1. Muutoksen tekijät – koulutus 2030 -
USA ja Suomi näkymiä.
Jarmo Viteli
Tampereen yliopisto, SIS/TRIM

3. Muutoksen tekijät – koulutus 2030
• Kolme tekijää ovat muutoksen keskeiset moottorit:
• Digitalisaatio – Oppiminen (ml. aivotutkimus) ja työ
digiajassa
• Digitalisaatio – Oppimisanalytiikka
• Digitalisaatio – Opettajien identiteetti ja uusi
pedagogiikka
• Kaikki mikään voidaan digitalisoida, tullaan
digitalisoimaan

4. EdTech Trends in the near future
• The full report can be downloaded for free from NMC's website.
• One year or less (2015–2016)
• BYOD
• Makerspaces
• Two to three years (2017–2018)
• 3D printing/rapid prototyping
• Adaptive learning technologies
• Four to five years (2019–2020)
• Badges/Microcredit
• Wearable technology

5. Oppiiko digitaalisisssa ympäristöissä
paremmin kuin ns. perinteisellä tavalla
• Väärin kysytty!
• Pitää kysyä: Missä tilanteessa, millaiselle
oppijalle ja miten toteutettuna digitaaliset
oppimisympäristöt tuottavat tavoitteiden
mukaisia tuloksia (oppimista)?
• ”You do not achieve knowledge creation through
containerization, you achieve it through
collaboration.”

6. WISE: Key Survey Results: “School in 2030”
http://www.wise-qatar.org/sites/default/files/wise-survey-school-in-
2030.pdf
1. Innovation in education is highly valued
2. From Bricks to click
3. Academic knowledge will not be the most valuable type of knowledge
4. School diplomas assessing academic skills will be challenged
by company certifications, with both becoming equally import
5. Teaching and learning will undergo fundamental change
6. Education will become a lifelong endeavor
7. Curricula tailored to individual needs
8. The public sector will not have a monopoly on education
9. Big data will change the education landscape
10. Globalization to apply to language used for teaching and learning

8. Cyber-Learning – Disrupting education
and learning
• “learning that is mediated by networked
computing and communications technologies.”
• "When technology is properly used and
deployed, we can improve learning, and we can
scale this up“
• https://www.youtube.com/watch?v=BYMd-
7Ng9Y8

9. Opetuksen digitalisaatio - missä meillä ja
maailmalla mennään?
• http://napalearns.org/
• Suurin eriarvoistava tekijä – apulaisoikeusasiamies ja www.opeka.fi
• Laitteita hyvin – käyttö kouluissa vähäistä
• Opettajat keskeinen tekijä
• Muutos hidasta mutta jatkuvaa
• Lukioiden sähköiset ylioppilaskokeet ja koodauksen tulo kouluun
vauhdittaa tilannetta
• www.itk.fi

11. Companies and Cyber Learning
Open Online Education (MOOC)
• https://www.edx.org/how-it-works
• https://www.coursera.org/
• https://www.coursera.org/course/univteaching10
1
• https://www.futurelearn.com/
• https://www.udacity.com/

12. Models of Online Learning
• MOOC – Massive Open Online Courses
• SPOC – Small Private Online Courses
• SOOC – Selective Open Online Courses
• POOC – Personalised Open Online Courses
• TORQUE – Tiny,Open Online Courses focusing
on quality and effectiveness

13. The Boy Genius of Ulan Bator

14. Digitaalisen oppimisen elementtejä
• Flipped classroom
• Modularization
• Blended Learning
• Direct Performance Support
• PLE, PLN
• Augmented Reality, Visual Learning
• Gamification
• Learning analytic

15. Khan academy ja oppimisanalytiikka
• Perusta kuntoon – oppimisanalytiikka auttaa
• https://www.khanacademy.org/

16. Kojelauta käyttöön
• A Dashboard is a visual displayof most
important information needed to achieve one or
more objectives consolidated and arranged on a
single screen so the informationcan be
monitored at a glance
• - Stephen Few, 2004

