision_examen.html
INFORMACIÓN ADICIONAL. PORTAL DE LOS DIPLOMAS DE ESPAÑOL
Guías de examen:
 http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/default.html
Modelos de examen:
 http://diplomas.cervantes.es/informacion/modelos_examen_audios.html
Exámenes DELE A1 y A2/B1 para escolares:
 http:/escolares.diplomas.cervantes.es
Publicaciones específicas:
 http://diplomas.cervantes.es/informacion/profesores_espanol/publicaciones.html
Otros materiales:
 http://diplomas.cervantes.es/informacion/profesores_espanol/materiales.html
Cursos de acreditación de examinadores DELE:
 http://diplomas.cervantes.es/examinador_espanol/requisitos.html

DOCUMENTOS DE REFERENCIA
• ¿Qué es ser un buen profesor?
Objetivo: mostrar cuáles son las creencias que profesorado, alumnado, personal
de la sede y centros, y expertos externos tienen respecto a lo que es un buen
profesor o una buena profesora del Instituto Cervantes.
 http://cfp.cervantes.es/recursos/proyectos/default.htm
• COMPROFES 2011: Qué significa ser un profesor competente de ELE
Taller se reflexiona sobre el concepto de competencia docente (lo que sabe y lo
que sabe hacer un profesor).
 http://cfp.cervantes.es/recursos/proyectos/default.htm
• Competencias clave del profesorado (IC)
Describe las ocho competencias clave que tienen o se espera que desarrollen los
profesores del Instituto Cervantes a lo largo de su trayectoria profesional.
 http://cfp.cervantes.es/recursos/bibliografia_de_referencia.htm
• Proyecto europeo EPG
Objetivo: elaborar una herramienta de evaluación y autoevaluación para
profesores de lenguas extranjeras con el fin de mejorar la calidad y la eficacia de
la enseñanza de idiomas. Partiendo de una parrilla creada por EAQUALS y
Optima. Versión ampliada y validada por más de 2.500 profesores:
 http//cfp.cervantes.es/recursos/proyectos/default.htm
FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL
 http://cfp.cervantes.es/

FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL
En el curso académico 2013- 2014 se organizaron cerca de 800
cursos a los que asistieron más de 16.000 profesores para
iniciar o perfeccionar su formación en enseñanza del español como
lengua segunda y extranjera.
La oferta formativa atiende al desarrollo de las competencias
descritas en el documento Competencias clave del profesorado
de lenguas segundas y extranjeras:
• Organizar situaciones de aprendizaje
• Evaluar el aprendizaje y la actuación de alumno
• Implicar a los alumnos en el control de su propio aprendizaje
• Facilitar la comunicación intercultural
• Desarrollarse profesionalmente como profesor de la institución
• Gestionar sentimientos y emociones en el desempeño de su trabajo
• Participar activamente en la institución
• Servirse de las TIC para el desempeño de su trabajo
La innovadora metodología del Instituto Cervantes —
inductiva y basada en la acción— potencia el desarrollo
de la competencia docente del profesor (conocimientos,
habilidades y actitudes) y favorece la construcción conjunta
del conocimiento a través de la reflexión y del intercambio
de experiencia entre los participantes.
 http://cfp.cervantes.es/

Es el referente de las actividades relacionadas con los
estudios hispánicos.
• Departamentos de español
• Centros de investigación universitarios
• Asociaciones de hispanistas y profesores
• Congresos, seminarios, becas
y ofertas de empleo
• Más de 120.000 visitas mensuales.
• 10.735 hispanistas e investigadores registrados.
• 2.868 departamentos y centros de investigación
universitarios.
• 194 asociaciones de hispanistas y 58
asociaciones de profesores de español.
• 3.115 congresos anunciados desde 2003
 http://hispanismo.cervantes.es/
PORTAL DEL HISPANISMO

• Única acreditación de centros de enseñanza
de español de ámbito internacional.
• Una acreditación de calidad que presta
atención específica a los aspectos
académicos de un centro de enseñanza de
español.
Objetivos:
 Promocionar el concepto de calidad en los centros ELE.
 Avanzar en el desarrollo de un sistema de enseñanza
de ELE homogéneo en sus estándares de calidad.
 Garantizar a los usuarios interesados la calidad de la
enseñanza y los servicios que ofrecen los Centros
Acreditados.
 http://acreditacion.cervantes.es/
SISTEMA DE ACREDITACIÓN DE CENTROS
INSTITUTO CERVANTES (SACIC)

