презентація до виступу

1. «Самоосвіта молодого
вчителя як головна
умова його
професійного
становлення »
Підготувала:
заступник директора з НВР
КЗШ №26
Скляр О.В.

2. Вчитель живе доти, доки вчиться,
тільки-но він перестає вчитися,
в ньому помирає вчитель.
К. Ушинський

6. На першому етапі адаптації
відбувається ознайомлення
молодого вчителя з вимогами до
професії, його включення в
самоосвітню діяльність, зіставлення
рівня готовності до роботи з
вимогами школи

8.  набуття практичних навичок, необхідних
для педагогічної роботи;
 вміння застосовувати теоретичні знання,
набуті під час навчання у ВНЗ, в конкретній
практичній роботі;
 набуття та вдосконалення педагогічних навичок
виховної роботи з дітьми;
 вивчення передового педагогічного досвіду,
засвоєння різноманітних методів навчання,
використання сучасних засобів навчання,
впровадження нетрадиційних форм, методів і
прийомів навчання, нових педагогічних технологій.

10. Другий етап пов’язаний із процесом
подолання труднощів навчальної
діяльності й початком формування
майстерності молодого вчителя.

12. це етап високої адаптованості, він є
результатом ефективної діяльності
молодого вчителя на попередньому
етапі

13. Самоосвіта – це безперервний процес саморозвитку та
самовдосконалення педагогів
Метою роботи над темами самоосвіти є систематичне
підвищення педагогами свого професійного рівня.
Основні завдання:
-вдосконалення теоретичних знань, професійної
компетентності вчителя, вихователя;
-оволодівання новими формами, методами, прийомами
навчання і виховання дітей;
-вивчення та впровадження в практику перспективного
педагогічного досвіду, новітніх досягнень педагогічної,
психологічної наук, нових педагогічних технологій;
-розвиток у школі інноваційних процесів.

14.  Самостійна робота над літературою
 Спілкування
 Самотренування
 Самостійна робота з аудіовізуальними
засобами
 Самостійне виконання практичних
завдань
 Відвідування закладів культури, лекторіїв,
екскурсії тощо
 Досліди, експерименти

15.  перелік літератури, яку планується
опрацювати;
 визначені форми самоосвіти;
 термін завершення роботи;
 передбачувані результати (підготовка
доповіді, виступи на засіданні МО, поурочне
планування, опис досвіду
роботи, оформлення результатів тощо).

16. І етап ІІ етап ІІІ етап ІV етап
Профадаптаційний
(зі спеціаліста на ІІ
категорію)
Самовизначення
(із ІІ категорії на І
категорію)
Самоактуалізація
(з І категорії на вищу)
Самореалізація
( з вищої на здобуття
методичних звань)

17. Форми самоосвіти
Індивідуальні Колективні
Стажування Відвідування школи молодого вчителя
Навчання у процесі контролю та експертної
оцінки керівників школи
Пасивна участь у різноманітних семінарах
шкільного та районного рівня
Відвідування уроків вчителів – наставників Відвідування консультпункту
Зміст самоосвіти
Первинне ознайомлення з професією.
Пошук базових педагогічних ідей.
Виявлення своїх слабких сторін та можливостей професійного росту.
Поповнення педагогом базових предметних знань ( дидактичних, методичних,
психолого-педагогічних, загальнокультурних ) згідно з результатами діагностики.
Формування професійно важливих умінь і навичок.
Ознайомлення з системою роботи колег.
Моделювання особистої системи роботи.
Оволодіння технологією розробки індивідуальної системи роботи.
Вироблення концепції педагогічної діяльності.

18. I. Діагностичний (1-й рік роботи над темою)
1. Аналіз утруднень.
2. Постановка проблеми.
3. Вивчення літератури з проблеми.
II. Прогностичний ( 2-й рік роботи над темою)
1. Визначення мети й завдань роботи.
2.Розробка системи заходів, спрямованих
розв′язання проблеми.
3. Прогнозування результатів.
III. Практичний (3-й рік роботи над темою)
1. Впровадження перспективного педагогічного
досвіду, системи заходів.
2. Формування висновків, результатів

19. Мета створення портфоліо:
у вчителя повинно бути «досьє успіхів», в якому
відображується все цікаве та значуще, що
відбувається в його професійному житті.
Головне призначення портфоліо:
продемонструвати найбільш значущі результати
практичної діяльності для оцінки своєї
професійної компетенції, такі, як реалізовані
проекти, участь в олімпіадах та конкурсах,
проведені вчителем дослідження.