18. ”Kokeet ovat huijausta”
Pekka Peura, HS 6.9.2015
• https://www.facebook.com/groups/30738491940
9986/
• http://polku.opetus.tv/

20. Stanfordin online-strategia
www.stanford.edu
• Kolme tasoa:
• 1. Omat kampusopiskelijat – Flipped classroom
• 2. Omat vaihdossa ja maailmalla
• 3. Globaali palvelu
• Online opetus – painopisteenä
• Käytetään opetuksen kehittämiseen – Learning
analytics – www.stanford.edu/lytics

21. Games and Learning
• Oppimisen pelillistäminen
• Motivaatio, yhteisöllisyys, time on task,
engagement
• Osana laajempaa informaalia oppimista
• https://www.youtube.com/watch?v=ClujBxtTWL
Q

22. Haasteita
• Digitaaliset oppimisympäristöt usein kalliita toteuttaa
• Opiskelijalta vaaditaan hyviä oppimisen taitoja
(metakognitiviset taidot) ja vahvaa kykyä itsesäätelyyn
• Vaatii mukavuusalueen ylityksiä – kulttuurin muutos
• Vuorovaikutus ja palaute asettavat omia haasteitaan
• Voidaanko mennä liian pitkälle – iam?
• http://www.microsoft.com/microsoft-hololens/en-us

23. Tulevaisuuden oppimistilat

24. Digitalisaatio on koulutuksen disruption
• Miten vastata haasteeseen?
• Selkeä online-opetuksen strategia ja stepit miten
edetään – Johtajuutta ja dataa
• Henkilöstö tarvitsee paljon tukea ja kannustusta
muutoksessa
• Onko muutos mahdollisuus?

25. Muutama kalvo Opekasta

26. Määritelmät
• Vastaukset vuoden 2015 alusta alkaen (1.1.2015 –
10.9.2015)
• ”Nuoret opettajat”: 0-5 vuotta työkokemusta, n=328
• ”Vanhemmat opettajat”: yli 5 vuotta työkokemusta, n =
3510
• Myönteiseksi tulkitut vastaukset lihavoituna ja
alleviivattuna:
• Täysin eri mieltä / Jokseenkin eri mieltä / Ei eri eikä samaa
mieltä / Jokseenkin samaa mieltä / Täysin samaa mieltä
• En osaa / Osaan itse / Osaan näyttää oppijoille / Osaan
hyödyntää monipuolisesti oppijoiden kanssa

27. Nuorten osaaminen on yleensä
parempaa

28. Myönteisiä vastauksia
84%
97%
97%
61%
69%
63%
85%
89%
42%
53%
0% 50% 100%
Osaan käyttää yhteisöpalveluita
(esim. Facebook, Twitter,
Google+).
Osaan käyttää jotakin
esitysgrafiikkaohjelmaa
opetuksessani (esim. Microsoft…
Osaan käyttää digikameraa eli
ottaa kuvia ja siirtää niitä
tietokoneelle.
Osaan hyödyntää mobiililaitteita
sisältöjen tuottamiseen (esim.
teksti, kuva, ääni, video).
Osaan käyttää yhteisöllisiä
sisällöntuotantopalveluita (esim.
blogit, wikit).
Vanhemmat opettajat
Nuoret opettajat

29. Nuorten osaaminen on yleensä
parempaa
Mutta ei kaikessa

30. Myönteisiä vastauksia
74%
86%
34%
85%
90%
41%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Osaan käyttää sujuvasti
dokumenttikameraa.
Osaan hyödyntää
oppilashallintojärjestelmien
viestintävälineitä vanhempien,
kollegoiden ja oppijoiden välisessä
yhteydenpidossa (esim. Wilma, Helmi).
Osaan käyttää sujuvasti kosketustaulua
tai vastaavaa interaktiivista
esitystekniikkaa.
Vanhemmat opettajat
Nuoret opettajat