 La acreditación de centros del Instituto Cervantes se adapta a distintas referencias:
• Desarrollos del Consejo de Europa, del Centro Europeo de Lenguas Modernas y de
la Comisión Europea en materia de enseñanza y evaluación de idiomas.
• Desarrollos del Instituto Cervantes en didáctica del español y formación de profesores.
• Requisitos legales para la enseñanza de idiomas.
• Modelos de gestión de la calidad internacionales (ISO, Modelo EFQM)
 Se fundamenta en la autoevaluación de cada centro, con el que trabajan el centro y los
evaluadores, a través de un cuestionario en el que se explicitan criterios y subcriterios (en
actividad académica y calidad docente, infraestructuras y equipamiento, organización
administrativa, e información y publicidad) así como los ítems del referencial SACIC
expresados en términos positivos (“el centro dispone de…”)
 Los aspectos fundamentales de la evaluación son:
• Modelo de organización orientado al servicio del cliente.
• Planificación de la actividad, establecimiento de procedimientos y comunicación de los
mismos a todas las partes implicadas.
• Equipos cualificados y con experiencia en la gestión de actividad ELE.
• Información y publicidad completa, detallada y veraz.
• Revisión periódica de los procedimientos en el centro y mejora continua.
• Eficacia, eficiencia y excelencia en la organización, hacia un modelo de
Responsabilidad Social Empresarial.
ENFOQUE
(Planificación)
REVISIÓN
(Ajuste)
RESULTADOS
DESPLIEGUE
(Acción)
EVALUACIÓN
(Control)
Procedimientos
documentados y
registros
NORMAS
ISO

SACIC
Ámbito de estudio El centro como centro y sus procesos de enseñanza y aprendizaje
Concepto de Calidad
que se Maneja
Mejora sistemática de procesos académicos
Marco Visión compartida del aprendizaje y conocimiento sobre cómo se aprende una
lengua extranjera
Metodología Autoevaluaciones, Evaluación externa, plan de mejora pedagógica y desarrollo en
equipos docentes
Acreditación Acreditaciones y prórrogas. Planes de mejora

1.Actividad académica y calidad docente
Máximo: 55 puntos / Mínimo: 44 puntos
3. Organización administrativa
1.1. Planificación de la enseñanza que
garantiza el progreso adecuado en el
aprendizaje de la lengua. (Mínimo 6 puntos)
1.2. Equipo docente cualificado (Mínimo 6
puntos)
1.3. Metodología eficaz y adecuada a las
necesidades de los alumnos (Mínimo 6 puntos)
1.4. Evaluación de conocimientos
1.5. Orientación sobre el progreso del alumno
en su proceso de aprendizaje
13,75
13,75
13,75
8,25
5,50
3.1. Administración eficiente y modelo de
organización orientado al servicio al cliente
3.2. Personal administrativo cualificado
3.3. Veracidad y corrección en las certificaciones
y documentos administrativos
3.4. Servicios complementarios
9
6
5
5
2. Instalaciones y equipamiento
4. Información y Publicidad
2.1. Instalaciones y mobiliario adecuado
2.2. Aulas debidamente equipadas
2.3. Dotación suficiente de materiales y
recursos
5
5
5
4.1. Información completa y detallada
4.2. Información veraz en relación con la oferta
4.3. Precios detallados de los cursos y de los
servicios complementarios
2
2
1

1ª evaluación
(evaluación
integral,
sustentada en
evidencias
documentales y
con visita de
evaluación
externa).
2ª evaluación
(evaluación
sustentada en
evidencias
documentales
aportadas por el
centro)
3ª evaluación
(evaluación
integral,
sustentada en
evidencias
documentales y
con visita de
evaluación
externa).
4ª evaluación
(evaluación
sustentada en
evidencias
documentales
aportadas por el
centro)
En una
vigencia de 12
años
MODELO DE EVALUACIÓN 2
Orientada al desarrollo interno
del centro, promueve la
mejora de los centros
acreditados, mediante la
elaboración de planes de
mejora
Orientada a la certificación
externa, comprobación de
requisitos y condiciones
SACIC
Orientada a la certificación
externa, comprobación de
requisitos y condiciones
SACIC
Orientada al desarrollo interno
del centro, promueve la
mejora de los centros
acreditados, mediante la
elaboración de planes de
mejora

Europa: 153
España, Portugal,
Reino Unido, Rusia y
Suiza
Asia-Pacífico: 4
Corea del Sur, Singapur,
China, India y Taiwán
Norteamérica: 7
Canadá,
EE.UU. y México
Sudamérica: 11
Argentina, Chile,
Colombia, Ecuador y
Uruguay
20 países
185 centros acreditados
Distribución
•España: 149 centros
•Fuera de España: 36 centros
Centroamérica: 10
Costa Rica,
Guatemala y Panamá
* Información actualizada disponible
en: http://acreditación.cervantes.es

Más información:
informa@cervantes.es
http://www.cervantes.es/
MUCHAS GRACIAS

Richard Bueno Hudson: Instituto Cervantes’ work promoting the teaching and learning of Spanish throughout the world

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