31. Päivittäinen TVT:n käyttö kuitenkin
yleisempää vanhempien opettajien parissa

32. Kuinka usein käytät TVT:a
opetuksessasi?
0.6
4.3
13.6
48.5
31.2
0.8
5.5
11.4
40.9
40.6
0 10 20 30 40 50 60
En ollenkaan
Harvemmin
1-2 kertaa kuukaudessa
Viikottain
Päivittäin
Vanhemmat opettajat
Nuoret opettajat

33. Erot suuremmassa määrässä käyttöä
näyttävät kuitenkin pieniltä

34. Myönteisiä vastauksia
78.4
28.1
76.9
26
0 20 40 60 80 100
Suurimmalla osalla
tunneistani käytän itse
tieto- ja viestintätekniikkaa.
Suurimmalla osalla
tunneistani oppijat
käyttävät tieto- ja
viestintätekniikkaa.
Vanhemmat opettajat
Nuoret opettajat

35. Kokeneiden ja vähemmän kokeneiden opettajien haluamat
koulutukset ovat kuitenkin melko samanlaisia
Erojakin silti on.

36. Opettajien kokemat koulutustarpeet
0 20 40 60 80 100
Sähköiset sisällöt ja oppimisympäristöt
Sähköinen viestintä
Mobiililaitteet
Ääni, video ja kuva
Esitystekniikan opetuskäyttö
Tiedonhaku- ja hallinta
Tietoyhteiskuntataidot ja mediakasvatus
Tietoturva ja tietosuoja
Ohjelmointi
Videovälitteinen opetus
Tietotekniikan perustaidot
Vanhemmat opettajat
Nuoret opettajat

37. Vapaasti kirjoitetut ja äänestetyt top 10
koulutustarvetta nuorille opeille
0 20 40 60 80
Tabletin käyttö opetuksessa
Oppilaiden aktivoiminen ja pedagogiikka
Oman koulun laitteiden monipuolinen
käyttäminen
Oppilaiden omien älypuhelimien/tablettien
hyötykäyttö opetuksessa
Oman aineen opetus ja tvt
Pelien käyttö opetuksessa
Tablettien yhteisölliset pedagogiset
käyttötavat
Kuvankäsittely
Älytaulu
Mediakasvatus
Vanhemmat opettajat
Nuoret opettajat

38. Opetettavalla aineella on kosolti merkitystä
Matematiikan opettajat, n = 153
Äidinkielen opettajat, n = 215
Luokanopettajat (1-6 lk), n =

39. Valitse taso, joka kuvaa parhaiten
osaamistasi TVT:n käytössä.
9.3
41.1
19.2
14.6
15.2
6.7
54.3
22.1
12.5
2.9
14.9
44
21.3
15.6
4.3
0 10 20 30 40 50 60
Osaamisessani on puutteita.
Minulla on perustason tvt-taidot.
Minulla on kehittyneet pedagogiset tvt-
taidot.
Olen monipuolinen tvt-osaaja ja toimin
vertaistukena.
Olen tvt:n asiantuntija, joka jakaa omaa
osaamistaan yhteisön käyttöön ja
kehittää työyhteisön osaamista.
Luokanopettajat 5-6 lk
Äidinkielen opettajat
Matematiikan opettajat

40. Koodamisesta koulussa puhutaan
paljon, mutta taidoissa on
puutteita.
Hypen ja käytännön välinen matka
on joskus varsin sietämätön.

41. Osaan käyttää jotakin opetukseen suunnattua
graafista ohjelmointiympäristöä (esim.
Scratch, Kodu, Lego Mindstorm).
72.2
9.3
6.6
10.6
97.8
2.2
0
0
77.3
9.2
9.9
2.8
0 20 40 60 80 100 120
En osaa
Osaan itse
Osaan näyttää oppijoille
Osaan hyödyntää
monipuolisesti…
Luokanopettajat 5-6
Äidinkielen opettajat
Matematiikan opettajat